管理学理论与实务教学教案87

《管理学理论与实务》教案首页教师姓名所在教研室工商管理审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第一章管理概述教学目标：1.掌握管理的内涵、管理的职能2.掌握管理学研究对象、内容、方法3.管理者的角色与技能教学重点：1.管理的职能2.管理者的角色与技能要求教学难点：管理者的角色，管理思维的培养教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节管理的概念与基本职能----------------------2.管理学的基本内涵---------------------------------3.第三节管理者的角色与技能------------------------4.实践教学---------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排管理概述第一节管理的定义一、管理的定义管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。管理的定义包含以下五层含义：(1)管理是一项有目的的活动，管理的目的是为了实现组织的目标。(2)管理的过程是由一系列相互关联、连续进行的工作活动构成的。(3)管理工作的有效性要从效率和效果两个方面来评判。(4)管理工作是在一定的环境条件下开展的，环境既提供了机遇和机会，也构成了挑战或威胁。（5）管理的实质是协调。总之:管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。管理的特征1.管理具有二重性管理二重性是指管理的自然属性和社会属性。管理的二重性是马克思主义关于管理问题的基本观点。（1）管理的自然属性  （2）管理的社会属性  2.管理具有科学性与艺术性（1）管理的科学性（2）管理的艺术性3.管理具有普遍性与目的性4.管理具有创新性三、管理的职能所谓管理职能，是管理过程中各项行为的内容的概括，是人们对管理工作应有的一般过程和基本内容所作的理论概括。1.计划职能计划职能是指管理者对将要实现的目标和应采取的行动方案作出选择及具体安排的活动过程，简言之，就是预测未来并制订行动方案。2.组织职能组织职能是指管理者根据既定目标，对组织中的各种要素及人们之间的相互关系进行合理安排的过程，简言之，就是建立组织的物质结构和社会结构。3.领导职能领导职能是指管理者为了实现组织目标而对被管理者施加影响的过程。4.控制职能管理者运用事先确定的标准，衡量实际工作绩效，寻找偏差及其产生的原因，并采取措施予以纠正的过程，就是执行管理的控制职能的过程。简言之，控制就是保证组织的一切活动符合预先制订的计划。《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排管理学的基本内涵一、管理学概述管理学是以人、事、物（含有形的物和无形的物）、时间、信息、环境等要素系统为对象，运用有关的方法和技术，分析管理的历史、现状、预测管理发展的趋势，探索管理系统存在的一般状态、运动的一般规律，回答管理活动一般“是什么”、“应该是什么”和“如何运作”等问题的一门科学。二、管理学的研究对象由于管理活动总是在一定的社会生产方式下进行的，因此管理学研究对象的范围涉及到社会的生产力、生产关系和上层建筑三个方面：1.生产力方面2.生产关系方面3.上层建筑管理学的研究内容1.基础部分介绍什么是管理、管理者的角色与技能、管理的性质、管理的职能、管理学的特点、管理学的发展历史等。2.职能部分研究管理的计划、组织、领导、控制、协调等各项职能，具体分析每一职能的内涵、地位、功能、过程及要求。3.原理部分研究反映管理活动本质内容及必然联系的系统原理、人本原理、权变原理等基本管理原理，分析由这些原理派生的各项管理原则的内涵、要求及实现途径。4.方式部分探讨管理者应如何根据管理环境、组织性质、人性等变量的综合分析，选择科学有效的管理方式与管理方法。管理学的学习与研究方法1.学习方法唯物辩证法系统方法理念联系实际的方法2.研究方法观察总结的方法比较研究的方法历史研究的方法案例研究的方法试验研究的方法管理者的角色与技能根据不同的标准可以将管理者分为不同的类型：1.管理人员按层次分(1)高层管理人员：(2)中层管理人员：(3)基层管理人员：2.管理人员按业务领域分(1)综合管理人员,即负责管理整个组织或组织中某个事业部的全部活动的管理者。(2)专业管理人员,即仅仅负责管理组织中某一类活动的管理者。3.按职权关系的性质分(1)直线管理人员(2)参谋人员三、管理者的技能1.技术技能2.人际技能3.概念技能本章小结：管理是人们确立组织目标，通过计划、组织、控制和领导等环节来有效协调整合组织的人力、物力和财力，以期高效的达成组织既定目标的动态过程。管理者是组织的协调者，他通过旅行组织既定目标来实现组织目标。思考题：1．何谓管理？管理的基本特征是什么？2．管理活动具有哪些基本职能？它们之间的关系是什么？3．一个有效的管理者需要扮演哪些角色？需要具备哪些技能？4．管理学的研究对象及研究内容？5．学习和研究管理学的学习方法和研究方法有哪些?。

