2026年中考语文记叙文阅读答题模板与考题训练

2026年中考语文记叙文阅读答题模板与考题训练资料导看1.考情分析→近年中考怎么考2.备考策略→最后阶段怎么学3.答题模板→考场直接套用考情分析记叙文阅读是中考现代文阅读必考核心题型，在全国各省市试卷中分值稳定在

14—18

分，占全卷总分

12%—15%，是决定语文高分的关键板块。从选材范围来看，命题以当代叙事散文、写人记事类美文为主，主题高度集中于亲情关爱、成长感悟、师生情谊、乡土记忆、凡人善举、家国情怀六大方向，文章篇幅控制在

1100-1400

字之间字，语言优美、情感真挚、主旨清晰，贴近初中生生活体验与价值认知。从常见题型来看，中考固定考查

5—6

道题，覆盖：内容情节概括、重点词句赏析、人物形象分析、环境描写作用、标题含义与作用、段落作用、主旨情感理解、拓展启示表达，以简答题为绝对主流，少量选择题考查信息筛选与细节理解。从能力考查重点来看，命题侧重五大核心能力：精准筛选信息、简洁概括内容、多角度赏析语言、全面分析人物、深层领悟主旨情感。2025

年全国中考真题显示，命题趋势呈现三强化：强化文本细读、强化答题规范、强化深层理解，尤其重视“结合语境

”“联系全文

”的作答要求，拒绝脱离文本的空泛作答，对答题逻辑、术语使用、要点完整性要求显著提高。整体而言，记叙文阅读易入门、难满分，掌握答题模板+规范表达，是快速提分、冲刺满分的最有效路径。

备考策略

中考记叙文阅读有明确的考查特点，精准把握这些特点，才能让备考更具针对性，避免盲目发力。其

核心特点有三：一是素材贴近学生生活，多围绕亲情、成长、师生情、平凡人事展开，语言平实朴素，却

在细节中藏着情感与主旨；二是题型固定且有规律，不考偏题怪题，所有题目答案均能在文本中找到依据，侧重考查细节解读和情感提炼能力；三是失分点集中，主要是读文不深、答题不准、格式不规范，而非知

识点盲区。结合这些特点，备考无需空泛表述，重点做好以下四方面，高效提分。1.抓牢文本核心，杜绝读文浮于表面。记叙文的灵魂是“人

”和“事

”，无需死记记叙六要素的概念，重点练习“读文标画

”技巧：圈出主要人物，标注事件的起因、经过、结果，勾出直接抒情或议论的句子

——这些句子正是主旨的落脚点。同时，重点掌握人物描写、环境描写的作用，不用背诵固定句式，结合

文本语境分析即可，比如人物的动作描写能体现性格，环境描写多为烘托心情、铺垫情节，找准与人物、情节的关联点，就能答到要点。2.突破高频题型，拒绝盲目刷题内耗。中考记叙文高频题型仅

4

类，每类掌握具体方法即可：概括内容用“谁+做了什么+结果如何

”简洁表述，不冗余、不遗漏关键细节；赏析句子先找手法（修辞、描写、关键词），再分析手法的具体体现，最后链接情感或主旨，不堆砌专业术语；句段作用紧扣位置，开头多为点题、设悬念，中间是过渡，结尾是升华主旨，结合文本具体分析；把握情感紧扣文本细节，不主观臆断，从人物言行、抒情句中提炼即可。3.规范答题步骤，减少无谓失分。很多学生懂题意却丢分，核心是答题不规范。练习时固定答题逻辑：赏析题按“手法+分析+情感

”作答，概括题分点清晰不啰嗦，句段作用题先定位位置再分析。同时，避免

口语化，用文本关键词佐证答案，做完后简单核对：是否贴合题干、要点是否完整，杜绝答非所问、要点

遗漏。4.精准刷题复盘，强化实战能力。无需刷海量习题，优先选近

3

年中考真题，限时训练，模拟考试节

奏。刷题的重点在复盘，错题不盲目抄答案，重点标注错误原因——是读不懂文本、方法用错，还是答题

不规范，针对性改进。每周读

2-3

篇不同主题的记叙文，培养语感，提升细节敏感度，不用刻意积累素材，重点练“快速找主旨、找细节

”的能力。备考的关键的是务实，结合记叙文阅读特点，把每类题型的方法练熟，把读文、答题的细节做好，反复复盘错题，就能稳步提升成绩，从容应对中考。

答题模板一、记叙文基础认知（答题前提）

要做好记叙文阅读题，首先需明确记叙文的核心要素，掌握文章的基本结构，这是精准答题的基础，避免“答非所问

”。（一）核心知识点讲解记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的文体，核心是“写人记事、表情达意

