课堂心得体会

课堂心得体会

在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写

一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。一起来学习心得体

会是如何写的吧，下面是小编整理的课堂心得体会，仅供参考，希望能够

帮助到大家。

课堂心得体会1

经过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂

是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。作为一名企业培训

教师，在培训中我们不仅仅要好好讲课，更要注重自我教的方法和交给企

业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的进取性和主动性。目前

企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应当是务实高效的。

在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：

从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依

据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目

标，编制科学合理的导学案。认真备课，尤其要认真备企业家。平时自我

在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备企业家。试想如果不去研究企

业家对所教资料的掌握情景，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出

发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参与主耍体

此刻讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习

的进取性。

三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企业家的

学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对讲师提出了

更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自我

问自我几个问题：我打算让企业家获得什么我打算让企业家用多长时间获

得，我打算让企业家怎样获得

我怎样明白企业家到达了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大

概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应当合

理分配课堂时间，什么时间企业家自我学，什么时间讲师开始讲，什么时

间开始练，这些都应当做到心中有数。更应当准确把握课堂节奏，重难点

精讲细讲。

五，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常

发现自我所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥

课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学

效率的提高。所以，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂

提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的，

整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

六，改变教学观念和教学方式。消除由于讲师讲得过多、企业家参与

过少而导致的靠很多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生

情感、态度、价值观目标实现的问题。

七，认真学习其它培训。反思自我的教学，发现自我在很多情景下，

自我对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭本

事，课堂驾驭本事反过来也就影响了课堂教学的效率。

八，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家提出问

题，企业家还没来得及思考，就立刻要求其回答，这样不仅仅浪费了企业

家课堂思考的时间，并且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳

动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。

有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间

和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用

率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干

什么和要他们怎样干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。所以，要

给企业家必须的思考时间和思维空间，除此之外，教学调控要灵活，就是

讲师要善于激发学生的企业家兴趣。

课堂上，我们应当把更多的精彩留给企业家。要努力缩短企业家与讲

师，企业家与教材资料的距离，使他们从心底爱上这门课。还应当充分利

用教材、图片、实物及学生情感体验来发展企业家的思维，增加企业家的

想象力。所以，我们必须立足于学生，让企业家进取参与学习，实现有效

的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目

标。

课堂心得体会2

我们一行四人有幸在重庆参加了小学数学〃卓越课堂〃教学研讨活动。

两天半的学习虽然很短暂，但每天的感觉充实的，因为每天面对著名的专

家讲座和不同风格的教师专场，随时能感受到思想火花的冲击，耳濡目染

的东西很多。但要采他人之长为我所用需要一个消化的过程，这个过程也

两天的时间，认真听了以下几节课：1、四川省眉山一小的李老师的

《四则混合运算》（三年级），这位教师的引入、探究、尝试较好，但在

时间把握、学生理解和反思、学生的探究过程上仍旧值得商榷。

2、重庆市沙坪坝区树人小学的章老师的《小数的加法和减法》（四年

级），这节课比较优秀，学习方式定位〃先学后教〃，重视学生的课堂发展

和知识的生成过程，善于引领和深度延展，更因为教师诙谐、幽默的风

格、简洁的语言、丰富的课堂驾驭能力，整堂课教学比较成功，不足为联

系不足，学生还要在进一步挖掘。

3、河北省张家界市宣化区新华小学的胡老师的《整十、整百数乘一位

数的口算乘法》（三年级），重点〃你的想法是什么〃，知识内化、生成策

略较好，但探究不够，尊重学生木位思维方面不足。4、山东省青岛市胶州

实验小学的张老师的《小数的加I、减法》，情景式教学，有效性和优化特

点明显，但时间把握不足，学生的主体作用有待加强。

4、江苏省江阴市实验小学的华老师的《两位数乘一位数》，有序、理

性思维贯穿全科，联系少了一些，〃学生动起来〃需要加强，空间不足，但

很有个人想法。

5、浙江省杭州市天长小学的吴老师的《余数的奥秘》，课堂呈现一

般，缺少思想，缺失〃顿悟〃。

6、北京市石油小学的邵老师的《小数除法》，课堂沉闷，一个内容，

三两学生参与活动。7、重庆市北硝区朝阳小学的牟文娟的《两位数减一位

数的退位减法》，探究过程丰富，设计教优化，注重情感和价值观培养，

学生参与度有较好。但对于问题的深究不足，问题过于简单化，学生未能〃

吃饱〃。综合个人学习观点：重点突出、应用到位、学习方式转变、师生互

动、主体地位、问题控制、学位定位、设计优化、风格自主、学生创造性

发展思维、反思课堂、方法优化、策略得当、巧用迁移、课堂落实等值得

学习。作为一名一线教师，我们一定要在教学中不断增强发展的意识，乐

于研究，日渐完善，形成自己独特的风格。

三、创造性地使用教材

多位专家在报告中提出〃深入理解教材〃与〃创造性使用教材〃，并用案

例向我们阐述了如何创造性的使用教材听专家的报告是一种享受，他们

循循善诱，列举大量的案例，贴近我们的日常教学，为我们的教学指明方

向。一节课要上得有深度，有广度，有灵性，恰当地运用教材，创造性地

开发新的教学资源，必须要深入地研究教材。在示范教学过程中，也看到

了上课教师基于教材，研究教材，又不能拘泥与教材，受教材的过渡束

缚。因此，我们要充分发挥自身的主导作用，在尊重教材的基础上活用教

材:创新教材.，只有这样，我们的课堂才会从〃有效〃走向〃高效〃，从〃高效

〃走向〃卓越〃。

四、教师要不断进行知识更新

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经

验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，

久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧的教学

经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧的教学经验就成了

阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于一个教师来说，这种

学习培训是很有必要的，是很有价值的。教师都应积极的参与到课程改革

中去，不做旁观者，而要推动它向正确的方向发展，做一个课改的实施

者。我想只有经过全体教师的共同努力，〃卓越课堂〃就会遍地生根，遍地

开花，遍地结果。

经过这次培训，充溢着对〃卓越课堂〃的深刻诠释，充满了教育智慧，

使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也