《管理学理论与实务》教案首页教师姓名所在教研室工商管理审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第二章管理思想的发展教学目标：1.掌握管理学的发展状况、熟悉管理学的主要学派、2.掌握管理科学方法教学重点：1.中国传统管理思想、西方早期的管理思想、2.运用理论分析解决实际管理问题教学难点：中外管理思想的主要贡献教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节中国传统管理思想--------------------2.第二节西方早期和管理思想-------------------3.第三节管理理论的产生与形成----------------4.第四节现代管理理论------------------------5.课堂实践-----------------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排第一节中国传统管理思想要点一、儒家管理思想1.修已安人的管理目标2.民为邦本的管理意向3.和与中庸的管理方法二、道家的“柔道”管理1.无为而治和管理智慧2.处理人事关系的基本方略三、兵家的管理思想1.目标管理思想2.战略管理思想3.行政管理思想4.信息管理思想5.人才管理思想西方早期的管理思想西方管理思想的形成过程早期管理活动或实践阶段——这是指从人类社会产生，人们结成了一定的社会关系，有了集体劳动的分工、协作开始，到18世纪这一历史阶段。管理思想的萌芽阶段——这是从18世纪到19世纪末这一历史阶段。管理理论形成阶段——这是从19世纪末20世纪初开始直到现在这一历史阶段。管理活动是一种历史范畴，是与一定历史条件下人类的生产实践相联系的。西方早期的管理活动西方早期的一些著名的管理实践和管理思想大都散见于希腊、罗马、埃及、巴比伦等文明古国的史籍和许多宗教文献之中。1.公元6世纪到18世纪，欧洲处于是奴隶社会末期至资本主义萌芽时期，其社会生产力、商品生产有一定的发展，并产生了所谓的“重商主义”。2.在中世纪，管理实践和管理思想都有很大发展，15世纪世界最大的几家工厂之一——威尼斯兵工厂是一个出色的范例。3.意大利佛罗伦萨的尼古拉・马基雅维利于16世纪所著《王子》一书中，对统治者怎样管理国家、怎样更好地运用权威，提出了四条原则西方早期管理思想的萌芽1.管理职能和原则方面的理论亚当.斯密是最早对经济管理思想进行系统论述的学者。罗伯特·欧文英国的空想社会主义代表人物之一罗伯特·欧文，他为实践自己的政治主张而进行的“纽兰纳克”及“新协和村”的试验虽然未获成功，但他的实践与思想却对管理学的形成作出了贡献2.管理技术和方法方面的理论卡尔・冯・克劳斯威茨：普鲁士军事理论家卡尔・冯・克劳斯威茨认为：“企业简直就是类似于打仗的人类竞争的一种形式”。查尔斯・巴贝奇：英国数学家查尔斯・巴贝奇在亚当・斯密劳动分工理论的基础上，又进一步对专业化问题进行了深入研究。1832年，他在《论机器和制造业的经济》一书中，概述了他的思想。詹姆斯・瓦特：詹姆斯・瓦特改良了蒸汽机，使蒸汽机成为生产动力从而促进了18世纪下半叶的工业革命，他在管理上也取得了很大的成就教学内容教学安排管理理论的产生与形成美国的“管理运动”“管理运动”（其主要组成部分就是“科学管理”）也是一种历史现象，是一个过程，时间大约从19世纪末至20世纪30年代，大体上有四五十年的时间。管理运动是人们对管理重要性的认识，以及由此而产生的对经济发展的重大影响的过程。它为提高效率和生产率提供了一种思路和解决问题的框架。科学管理理论1.泰罗的科学管理理论第一，科学管理的中心问题是提高效率。第二，为了提高劳动生产率，必须为工作挑选“第一流的工人”。第三，要使工人掌握标准化的操作方法，使用标准化的工具、机器和材料，并使作业环境标准化，这就是所谓标准化原理。第四，实行刺激性的计件工资报酬制度。第五，工人和雇主两方面都必须认识到提高效率对双方都有利。第六，把计划职能同执行职能分开，变原来的经验工作法为科学工作法。第七，实行“职能工长制”。泰罗主张实行“职能管理”，即将管理的工作予以细分，使所有的管理者只承担一种管理职能。第八，在组织机构的管理控制上实行例外原则。科学管理理论的其他代表人物乔治・巴思。美籍数学家。他是泰罗最早、最亲密的合作者，为科学管理工作作出了很大贡献。利・甘特。美国管理学家、机械工程师。甘特是泰罗在创建和推广科学管理时的亲密合作者，他与泰罗密切配合，使“科学管理”理论得到了进一步的发展。特别是他的“甘特图”是当时计划和控制生产的有效工具，并为当今现代化方法PERT技术奠定了基石。吉尔布雷斯夫妇。美国工程师弗兰克・吉尔布雷斯与夫人（心理学博士莉莲・吉尔布雷斯）在动作研究和工作简化方面作出了特殊贡献。