教师培训个人研修要点计划月历表（31篇）

教师培训个人研修要点计划月历表（31篇）

教师培训个人研修计划篇1

为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全

面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实

践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的

力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让

教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨

干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有

现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持

续发展奠定基础。制定骨干教师的培养方案。

一、培养目标：

1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业，具格良好的师德修养、

现代教育观念和创新改革意识。

2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学

的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，

创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4、通过培养，使骨干教师在思想政治、职业道德、、教学观念、专

业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为我校教学科

研能力和教学示范能力的典范。

5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，

成为各学科教学的带头人。

6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力，重视教

育教学科研活动，根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研

究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，

带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

二、培养对象：

1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中

青年教师。

2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的

教学经验，教育教学成绩优秀者。

三、选拔程序：教研组推荐，教导欠审定，由学校骨干教师领

导小组批准。

1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。

2、原则上，学校各学科按实际情况确立1-3名骨干教师。

3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层

选拔培养。

4、建立公开、公平、公正选拔的机制。

四、岗位要求：

1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业

务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育

科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、

观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4、每学期至少上一节校级公开示范课。

5、每学年至少带一名徒弟。

6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5

课时。

7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。

8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。

9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、经验

总结或科研报告。

10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的

考核。

五、培养内容与要求：我校对骨干教师的培养主要采取理论与

实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合,

观摩与示范相结合等方式。以在校内培养和校外培养相结合的办法,

主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照

“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进

行培养。在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，

重点考察，全面考核，保证培养的质量。

(一)校外培养

1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。

2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己

的专业知识。

3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓

展教师的视野。

4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

5、鼓励骨干教师外出进修、培训。

6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。

(二)校内培养°立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学

习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施

教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合

的原则，分阶段、有步骤地进行。

1、第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特

点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、

筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名率。

2、第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方

式，不断提高骨干教师的水平。骨干教师校内培养的培养内容主要

包括：

(1)开展有针对性的讲座。讲座类型讲座内容讲座人员职业

道德与师德修养教师职业道德修养与师德师风建设如何当好一名

小学教师现代教学方法现代教育技术理论如何上好一堂课科研

实践能力如何做好教研。

(2)上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动教师各个

教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观

摩课，真正达到骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化

管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课

后，应针对听课情况进行集体研讨、评课，以促进教师的专业化发展。

(3)加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于

2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在

教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮，让

新老教师都有不同程度提高。

(4)加强自修。每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容,

有定期的自修笔记。

(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各

级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高。

3、第三阶段：培养评估与成果交流组织相关部门和人员定期对

骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书

笔记进行评审考核c对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公

开展示。

(三)培养要点C

1、提高骨干教师思想道德素质。深入开展师德教育，增强教师

忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干教

师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风

上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。

2、加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。在骨干教师

中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，

教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，

负担要“轻”，质量要“高二每位骨干教师至少精心准备一堂生动精

彩的教研组级公开课。相同学科的教师要通过同课异构的形式展示一

节观摩课。同时对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体

手段教学。

六、相应的待遇

1、为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和

外出学习、考察、研究的机会。

2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

3、学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选。

七、管理和考核

骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师培养方案由

学校教导处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。培养过程采

取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干教师

的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。

对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨

干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、年度考核，

对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学

校教导处备案。

教师培训个人研修计划篇2

骨干教师的培养过程，是学校可持续发展的最有力的保证，我们

学校的骨干教师培养刻不容缓。根据我们学校的地理环境和本身的特

点，骨干教师培养将是一项长期的工作，并具有深远的历史意义，也

是时代赋予我们广大教师光荣而艰巨的使命。我们将通过共同努力，

在广大教师中提拔一批学校的骨干教师，使他们逐步成为区甚至市级

的骨干教师，直到成为特级教师或更高级别的教师，甚至教育家。青

年教师更应立足当前，逐步成为教坛新秀、育人模范，逐步加入到骨

干教师的行列。这当中，需要全体教师有计划地逐步做好相应的工作,

有很强的毅力和工作的兴趣；同时，也需要学校给这些教师创造良好

的工作环境，以及厂大教师的支持与相互帮助。我们要给这些教师充

分的时间准备和一定的经费保障，用三年、五年、八年，甚至更长的

时间，持续地做好各项工作，一项一项地完成目标，或者突出地做好

其中的两到三项工作。为此，学校特制订本骨干教师培养方案。

一、骨干教师侯选人选评选条件

（一）坚持党的基本路线，坚持正确的政治方向，拥护X重要思想,

热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；认真执行国家的教育方

针，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养；有敬业奉献、

团结合作、开拓创新的精神和品质。

（二）坚持在教育教学第一线工作，有先进的教育教学理念、符合

时代特点的教育教学思想，在本学科教学领域里处于领先地位；对所

教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育、教学经验，教学业绩

突出，在全区处在前列。

（三）近三年承担过市级以上教育教学科研课题研究，取得较高水

平的研究成果，本人科研成果对全校教育教学改革有一定的推动作用;