”。其核心要素包括：人物（核心，记人记叙文的灵魂）、事件（叙事记叙文的核心，含起因、经过、结果）、环境（自然环境、社会环境，烘托气氛、衬托人物）、线索（贯穿全文的脉络，如人物、事件、物品、情感等）、主旨（作者通过文章表达的情感、观点或道理）。中考记叙文阅读，本质是考查“对文章内容的理解、对人物形象的把握、对表达技巧的赏析、对主旨情感的体悟

”，所有题型都围绕这四大核心展开，答题时需紧扣“文本内容

”，避免脱离原文主观臆断。（二）技巧点拨1.读文技巧：先通读全文，标注核心信息（人物、事件、关键句、抒情议论句），明确文章线索和主旨，再结合题目回归原文定位答案，避免“跳读漏信息

”；2.答题原则：“原文有依据、答题有逻辑、语言有规范

”，所有答案都要从原文中找支撑，不凭空捏造，答题时按“要点+分析

”的思路展开，避免只答关键词不解释；3.易错提醒：区分“概括内容

”与“概括主旨

”，区分“描写方法

”与“表达方式

”，避免混淆概念导致失分。二、中考记叙文常考题型答题模板（核心部分）

中考记叙文常考题型可分为

6

大类：概括内容题、人物形象分析题、环境描写作用题、句子赏析题、主旨情感题、段落作用题。以下每类题型均按“知识点讲解+技巧点拨+答题模板+典型示例

”的结构梳理，确保学生“学懂、会用、能得分

”。题型一：概括文章内容/故事情节（基础题型，必考）（一）知识点讲解此类题型考查对文章主要内容的把握，要求用简洁的语言概括全文或某一段的核心事件，核心是“抓主干、去枝叶

”，明确“谁+做了什么+结果如何

”（记人叙事类），或“景物特点+作者情感

”（写景状物类）。常见提问方式：“请概括本文的主要内容

”“用简洁的语言概括第③段的故事情节

”“本文围绕××写了哪几件事？

”（二）技巧点拨1.找核心要素：记人叙事类，优先找“人物

”（主人公）、“事件

”（起因、经过、结果），省略无关细节（如环境描写的具体语句、次要人物的无关行为）；2.抓线索：围绕文章线索（如某件物品、某段情感）梳理事件，避免遗漏关键情节；3.语言规范：用陈述句，避免口语化，字数控制在题干要求范围内（通常

15-30

字），不拖沓、不遗漏核心信息。（三）答题模板1.全文概括模板：本文围绕

（人物），叙述了

（核心事件，起因+经过），最终

（结果），表达了作者

（浅层情感，可选）。2.段落/事件概括模板：

（人物）在

（场景/时间），做了

（行为），结果是

（简要结果）。3.多事件概括模板：本文围绕

（线索/人物），写了三件事：①

;②

;③

（每件事用

“人物+行为+简要结果

”概括，简洁明了）。（四）典型示例（2025·内蒙古·中考真题）

阅读下面文本，完成各题。雪夜小屋①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。②一大早我们就出发。到了傍晚，

大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。④“

小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。”⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，

更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，

爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，

放眼望去一棵树都没有。1962

年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A

】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“

小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！”⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B

】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。⑨“

乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。”⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。①祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。”⑩乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。”®说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。④我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。⑩乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，ı

乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。

’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，ı

阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！

’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。”⑩乌日娜奶奶说着，说着

发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。

。（节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改）问题：请你以文中“小琳”