有许多顿悟，身为教师，要把握新课改的动态，要了解新理念的内涵，要

在教学实践中不断学习，不断地反思，厚实自己的底蕴，以适应社会发展

的需要，适应教育改革的步伐。我觉得要想成为一名合格的教师，需要付

出时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上实践，及时对自

己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获、

有所提高的。〃每天有一点进步、每天有一点收获、每天有一点思考，这样

长期的进步与发展就能达到卓越〃。

课堂心得体会3

高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生

的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、

时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革

中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任

务，促进学生获得高效发展。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲

课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教

学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂

教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：

一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为

本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系

是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教

学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构

建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的“教育理念呼唤着新的

师生关系——和谐的师生关系。在教学中我门应该注意以下几点：首先要

做至心为人师表''它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁''

它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师

生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求

进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情

感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，

缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性

的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原

则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各

不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战

性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要

求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。

三、教学环节设计要合理。

就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式，第一

步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师

引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生

精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训

练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师

的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的

"导''与学生的“读''相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生

及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教

学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以

根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念

是不变的。

四、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、

传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于

课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到

关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进

我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺

术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意

力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯

通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的

问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做

到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考

回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难

有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师

的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的

标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了

学生思维的灵性。

五、要开展及时的教学评价。

有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习语文时

有一种成功的快乐感，成为学习的小主人C成功的信息会使学生感到喜

悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获得矫正的良

机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美

之词，学生读课文，我常常会称赞他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵

味”“你读得真有感情学生作业写认真了，我会在他们作业本上写上“你真

棒，，“你真了不起”“你有了很大进步々学生提出了一个有价值的问题，我会

大声鼓励他：“你最会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对语文课堂自

然很喜欢了。

总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目标，

所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的

主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学生全面发展的

阵地。

课堂心得体会4

教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况，校

领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主，当堂达标在领导和

老师的精心准备下，我们观摩了低年级和高年级的语文课，我看到了新的

变化，且有了较深的体会：

一、教师地位的转变

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动

中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了

“教案剧''出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”

与“听众工在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下

地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输

的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课

堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主

体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”