发表过有较高价值的教育教学论文或出版过具有一定学术价值的著

作。

（四）近三年承担过区级以上教科研部门组织的教学观摩活动中

的公开课，或区级以上教育科学规划部门立项的课题部门所组织的区

级以上教学观摩活动。

（五）自觉帮助和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水

平和科研能力，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。

（六）教师具有中学一级教师职务，年龄一般不超过45岁。

（七）近5年获得区级或区级以上教学能手、学科带头人人、优秀

教师称号。

（八）具备下列条件之一者（近三年来）：

1、有自己独创的教育教学方法，并在区内外产生广泛影响；

2、独立出版过有较高学术价值的专著（不含教案、试题、论文集

等）；

3、独立承担过市级以上（含教育科学规划办、社科规划办、教育

行政部门立项的）科研课题，研究成果具有较大应用价值；

4、获得过区级以上人民政府委托评定的教学成果奖，或受区级

以上教育行政部门委托评定的教育教学科班优秀成果奖；

5、在区内同层次学校同学科中具有较高的威望和知名度，教育

教学成果在市内外产生广泛影响的特级教师；

6、在区内有较高声望，在教育界有一定影响，做出过突出贡献

的优秀教师。

二、骨干教师侯选人选评选办法

本学年学校组织动员，下学年教师自己申报，教研组内评议，每

组推荐2人，学校校务委员会组织审核，最后确定8位骨干教师候选

人。骨干教师候选人评选每3年进行一次。

三、学校骨干教师候选人年度相关工作与要求

1、骨干教师候选人每年都必须写论文一篇或者一个课题成果，

每年要向校务委员会进行一次年终的工作汇报（必要时，可以向全体

教师述职），每年至少开出一节校级公开课。

2、工作有激情，工作效率较高，在校内、组内起一定的模范带

头作用，促使本备课组、教研组教学成绩大幅提高，学生评价较好，

能积极承担额外的学校教学任务，能主动地进行教学教育研究

3、学校骨干教师候选人在任期间，必须完成相关的工作，并有

所作为。不作为（工作缺乏激情；工作效率一般；在校内、组内不起引

导作用。学生评价一般。不承担额外的教学工作，不进行研究，教学

成绩低于平均水平）者，将取消其候选人资格。

四、校级骨干教师的确立

学校每年组织对骨干教师候选人考核（考核结果分优秀、合格、

不合格三等），任何一名候选人，通过考核并达到条件的保留骨干教

师候选人称号。考核结果连续三年优秀的授予校级骨干教师称号。考

核结果将作为选送高一级骨干教师候选人的主要依据。对评选出的骨

干教师人选实行动态管理。每届任期3年，不搞终身制。

五、校级骨干教师的职责

（一）、校级骨干教师要勇于创新，反思、总结教育教学经验，撰

写一篇论文、著书立说，每一位骨干教师都应当有明确的，既符合自

己的教学特色又适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的课题

研究。争取获得具有系统教育思想、鲜明教育特色、广泛社会影响的

优秀教研成果。

（二）、充分发挥骨干教师队伍骨干带头和示范辐射作用。骨干教

师是我校教师继续教育的重要资源，各位骨干教师要积极执教观摩课、

示范课或举办专题讲座，并根据教育行政部门的安排，承担青年教师

培养和全校教师继续教育的培训任务。带动本备课组、教研组教研活

动的进一步开展、优化，学科成绩优秀。

（三）具体考核任务：

1、每学期要上一堂高质量有特色的示范课（主动上报）。

2、三年内要为教师或年段学生作一个教育讲座（学校按排）。

3、指导青年教师尽快成长，同时自我加压，主动发展争取早日

成为更高级别的骨干教师或学科带头人。

4、三年内必须有省级教育教学论文二等奖以上一篇或刊物上发

表一篇专业论文，近三年中参与市级以上课题研究一个。

5、在上级教科研部门组织的竞赛活动中，所辅导的学生表现出

色。

6、在上级教科研部门组织的学科考试中所任教班级学科成绩在

全区前列，同时带动本备课组、教研组成绩提高且均处于优秀行列。

六、骨干教师的权利和待遇

1、评定为学校骨干教师者，享受一定的科研津贴。

2、参加高级别重大教育研讨活动优先。

3、定期组织外出考查学习。

4、在教师业务考核中或在优、先、模评选和职称评定，同等条

件下优先，同时作为评选更高级别荣誉的主要依据。

6、骨干教师每一任期为三年。满三年时由学校教师培养与考核

小组负责具体的材料收集和安排考核工作，考核合格的则继续任用一

期，考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴。

教师培训个人研修计划篇3

指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“抓

均衡，提质量，促和谐”为目标，围绕学校教育教学管理和教师戌长

发展工作，积极参与校本培训，切实提高自身素质，努力为建设和谐

校园和提高办学综合水平提供有效的队伍保障。具体工作与措施：

一、参与教师专业发展培训，深化教师培训工作

校本培训以学校整体发展和教师专业化发展为根本，以学校自主

培训、自主管理和教师自主学习、自主发展为准则，依托学校自身的

资源优势和特色，多渠道、多形式、多层次地开展校本培训。校本培

训周期内培训时间为120学时，每学期培训时间不少于12学时。

1、聆听中兴教育讲堂。在周四政治学习期间，听校内外教育专

家作教育教学讲座，从而开阔视野，不断思考。参与“名优教师读书

报告会”，促进名师自身继续发展，发挥名师引领作用。

2、扎实推进优良校风的形成，在学生中广泛开展“序”的意识

的教育，开展学生评价教师活动。

3、整合教学教研力量，召开教学工作会议，开展教学研究专题

探讨活动，以“聚焦课堂教学，解除疑难问题”为中心，不断聚力教

师，聚焦课堂，构建“三有”课堂。

4、加强教师业务学习和评课活动，参加教研组组织开课评语活

动，两周参加一次教师业务学习，主要内容包括：备课组工作交流、

教育教学理论文章学习、观看优秀课件、课堂实录和各种业务评比研

讨等。

5、打造思想校园，参与教师读书活动，并写出读后感。

二、参与“教师执教水平提升年''主题活动，深化教师专题培训

专题培训以提高教师执教能力为目的，以“落实教学常规，解除

疑难问题”为主题，以理论提升与实践探究相结合为准则，把探究“轻

负高效”的教学策略作为重点加以研究。专题培训周期内培训时间不

