2025年社会工作者之中级社会综合能力练习题附答案

2025年社会工作者之中级社会综合能力练习题附答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.某社区社会工作者在介入单亲母亲支持小组时，发现部分成员因经济压力产生自我否定情绪，认为“自己连孩子都养不好”。根据认知行为理论，社会工作者最适宜的干预策略是（）。A.引导成员回忆成功育儿经历，重构积极自我认知B.建议成员参加职业技能培训，提升经济能力C.组织成员分享压力事件，建立情感支持网络D.为成员链接社区救助资源，缓解现实困境答案：A2.社会工作者小周在个案服务中遇到伦理困境：服务对象张某要求小周保密其近期多次酗酒并打骂孩子的行为，否则将终止服务。根据社会工作伦理难题处理原则，小周首先应优先考虑（）。A.保护生命原则B.差别平等原则C.自由自主原则D.最小伤害原则答案：A3.关于人类行为与社会环境的关系，下列表述正确的是（）。A.婴幼儿期的主要发展任务是建立信任感，由家庭环境单独决定B.青少年期的叛逆行为完全是个体生物本能的表现C.中年期面临的“中年危机”与社会角色变化密切相关D.老年期的认知衰退仅受生理老化影响，与社会参与无关答案：C4.某社会工作服务机构拟开展“流动儿童心理健康支持计划”，计划通过问卷调查、焦点小组访谈和参与观察收集数据。该研究设计属于（）。A.定量研究B.定性研究C.混合研究D.行动研究答案：C5.社区工作者老陈在推动“社区议事厅”建设时，发现部分居民参与意识薄弱，认为“社区的事有居委会管就行”。根据地区发展模式，老陈最适宜的做法是（）。A.直接制定议事规则，组织居民按流程讨论B.邀请专家开展社区参与能力培训C.挖掘社区骨干，鼓励其带动邻居参与D.申请政府资金，为参与居民提供物质奖励答案：C6.小组工作中，社会工作者发现组员李某频繁打断他人发言，主导小组讨论方向。此时，社会工作者的核心任务是（）。A.直接批评李某的行为，要求其遵守小组规范B.观察其他组员反应，待讨论结束后单独沟通C.运用“提问引导”技巧，将话题转移给其他组员D.重申小组契约，强调“轮流发言”的规则答案：D7.某社会工作服务机构新入职的督导助理小林，需要协助督导开展机构实习生培训。根据社会工作督导的功能，小林应重点关注的是（）。A.帮助实习生掌握个案记录的具体格式B.引导实习生反思服务中的价值冲突C.为实习生提供机构行政事务操作指南D.协助实习生联系服务对象完成接案答案：B8.关于社会工作行政中的志愿者管理，下列做法正确的是（）。A.为提升效率，直接安排志愿者承担个案服务的核心环节B.定期组织志愿者参与专业督导，提升服务能力C.仅在活动前对志愿者进行简单培训，强调“按指令执行”D.以“工作时长”为唯一标准评估志愿者服务成效答案：B9.服务对象王某因盗窃罪刑满释放后，面临就业歧视和家庭疏离的双重压力，产生“破罐子破摔”的念头。社会工作者运用优势视角介入时，应重点挖掘的是（）。A.王某对法律的了解（曾因盗窃学习相关知识）B.王某过往打工时掌握的维修技能C.王某母亲虽抱怨但仍偶尔送食物的行为D.社区企业愿意提供临时岗位的政策支持答案：B10.某学校社会工作者针对初中生网络成瘾问题设计了“时间管理工作坊”，目标是帮助学生提升自我控制能力。在效果评估中，最能体现“过程评估”的是（）。A.比较工作坊前后学生每日上网时长的变化B.观察学生在工作坊中参与讨论的积极程度C.收集家长对学生作息规律改善的反馈D.分析工作坊教案设计与目标的匹配度答案：B11.社会工作者小吴在社区开展“银发数字课堂”，帮助老年人学习使用智能手机。部分老年人因操作失误产生挫败感，甚至中途退出。小吴运用任务中心模式介入时，应首先（）。A.降低教学难度，仅教授基础功能使用B.与老年人共同设定具体、可完成的学习目标C.邀请年轻志愿者一对一陪伴，减少焦虑D.调整教学方式，采用更多示范和练习环节答案：B12.关于精神分析理论在社会工作中的应用，下列说法正确的是（）。A.强调服务对象当前问题与潜意识冲突的关联B.聚焦服务对象现实生活中的具体问题解决C.注重通过行为修正改变服务对象的适应不良行为D.鼓励服务对象积极参与社区活动以提升社会功能答案：A13.某社会工作服务机构计划申请政府购买服务项目，在编写项目计划书时，需重点说明的内容是（）。A.机构成立以来获得的各项荣誉B.项目执行团队的学历和职称构成C.服务对象的需求分析及具体干预策略D.过往类似项目中服务对象的满意度数据答案：C14.社会工作者在处理家庭矛盾时，发现丈夫因妻子坚持继续工作而产生“妻子不顾家”的认知偏差。