的口吻简要复述故事内容。模板应用：示例：春节前，祥林叔叔受姥爷所托，带“我

”回塞罕坝林场父母那边。途中遇大雪，我们到乌日娜奶奶家借宿。乌日娜奶奶热情招待我们，经祥林叔叔介绍，知道了“我

”是她的故人关思雅的女儿。夜里，“我

”和奶奶睡在热炕上，她向“我

”讲述了妈妈年轻时和同学们在塞罕坝种树的故事。题型二：人物形象分析题（核心题型，必考）（一）知识点讲解人物形象是记叙文的核心，此类题型考查对人物性格、品质、情感的把握，要求结合原文内容，分析人物的形象特点，核心是“从原文找依据，用词语概括特点

”。常见提问方式：“结合文章内容，分析××人物的形象特点

”“

××人物是一个怎样的人？请简要分析

”“作者塑造××人物形象的目的是什么？

”人物形象的分析角度：①人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写；②人物的行为事迹；③环境对人物的烘托；④作者或文中其他人物对该人物的评价。（二）技巧点拨1.找描写找依据：优先定位文中对人物的直接描写（语言、动作、神态等）和间接描写（侧面烘托），每一个形象特点都要对应原文中的具体语句，避免空泛概括；2.选准概括词语：用规范的形容词概括人物

特点（如善良、勤劳、隐忍、自卑、执着等），避免口语化（如“好人

”“很棒

”等）；3.答题逻辑：先概括特点，再结合原文分析，“特点+依据+分析

”三者结合，不遗漏要点。（三）答题模板1.基础模板：××是一个

、

、

（概括

3-2

个核心特点）的人。从文中“

（原文语句）”可以看出，他/她

（分析语句体现的特点）；再结合“

（原文语句）”,可见其

（补充特点及分析）。2.深层模板（结合主旨）：

××是一个

（特点）的人，作者通过塑造这一人物形象，既表现了（人物的情感/品质），也突出了文章

（主旨），表达了作者

（情感）。（四）典型示例（2025·宁夏·中考真题）

阅读文章，完成小题。袁隆平的家书①在《袁隆平全集》中，公开发表的“

杂交水稻之父”袁隆平院士的家信

9

封，是他写给妻子邓则的，书信的时间跨度从

1967

年到

1987

年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中日常小事，反映出来的是

袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。一②这

9

封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆，这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期，可以想见袁隆平工作的紧张繁忙。③最早的一封信写于

1967

年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行，信中说道：“8

月

8

日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于

12

日始抵昆明，17

日乘汽车往西南方向行两日才达目的地——元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过

10

多天艰难的长途跋涉，袁隆平也与大多数人一样，发出了“

出门时时难”

的感叹。④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点，水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，

到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城

3

公里，县农技站设在此处。”“

我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约

20

天，即9

月初），待抽穗时（约

10

月底）再来鉴定。”⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。二⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代，与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。⑦他在

1967年8月19

日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9

日的信中，他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年

12

月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信

”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会利用起来。三⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。⑩1987

年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7

月

14

日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。”⑩对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精于勤而荒于嬉

’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年

6

月

30

日）。⑫往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。胡佳武、罗毅华、糜良玲/选自《湖南日报》，有删改问题：“杂交水稻之父”袁隆平是一位优秀的父亲，请结合文章内容简要分析他作为父亲的形象。重视孩子习惯培养，传递优良价值观：由第⑪段“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间”“ı业精于勤而荒于嬉’

，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行”可知，袁隆平不仅叮嘱对老三袁定阳的学习监督与计划制定，还特意引用古训传递“勤奋治学”

的理念，即便信已落款仍补充强调，体现出他作为父亲对孩子学习习惯的重视，以及通过传统文化传递优良价值观的用心，彰显负责任的父亲形象。题型三：环境描写作用题（高频题型）（一）知识点讲解环境描写分为自然环境（景物、天气、季节等）和社会环境（时代背景、社会氛围、人物所处的环境

等），其核心作用是“烘托气氛、衬托人物、推动情节、暗示主旨

”，中考主要考查自然环境描写的作用，偶尔涉及社会环境描写。常见提问方式：“文中画线的环境描写有什么作用？

”“作者多次描写××景物，有什么用意？

”“结合语境，分析环境描写的表达效果。

”（二）技巧点拨1.区分环境类型：先判断是自然环境还是社会环境，自然环境侧重“烘托气氛、衬托人物心情

”，社会环境侧重“交代背景、暗示社会现状

”；2.结合语境分析：环境描写的作用一定与上下文的人物、情节相关，不能孤立分析，比如“雨天

”可能烘托悲伤的气氛，也可能推动情节（如人物淋雨生病）；3.牢记核心作用：无论哪种环境描写，都离不开“服务人物、服务情节、服务主旨

”，答题时优先考虑这三点，再补充其他作用（如营造意境、铺垫伏笔等）。（三）答题模板1.