权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时

间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导

学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大

胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要

我学，，为，，我要学，，，我爱学，，、“我会学，，、“我乐学，，，真正让学生成为主宰

学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很

好。

三、教学设计和教学实施的转变

最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要

性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教

学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先

学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知

识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题

来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地

明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。

规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困

惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交

流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入

浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当

堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生

会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。

课堂心得体会5

我今年参加了省中小学教师素质提高全员培训活动，通过专家的细心

讲解《有效课堂教学的实施与策略》这门课程，使我心里对课堂有了全新

的认识。深刻体会到要上好一堂高效的课，就需要在课堂教学过程中最重

要的备课和讲课两个环节特别重视。经过学习，我应该在这两个环节应做

到以下几个方面：

一、有效备课。

备课是上好课的关键和前提，不备课就不能走进课堂。什么是备课？

顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。但是，怎么备，备什

么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联

系。

（一）三标：

1、新课程标准：课程标准根据“知识和能力，“过程和方法，“情感态

度和价值观”三个维度来设计展开的。

2、备各单元或各章节的目标

各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的

知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因

此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握

知识。

3、备课时的目标

一课时是45分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。

（二）三点

突破重点、讲好难点、说明疑点。

在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的

内容，这就构成了课堂教学的重点；学生难懂的，费解的，不容易掌握的

就是难点；学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。

（三）两个实际:

从学生的实际出发，从教材的实际出发。

首先备学生。从学生实际出发，便于因材施教。

其次是备教材。也就是教师与文本对话。它有三层含义：

1、了解自己所使用的教材的特点。

2、正确理解教材的实质及各项知识内容，并能掌握相关的基础知识

与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识与实际知识融会贯通。

3、在“熟”字上下功夫。

（四）一联系

备课常常要想到四个字：纵横联系。

纵的联系是一门学科的上下联系，年级之间的联系。知识是循序渐进

的，学生的认知是有规律的，每一节课都必须考虑到新旧知识的联系。横

的联系是各学科之间的联系。

二、有效的讲课方式。

是不是“以学生为本”、使学生得到发展，这是课堂高效教学至关重要的

组成因素。我认为语文老师应充分运用有效的讲课方式把语文课演绎成知

识迷宫，牢牢吸引学生的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣，最富

魅力。

（一）创设宽松、和谐的课堂气氛。

宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充

分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提高

课堂效率的重要前提。

（二）激发学习兴趣，使学生乐于学习。

放下教师的架子，用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学

生，使他们在生活

中接受教师的人格魅力的熏陶，从而形成严谨、求实的学习习惯。课

堂上，给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，才能引起

学生的求知欲，圆满完成教学任务。

（三）注意讲课的艺术

讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、作、画、演。

1、“讲”。讲的艺术技巧主要有：

（1）讲好课的三个前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激发兴

趣，就是激发学生的求知欲。

（2）讲课的语言要求

讲课主要靠教师的语言。教学语言的的基本要求应用12个字来概括：

“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象

2、“写

“写''就是板书，上课要善于应用板书，“字如其人”，同时也体现教师的

教学态度乃至性格。

3、“作”。所谓“作”，顾名思义是指动作，动作集中体现在教态上，表

现在眼、手、身的动作上。

4、“画”指的是在讲课的过程中，应及时画出图表、状物，这是按学生

思维发展的年龄特点提供具体形象的材料。

5、“演”，即演示，实验。物理、化学、生物的课堂教学需要使用直观

教具是“演”，教师的示范、朗读等也是“演”