低于150学时，学校每学期完成8学时的培训任务。

1、解除疑难问题。以课程改革为中心，巩固课改成果。在认真

反思课改历程的基础上，关注薄弱环节，深度解除新课程新教材疑难

问题。通过学科专题培训、新教材培训和教学展示系列活动，使教学

理念转化为实际教学行为，建设生本课堂，成为学生学习的促进者和

知识建构的引路人C

2、打造精品课例。以“减轻学生过重学业负担，提高课堂教学

质量”为宗旨，全力打造科学性、理论性、实践性和操作性有机同意

的精品课例，实施课堂教学先进教学模式的构建，切实提高课堂教学

质量。

三、参与科研兴校工程，提升办学综合实力

1、提升教师个人课题研究能力，打造科研品牌。从事个人课题

研究，把课题研究与课堂教学有机结合，充分发挥课题研究在解决教

育教学实际问题中的价值。积极开展教学研究、论文撰写、课题研究，

提高教育科研成果转化为推进教学进步的能力。

2、通过“三重点一深化”来提高教学质量，即重点开展新课程

研究，使自身适应教育的发展需要；重点尹展教学手段与方法研究，

使自身综合素质逐步提高；重点开展对后20%学生的个案研究，使自

身能够进行“因材施教二

教师培训个人研修计划篇4

一、培训目的

通过学习和培训，使心理委员能理解和掌握心理辅导的一般理论

和操作技能，理解和掌握大学生常见心理问题的表现和应对措施，明

确心理委员的工作职责，在日常学习和生活中，能自觉开展班级心理

辅导工作，观察并及时报告同学中存在的异常心理现象，协助学校开

展心理危机预防与干预工作。

二、培训课程及具体安排

日期和时间。课程和内容。授课教师。负责人

10月9日（周二）晚7：40—8：30o

1、心理委员开班典礼，领导讲话

2、第一讲：高校心理健康教育的重要性、心理委员的设立及基本

原则。学院领导、学生处领导、心理咨询室教师

10月10日（周三）晚7：40—8：30o第二讲：走出心理学的误

区及心理咨询的相关内容。心理咨询室教师

10月11日（周四）晚7：40—8：30o第三讲：常见心理问题的

预防与鉴别。心理咨询室教师

10月12日（周五）晚7：40—8：30o新生心理普查工作辅导。

心理咨询室教师

三、参加人员：

大一各班心理委员及心理协会成员

四、培训地点：

多媒体201室

心理健康教师培训个人研修计划4

根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步

提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改

革的需要，培养学生良好的心理素质。

一、培训目的

通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并

在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮

助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。

二、培训对象

全体在职的本校教师。

教师培训个人研修计划篇5

一、培训目的

通过举办培训班，提高心理委员的思想认识水平，明确心理健康

教育工作的重要性，了解相关的心理知识，初步掌握大学生常见心理

问题的表现和应对措施，熟悉心理委员的工作职责，能够进行自我心

理调节，发展自助能力，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力

与技巧。

班级心理委员是学院心理健康教育工作的基础力量，他们生活在

学生之中，最容易发现问题，最容易与学生沟通。对他们进行选拔培

训，使他们自觉开展朋辈心理辅导工作，观察并及时报告同学中存在

的异常心理现象，建立和完善大学生宿舍、班级、系、学院和社会专

业医疗机构的预防与危机干预系统。

二、培训对象

学院各班心理委员

三、组织机构

由心理咨询室制订，联合各系在全院具体组织实施培训工作。

四、培训形式与内容

全院集中培训与各系集中培训相结合。针对大学生心理健康状况

的主要特点及影响因素，采取专家讲座、经验介绍、团体辅导、交流

讨论为主的形式。师资为我院心理咨询的专业老师。培训内容涉及心

理健康知识技能培训和心理委员素质拓展培训。包括心理健康教育基

础理论、心理委员的角色定位与成长、大学生常见的心理问题与成因、

朋辈辅导技能技巧、大学生心理危机的识别与干预、健全人格与完善

自我、经验交流与分享体会。

教师培训个人研修计划篇6

一、指导思想

认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，结合本校

实际，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，紧紧围绕学校

中心工作，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动

和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的'健全

发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学

方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教

育营造良好的心理气氛。构建和谐课堂。

二、主要目标及任务

L使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环

境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨

询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增

强自我教育能力。

3.上好各年级的心理健康教育课。人人参与心理健康教育，把心

理健康教育贯穿于各学科教育之中，营造学校良好的心理健康教育氛

围。构建和谐课堂C

三、具体工作加措施

（一）要搞好心理教育，首先是师资队伍建设，为了切实可行的

推进心理教育，学校将通过教师讲座（有条件聘请有经验把握心理健

康教育前沿的教师）、课余阅读心理健康书籍、开展心理活动课、心

理个案评比、参加学区、县、市心理健康教科研、到兄弟学校参观学

习，全面提高心理健康师资队伍。

（二）通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内