与泰罗不同的是，吉尔布雷斯夫妇在工作中开始注意到人的因素，在一定程度上试图把效率和人的关系结合起来。哈林顿・埃默森。美国早期的科学管理研究工作者，与泰罗有紧密的联系，并独立地发展了科学管理的许多原理。法约尔的一般管理理论他的理论概括起来大致包括以下内容：企业的基本活动与管理的五项职能。法约尔的14条管理原则。3.管理技巧与管理能力法约尔关于管理过程和管理组织理论的开创性研究，其中特别是关于管理职能的划分以及管理原则的描述，对后来的管理理论研究具有非常深远的影响。此外，他还是一位概括和阐述一般管理理论的先驱者，是伟大的管理教育家，后人称他为“管理过程之父。”四、韦伯的理想的行政组织体系理论马克斯・韦伯是德国著名的社会学家，他出生于德国的一个富裕家庭，1882年进入海德堡大学学习法律，并先后就读于柏林大学和哥丁根大学。他的代表作《社会组织与经济组织》。韦伯认为，这种高度结构的、正式的、非人格化的理想行政组织体系是人们进行强制控制的合理手段，是达到目标、提高效率的最有效形式。这种组织形式在精确性、稳定性、纪律性和可靠性方面都优于其他组织形式，能适用于所有的各种管理工作及当时日益增多的各种大型组织，如教会、国家机构、军队、政党、经济企业和各种团体。韦伯的理论，对泰罗、法约尔的理论是一种补充，对后来的管理学家们，尤其是组织理论学家则有很大的影响，他被称为“组织理论之父”。五、“行为科学”的早期理论——人际关系理论行为科学产生于20世纪二、三十年代，早期被称为人际关系学说，被正式被命名为行为科学是在1949年美国芝加哥的一次跨学科的科学会议上。行为科学的产生是生产力发展到一定阶段的必然结果，也是管理思想发展的必然结果。霍桑实验行为科学是由人际关系学说发展起来的，而人际关系学说的诞生开始于梅奥以及霍桑实验对人性的探索。霍桑实验是一项以科学管理的逻辑为基础的实验。从1924年开始到1932年结束，在近8年时间里，前后共进行过两个回合，第一个回合是从1924年11月至1927年5月，在美国国家科学委员会赞助下进行的。第二个回合是从1927年至1932年，是在美国哈佛大学教授梅奥的主持下进行的。2.梅奥人际关系理论乔治·埃尔顿·梅奥，原籍澳大利亚的美国管理学家，早期的行为科学——人际关系学说的创始人梅奥的人际关系理论主要内容：人是社会人而非经济人、企业中存在非正式组织、提高职工的满足程度有助于提高生产效率。现代管理理论管理科学学派“管理科学”理论的主要内容包括以下三个方面：运筹学是管理科学理论的基础，是在二战中建立起来的。运用科学的方法，主要是数学的方法，进行数量分析，统筹兼顾研究对象的整个活动所有各个环节之间的关系，为选择出最优方案提供数量上的依据，以便做出综合性的合理安排，经济有效地使用人力、物力、财力，以达到最大的效果新的分支：规划论、库存论、排队论、对策论、搜索论、网络分析。系统管理理论学派系统管理学派盛行于20世纪60年代前后。由于当时系统科学和理论比较盛行，倡导系统管理的人士十分广泛，因此对管理学派影响很大。系统管理学派的管理思想基础是一般系统理论。企业作为一个系统，一方面包括物的生产和为了进行物的生产所需要的技术手段，另一方面，包括了经营管理部门、服务部门、情报部门等所采用的各种管理方法。前者可以称为“硬件”，后者可以称为“软件”，两者结合构成了企业系统。决策理论学派决策理论学派的主要代表人物是曾获1978年度\o"诺贝尔经济学奖"诺贝尔经济学奖的\o"赫伯特·西蒙"赫伯特·西蒙。西蒙虽然是决策学派的代表人物，但他的许多思想是从\o"巴纳德"巴纳德中吸取来的，他发展了\o"巴纳德"巴纳德的社会系统学派，并提出了\o"决策理论"决策理论，建立了决策理论学派，形成了一门有关决策过程、准则、类型及方法的较完整的理论体系，主要著作有《管理行为》、《组织》、\o"《管理决策的新科学》"《管理决策的新科学》等。行为科学学派行为科学以人的行为及其产生的原因作为研究对象。具体来说，它主要是从人的需要、欲望、\o"动机"动机、目的等心理因素的角度研究人的行为规律，特别是研究人与人之间的关系、个人与集体之间的关系，并借助于这种规律性的认识来预测和控制人的行为，以实现提高工作效率，达成组织的目标。行为科学主要包括以下几个部分：关于个体行为的研究关于群体行为的研究关于领导行为的研究管理过程学派管理过程学派，又叫管理职能学派、经营管理学派。当代\o"管理理论"管理理论的主要流派之一，主要致力于研究和说明“\o"管理人员"管理人员做些什么和如何做好这些工作”，侧重说明管理工作实务。\o"古典管理理论"古典管理理论的创始人之一\o"法约尔"法约尔就是这个学派的开山鼻祖。这一理论是在\o"法约尔的一般管理理论"法约尔的一般管理理论的基础上发展而来的。这个学派后来经美国的管理学家\o"哈罗德·孔茨"哈罗德·孔茨等人的发扬光大，成为\o"现代管理理论"现代管理理论学丛林中的一个主流学派。权变理论学派权变理论学派是20世纪60年代末70年代初在美国经验主义学派基础上进一步发展起来的管理理论。