所以，一节好课应该做到：

饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、

出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾

驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进等形式，这样，才能更好

地实施有效的课堂教学。

课堂心得体会6

我校实行了教学课改以来，围绕新课改的要求，老师的教与学发生了

很大的变化，改变了传统的教学模式「我积极听课，认真思考，以下是我

对于课改的心得体会。

一、兴趣的培养

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就会有更大的

动力去学习。如果学生没有兴趣，教师却一味地强迫学生学习，这样不仅教

师的教学效果差，而且学生也感到厌烦，最终导致整个教学活动的失败，所以

说培养学生的学习兴趣是非常重要的事情。

让学生有充足的时间学习美术。同时安排足够的美术老师上课,让老师

有充沛的时间和精力备课、上课、辅导学生，有足够的时间对学生进行美术

兴趣的培养。

经过听课，我认为可以让学生走出教室，到大自然中进行户外写生或了

解并学习民间艺术。如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆，引导学生

走进我们伟大的民族文化遗产中去，让学生去感受、领悟美术的魅力，鼓励

学生在尊重历史文化的同时，形成自己的思想和见解。

二、教师素质的培养

美术教师要有着良好的素质。教学要深挖教材，认真钻研，锐意改革教

学模式，多准备与教学相关的教具及资料；并要具有较高的动手示范能力，善

于刺激学生的感官,激发学生学习兴趣，让学生在实际操作中有章可循,有法

可依。同时.，教师还应有自己的仓作，增加实践的经验，不断充实、完善自

我。此外，教师应具备高尚的职业道德,热爱、关心学生，保持活跃的课堂气

氛,充分体现以学生为主体的民主作风,从各个方面发现学生的优点，及时给

予学生肯定和鼓励。

其次，教师在具体的教学过程中，应尊重学生的个性差异，尊重他们自己

的选择，允许他们发展自己的兴趣,广泛地涉猎各美术领域。加强教学中师

生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的,学。要确立学生的主体地

位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和

平等关系。应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的

联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。

最后，应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体

验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在教学中，教师要转变观念，营造民主平等的课堂氛围，学生在这样的