容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提

高家长对学生进行心理健康教育的素质。

（三）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间，定期

对全体学生进行心理健康宣传教育与辅导。

2、加强心理健康教育的课堂化，紧贴在校学生心理实际，通过

调查、个案访谈与记录，掌握我校学生心理发展中的特点、缺点，对

症下药开展面上辅导与点上追踪。上好各年级的心理健康教育课。建

立完善心理健康档案。

3、做好学生的心理辅导工作；

4、结合班主任工作做好学生的心理辅导工作；积极发挥课堂主

渠道作用，各班班主任进行心理健康教育，把心理健康教育和班会、

队会结合起来，落实发展与预防功能。尝试以队会的形式、班会的内

容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透

心理健康教育。

教师培训个人研修计划篇7

我校通过长期的多种形式的教师培训，使教师的教育教学理论水

平不断提升，工作能力不断提高，从而使我校教师队伍建设得到不断

强化。本次培训的具体目标是：强化教师专业理念与师德、专业知识、

专业能力；引导教师熟悉本学科的高考考试范围、命题思想、试卷结

构；进一步深化主体性教学思想，提高教师的业务能力。

培训内容

1、召开全校教职工大会

2、学期初，人事局组织开展关于专业技术人员职业道德与创新

能力的培训。通过人事局组织专业技术人员参加公共必修科目的培训,

扎实有效地开展继续教育工作。

3、围绕《课标》、《大纲》的学科培训

4、开学进行《zz高级中学落实高效教学行动策略方案（20_修

订）》闭卷考试

落实措施

1、督促教师做好笔记。

2、动员学科主任，加强学科主任的责任心。

3、听演讲、讲座，写观后感。

4、将培训落到实处，制定好学期工作计划。

教师培训实行签到制度，由教导处负责对教师参加培训的情况进

行考勤登记，考勤情况记入年度考核。

教师培训个人研修计划篇8

一、情况分析：

1、年龄结构：在25岁左右

2、学历结构：大专100%（其中一位教师正在进修本科）

3、专业结构：90%

优势分析：

1、年轻教师学历层次较高，而且都好学，能利用休息时间自己

在提高学习。

2、年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强，善于接受新信

息、新事物，有非常大的挖掘潜力。

3、新教师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的积极性非常高。

她们能相互学习，积极的团队工作氛围正在形成。

4、能根据自己的需要拜师，提高自己的专业化水平，珍惜外出

学习何园内的各种学习机会。

5、教师资源比较丰富。

弱势分析：

1、非专业教师缺乏相应的专业理论知识。同时0-2年新教师较

多，实践经验严重缺乏。

2、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓

好班级常规比较困惑。

3、缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在

困难。

4、实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象

普遍存在。

5、由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺

乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活动内容

缺乏新意，活动环节缺少朕系性。

二、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以“幼儿发展为本”的理念

为准绳，依据幼儿园教师队伍培训规划，以师德教育为核心，以教师

专业成长为重心，聚焦课堂，切实提高教师的课堂教育教学的水平,

促进新教师专业化发展。

三、培训目标

1、加强新教师师德修养，通过理论与实际相结合和师徒带教等

培训方式，提高教师专业化水平和实际操作的能力。

2、聚焦集体教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨重

点，提高教师集体教学活动的能力。

3、采取有效培养措施，使我园新教师遵守师德规范提高师德水

平，在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面，做到熟悉本年龄段

课程。

4、初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终

做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标。

四、具体措施：

（一）一年新教师

培训目标：

1、加强新教师师德修养，提高教师专业化水平和实际操作的能

力。

2、通过各种学习活动和实践活动，使新教师尽快发展成成熟型

教师。

具体措施：

1、根据幼儿园三年发展规划，制定自培计划，成立0年新教师

成长档案。

2、通过参加县级新教师培训及幼儿园的自培活动，促使新教师

尽快成长。

3、通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析

及自身的实践等，提高新教师的一日环节操作的能力。

4、通过每月的考核课及课后的交流和反思，提高新教师设计与

组织实施的能力，同时使新教师不断积累实践经验。

5、加强周、日计划中各个环节的教学反思，提高新教师的反思

能力和调整能力。

6、积极观摩其他教师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓励新

教师对活动进行反思和调整。

7、成立“老带新、新促老”组，运用网络等平台不定时地开展

各项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。

8、鼓励新教师承担教研课、公开课等，在实践中提高新教师的

教育教学能力。

9、除了幼儿园集体的理论学习外，要求新教师自学各类专业书

籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。