权变理论学派认为，在企业管理中要根据企业所处的内外条件随机应变，没有什么一成不变、普遍适用的“最好的”管理理论和方法。该学派是从系统观点来考察问题的，它的理论核心就是通过组织的各子系统内部和各子系统之间的相互联系，以及组织和它所处的环境之间的联系，来确定各种变数的关系类型和结构类型。它强调在管理中要根据组织所处的内外部条件随机应变，针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式、方案或方法。经验主义学派经验主义学派也被称为经理主义学派、案例学派，是以向企业的经理提供管理企业的成功经验和科学方法为目标。经验主义学派认为应该从企业管理的实际出发，研究企业的成功经验和失败教训，加以总结归纳，找出有共性的东西，并上升到理性认识，通过这种办法来学习管理，并为管理者提供有益的建议。经验主义学派的管理者认为必须研究管理案例，通过案例研究向一些大企业的经理提供在相同情况下的管理经验和方法。在他们看来，只有经验主义学说才能有效地指导管理实践。教学内容教学安排本章小结：1．管理理论的发展源于实践，人类在实践过程当中逐渐总结管理经验教训，逐渐形成了零星的管理思想，并逐步发展，最终建立起一套完整的理论体系。2．古典管理理论于19世纪末和20世纪初在美国形成，泰罗、法约尔、韦伯被称为古典管理理论三大先去。其中科学管理理论是管理从经验走向理论的标志，也是管理走向现代化、科学化的标志。3．行为科学理论的产生源于梅奥领导的著名的“霍桑实验”。它开辟了管理研究的新方向。4．现代管理理论是指20世纪80年代开始至今的管理新理论。它是在古典管理理论的基础上发展起来的。现代管理的各学派从思想、体制、方法和手段上推进了管理现代化进程。5．20世纪90年代最新的管理思潮为“公司再造”和“第五项修炼”。有人认为这是管理的革命，将导致传统管理理论与实践全面革新，开创全新的管理天地。思考题：1．泰罗的管理思想是什么？2．法约尔的管理思想是什么？3.韦伯的管理思想是什么？4.梅奥的人际关系理论是什么？

《管理学理论与实务》教案首页教师姓名所在教研室工商管理审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第四章决策教学目标：1.掌握环境调查的程序；掌握调查方案设计、实地调研、资料分析、调查报告写作的基本方法；掌握决策的步骤；4.区分各种不同的决策类型。教学重点：1.调研方案的设计、实地调研、资料分析、调查报告写作的基本方法。2.掌握定性和定量的决策方法教学难点：定量决策方法教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节环境调查---------------------------2.第二节决策概述---------------------------3.第三节程序化决策和非程序化决策-----------4.第四节决策行为---------------------------5.第五节决策方法------------------------6.课堂实践---------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排第四章决策决策是管理工作的本质。管理的各项职能——计划、组织、领导、控制和创新——都离不开决策。环境调查一、环境调查含义环境调查是指应用科学的方法搜集影响组织发展的各种环境要素现实的和历史的数据、资料，并进行分析，为决策提供依据。1.外部环境外部环境是指存在于组织外部的环境要素，包括一般环境和特定环境。一般环境包括：经济环境、政治环境、自然地理环境、社会文化环境。特定环境：竞争对手、服务对象、资源供应供者、公众内部环境内部环境是指组织内部的环境要素，包括组织的资源及文化价值观等。其中物资资源包含实物资源、人力资源、财务资源、无形资产等。环境调查的程序和方法界定问题和调研目标制定调研计划确定调查方法现场工作或数据收集（实地考察）调查资料的审核、整理和统计分析调研报告撰写第二节决策概述一、决策的定义至于决策的定义，不同的学者看法不同。一种简单的定义是，“从两个以上的备选方案中选择一个的过程就是决策”。一种较具体的定义是，“所谓决策，是指组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程”。二、正确决策的基本程序1.把握住问题的要害2.明确决策的目标3.至少要有两个以上的可行性方案4.对决策方案进行综合评价5.实施决策方案6.决策效果评价三、决策的合理性标准三种代表性的观点：第一种观点，是由科学管理的创始人泰罗首先提出的，并为运筹学家和管理科学家们一贯坚持的“最优”标准。在泰罗看来，任何一项管理工作，都存在一种最佳的工作方式。第二种观点，是西蒙提出的“满意”标准。他对运筹学家们的“最优”决策标准提出了尖锐的批评，他指出：“所谓‘最优’是指在数学模型范围内的最优决策而言。第三种观点，是由美国管理学家哈罗德・孔茨提出的“合理性”决策标准。四、决策的类型可按不同的标准对决策进行分类：1.