学习过程中，锻炼了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，引导学生

积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，学习效率不断提高。

课堂心得体会7

—年11月9日和10日，我们一行二十余人，到—二中观摩高效课

堂。

也许是语文老师内心深处对于文化古迹情有独钟，一路上想着曹操的

诞生地该会如何，能不能在—重温关于历史与文学的记忆，于是一路憧

憬，一路期盼。

也许是因为长途奔波，好不容易找到宾馆，看到狭窄的房间，潮湿的

被子，阴沉的天气，心里有儿多失落，再加上景点也没能去成，只能寄希

望于明日的高效课堂了。

第二天早晨七点四十左右，驱车六公里许，赶往—二中，这是一所仅

次于——中的—省示范性高中，大门口醒目的大字彰显着学校在该省的显

赫位置。进入大门，两排宣传图片展示学校在高效课堂方面的种种举措，

给人眼前一亮，心中对即将开始的课堂展示充满了一些期待。

语文听课地点在六号教学楼，教室干净宽敞，座无虚席，头顶上四排

梁柱上全部张贴着标语，例如：“会听，勤思，敢说，善问”，又如“多一份

投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着“。应该说，氛围的营造还是

挺好的。

上课伊始，班长喊起立，班级响起了大声的宣誓，虽然没有听清楚学

生们在喊什么，但是可以感受到他们很激动，很自信。整节课，学文秘站

一您的专属秘书！生纷纷上台，敢于表现，勇于展示，这一点给人留下了

深刻的印象。在接下来的两节课里面，学生们的主动参与意识，积极性都

非常高，教师也都充满激情。热闹的场面，频繁的掌声，似乎也在让我们

反思，高效课堂终究是不是这样？看着最前面的横幅——第一届课改名师

“同课异构''语文学科高效课堂观摩课心里真不是滋味。

在后来的课后交流中，不少教师有共同的体会，看似精致的背后，实

则有太多的粗糙。教师在演，学生在唱，似乎有点不合拍，课堂的生成与

教师精彩的即兴发挥在既定的程式中成为机械的生产线。尤其是看到印发

给观摩教师的课堂构想，竟然出现了很多标点之类的小问题，不禁让人想

笑又笑不出。

走在校园里，看着一片片的运动场，美丽、大气，旁边是尚未完全施

工的现场，一片泥泞，在精致的校园中，依然还有诸多粗糙之处，正如听

课时候的感觉一样，形式很美，内容还需要更加美丽才是。

课堂心得体会8

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它

主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同提高，是

知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，经过学生进取主动的学习过

程配合教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、

促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与

技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外

延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高

课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活

跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满活力，分析问题与解决问题

的本事强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不

会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教

师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三

维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参

与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和

评价方式调动和激励学生学习的进取性。三是教学中适时指导、监控、反

馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更

高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：L学生素养高，学习过程上的

学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够坚持较高学习兴趣取得较

好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即

时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、坚持学习兴趣的作用。3,高效

课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的模式。它的预习、展示、

反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。

在物理课上对动手实验本事、语言表达本事、逻辑思维本事的训练;语文课

上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须

切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们仅有理性地认

识我们的课堂教学，客观地应对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改

善我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准

备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多

需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会

很多，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求。只要我们

应对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教

学改革的成功。

课堂心得体会9

美学就像文学入门一样，理论性很强，充满概念。前几节课就跟严肃

的哲学讲座一样，有些深奥。老师列的书我一本都没看，所以前几周听课

比较难，但是逐渐接受理论分析后，课程就变得轻松了。课程太多，稍有

走神就跟不上讲课进度，上课不敢乱走。但是，我觉得老师不用课件是对

的。因为有些课程有课件，所以我一直觉得下课看课件没问题。但审美内

容是大板块理性分析，理解比死记硬背更重要。老师上课会举例，然后用

课本进行理论分析，比课后冥思苦想要好。这学期学美学的心态不是为了

考试而学，而是为了模仿。平时看一些文学作品的赏析，总觉得作者的分

析处处都是以美学或者文学理论为依据，有些依据也可以用来分析他琢磨

出来的作品，比他浅薄的分析和鉴赏要好。教材正文分为五个部分，分别

是审美活动、审美形式、审美体验、艺术审美和审美教育。老师花大量时

间讲解绪论，主要介绍美学的历史、性质、规律和基本问题，为整个学期

打下基础。如果你意识到什么是审美，再去学习就会轻松很多。

以前我一直指出审美对象是雕塑和绘画。我的视野非常狭窄和零碎。

我不知道中国美学的起源，但潜意识里我总是把美学的起源定在魏晋南北

朝。只有当艺术在这个时候从自发性变成了意识，我在学习美学之后才意

识到美学是与哲学隔绝的。美学本来是依附于哲学的。随着研究对象的扩