自然环境描写模板：这句话属于自然环境描写，描写了

（景物特点，如“萧瑟的秋风

”“

明

媚的阳光

”），既烘托了

（气氛，如“悲凉、温馨、紧张

”），也衬托了人物

（心情/性格，如“孤独、喜悦、焦虑

”），同时

（推动情节发展/为下文××情节做铺垫/暗示文章主旨）。2.社会环境描写模板：这句话属于社会环境描写，交代了

（时代背景/社会氛围/人物所处的环境），既暗示了

（社会现状/人物的处境），也为下文

（情节）做铺垫，突出了文章

（主旨）。（四）典型示例（2025·山东滨州·中考真题）

阅读下面的文字，完成下面小题。榆树坡上的茶摊赵国洲①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急

了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，

摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。”⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。O客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！”⑩又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，

只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。⑧榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”

，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。⑩客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？”⑩豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘

小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。”⑩客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方

（选自《2024

年中国微型小说精选》）问题：小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑩段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。根据第②段老头摆茶摊“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了”、第⑩段红女夫妇让客人免费喝茶、第⑧段“石匾”里“

口渴饮”的牌子可知，无论环境如何变化，茶摊始终存在，免费供水的善举代代延续，体现了老人优良家风的传承，深化了主题。题型四：句子赏析题（核心题型，必考）（一）知识点讲解此类题型考查对文中重点句子（抒情句、议论句、描写句、哲理句等）的赏析能力，核心是“分析句子的表达技巧、表达效果，

以及体现的情感/主旨

”。常见提问方式：

“请赏析文中画线的句子

”“这句话有什么表达效果？

”“结合语境，品味句子的含义。

”常考表达技巧：修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶等）、描写方法（语言、动作、神态、心理、外貌、环境描写）、表现手法（对比、衬托、伏笔、铺垫、借景抒情、托物言志等）、用词特点（准确、生动、形象的动词、形容词等）。（二）技巧点拨1.先判断技巧：拿到句子，先看是否运用了修辞手法、描写方法或特殊表现手法，若没有，再分析用词特点；2.结合语境分析：技巧的作用必须结合句子的含义和上下文，不能只答“

比喻的作用是生动形象

”，要具体说明“生动形象地写出了什么

”；3.落脚情感/主旨：赏析的最终目的是理解句子体现的人物情感、作者情感或文章主旨，避免只分析技巧不谈情感。（三）答题模板1.修辞手法模板：这句话运用了

（修辞手法，如比喻、拟人），生动形象地写出了

（句子描写的内容/事物特点），表达了作者/人物

（情感/态度），增强了句子的感染力/表现力。2.描写方法模板：这句话运用了

（描写方法，如动作、神态描写），通过“

（原文关键词）

”等细节，准确刻画了人物

（动作/神态/心理），表现了人物

（性格/情感），使人物形象更鲜明。3.用词赏析模板：这句话中“

（关键词，动词/形容词）

”用得十分准确/生动，生动地写出了（事物/人物的特点），体现了

（情感/主旨），让句子更有画面感/感染力。4.哲理句模板：这句话的含义是

（结合上下文解读句子意思），作者通过这句话，揭示了（道理/主旨），表达了

（情感），引发读者的思考。（四）典型示例（2025·山东青岛·中考真题）

阅读下面的文字，完成下面小题。地坛的两棵槐树高昌①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“

大将军柏”“独臂将军柏”

，才能吸引更多人驻足，留几张影。②近日从友人处得知，地坛新“添”

两棵“友谊树”，上了

“

热搜”

，引得许多游人专程赶来“打卡”

。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”

。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，

地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。④这里的“铁生”

，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”

的形式续了下来。这挂名“友谊”