长期决策与短期决策2.战略决策、战术决策与业务决策3.集体决策与个人决策4.初始决策与追踪决策5.程序化决策与非程序化决策6.确定型决策、风险型决策与不确定型决策五、决策的特点(一)目标性(二)可行性(三)选择性(四)满意性(五)过程性(六)动态性程序化决策和非程序化决策例行问题和例外问题例行问题例行问题是指那些重复出现的、日常的管理问题。与此相反，偶然发生的、性质不明的管理问题则属于例外问题。管理者每天大量遇到的是例行问题例外问题只有那些偶然发生的、新颖的、性质完全清楚、结构上不甚分明的、具有重大影响的问题才属于例外问题。第三节程序化决策和非程序化决策所谓程序化决策，是指决策可以程序化到呈现出重复和例行的状态，可以程序化到制定出一套处理这些决策的固定程序，以致每当它出现时，不需要再重复处理它们。通常又将程序化决策称为“结构良好”的决策，非程序化决策又被称为“结构不良”的决策。第四节决策行为个人的行为特征个人对问题的感知方式所谓感知，即通过感觉而形成的知觉，它是对事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映，即对事物整体的反映。感知在确定决策问题、处理决策的情报资料、拟定决策的可行方案等方面起着重要作用。个人价值系统个人价值系统是个人的思想、价值观、道德标准、行为准则等所构成的相对稳定的思维体系。具体讲，包括个人对成就、财富、权力、责任、竞争、冒险、创新等的欲望，以及对正确与错误、好与坏、真与伪、善与恶、美与丑。得与失或其他类似的对立事物所持的观点。群体的行为特征群体的概念，是指进行活动且相互制约的人群或人们的共同体。群体心理对决策的影响，既有积极的方面，也有消极的方面。群体决策的优点群体制定决策的一个最大优点，是群体可能比任何单个成员具有更广泛的知识和经验。2.群体决策的缺点决定群体参与决策效果的主要限制因素是由于存在“从众现象”所产生的。所谓“从众现象”，是指个人由于真实的或臆想的群体心理压力，在认知或行动上下由自主地趋向于跟多数人相一致的现象。3.发挥群体决策的积极作用决策的方法定性决策方法1.德尔菲法2.名义群体法3.头脑风暴法4.电子会议定量决策方法1.确定决策方法2.风险决策方法3.现值分析4.其他方法本章小结：1.组织环境包括外部环境和内部环境，其中主要是对外部环境进行调查。为了使调研工作确有成效，在调研之前，首先要确定调研问题和目标，并在此基础上设计调研方案，然后围绕方案开展实地考察，最后编写出调研报告。2.决策就是人们为了达到一定目标，在掌握充分的信息和对有关情况进行深刻分析的基础上，用科学的方法拟定并评估各种方案，从中选出合理方案的过程。3.决策的程序：（1）把握住问题要害（2）明确决策的目标（3）至少要有两个以上的可行方案（4）对决策方案进行综合评价（5）决策方案实施（6）决策效果评价4.程序化决策和非程序化决策5.决策行为：（1）个人的行为特征：个人对问题的感知方式；个人的价值体系（2）群体的行为特征：群体决策的优点；群体决策的缺点6.常见决策方法有：（1）定性决策方法：德尔菲法；名义群体法；头脑风暴法；电子会议（2）定量决策方法：确定型决策方法；风险型决策方法；现值分析；其他方法。复习思考题：1．什么是决策?决策的原则和依据各是什么?2．组织中的决策大多是追踪决策。何谓追踪决策?与初始决策相比，其特点是什么?管理者在进行追踪决策时要注意什么?3．战略决策、战术决策与业务决策之间有何区别?程序化决策与非程序化决策之间有何区别?4．决策的理论有哪些?5．决策过程包括哪几个阶段?决策过程要受到哪些因素的影响?6．何谓经营单位组合分析法?如何利用它来进行企业经营决策?何谓政策指导矩阵?它有何特点?7．确定型决策方法、风险型决策方法和不确定型决策方法各有哪些《管理学理论与实务》教案首页教师姓名所在教研室工商管理审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第四章计划教学目标：1.计划定义。2.计划的潜在利益。3.战略计划和作业计划。4.指导性计划与具体计划。教学重点：运用不同的方法编制计划并实施计划教学难点：网络计划技术教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节计划的涵义-------------------------2.第二节计划的种类-------------------------3.第三节计划工作原理-----------------------4.第四节计划工作的程序和方法---------------5.第五节目标管理---------------------------6.课堂实践----------------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排第一节计划的涵义一、什么是计划计划(Plan)这个术语的含义是什么？计划包括定义组织的目标；制定全局战略以实现这些目标；开发一个全面的分层计划体系以综合和协调各种活动。