人教部编版七年级下册语文第五单元知识点总结

人教部编版七年级下册语文第五单元知识点总结同学们，当我们翻开语文课本的第五单元，一股豪迈的英雄气概与深沉的家国情怀便扑面而来。本单元的课文，无论是描绘革命征途的艰辛，还是歌颂民族英雄的壮举，亦或是抒发对故土的深切眷恋，都旨在引导我们感受英雄的品格，理解家国情怀的深刻内涵。下面，我们就对本单元的知识点进行一次系统的梳理与回顾，希望能帮助大家更好地掌握学习重点，提升语文素养。一、单元主题与人文内涵：英雄的品格，家国的情怀本单元以“家国情怀”和“英雄赞歌”为核心主题。通过学习《黄河颂》、《老山界》、《土地的誓言》以及《木兰诗》等课文，我们不仅能领略到不同时代、不同背景下英雄人物的风采，更能深刻体会到他们身上所体现的爱国主义精神、革命乐观主义精神、坚韧不拔的意志以及对土地和人民的深厚情感。这些作品激励着我们思考个人与国家、民族的关系，培养我们的民族自豪感和历史责任感。二、重点字词积累：基石稳固，方能远行字词是语文学习的基石，本单元的生字词依然需要我们重点掌握，不仅要会读、会写，更要理解其含义并能灵活运用。1.重点字注音与书写：*如《黄河颂》中的“巅（diān）”、“澎湃（péngpài）”、“狂澜（lán）”、“屏障（píngzhàng）”、“哺育（bǔyù）”；*《老山界》中的“攀谈（pāntán）”、“峭壁（qiàobì）”、“骨碌（gūlu）”、“咀嚼（jǔjué）”、“呜咽（wūyè）”、“督促（dūcù）”、“灌输（guànshū）”；*《土地的誓言》中的“碾（niǎn）”、“誓言（shìyán）”、“胸膛（xiōngtáng）”、“嗥鸣（háomíng）”、“山涧（shānjiàn）”、“斑斓（bānlán）”、“缠绕（chánrào）”、“亘古（gèngǔ）”、“默契（mòqì）”；*《木兰诗》中的“机杼（zhù）”、“军帖（tiě）”、“可汗（kèhán）”、“鞍鞯（ānjiān）”、“辔头（pèitóu）”、“燕山（yānshān）”、“胡骑（jì）”、“朔气（shuòqì）”、“金柝（tuò）”、“红妆（zhuāng）”、“著我旧时裳（zhuóshang）”、“傍地走（bàng）”。*注意区分多音字、形近字和易错字，例如“帖”、“骑”、“著”、“汗”等在不同语境下的读音和意义。2.重点词语解释与运用：*澎湃：形容波浪互相撞击，也比喻声势浩大，气势雄伟。*狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。*九曲连环：形容河流弯曲，也形容事情复杂曲折。*酣然入梦：畅快地入睡。*苛捐杂税：指反动统治下苛刻繁重的捐税。*不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。*挚痛：诚恳而深切的痛苦。*标直：笔直。*谰语：没有根据的话。*污秽：肮脏的东西。*扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。*在理解词义的基础上，尝试用这些词语造句，以加深理解和记忆。三、文学常识与文体知识：知其然，更知其所以然1.《黄河颂》：*作者光未然，原名张光年，是著名的诗人、文学评论家。*本文是组诗《黄河大合唱》中的第二乐章的歌词，后来被谱曲广为传唱。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由冼星海作曲。*文体：诗歌（歌词），具有强烈的抒情性和节奏感。2.《老山界》：*作者陆定一，无产阶级革命家。*本文是一篇回忆录，选自《中国工农红军第一方面军长征记》。*文体：记叙文（回忆录），以时间和空间为线索，真实记录了红军长征途中翻越老山界的经历。3.《土地的誓言》：*作者端木蕻良，原名曹汉文，现代作家。*本文写于“九一八”事变十周年之际。*文体：散文，一篇抒情散文，情感炽烈，充满了对故乡土地的热爱和对侵略者的愤恨。4.《木兰诗》：*选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，也是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一。*“乐府”是古代掌管音乐的官署，后来把乐府采集和创作的诗歌也称为“乐府”或“乐府诗”。