10、每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教师进

行听课指导。

11、创设机会，组织新教师阶段汇报展示活动。

（二）1-2年成熟型教师

培训I目标：

1、提高2-3年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科

领域的组织与设计的能力，使自己更趋于成熟。

2、创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培

的活动，提高专业技能水平。

具体措施：

1、通过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，

提高教师开展集体教学活动的水平。

2、运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高教师教

学活动环节设计能力。

3、以“一课三研”“同课异构”等方式，开展实践研讨活动，提

高教师集体教学的组织实施的水平。

4、以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课，鼓励教师对活动进

行反思调整。

五、活动安排：

八、九月份：

1、制定新教师自培计划

2、专题培训：《江西省中小学教师职业道德》、行为规范、岗位

职责，撰写体会

3、新教师学习活动（一）

4、摸底课（语言活动）

十月份：

1、制定个人三年发展规划、成立新教师档案袋。

2、汇报课（社会活动）

3、专题培训：学习《纲要》

4、新教师学习活动（二）

H月份：

1、汇报课（科学活动）

2、专题培训：案例

3、新教师学习活动（三）

4、新教师自查反思

十二月份：

1、专题培训：《幼儿园一日常规活动》

2、汇报课（艺术活动）

教师培训个人研修计划篇9

202X我校师训工作依据市教育局师训中心总体部署和要求，结

合学校实际，以科学发展观引领教师教育工作，努力提高教师自身的

教育素质，不断探索新课改的路子，打造一支具有开拓精神的科研型

教师队伍。特制定本学期的工作计划：

一、指导思想以党的十大精神和科学发展观为指导，以提高我

校教师的品德修养前业务能力为核心，以健全培训制度和增强效果为

主线，全力提高我校教师的总体素质。

二、工作目标和任务学校采取上联外挂的培训模式，积极完成上

级组织的培训任务，努力聘请名师来校讲座，提高校本培训的质量,

完成16个校本培训学分。努力做好第一轮校长培训、领雁工程和山

区骨干教师的培训。加大继续教育的力度，重视教师学历的再提高。

具体做到：

结合教师素质年活动，全面提高教师素质根据我校教师素质年活

动实施方案，重点做好以下几项工作：

1、营造读书学习气氛，激励教师阅读三本以上教育理论书籍，

认真书写读书评论或，提升自己的理论素养，开展相关读书活动，交

流读书心得。

2、积极完成教师素质年活动的八项内容，把教师素质年活动融

入到正常的学校管理和教师的教学中，做好检查考核工作。3、教师

积极开设教育教学博客，通过博客平台，交流思想，提高写作水平。

三、加快骨干教师、班主任培养，加强教师队伍建设

1、制定骨干教师培养计划，充分发挥教研组长、备课组长的学

科带头人作用，邀请瑞安教育部门的专家来校作专题讲座，并开出公

开课，进行教学指导，努力提高教学水平。

2、加强对班主任培养对象的管理，配合市局集中专题培训，在

校内让他们开出示范课，做好专题讲座，达到教师共同提高。

3、开展师徒结对工作，在带好年轻教师的同时，提高自己，达

到教学相长的目的C

立足校本，积极开展主题研讨活动

1、积极开展学校四个一活动；

2.认真做好片区教工象棋赛；

3、认真做好片区在我校学科教学活动；

4、认真做好与新纪元学校的学生手拉手帮扶活动；

5、开展一次家长开放日活动，在活动中让家长走进教改，走进

课堂，走进教师发展。

四、配合上级教育部门，做好教师各类培训工作

1、做好各级各类培训，帮助教师对课改实施工作进行认真的总

结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应的措施，以加

快我校课改的步伐C

2、一年一度的暑期师德培训工作，根据学校实际制定计划，采

取多种形式，做到集中与自学相结合，并做好管理登记工作，使师德

培训真正收到实效C

3、重视班主任全员培训工作，积极配合市局工作安排，使每位

班主任在规定的内农、学时上达到要求，力求此项工作全面到位，促

进班主任队伍建设健康、有序发展。

教师培训个人研修计划篇10

一、培训对象

—年9月新分配到我校的张三、李四老师

二、培训目标

1、通过培训，使张三、李四老师完成从学生到教师的‘角色转换，

适应教育教学环境，熟悉教师常规工作，增强工作信心。

2、使张三、李四老师进一步巩固专业知识，加强职业道德修养，

热爱教育教学工作，热爱学生，增强事业心和责任感。

3、引导张三、李四老师熟悉大纲及教材，熟悉班级管理工作，

尽快提高教育教学技巧与能力。

三、培训内容与形式

1、培训内容：

(1)、对张三、李四老师进行教育政策法规、现代教育理论与教

育改革发展动态、教师职业道德修养及班主任工作、小学生心理健康

教育、如何听评课、进行教育教学反思、学习讨论关于新课改精神在

教育教学实际中的体会等。

(2)、要求张三、李四老师必须在我校完成上级要求的教学实践

任务。主要内容包括：

a、听课不少于30节。要求认真写听课记录及收获、体会。

b、本人对林晨老师的班级管理进行辅导，同时对课堂教学常规

进行指导并写出评析意见。

c、课堂教学的两次考核课，上学期安排一次教研组的汇报课，

下学期安排一次校级公开课，并对林晨柯颖老师两个学期的教案、听

课记录、考核课等评定成绩。

d、学年末撰写教育或教学论文一篇。

2、培训形式：结合学校课题研究，课前辅导课后跟踪;校本培训，

四、培训工作的组织和管理

2、我校要把对新教师的培养做为学校工作的重点之一，使新教

师成为学校可持续发展的师资来源。要精心为新教师选配指导教师,

并要求他们签订师徒合同；新教师在指导教师的指导下，尽快熟悉全

学年的学科教材和教法，并在教学实践中渗透新课改理念。

3、我校培训工作的领导要定期检查新教师各项培训任务(教案、

听课、班队管理、集中培训、公开课、培训活动等)的完成情况。特

别对“指导教师指导新教师”这一最直接、最重要环节进行重点把关

和督促，要求指导教师平时对新教师思想上要关心帮助、业务上要传.