的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”

大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”

想的地坛。⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“

大将军柏”

已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人

据了解，地坛百年以上的古树有

176

株，其中

300

年以上的古树有

89

棵。被认养的这两棵槐树，

相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，

还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树N

，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。⑩往北边的方向遥望，“友谊树N

的树影已不可见。但我知道它们还在那里，

在芬芳的“槐N

想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。⑩岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。（选自《中国文化报》，有删改）问题：本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。（1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度）“也”在此处起呼应与强调作用，将“独臂将军柏”与前文“大将军柏”形成关联——前者历经“雷电摧残”

只剩“一臂”

，生存境遇远比“大将军柏”艰难，但“也依然傲对苍穹”

，说明它和“大将军柏”一样，未被困境击垮，始终保持着不屈的姿态。这个“也”字不仅突出了“独臂将军柏”顽强不屈的特质，也让地坛古树“饱经沧桑却

镇定面对风雨”

的整体形象更立体，暗含作者对古树坚韧精神的敬佩。题型五：主旨情感题（核心题型，必考）（一）知识点讲解主旨是文章的灵魂，此类题型考查对文章中心思想、作者情感的把握，要求结合全文内容，概括文章的主旨，分析作者的情感态度。常见提问方式：“本文的主旨是什么？请简要概括

”“作者通过本文表达了怎样的情感？

”“结合文章内容，谈谈你对文章主旨的理解。

”主旨的常见类型：①歌颂人物的品质（如善良、勤劳、感恩）；②表达对亲人、朋友的情感（如思念、牵挂、愧疚）；③揭示人生道理（如坚持、宽容、珍惜）；④反映社会现象，表达对社会的思考。（二）技巧点拨1.找主旨句：主旨句通常在文章的开头（总起）、结尾（总结），或中间的抒情、议论句，优先定位这些句子，结合全文内容解读；2.结合人物和情节：主旨是通过人物和情节体现的，分析主旨时，要结合文中的人物事迹、事件结果，避免脱离文本；3.区分浅层与深层：浅层情感是作者直接表达的（如“思念父亲

”），深层主旨是作者想传递的道理（如“要珍惜亲情

”），答题时要兼顾浅层和深层。（三）答题模板1.基础模板：本文通过叙述

（核心事件/人物事迹），表达了作者

（浅层情感，如思念、愧疚、赞美），同时揭示了

（深层主旨/人生道理），呼吁人们

（可选，结合主旨的呼吁）。2.深层模板：作者以

（线索/事物）为载体，通过描写

（内容），既表达了对

（人物/事物）的

（情感），也反映了

（社会现象/人生感悟），让读者感受到

（主旨的意义）。（四）典型示例（2025·青海西宁·中考真题）阅读朝颜《秋至祁连山》，回答问题。秋至祁连山朝颜①九月上旬，我从西宁起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高低不平的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯

③行至门源县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。祁连山重重包裹着宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川，麦浪翻滚，青稞饱满，油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄，不愧为“金色门源”。④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果

各具风味。我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄，个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜，入口即化。我算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的时间只有区区几个月，它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。⑤从门源县进入祁连县当晚，下了一场暴雨，气温骤降。每一场寒流，都像是大自然打翻了一次调色盘，金的、黄的、红的、绿的、白的，各种植物的色泽将更加明艳，雪山、草甸、树木、田野、河流，各个板块的层次将更加分明。听当地人说，再过一个月，祁连山南麓将呈现层林尽染的深秋景象，气势恢宏，美不胜收。⑥清晨出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的

峰顶和山腰上，云山雾罩，恍如仙境。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现，时而消失，并没有一条十分清晰的水

路，似乎它们只是自由随意地滋养草地，哺育生灵。⑦在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭等大量野生动物，其中黑颈鹤是唯一生

存和繁衍于高原的鹤类。来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心，雨已经停了。云开雾散之后的山地

和草原显得更加清新明媚，笔直挺立的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步

走向人群，左嗅嗅，右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的

皮毛，它也不急不恼。工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。⑧在繁育基地，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。虽然它们失去了广阔的天地，但至少拥有一个温暖的庇护所。⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类。（选自《人民日报》，有删改）问题：结合文末“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，