*文体：乐府民歌，具有叙事性强、语言质朴、多用排比、反复、对偶等修辞手法的特点。它是一首长篇叙事诗。四、阅读理解与分析：披文入情，把握主旨1.《黄河颂》：*主旨：诗人以黄河为象征，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。*艺术特色：*运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌气势磅礴，情感强烈。如将黄河比作“摇篮”、“屏障”、“巨人”。*语言雄浑豪迈，节奏鲜明，富有音乐美。*理解诗歌中“黄河”的象征意义，以及诗人是如何通过对黄河的描绘来表达情感的。2.《老山界》：*主旨：本文通过叙述红军长征途中翻越老山界的经过，表现了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。*写作特点：*以时间变化和地点转移为线索组织材料，脉络清晰。*生动的景物描写和细致的心理描写相结合，如对夜景的描写，既突出了环境的艰苦，又表现了红军战士的乐观。*准确运用词语，描写生动形象。例如对红军战士登山时动作、神态的描写。*重点分析红军在翻越老山界过程中遇到的困难以及他们是如何克服的，体会红军精神。3.《土地的誓言》：*主旨：文章表达了作者对故乡土地深深的眷恋之情，以及在国土沦丧后，甘愿为故乡牺牲一切的决心和对侵略者的无比愤恨。*写作特色：*直抒胸臆，情感浓烈，运用呼告、反复等手法，如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”*运用大量富有东北地方特色的景物描写和排比句式，增强了文章的感染力。*理解标题“土地的誓言”的含义：这不仅仅是作者对土地发出的誓言，更是土地本身对人民的召唤，是人民对土地的承诺。4.《木兰诗》：*主旨：这首诗通过讲述木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳善良、机智勇敢、不慕名利、热爱祖国的巾帼英雄形象，歌颂了古代劳动妇女的英雄气概和爱国精神。*艺术特色：*叙事完整，情节曲折，详略得当。对木兰出征前的准备、行军过程、战争场面（略写）、凯旋归来等都有清晰的叙述。*语言生动活泼，多用对偶、排比、互文等修辞手法。例如“朔气传金柝，寒光照铁衣”是对偶；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”是排比兼互文。*运用夸张和比喻手法，如“万里赴戎机，关山度若飞”的夸张，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”的比喻。*理解木兰的人物形象及其意义，掌握诗中的重要名句和修辞手法（特别是互文）。五、写作与口语交际：学以致用，勤于实践1.写作指导：*本单元的写作训练重点是“学习抒情”。*抒情方式：*直接抒情（直抒胸臆）：不借助别的事物，直接表达对人或事物的爱憎情感。如《土地的誓言》中对土地的炽热情感。*间接抒情：借助叙事、写景、状物来表达情感，情感寓于具体的形象之中。*借景抒情：通过描写景物来抒发情感。如《老山界》中对夜景的描写，寄托了红军战士的乐观情怀。*叙事抒情：在叙述事件的过程中渗透情感。*咏物抒情：通过对某种事物的描绘来抒发情感，托物言志。*写作要求：情感要真挚自然，避免空洞喊口号；可以综合运用多种抒情方式；注意语言的锤炼，力求生动形象。2.口语交际：*本单元可能涉及的口语交际主题与“讲述”或“演讲”相关，围绕“英雄”、“家国”等话题展开。*讲述时要注意：内容具体、重点突出；条理清晰、语言简洁；语气语调适当，能吸引听众。*演讲时要注意：观点明确，论据充分；情感饱满，富有感染力；仪态大方，声音洪亮。六、单元学习建议：融会贯通，举一反三1.朗读背诵：对于像《黄河颂》、《木兰诗》这样富有韵律和情感的诗歌，要多读多背，在朗读中感受语言的美，体会作者的情感。2.品味语言：关注课文中富有表现力的词语和句子，分析其表达效果，学习作者是如何准确、生动地表情达意的。3.把握主旨：每学习一篇课文，都要思考文章的中心思想是什么，作者想通过文章告诉我们什么。4.联系拓展：学习本单元后，可以查阅相关的历史背景资料，阅读更多歌颂英雄、抒发家国情怀的文学