帮.带，做到听、看、辅、帮一条龙。

4、我校组织评估新教师课堂教学的两次考核课(上学期安排一次

教研组的汇报课，下学期安排一次校级公开课)，并对新教师两个学

期的教案、听课记录、考核课等评定成绩。

5、对于新教肝培训我校要制定培训工作学年计划和总结、指导

教师的工作小结、新教师自我培训小结、新教师教育教学的培训戌绩

等材料，

五、师徒安排

张三老师由王小红老师带

柯颖老师由李小明老师带

六、学校培训工作安排

1、20_年11月--11年4月份完成校本培训20学时。

2、20—年9月一__年5月完成教学综合实践活动60学时。

3、20_年11月份至—年4月份培训处对新教师进行听课活动,

了解新教师新课改的课堂教学情况。

4、—年5月份至6月份上旬由学区组织对两位新教师的课堂教

学水平进行考核。

教师培训个人研修计划篇11

都说头三年是新教师的黄金时期，在参加工作前，实习学校的指

导老师个个都告诉我要好好抓住头三年的时间。因为学习认真、工作

努力的话，这段时间能够让我形成属于我自己的教学风格。三年一过

的话，教学思维形成一个模式就很难改变过来的。所以在此本人结合

个人专业的特点，现制定个人的三年进修计划，以作鞭策。

一、教育教学方面

1、明确自己的专业发展发向，要在自己的专业方向上多下苦工。

要系统地学习并掌握现代教育的理念和技能，掌握木学科教育的

国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，力争成为教

育教学和科研的带头人。

2、积极参加省、市、区内新课程改革的培训，把新课程理念融

会贯通，使之内化成自己的教学行为，使自己的信息技术课堂别具一

格。

3、经常走出去聆听名师、特级教师的观摩课以及各种研究课，

吸取他们的精华，吸取新的教学信息，不断改进自己的课堂教学，逐

步形成自己的教学风格，提高课堂教学效果。

4、敢于开拓创新，多写案例、教育日志、论文，使自己成长为

“研究型”的教师C

经常反思、总结，以求真、务实的态度和实事求是的精神搞好教

学科研。

二、理论学习方面

1、做一名学习型的教师，利用课余时间，进修个人学历，多看

课外书，不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。

加强专业书籍的学习，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律,

使教学更加严谨，科学。

2、教师是学生的典范，教师的一行一举都会成为学生模拟的对

象。

教师应积极参加社会公益活动，以身作则，用自己的行动去教育

学生。做一个师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。

3、要不怕上课，不怕失败，多次尝试，在教育主管部门组织或

安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极承担教育教学观摩、示范

课任务。

4、写好教学反思，在反思中寻找教学理论的支撑点，使教学实

践提高到理论的层面，让自己的教学水平得以升华。

三、思想方面

教师是太阳底下最光辉的职业！作为一名教师，对自己工作充满

热情才是最重要的°我要做到热爱自己的工作岗位，把学校看成是自

己的家，把学生当成是自己的孩子。在工作中兢兢业业、勤勤恳恳,

服从学校的工作安排。在工作中要做到不斤斤计较，工作中任劳任怨。

还要多看一些有关教学方面的书籍。如：《中小学信息技术》、《小学

生电脑报》、《电脑迷》等有关教育教学的理论方面的报刊杂志，以此

来提高自己的教学水平。

在未来的三年里我对自己制定的总目标是：努力成为业务水平较

高的教师、并在科研上有所收获。

一年目标：虚心接受师傅的指导和帮助，端正教育思想，热爱工

作，热爱学生。能上几次公开课，并能取得老师的肯定。在论文写作

上在区里或学校有所成绩。在工作上能得到老师的肯定及信任。

二年目标：在教学上有一定的提高。科研上也有富有新意的课题

进行研究。

三年目标：成为业务水平较高的教师，能够独立接受上级的安排。

在科研上有一定的成绩，得到领导老师学生的肯定及喜欢。

三年后的我将是个全新的我，我坚信这样一句话：“我不能肯定

努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”