大和研究方法的多样化，它逐渐成为一门独立的学科。教科书将《易经》

中人们对自然、世界及其形成方式的认识作为中国美学思想的基本精神，

也将两种昂加思想的关系作为中国古代美学凶基本模式，将美学与哲学思

想紧密联系在一起。美学不仅是文艺的辅助工具，也是心理学和哲学的重

要组成部分。

一直认为美学是“关于美的知识:把美学的对象看作是文化艺术中关于

美的部分是很自然的，更容易被人们接受。丑与荒诞都是现代美学中重要

的审美形式，但它们在自然形态和道德形态上都不同于丑与荒诞。我也是

一个倾向于“美”，回避“丑”的人。我喜欢颜色和线条都赏心悦目的东西。但

是，丑不能简单地定义为外表不讨人喜欢的东西，而应该看作是对美好事

物的否定，一种与外界不同的矛盾状态。美丑不是绝对的。它们就像是事

物中的一对矛盾。一切都有美也有丑。小时候一直看金庸，也觉得唐吉诃

德是个大英雄，他一个人走向世界，符合他对侠义人生的向往；长大后我

渐渐对他的丑态一笑置之，却不知道为什么。如果用审美分析，那是因为

他的理想无法实现，

中，但是这个又是不合时宜的，于是总是那么荒诞不经。

慢慢地，我发现似乎美学与文学有很多共通之处，亦或者说，美学就

是这些文学的理论性概括、反映。美学课本第三章《中国古代的基本审美

形态》的后三节都列举了大量唐诗的例子；此时文学史老师的讲课内容也

恰好是唐诗；两者相互联系；似乎唐诗的美妙不是那么懵懵懂懂无处可言

了，不仅是可以感悟，还可以通过这些审美形态分析唐诗的形式美、意境

美、节奏美。在文学史课程的期中小论文里，我也引用美学课本“气韵”、

“意境，，、“神妙，，这些内容作为理论依据分析唐诗“妙处玲珑透彻、言有尽意

无穷'’的原因；同时美学课也不是那么干涩难懂了，每次老师为某个理论举

例时，自己也会在思索可证明理论或可用理论分析的例子。

就性质而言，美学是一门关于审美活动的综合性的人文学科，应当解

释、阐明审美现象、美的规律，帮助人们了解美的特征。学习美学是为了

提升自己的审美修养和艺术鉴赏能力，就汉语言文学专业而言，创作、鉴

赏、分析能力应是十分重要的，学习这门课程正是为了提升艺术鉴赏能

力，自己懂得鉴赏美，懂得用理论分析艺术的美，才能有传授给学生审美

意识的条件。学习美学不仅仅是为了明白某个事物为什么是美的，更应该

是对生活中的•些事物有更深刻的理解，明白什么是美。当大家认识到什

么才是美，美的条件什么，就不会轻易地把浅层的、感官上的满足作为

美，就会去寻找美的事物；每天按照自己所追求的尺度规划生活，让每一

天都有乐趣，这也挺好的。

课堂心得体会10

4月29日，县教研室组织我镇部分教师到河北仓洲学校参观、学习、

听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开

课，进一步阐释了高晓课堂的含义，个性强调要立足于自身实际，来构建

高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，透过研究、总结、深化、提

升来促进自我业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努

力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。

透过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外

面的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、建立高效课堂已势在必

行。

派尼学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学

生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把

学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相

信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配

给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围

成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生

都参与了学习的过程，主动学习远多于理解性学习，学生透过阅读材料、

小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并透过

超多板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多

精彩的东西，师生的思维透过不断的碰幢，产生智慧的火花。

我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新

知，获得成功的体验），从而才能提高学生各方面潜力，培养全面发展合

格的社会主义接班人！对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把

派尼模式渐进式地、有选取地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革

中，我们同样需要“变”，没有人能给我们带给现成的教学模式，我们要根据

不一样的学生，不一样的教学资料，不一样的教学时段，设计导学案。就

是把派尼成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的

溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的

吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效

性，指在课堂教学中，透过教师的引领和学生用心主动的学习思维的过

程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发

展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效

地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课

堂教学的基本追求。

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的

权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问

题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这

一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变

观念以后真正成为了学习的主人。

此刻回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自我简单一

点，那是XX年5月一次听课，第一次见到一种与我不一样的课堂模式的课

后就深深的吸引，我觉得教师在课上真简单，不用怎样板书，把教学目

标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间

后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，之后明白这

就是洋思模式，所以，这八年来我的课堂都有这种方式的影子，从派尼学

校成功的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学

生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想此刻我要做的就是点燃学生

智慧的火花，点燃后让学生自我燃烧！

高效课堂教学，我深深地体会到:

快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴

趣学习，才能提高学习效率。人文是内涵：数学课和其它学课有着不一样

的特点，不仅仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化

素质的哺育“，就应透过数学课堂让学生学习数学时不仅仅仅是为了获得数

学知识，更要透过数学的学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏

陶，提高思维潜力、锻炼意志品质。

总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们带

给充分的从事数学活动和交流的机会，透过学生与学生间互动、教师与学

生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得

到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进

学生的可持续发展。

课堂心得体会11

能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路，，小学语文名师课堂教学

观摩研讨会，我首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感谢同行的8

位老师对我的一路关照。

两天的日程安排很紧张，从早上7：50到下午5：00,中午休息两小

时。给我们讲课或做讲座的老师共有8位，其中，特级教师4位，全国小

语大赛特等奖两名，本地骨干教师两名。

在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自北京的吴琳老师，吴老

师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台

主持人。吴老师在讲座中讲了三点：一、要想让学生读懂文章，理解文

章，首先需要让学生走进写文章的作者，体会作者的生活，感受作者写作

时的心情，这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。

吴老师在讲授《生命生命》一课时，几次介绍作者杏林子，及其作品。让

学生非常深度了解了作者，为学习课文，感悟生命的真谛打下有力的基

础。二作为一名语文老师，还要了解编者的意图，大纲的要求以及学龄学

情。这样才能因材施教。二、语文老师耍站在一定的思想高度（这里的高

度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，

就能引领学生走向思想的高度。吴老师强调语文老师要热爱阅读，想办法

用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。语文是一门具有人文性和工具

性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的

人文美。这才是语文老师要实现的目标。吴琳老师说；“苍白的心灵无法产

生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。”他还推荐了一些绘图

本的儿童读物，非常适合成人去阅读。于是，我一会来就去书店买了几本

她推荐的儿童读物，有谢尔的《失落的一角》《爱心树》，还有美国另一

位作家写的《逃家小兔》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。这些书用浅显

的语言讲述生动的感人的故事。我读给我的女儿听，我也打算读给我的学

生听。希望他们能给热爱阅读。

27号上午为我们做课的老师是来自深圳的特级教师赵志祥老师，赵老

师师从支玉恒、于永正，小学语文教学研究成果丰富，他的课堂教学注重

动态生成，，他驾驭课堂机智幽默，师生互动灵活多彩，给人形散而神不

散的感受。赵老师的课给我的感觉就像听单田芳说评书，特别吸引人，他

丰富的表情，精彩的语言，渊博的学识给我留下了深刻的印象。赵老师在

讲座中谈到如何上好公开课，要做好以下四点：一、环节简单一点，课件

简明一点，教材简化一点，感情荡漾一点。具体来说，环节简单一点就是

把环节控制在3——4个，不超过5个，切合实际，舍弃不合学生的无效环

节，开头不必追求精彩完美，开头可以低调一点，慢慢上升，把好的放在

后头。第二，课件制作简明一点，ppt最好，自己能做到的最好不要去麻烦

别人。没有用课件的必要就不用。第三、教材简化一点，把主要部分拿出

精讲，细讲，不可面面俱到。感情耍荡漾一点，该高兴时愉悦一些，该悲

伤时就压抑一些。赵老师强调，作为一名普通老师，不可盲目去效彷某位

名师的风格，学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃

丰富，学不好就学成了傻子。名师有名师的特点，自己要有自己的一套做

法，只要是你自己的特长就可以发挥，发扬。我很认同他的这一说法。

这次呼市之行，时间虽然有些紧张，但我们一路比较顺利，心情比较

愉快，希望以后有更多的机会出去锻炼自己，提高自己。

课堂心得体会12

参加了此次的听课活动，我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习

借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

lo精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进

行系统规划的过程。从四位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是

相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标

到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。老师课上操练形

式多样，老师Freetalk,无处不在主题突出，形式多样化。

2o教学过程精致

从这四位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入

新课到课后练习，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。老

师重视学生的学习过程，李老师据学生的知识水平、认知能力设计教学的

各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重

点，突破难点。

3o了解学生

我们面对的是一群天真无邪的小朋友，因此在教学中就应该投入自己

的感情。从听课中我也发现这四位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子

培养感情，让学生放松老师在课中运用丰富的肢体，加上幽默的语言，适

时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入，专心。

4、教师具有良好的素质，拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂

课的重要前提和基本保证。

各位老师口语流利，发音准确，课上使用英语。如：Youplease!

Wonderful!我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能

达到良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正

确的知识，地道的语言；四位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教

学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：老师都利用图

片，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。有扎实的英语基础

知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能

轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。

通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中

也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提

供适合他们的学习时空和学习的平台。我们应该承认学生的个性差异并尊

重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生！

课堂心得体会13

高效课堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目标。多少年来

一直为自己的课堂效率不高而苦恼，今天读了高效课堂才真正懂得什么样

的课堂才是高效课堂，以及如何做到让自己的课堂是高效的心理有了一个

明确的认识。下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学

的高效性谈一谈自己的点滴体会。

一、什么是真正的高效课堂？

现在新课改进行得热火朝天，“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的

目标。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，

有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就要被罚。

有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的

“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特

别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。特别是一节课里面需

要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。针对这

一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重

要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。学生只有深刻领会了

基础知识，才能灵活运用。于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候

该讲，什么时候不该讲，•节课到底讲多K时间是丈二和尚摸不着头脑。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性

是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过

程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促

进学生获得高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想

方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那

么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来

疲倦课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过

程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的埋解就是让学生在课堂上

有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从

不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从

不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要

标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%

看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是

否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正

确，等等。看学生的预习笔记，检查"预习''情况，以便教师可以根据学情，

适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。另外还要看老师，老师是否以

学生为中心，是否依据模式备课、上课；是否体现了三维目标，培养了学

习能力；还要四看教师的学案备课。

教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了

小组，是否组织了当堂达标测评，是否注重学习方法，关注学习过程，严

禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

总之，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效

地实现预期教学目标。

二、如何实施高效课堂教学策略?

1、充足的课前准备保障高效的课堂。

作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，所

课备课一备教材，二备学生，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课需

要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这些都是老师提

前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着

学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，有人说

这种说法已经远远不能满足时代的需要，因为学生的思想、知识也是时刻

在变化的。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯

的泉水。''也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必须

下足课前准备功夫。

另外在课堂上我们还要做到课堂形式、课堂流程和课堂气氛把握有

度。即B、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否

参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通

达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、

说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规

范、横平竖直