根据结构式家庭治疗模式，社会工作者应重点（）。A.引导丈夫理解妻子工作对家庭经济的贡献B.探索夫妻双方原生家庭中的角色期待C.调整夫妻间的沟通方式，建立平等对话D.帮助家庭重新划定边界，明确角色分工答案：D15.某社区因老旧小区改造引发居民争议，部分居民认为改造影响生活，另一部分支持改善环境。社会工作者介入时，首先需要（）。A.协调施工方调整改造方案B.组织居民召开协商会议C.了解不同群体的具体诉求D.向街道汇报争议情况答案：C16.关于社会工作研究的伦理，下列做法错误的是（）。A.向研究对象说明参与研究可能的风险B.对研究对象的个人信息严格保密C.在论文中直接引用服务对象的真实姓名D.确保研究结果仅用于学术讨论和政策建议答案：C17.社会工作者小孙在督导过程中分享：“我最近为一位失独母亲提供服务，她每次提到孩子都会崩溃大哭，我也跟着难过，甚至影响了其他个案的情绪。”督导应重点帮助小孙（）。A.提升共情能力，更深入理解服务对象B.设定情绪界限，区分专业角色与个人情感C.掌握危机干预技巧，及时安抚服务对象D.调整个案目标，将情绪疏导作为首要任务答案：B18.某青少年服务机构设计了“抗逆力提升小组”，目标是帮助组员发展“我有、我是、我能”的认知。根据抗逆力理论，“我能”对应的干预重点是（）。A.挖掘组员的社会支持网络（我有）B.强化组员的自我价值感（我是）C.培养组员解决问题的能力（我能）D.提升组员的情绪管理技巧（我能）答案：C19.社会工作者在社区开展“困境儿童关爱计划”时，发现部分儿童因父母外出务工长期由祖辈照顾，存在情感缺失问题。根据生态系统理论，最适宜的干预策略是（）。A.为祖辈提供隔代教养技能培训B.为儿童开设课后兴趣班C.推动建立社区儿童之家，提供情感陪伴D.协调父母定期与儿童视频沟通答案：D20.关于社会服务方案的策划，下列步骤排序正确的是（）。①问题认识与分析②目标制定③方案安排④考虑服务的评估A.①②③④B.①③②④C.②①③④D.③①②④答案：A二、多项选择题（每题2分，共10题）21.社会工作价值观的实践原则包括（）。A.接纳与尊重B.个别化C.非评判D.保密E.社会控制答案：ABCD22.下列属于小组工作中成长模式适用范围的有（）。A.青少年人际交往能力提升小组B.戒毒人员心理康复小组C.企业员工职业发展规划小组D.单亲母亲支持小组E.失智老人照顾者减压小组答案：AC23.社会工作行政的功能包括（）。A.将社会政策转化为具体服务B.提升服务机构的管理效率C.监督服务过程的规范性D.促进服务对象的自我发展E.优化社会资源的配置答案：ABCE24.关于个案管理的特点，下列说法正确的有（）。A.服务对象问题具有复杂性和多重性B.强调多专业团队的协作C.以解决具体问题为短期目标D.注重服务对象的参与和自决E.服务过程需进行动态评估和调整答案：ABDE25.社区工作中，地区发展模式的实施策略包括（）。A.促进居民参与B.推动社区资源整合C.提升居民能力D.解决社区具体问题E.建立社区权力结构答案：ABCD26.下列属于社会工作督导中教育性功能的有（）。A.指导被督导者掌握个案会谈技巧B.帮助被督导者处理服务中的情绪困扰C.向被督导者解释机构的行政流程D.引导被督导者反思服务中的价值冲突E.为被督导者提供服务对象的背景资料答案：AD27.关于定量研究与定性研究的区别，下列说法正确的有（）。A.定量研究注重统计分析，定性研究注重描述归纳B.定量研究样本选择强调代表性，定性研究强调典型性C.定量研究关注“是什么”，定性研究关注“为什么”D.定量研究数据收集多采用问卷，定性研究多采用访谈E.定量研究结论具有普适性，定性研究结论具有情境性答案：ABCDE28.社会工作者在处理伦理困境时，需遵循的原则包括（）。A.保护生命原则优先于其他原则B.服务对象自决原则不受任何限制C.最小伤害原则需权衡不同方案的后果D.差别平等原则要求对所有服务对象一视同仁E.真诚原则要求社会工作者保持专业真实答案：ACE29.下列属于人类行为中社会环境影响因素的有（）。A.家庭教养方式B.社区文化氛围C.个体的生理发育D.学校教育模式E.大众传媒内容答案：ABDE30.关于社会工作研究的功能，下列说法正确的有（）。A.为社会工作实践提供理论支持B.促进社会政策的完善和发展C.提升社会工作者的专业能力D.替代社会工作者的直接服务E.推动社会问题的关注和解决答案：ABCE三、案例分析题（共3题，每题20分）案例1：某社区地处城乡结合部，外来务工人员占比60%，其中12-15岁流动儿童约200名。