前路漫漫，不管前面等着我的是无言的成功的喜悦还是无尽的失败的

困苦，我都会为之努力。我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我会

在这条路上越走越好。

教师培训个人研修计划篇12

为了进一步实施教师成长工程，促进教师的发展，提高教师的能

力，增强事业心和责任感，充分调动教师工作的积极性，特制定学校

教师培训工作计划C

一、培训领导小组

组长：王永贵

副组长：赖立新

具体负责人：王太福

成员：学校中层干部、年级主任、教研组长、学科带头人、星级

教师

二、准确定位，明确目标。

1.强化学习，准确定位。

为使教师培训目标有的放矢，领导班子经过认真研究，多次论证,

将师德、师能建设放在教师培训工作的突出位置。首先组织教职工集

中学习有关文件、知识及法律法规。学习集中在三个层面进行：第一

个层面是班子成员带头学。重点学习《三台县教师成长工程实施意见》

以及省、市有关文件，统一思想，明确责任；第二个层面是组织教研

组长、备课组长学习，进一步贯彻领导班子的决议，帮助树立危机意

识、责任意识；第三个层面是组织教职员工进行学习。通过这三个层

面的学习，使上下统一认识，明确目标。

2.提高认识，E月确目标。

随着社会的飞速发展与竞争的加剧，对人才素质提出了更高的要

求。要使人成为有个性的身心和谐发展的现代人，必须具有主体意识、

创新精神和实践能力。这就迫切需要教师更新观念，具有宏大的教育

视野，理性的教育思维和与时俱进的时代精神，实现从标准型向研究

型转变，从本体型向指导型转变，从再现型向研究型转变，从单一型

向全能型转变；从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导

者、参与者、促进者、研究者、指导者转变。

为使广大教师主动应对时代性的变革与挑战，提高教师的教育理

念与专业化素质，学校确定了教师的培训目标为“一品三能“一

品”就是专业品格。要求教师必须具备现代意义上的人的素质与理念,

以自身人格的提升为基点，以完美精神、智慧、思想、情感等的整体

性建构为目标，形成自己独特个性化的品格魅力，让教育充满诗意,

使学生生存境遇有一个“本真自我”的精神家园。“三能”即要求教

师具备一定的交往能力、交往技巧，在良性jia。往中实现师生人格

的相遇，以人格提升人格，以心灵赢得心灵；要求教师树立“以人为

本”的管理理念，在对学生的管理中，构建一种对学生的尊重与理解

的大境界；要求教师对教育领域的诸多问题进行积极探索，培养创造

性地解决问题的能力。

3.加强领导，切实加强自身建设。

建立工作责任制、通报制度，完善了领导议事制度，使工作经常

化和制度化。为提高教师的整体适应与创新能力，采取一系列切实可

行、灵活高效的措施。一是增加集中学习研究的时间和次数，运用激

励和约束机制强化学习，鼓励自学，每人每期读几本新书，并定期召

开研讨交流会。二是建立有关师培、教改、科研等实验班级，深入实

践，调查研究，提高指导能力。三是送出去进修，鼓励中青年教师可

以定期或不定期到外听课。四是适应新课程改革，强化全体教师的新

课程培训。

三、强化培训，倾力锤炼现代教师队伍

我们的培训对象主要是班主任和广大教师。在培训时我们强调针

对性、实效性和可操作性，充分发挥培训的教育优势与合力功能，真

正做到“六化”，研训结合，增强培训的实际效果。

开展培训，突出“六化”。所谓“六化”，第一是培训对象主体化。

具体到学校领导、班主任、心理教师及家长。第二是培训内容层次化。

根据培训对象在心理健康教育过程中发挥的不同作用，确定不同的培

训内容。参加培训的都一致反映收获颇丰，心里有了想法，行动有了

做法，效果有了提高。第三是培训方法多元化。有现场指导，理论讲

座，材料分析，针对教师对手中有价值的材料不会整理、不会综合、

更不能总结出规律的情况，给予及时的指导；课题立项，通过帮助学

校、教师确立方向、选择课题，对他们进行有针对性的培训。第四是

培训活动经常化。我们的培训不是一时的，而是经常性的。适时地调

整我们的培训内容与方式。第五是培训考核细致化。在每次培训后，

我们都对培训的结果进行一次考核，制定出细致的考核标准，包括对

理论的掌握与应用、问题的发现与解决、课题的立项与结题等。第六

是培训效果明显化C教师的观念发生变化，例如由过去的经验性育人

已开始向科学性育人转变；过去只注重书本知识的掌握开始向注重孩

子综合能力的提高转变等；教师的教育方式也发生变化，如过去以长

辈身份的简单命令式教育开始向平等交流的朋友式的教育方式转变

等。

3.加强教科研，使培训向纵深发展。

结合本地教育发展的实际，紧紧围绕我校教育工作发展规划，调

整工作重心，形成“以研促教”、“以教促研”的新潮流，提高广大教

师的科研能力，推动教育教学的改革和全面发展。同时课题研究紧密

关注现实问题。

四、打造特色品牌，彰显社会效益

狠抓精品培训，走出一条能适应现代教育的教师工作之路，打造

出自己的特色品牌，收到明显的社会效益。

建立教师定期考核制度。要求每位教师每年参加一次业务能力水

平测试.利用远程教育优质资源，充分挖掘、开发本地资源，建构教

师发展的大平台。提升专业化发展水平，缩小城乡教育资源的差距，

实现教师的自主、能动发展。信息技术培训和考核的培训工作都要在

促进教学信息技术应用上下功夫，并充分发挥信息技术在实施新课程

中的引领作用，进一步推动新课程在大范围宽平台上加快改革的步伐。

这样的培训使教师的素质得到整体提高，适应教育改革的需要。

教师培训个人研修计划篇13

一、指导思想：

以县教育局、教师进修学校的工作精神为指导，结合我校的具体

情况，以提高我校教师队伍的整体素质为目标，通过多种途径，努力

提升教师的教育、教学水平，全面提高教师队伍的素质。

二、培训目的：

树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，

胜任本职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质

教育的要求。

三、培训的方式

采取集中培训、校本培训、会议中渗透等形式相结合的方式，以

集中培训为主。

四、具体工作：

1、为丰富教师的教育理论知识，提高理论水平，本学期将继续

组织教师学习“建构主义“多元智能”等教育理论，学习之后结

合工作实际组织教师座谈会，教学沙龙研讨等活动。

2、为丰厚教师文化底蕴，提升为师之道，我们将继续自学《论

语》一书，学习教师素养等内容。采取集中学和自学相结合的方式，

并要求教师做好笔记，写好体会。

5、进一步加强信息技术培训，提高教师的应用能力水平，是提

高课堂教学效率的有效手段，我校进一步加强对教师网络技术，多媒

体技术的培训，提高教师开展信息技术与学科教学整合的能力。

以“延边州基础教育资源应用平台”为基点对教师进行网络培训I,

使老师们能够把网络平台上的优质资源应用到自己的教学当中，在学

习借鉴中提高教学水平。要求教师在上个人评优课时借鉴"应用平台”

上的资源。教导处根据老师与实际相结合情况在“教学技能考核表”

中给予打分考核。

6、做好新一轮教师网络联盟培训工作，以“师德教育、新知识、

新技术和新技能''为主要培训内容，按时完成培训任务。

7、继续抓好教师基本功能力的培养，继续做好粉笔字、生产简

笔画的基本功培训，要做到练功与教学相结合，期末组织全体教师教

学基本功验收活动C

8、认真参加上级教育部门组织的各种培训、听课、年会、网络

学习、业务考试等活动。

五、其他工作：

1、组织全体教师参加2022—年网络联盟学习及在线考试。

2、认真做好校刊的编辑出版工作，在新修改完善的基础上力争

使校刊的内容、版面、效果要彰显学校办学特色，突出实效性，要提

高欣赏和阅读效果，要鼓励学生写作的积极性，出刊要及时。

3、学校网站要重新设计版面，设计要突出特色，内容要精、新，

有亮点，创出品牌，让校园各个传媒资源共享。

4、继续督促教师做好教师博客的填充，材料的上传，体现教师

在文学、业务等方面的知识素养。

教师培训个人研修计划篇14

一、指导思想

以学校教育教学工作要点为依据，结合我校实际，以新课标的全

面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校园建设为抓手，以

打造学习型团队为或体，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学

校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一

支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标

1、师德方面

加强师德建设，树立现代教育思想和艮好的道德风尚，为教育奠

基，做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。

2、业务培训

总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书

活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思

想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革

创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通

过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、

骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。

具体培训目标：

(1)通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

(2)通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学

科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

(3)通过培训I,帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强

教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作

经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

