新人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案

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2021人教版六年级语文《索溪峪

的“野”》教案

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2021人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案

一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，

采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方

案，从而保证教学活动的顺利进行。下面给大家带来关于2021

人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案，希望会对大家的工

作与学习有所帮助。

人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案1

一、知识与能力目标：有感情地朗读课文。

二、方法与过程目标：学习作者通过优美的语言字里行间的透

漏出自己的情感的方法。

三、情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。

四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资

料。做成课件。

五、教学时间：1课时

教学过程

（一）、课件展示，揭题导入

1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

2、揭示课题：索溪峪的？野

（二卜简介索溪峪

（三卜初读课文，感知索溪峪的？野

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1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、指名分段读课文，初读反馈。

3、抓题眼，引入研读。

（四卜合作研读，感受索溪峪的？野

1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几

方面的描述来写出索溪峪的？（山是野的、水是野的、山上的野

物当然更是？野性十足、连游人也渐渐变得）？野起来。

2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎

样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的？？野的

3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

①赏析？山是野的。

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述？山

野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。

是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一珞的美。乂先概括特点

再具体描写。）

b赏析句子：？几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨

石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天'，什么'百

丈峡‘，听着名字就让人胆颤。

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、

摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，

它们的名字听着也让人觉得害怕。）

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(2)合作读。

(3)齐读与个别读相结合。

(4)选择自己最喜欢的句子积累。

(五卜回归整体，拓展延伸

1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽

的索溪峪，感受到的是一个字——？野：这里的山野、水野，这里

的野物？野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变

得？野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了

自己畅游其中的愉快的心情。

人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案2

知识与能力

1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

方法与途径

1、让学生充分质疑，说说自己见解。

2、尽量用朗读表达自己体会，讨论交流，整体把握课文主要

内容。

3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感

受，领悟表达方法。

教学重点：感受索溪峪天然野性的自然风光。

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教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。

教学准备：以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文

朗读，轻音乐制作课件。

教学过程

(一)激趣导入

同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今

天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风

光。

(一)揭示课题

1、揭示课题：索溪峪的“野”

2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

3、索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？

4、读课题，抓题眼。

(三)初读课文，把握“野”字

1、自由朗读课文。

(1)读准字音，读通顺文章。

(2)边读边圈。思考索溪峪的“野”表现在那几个方面？

(3)作者是按什么顺序写的？画出每一部分中心句。

2、讨论交流。

(1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

(2)山野、水野、动物野、游人野

(3)按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。2-5自然

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段的开头句就是中心句。

（四）讲读第2自然段

1、读第2自然段。边读边想，这一自然段从哪几个方面来具

体山“野”?（是一种惊险的是。一种磅礴的美。是一种随心所欲、

不拘一格的美。）

2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美?（“几十丈高的断

壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而

生畏。什么‘一线天'，什么'百丈峡'，听着名字就让人胆颤。”）

哪些词可以凸显呢？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，一线

天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

3、有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己

的收获。

（四）小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的？

（1）选择其中一个部分，根据分析第二自然段的方法，分组研

读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的

，，野，，的？

（2）根据学生的回答选择板块在多媒体上进行教学

1、体会水“野。”

①多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩

子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去

了。”

②你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方？

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③作者的心情是什么样的？（从侧面表达出了行走在曲折起伏

的索溪边的游人们轻松愉快的心情。）

④这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，

山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

⑤赛读，读出索溪的趣。

2、体会“山上的野物是‘野'的。”

①读第四自然段，找出体现野的句子。

②用自己的话谈谈体会。

3、体会“游人也‘野'了起来。”

①人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，

也变得“野，，了。读最后一自然段，那个词最能看出这一点？（返璞

归真）

②再读最后一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里？

（五）跟随课文朗读，品“野”

1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。

2、学完全文你有什么收获？

3、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了

怎样的描写方法。（先概拈特点，再具体描写。）

（六）布置作业

1、摘抄的好词佳句。

2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：

他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

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人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案3

教学要求：

1、认识“赋、叔、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然

野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方

法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题导入。

1、同学们，今天这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是

《索溪峪的“野”》O齐读课题。

2、读了课文题目，凭着你的经验，你觉得这个“野”是什么

意思？学生自由交流。

3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是

从哪几个方面写索溪峪的野的呢？

二、初读感知。

1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、

读流利并思考刚才所提出的问题。

2、交流反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的？

山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。（。课件

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图片出示）

三、学习“山野”部分。

1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道

它们的意思吗？

（投影出示）“惊险"：磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”

学生反馈。

2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容，感受

作者是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、

不拘一格的？找到了，读给小组同学听。读得好，

呆会儿读给全班同学听。

3、反馈：

A、惊险：

（1）学生反馈。

（2）指导朗读。

拔地而起

悬空

摇摇晃晃（为什么仰头掉帽，望石惊心？因为巨石半边悬空，在

山风中摇摇晃晃。按照你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下来

了？该怎样读?）

一线天（那可是一条细小的夹缝哟!）

百丈峡（出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!）

（3）看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆

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颤心惊？(图片出示)

(3)这种美，真是一种惊险的美！(集体朗读)

B、磅礴：

(1)学生朗读。

(2)老师指导。

①同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗？(投影

图片)

②“拔地而起”“一柱独峙"(你能想到这个词语可不)简单。

你不觉得它太孤独了吗？

③“一峰独秀”，说的可真好！一起来读。

④索溪峪的山可不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千

峰万仞、绵亘蜿蜒，你读出磅礴的气势了吗？再来一遍。

⑤正因为如此，所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”

的美丽景色。(投影图片)