计划工作有广义和狭义之分。广义的计划工作是指制定计划、执行计划和检查计划执行情况三个紧密衔接的工作过程。狭义的计划工作则是指制定计划，也就是说，根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内要达到的目标，以及实现目标的途径。计划与决策计划与决策是何关系?两者中谁的内容更为宽泛，或者说哪一个概念是被另一个包容的?管理理论研究中对这个问题有着不同的认识。本书认为，决策与计划是两个既相互区别、又相互联系的概念。1.决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续。2.在实际工作中，决策与计划是互渗透，有时甚至是不可分割地交织在一起的。三、计划工作的内容六个方面即：（1）What——做什么？（2）Why——为什么做？（3）When——何时做？（4）Who——谁去做？（5）Where——在哪里做？（6）How——怎样做？四、计划工作的性质1.目的性2.首位性3.普遍性4.效率性5.创造性第二节计划的种类一、按计划的形式分类按照不同的表现形式，可以将计划分为宗旨，目标、战略、政策、规则、程序、规划和预算等几种类型。二、按职能分类计划还可以按职能进行分类。这里的“职能”是指企业的职能，而不是管理的五项职能。例如可以按职能将某个企业的经营计划分为销售计划、生产计划、供应计划、新产品开发计划、财务计划、人事计划、后勤保障计划等。这些职能计划通常就是企业相应的职能部门编制和执行的计划。按计划的期限分类按计划的期限或时间，可以将计划分为短期计划和长期计划，以及介于长短期计划之间的中期计划。计划的期限不仅可以作为计划分类的依据，而且可以作为评价计划工作难易程度的标志，因为长期计划持续的时间长，使计划的最后成败难于确定。按计划制定者层次分类战略计划。战略计划是对组织的长期目标和战略进行决策。战术计划。组织的战略目标和计划一旦被确认，就成为中层和基层管理者制订计划的基础。作业计划。作业计划确定组织内较低层次所需的具体步骤和过程。第三节计划工作的原理一、限定因素原理所谓限定因素，是指妨碍组织目标实现的因素，也就是说，在其他因素不变的情况下，仅仅改变这些因素，就可以影响组织目标的实现程度。许诺原理许诺原理可以表述为：任何一项计划都是对完成各项工作所做出的许诺。因而，许诺越大，实现许诺的时间就越长，实现许诺的可能性就越小。灵活性原理灵活性原理可以表述为：计划中体现的灵活性越大，由于未来意外事件引起损失的危险性就越小。必须指出，灵活性原理就是制定计划时要留有余地，至于执行计划，则一般不应有灵活性。四、改变航道原理改变航道原理可以表述为：计划的总目标不变，但实现目标的进程（即航道）可以因情况的变化随时改变。第四节计划工作的程序和方法计划工作的程序估量机会确定目标确定前提条件拟定可供选择的方案评价备选方案选择方案拟定派生计划编制预算计划工作的方法计划工作的方法很多，这里仅简要介绍三种常用的有效方法，即运筹学方法、滚动计划法、计划—规划—预算方法和网络计划技术。运筹学方法滚动计划方法计划-规划-预算方法网络计划技术网络计划技术的评价第五节目标管理组织目标目标的内容目标的结构组织目标与个人目标4.目标的特征目标管理目标管理的涵义与特点涵义：目标管理是一种综合的以工作为中心和以人为中心的系统管理方式。它是一个组织中上级管理人员同下级管理人员，以及同员工一起共同来制定组织目标，并把其具体化展开至组织中的每个部门、每个层次、每个成员，明确地规定他们的职责范围，以便使组织目标成为每个成员、每个层次、每个部门的行为的方向和激励，同时又使其成为评价组织内每个成员、每个层次、每个部门的工作绩效的标准和实施奖励报酬的依据，从而使组织能够有效运作的一整套系统化的管理方式。特点：实行参与式管理强调“自我控制”促使权力下放注重成果第一目标管理工作程序目标制订目标实施成果评价本章小结：1.计划是为了从事某些工作预先进行规划好的详细方案；计划工作是对有关将来活动做出决策所进行的周密思考和准备工作。2.计划的特征包括计划的目的性、计划的首要性、计划的普遍性和计划的经济性。3.计划的种类按期限划分，可分为长期计划、中期计划和短期计划；按层次划分，可分为战略计划、战术计划和作业计划；按对象划分，可分为综合计划、局部计划和项目计划。4.制定计划的程序既有严格的规律性，又有运用的灵活性，需从实际出发，一般来说包括估量机会、确定目标、确定前提条件、拟订可供选择的方案、评价各种备选方案、选择方案、拟订派生计划、编制预算七个步骤。5.制定计划的方法有滚动计划法、计划—规划—预算方法和网络计划技术。6.目标管理以制定目标为起点，以目标完成情况的考核为终结。工作成果是评定目标完成程度的标准。目标管理的具体做法分三个阶段：第一阶段为目标的设置；第二阶段为实现目标过程的管理；第三阶段为测定与评价所取得的成果。思考题：简述计划的概念及其性质。理解计划的类型及其作用。解释孔茨与韦里克的计划层次体系的基本内容。计划编制包括哪几个阶段的工作。