近期，社区工作人员发现部分流动儿童存在逃学、沉迷网络、与社会青年交往等问题。社会工作服务机构承接了“流动儿童社区支持项目”，派社会工作者小李负责介入。问题：1.结合生态系统理论，分析流动儿童问题产生的可能原因。（8分）2.针对案例中的问题，设计一个小组工作方案（需包含目标、内容、评估方法）。（12分）答案：1.生态系统理论认为个体行为受微观、中观、宏观系统的交互影响。流动儿童问题的可能原因包括：微观系统：家庭功能缺失（父母务工繁忙，缺乏陪伴和管教；祖辈文化水平低，教育方式简单）；个体适应困难（城乡文化差异导致自卑，学习基础薄弱）。中观系统：学校融入障碍（本地学生排斥，教师关注不足）；社区支持不足（缺乏适合儿童的活动空间，不良同伴影响）。宏观系统：城乡二元结构导致教育资源不均；社会对流动儿童的刻板印象。2.小组工作方案设计：目标：直接目标：提升流动儿童的学习动力，减少逃学行为；增强网络使用自我控制能力；建立正向社交圈。中间目标：改善家庭沟通，促进亲子互动；提升学校融入感，建立同伴支持。最终目标：帮助流动儿童形成健康的社会适应能力。内容：第一节（关系建立）：“我的名字故事”（自我介绍，打破隔阂）；“我们的约定”（共同制定小组规则）。第二节（自我认知）：“优点大发现”（组员互相寻找优点，增强自信）；“我的成长树”（绘制成长经历，识别积极事件）。第三节（学习动力）：“学习小妙招”（分享学习方法，邀请大学生志愿者示范）；“时间管理游戏”（通过角色扮演学习规划时间）。第四节（网络使用）：“网络的利与弊”（案例讨论，分析沉迷后果）；“我的上网计划”（制定个人上网时间表，组员监督）。第五节（社交引导）：“朋友的选择”（情景模拟，分辨不良社交信号）；“社区小卫士”（组织环保活动，接触正向同伴）。第六节（总结巩固）：“成长纪念册”（组员共同制作，记录收获）；“家庭分享会”（邀请家长参与，传递改变）。评估方法：过程评估：观察组员参与度、互动质量；记录小组日志，分析目标达成进度。结果评估：前后测对比（逃学次数、上网时长量化数据）；家长、教师访谈（反馈行为变化）；组员自我评估（填写“成长问卷”）。案例2：社会工作者小周负责某养老院的个案服务，服务对象王奶奶（82岁）因中风后遗症行动不便，子女因工作繁忙仅周末探望。王奶奶常说“活着没意义”，拒绝配合康复训练，甚至偷偷藏起降压药。小周通过家访了解到，王奶奶曾是小学教师，退休前热衷社区教育，现因身体原因无法参与活动而倍感失落。问题：1.结合老年人心理社会发展理论（埃里克森），分析王奶奶的主要冲突。（6分）2.运用怀旧治疗模式，设计3个具体的介入策略。（14分）答案：1.埃里克森认为老年期（65岁以上）的主要冲突是自我整合与绝望。王奶奶的冲突表现为：自我整合：回顾一生时，因无法继续从事教育工作（曾是重要生活意义来源），产生“未完成感”；绝望：身体功能衰退、社交圈缩小，导致自我价值感降低，认为“活着没意义”。2.怀旧治疗介入策略：生命故事收集：与王奶奶共同整理“教育生涯纪念册”，邀请其回忆“最自豪的一堂课”“印象最深的学生”，通过照片、教案复印件等实物辅助，帮助其重新认识自身价值（如“您培养了那么多学生，现在他们可能还记着您的教导”）。代际分享活动：联系附近小学，组织“奶奶的课堂”，请王奶奶通过视频连线给小学生讲“过去的学习故事”。活动前协助其准备讲稿，过程中小周陪同安抚情绪。活动后收集学生反馈（如“奶奶的故事让我更爱学习了”），增强其成就感。家庭记忆重构：与王奶奶子女沟通，鼓励他们在探望时主动询问“妈妈以前怎么教我的”，引导王奶奶讲述子女成长中的教育细节（如“你小学作文获奖，是我帮你修改了三次”）。通过家庭互动唤醒积极记忆，强化“我对家庭很重要”的认知。案例3：某社会工作服务机构计划在困境儿童集中的社区建立“儿童关爱中心”，需要向民政局申请50万元项目资金。机构负责人要求社会工作者小张编写项目计划书。问题：1.项目计划书应包含哪些核心内容？（10分）2.为提升申请成功率，小张需重点注意哪些事项？（10分）答案：1.核心内容包括：项目背景与需求分析：社区困境儿童数量、类型（如留守儿童、残疾儿童）；具体需求（如课后托管、心理辅导、教育支持）；现有服务缺口（如无固定活动场所、专业人员不足）。项目目标：总体目标（如“为100名困境儿童提供系统化支持，提升其成长环境”）；具体目标（如“建立1个标准化关爱中心，配备2名专职社工；开展12场心理团体辅导，覆盖80名儿童”）。服务内容与实施计划：详细活动安排（如每月4次课后托管、每季度2次亲子活动）；时间进度表（