自然也会全力佑护人类”

，谈谈对文章主旨的理解。模板应用：本文通过写祁连山的“天地大美”，表达了作者对祁连山自然风光、物产丰饶与生态和谐的赞美，对天地滋养万物而不言的博大胸怀的感动和赞颂，体现了人与自然共生共荣的理念，呼吁人们尊重自然、保护自然。评分要点：浅层情感（赞美、感动）2

分，深层主旨（人与自然和谐共生）2

分，结合文本分析

1

分，共

5

分；只答情感不答主旨，扣

2

分。【解析】这篇散文以细腻的笔触描绘了祁连山秋日的壮美画卷。作者通过空间转换（山巅至山脚）、色彩铺陈（金黄麦浪与层林尽染）、生命律动（抢收的作物与救护的岩羊）三重维度，构建出高原特有的时空交响。文中“抢”字的反复运用形成独特韵律，将自然界的紧迫感转化为诗意表达。结尾的哲思升华，巧妙将生态保护意识融入景物描写，形成人与自然互文的深层结构。本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑨段“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”的内容分析，这句话是全文主旨的集中体现，揭示了人与自然相互依存、和谐共生的深刻关系。结合全文内容来看：文章第②至⑤段通过描写祁连山“山的高处”的蓝天白云、“山坡上”的帐篷牛羊、“山坳里”的牧草、“山脚下”的河流青稞，以及门源县“铺天盖地的金黄”的丰收景象，展现了“天地大美”的具体内涵——既包括自然风光之美，也包含物产丰饶之美。第⑦至⑧段则通过野生动物救护繁育中心的岩羊“毫不惧人”、“左嗅嗅，右蹭蹭”的亲密行为，以及工作人员对野生动物“驱虫、救治、繁育或者放归”的悉心呵护，具体展现了“人类用心庇护着自然”的实践。而自然对人类的“佑护”则体现在前文描写的丰收景象、丰富物产和美好生态环境中。这句话升华了全文主题：天地以其“不言”的博大胸怀滋养万物，呈现大美；而当人类以“用心庇护”的态度尊重自然时，自然也会以它的方式回馈人类。这表达了作者对人与自然和谐共生关系的深刻认识，以及对“尊重自然、保护自然”理念的倡导和呼唤。题型六：段落作用题（高频题型）（一）知识点讲解此类题型考查对文章段落（开头、中间、结尾）作用的把握，核心是“分析段落与上下文、与主旨的关系力，常见提问方式：“第①段在文中有什么作用？力“文中第③段能否删去？为什么？力“结尾段的作用是什么？段落作用的核心：开头段（总起、点题、引出下文、设置悬念）；中间段（过渡、承上启下、铺垫、埋伏笔）；结尾段（总结全文、点题、升华主旨、首尾呼应、留下余味）。（二）技巧点拨1.明确段落位置：先判断段落是开头、中间还是结尾，不同位置的作用不同，优先考虑该位置的核心作用；2.结合上下文分析：段落作用一定与上下文的内容相关，比如开头段引出下文的人物/事件，中间段衔接上文的情节、引出下文的内容；3.结合主旨：无论哪个段落，最终都要服务于文章主旨，答题时要补充段落对主旨的作用。（三）答题模板1.开头段模板：本段在文中起

（总起/点题/引出下文）的作用，通过描写

（段落内容），引出了下文

（人物/事件），设置了

（悬念/意境），吸引读者阅读兴趣，同时为全文奠定了（情感基调，如悲凉、温馨）。2.中间段模板：本段在文中起承上启下的过渡作用，承接上文

（内容），引出下文

（内

容），使文章结构更加连贯，同时

（铺垫情节/埋伏笔/衬托人物），为下文

（情节）做准备，突出了

（主旨）。3.结尾段模板：本段在文中起总结全文、升华主旨的作用，总结了上文

（核心内容），点明了（主旨），与开头

（内容）形成首尾呼应，使文章结构完整，同时

（留下余味/引发思考），表达了作者

（情感）。（四）典型示例（2025·西藏·中考真题）

阅读下面的选文，完成下面小题。到祖国和人民最需要的地方去李玉长①“你是大城市的研究生，怎么会想要来这么