以下是建一个小型加工车间建筑的计划作业划分表。事件描述期望时间紧前事件A审查设计和批准动工10——B挖地基6AC立屋架和砌墙14BD建造楼板6CE安装窗户3CF搭屋顶3CG室内布线5DH安装电梯5G、EI铺地板和嵌墙板4H、FＪ安装门和内部装饰3BＫ验收和交接1J、I问题：（1）绘出网络分析图（2）找关键路径。《管理学理论与实务》教案首页教师姓名所在教研室工商管理审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第六章组织建设教学目标：1.掌握组织和组织结构的概念；2.理解组织的功能；3.掌握组织部门化的主要方法；4.理解管理幅度与管理层次的关系；5.掌握基本的组织结构类型的特征；6.了解组织变革的内容；7.掌握组织文化的结构教学重点：1.解释管理幅度与管理层次、正式组织与非正式组织、集权与分权。2.掌握基本的的组织结构类型的特征教学难点：对组织结构基本结构的理解教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节组织概述-----------------------2.第二节组织设计-----------------------3.第三节组织的部门化与层级化-----------4.第四节基本组织结构类型---------------5.第五节组织文化-----------------------6.第六节组织变革-----------------------7.实例分析------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排第五章组织第一节组织概述组织的概念静态组织静态的组织是指为实现一定目的而建立起来的人与单位的有序结构，即组织结构。静态角度的组织包含三层含义（1）组织作为一个整体，应有共同的目标。（2）组织中必须存在分工和协作。动态组织动态的组织是指组织工作，即为了实现组织的目标，将所必须进行的各项工作和活动加以分类和归并，设计出合理的组织结构、配备相应人员、分配权力并进行整合与协调的过程。组织工作具体包含以下三方面的内容：组织结构的设计和变革。人员的合理配置和使用。权力分配和关系的协调。组织功能1．组织的力量凝聚功能2.组织的力量放大功能3.组织的交换功能三、组织分类1.按照组织规模划分按照组织规模的大小，可以把组织划分为微型组织、小型组织、中型组织和大型组织。2.按照组织的性质划分按照组织的性质不同，可以把组织划分为政治组织、经济组织、文化组织、群众组织、宗教组织。3.按照组织目标划分按照组织目标的不同，可以把组织划分为营利性组织、非营利性组织和公共组织。4.按照组织的特征划分按照组织的特征，可以把组织划分为机械式组织和有机式组织。5.按照组织的形成方式划分按照组织的形成方式不同，可以划分为正式组织和非正式组织。6.按照组织的形态划分按照组织的形态，可以把组织划分为实体组织和虚拟组织。第二节组织设计组织结构与组织设计组织结构1.组织结构组织结构是指组织内关于职务及权力关系的一套形式化系统，它阐明各项工作如何分配，谁向谁负责及内部协调的机制。组织结构可以用复杂性、规范性和集权性三种特征来描述。2.组织设计组织设计就是根据组织目标对组织的结构和活动进行筹划和考虑，组织设计的任务是设计清晰的组织结构，规划和设计组织中各部门的职能和职权主要内容：（1）根据任务和目标的要求，进行职能和职务的分析与设计。（2）进行层级设计和部门设计，划分各机构间的上下左右关系、职责权限和分工协作范围。（3）建立机构间的工作流程和沟通渠道。（4）制定一定的政策方针和措施使机构有序运转。二、组织设计的影响因素1.外部环境的影响2.组织战略的影响3.技术影响4.组织规模的影响5.组织发展阶段的影响三、组织设计的原则1.目标一致原则2.分工与协作原则3.统一指挥原则4.权责对等原则5.有效管理幅度原则6.柔性、经济原则四、组织设计的程序1.确定组织设计的基本方针2.职能分析和岗位设计3.部门划分4.确定管理层次与管理幅度5.配置人员6.规定职责与权力7.连成一体8.反馈和修正第三节组织的部门化与层级化组织的部门化是指组织在横向结构设计中根据分工协作和专业化原则的基础上，把性质类似或有密切关系的活动划分在同一部门内，以提高工作效率。组织的层级化是指组织在纵向结构设计中需要确定层级数目和有效的管理幅度需要根据组织集权化的程度，规定纵向各层级之间的权责关系，最终形成一个能够对内外环境要求做出动态反应的有效组织结构形式。一、组织部门化按人数划分按时间划分按职能划分按产品或服务划分按地域划分按顾客部门化按流程部门化二、组织层级化1.管理幅度管理幅度的概念：管理幅度也成为管理宽度、管理跨度，是指组织的管理者能有效领导和指挥的直接下属人员的数量。一个组织的管理幅度在很大程度上决定了组织中管理人员的数量和管理层次的数目。管理幅度设计的影响因素：管理者与其下属的工作能力管理工作的复杂程度管理的规范性授权程度工作地点的相近性沟通和联络技术外部环境管理层次管理层次的含义：管理层次是指组织从最高管理人员到最低层工作人员中间所有用的级数。