(4)通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读

好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

(5)通过培训，提升在职教师的学历层次。

(6)通过培训|,促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展

“教研协作区研究活动”，提高教师课堂教学能力。鼓励教师积极参

加上级部门组织的课堂教学研讨活动。

重点培训目标：

(1)注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他

们的课堂实践能力C

(2)注重青年教师的培养，形成人才楞队建设，不断发现新人、

培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

(3)注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本

培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。

三、培训内容

1、师德培训

(一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度，

“四一”即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加

一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，

个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。

采取个人自学与集中学习相结合，个人思考与座谈交流相结合，讲课

辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的

办法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务能力。

(二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，

辅导重点难点；个人自学，规范学习笔记；讨论交流，举办论坛演讲”

三个环节，要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来，不断提高学

习教育活动的针对性和实效性。

2、业务培训

第一，加强教育理论学习。

加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，

学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课

例二学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学

科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。

第二，实施“强师战略工

以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化

水平和能力。

(1)提高教学行为“六种能力

一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学

组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；

六是提高教学质量的监控能力。

(2)注重两种培训。一是教育科研能力的培训：注重研究过程的

积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力

度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强

《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理

念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价

制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。

(1)教师基本功培训

培训内容包括：

一般教学基本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具

书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；

学科教学基本功，如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域

中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风

格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识

产生浓厚的兴趣；

专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应

在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能

熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导

学生进行课外活动等。

(2)自我反思能力培训

教师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行

为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。

四、本学期培训专题

1、提高教师利用多媒体手段教学的能力；

2、提高教师课堂教学水平，打造有效课堂；

3、提高教师教学反思能力，能从教育理论高度反思教学行为。

五、培训形式

根据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训

模式”，落实校本培训计划；分散自学落实教师个人自培计划。

教师培训个人研修计划篇15

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素

质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、

业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是

培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标

（一）总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业

道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不

断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价

值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理

念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能

力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建

设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课

程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、

开发、实施新课程的素质。

（二）分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、

思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方

面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为

具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学

工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过

渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成

为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研

能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储

备人选。

(三)目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级

骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上,

逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,

使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、

增进参加课改的主动性，自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与木专业有关的刊物，采用自学一一

研讨一一反思一一总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文

化素养，并留有详尽的理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让

骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有

效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在

全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕

捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究,

在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组