⑥试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，怎能不令人

浩气长舒？

(3)引读这一段话。

C、随心所欲、不拘一格：

(1)学生反馈：读找到的句子。

(2)同学们，这一部分作者采用了拟人的修辞手法，把索溪峪

的山描写得如此灵动，充满了生命的活力。不是吗？(边指导朗澳，

边示图)

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①直插云天的，戏弄着天上的白云；

②矗立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆打扮，面对索溪舞弄

自己的倩影来了；

③更有旁逸斜出的

④抱伙成团

⑤相对相依

⑥亭亭玉立

⑦过渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同学一定会用自己

的朗读来为大家展示这样一幅美好的画卷。

(3)集体朗读这一部分。

4、同学们，你是否己置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。

那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风……我想，任凭怎样

高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我相信同学们定

能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景。

5、齐读第二小节节选部分内容。

6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲

醉了。怎么能不陶醉呢？这样优美的风光，这样罕见的景色。同学

们，这么好的语段，我们哪能错过？作好背诵的准备了吗？

7、一起背诵这一部分内容。

8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向我们展现了索溪峪山的

惊险与磅礴，它的随心所欲与不拘一格，使我们深刻体会到了它

天然的美，野性的美。

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9、与索溪峪相比，在作者眼中：桂林的山太秀了（学生读，

贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿

仙态桂林的山。”再读一遍。）庐山太俊了（学生读，“飞流直下三

千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀！再读一遍。）泰山太尊了，

黄山太贵了。

10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的

山与它们相比，野就野在？

学生反馈：天然，没有人工的雕琢。（对，你读书可真仔细呀!）

四、拓展学习课外阅读部分。

1、同学们，索溪峪那雄伟壮阔的气魄，清新秀丽的神韵，令

人陶醉。这种气质，也展现在“十里画廊”的蓝天碧水之间，青

峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于

画中之感。今天，我就为大家带来了峻青笔下的《十里画廊》以

及其他作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

2、请各小组选择其中一个片段进行阅读，而后推荐读得的同

学全班交流，让大家尽情领略祖国不同的山色风光。

3、小组内进行交流朗读。

4、反馈：全班交流朗读。

（1）《十里画廊》：山峰的众多，山峰的奇特，山峰的苍翠，山

峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊，

可以说是比较集中地把这些特色表现出来了，

（2）《桂林的山独秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失

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险峻。秀而不俗，险而不惊。

(3)《雨中登泰山》：一块块巨石，形态各异；高陡俊俏，正所

谓“会当凌绝顶，一览众山小。”

五、总结。

同学们，今天我们一起去探寻了祖国各地的名山大川，桂林

的山险峻而秀美，东岳泰山巍峨而尊贵，而索溪峪的山更是以几

千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍

茫茫浩瀚辽阔的峰海，丝毫不失它的野性。从。写作角度来说，

我们也为作者丰富的词汇、奇特的想象、细腻的笔法而折服。我

希望大家能利用假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔

自己的胸襟，用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷，回归自然，感受

自然吧！

人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方

法

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

第一课时

一、导入新课

(1)张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索

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溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰

竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这

里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具

一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就

一起去游览“索溪峪”。

(2)板书课题，齐读课题。

师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要

学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？(野)那么，看了课题，

你有什么疑问吗？(为什么“野”字上要加一个引号呢?)

师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。

二、自学课文。

出示自学要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写

作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。

完成问题：

1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

2、小黑板出示难读的词语，请学生读。

3、学生汇报自读后对文章整体的把握c(板书：山、水、动

物、人)

4、齐读课文第一自然段。

过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是

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怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？

三、合作探究，学习第二自然段。

1、下面请分四人小组按耍求合作学习课文的第二自然段。

(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？

(2)、小组内读一读你喜欢的句子。

2、小组汇报探究的结果

⑴根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。

(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分

男女读相关的句子。

(3)老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。

(4)全班配乐朗读。

四、学法延伸，自学描写水、动物、人的段落。

读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘

一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性

的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢？下面选择自己

最喜欢的段落学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取

什么方法去学习你们喜欢的段落呢？

1、学生自学喜欢的段落，教师随机指导。

2、学习汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪

些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影

师、有感情地朗读等。)

五、体会感情。

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同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，

你们喜欢吗？那这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯

真）

现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正

含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。）

那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？（齐读课文

最后一个自然段）是啊!作者在这样的境界里，完全被感染了，被净

化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他

深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是

大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受

呢?（学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自

然风光两方面谈。）

看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课

前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展示一下。

六、拓展延伸

学生展示收集的资料。

七、总结

这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张

家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风

景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，惊险的华山等

等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像

作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。

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人教版六年级语文《索溪峪的“野”》教案5

一、课堂导入

同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随作者进行

了一场奇异的游历，我们探访山中的好友；聆听了大自然美妙的音

韵;参观了草虫独特的住宅。今天，我们将跟随作者曹敬庄，走进

张家界的索溪峪，去探寻那里的独特的美景。（板书课题《索溪峪

的“野”》。

同学们齐读课题。

请同学们回忆一下，当你第一次看见课题时，曾产生过什么

问题？（归纳并板书：怎么野？）你们很会发现问题。那这样一来，我

们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。

既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧！

二、疏通字词，理清文章脉落。

1、请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。

2、同学们已经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没

有和文章中的字词交上朋友。（出示幻灯片，齐读字词，重点纠正

亘、宛、璞。）

3、通过初读课文，索溪峪给作者留下了怎样的印象？这篇文

章的结构很清晰，作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”？

三、引学第2自然段。

俗话说“有山皆成画，无水不文章”，我们就以山开头，看

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看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一

个问题，第二自然段是从哪三个方面写出山之野的？谁来汇报一下，

你们四人小组讨论的结果。（板书：惊险之美、磅礴之美、随心所

欲不拘一格之美）

师：惊险什么意思呢？惊险就是不安全，索溪峪的山哪点让你

感到不安