①高耸型结构高耸型结构，是指组织中每个层次的管理幅度较窄，而具有较多的管理层次的结构形态，古典或传统的组织结构大多是高耸型结构。②扁平型结构与高耸型结构相反，扁平型结构是指管理者指的是组织中每个层次的管理幅度较宽，而具有较少的管理层次的结构形态。第四节基本组织结构类型一、直线型组织结构1.直线型组织结构的优点领导隶属关系简单、明确，机构简单，统一指挥，上下信息传递迅速，沟通方便。2.直线型组织结构的缺点在直线型组织结构之下，管组织的最高领导人必须通晓各种专业知识和业务，必须亲自处理各种具体工作，负担过重，无暇顾及组织长远的重大问题，在组织规模扩大时这种组织结构的缺陷更加明显。3.适应情况适用于军队组织或产品单一、工艺技术比较简单、业务规模较小的企业组织。二、直线职能型组织结构1.直线职能型组织结构的优点（1）指挥权集中，决策迅速，上级决策和意图能够得到有效贯彻，保证统一集中的指挥，工作效率较高。（2）将同类专家配置在同一职能部门，且各职能部门仅对本部门应完成的工作职责，可以充分发挥各部门的专长。（3）容易维持组织激励，确保组织秩序，在外部环境较为稳定的情况下，易于发挥组织的集团效率。2.直线职能型组织结构的缺点（1）各部门易产生“隧道视野”，缺乏全局观念。（2）分工较细，管理规章制度太多，降低了组织的反应速度，不易迅速实行新情况。（3）不利于从组织能不培养熟悉全面情况的管理人才。3.适应情况这种组织结构适合于环境比较稳定的中小规模组织。三、事业部型组织结构1.事业部型组织结构的优点（1）专业化的管理和集中领导有机结合，提高了管理的灵活性和适应性，有利于调动各事业部的积极主动性。（2）有利于最高领导层摆脱日常事务，集中精力考虑战略性决策问题。（3）有利于组织专业化生产，提高生产效率，降低生产成本。（4）有利于培养综合型管理人才。2.事业部型组织结构的缺点（1）集权与分权敏感，各事业部只重视本部的利益，影响事业部之间的协作配合，导致总部对各事业部间的协调任务增加，组织整体利益受损。（2）总公司与各事业部都设置配套的职能机构，造成机构设置重叠，管理人员过多，管理成本过高。（3）对事业部经理的素质要求较高，为人员配置带来一定难度。3.适应情况事业部型组织结构欧洲、美国和日本的大型中得到了广泛应用，它适合于环境比较复杂、采用多样化战略或按地区划分经营单位的较大规模的组织。四、矩阵型组织结构1.矩阵型组织结构的优点（1）促使一系列复杂而又相互依存的活动得到较好地协调，提高管理效率。（2）各种专业人员相互沟通，相互帮助，培养合作精神和全局观念。（3）灵活机动，专业设备和人员得到了充分利用，对环境变化的有高度的适应性。（4）当项目之间存在共享稀缺性资源的压力时，可以促进资源的共享和使用。2.矩阵型组织结构的缺点（1）双重领导会带来一定程度的混乱，使组织滋生争夺权力的倾向，员工的考核和升级存在困难。（2）统一指挥性消除后，模糊性就大大增强，容易导致冲突，对渴望安全感的员工会产生很大的压力。（3）在资源管理方面存在复杂性。3.适应情况矩阵型组织结构适合于协作性和复杂性较强，工作具有项目性特征的大型组织，国际商用机器(IBM)、福特(Ford)汽车等公司都曾成功地运用过这种组织结构形式。五、集团控股型组织结构1.集团控股型组织结构的优点母公司对子公司具有有限的责任，风险得到控制。大大增加企业之间联合和参与竞争的实力。2.集团控股型组织结构的缺点战略协调、控制、监督困难，资源配置也较难，缺乏各公司的协调，管理变的间接。3.适用情况集团控股型组织，是在非相关领域开展多元化经营的企业所常用的一种组织结构形式，比较适用于大型的跨国公司。六、虚拟型组织结构1.虚拟型组织结构的优点给于组织高度的灵活性和适应性，特别适合于科技进步快、消费需求变化快的外部环境，企业可以集中力量从事自己具有竞争优势的那些专业化活动。2.虚拟型组织结构的缺点将某些基本职能外包，必然会增加控制上的困难。例如，将生产外包，对质量、交货期等较难控制，新产品设计的创新也难于保密；各企业之间的基于利益的矛盾和冲突不可避免，企业间的协调难度增加，需要核心企业具有较强的关系管理和监督控制能力。3.适用情况虚拟组织适用于需要相当大的灵活性以及对外部环境变化需要作出快速反应的企业。这种组织结构是很多小型组织的一个可行选择，例如很多小型的图书出版公司通过与其他企业合作进行图书的编辑、设计和印刷等。第五节组织文化一、组织文化概述1.组织文化的概念组织文化是组织在其管理实践中逐渐形成的，为全体员工所认同并遵守的，带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与对外形象的体现和综合。简单来讲，组织文化就是一个组织的价值观、信念、仪式、符号、处事方式等形成的特有的文化现象。2.组织文化的特征（1）客观性（2）独特性（3）相对稳定性（4）融合继承性（5）发展性3.组织文化的功能（1）导向性（2）凝聚功能（3）调适功能二、组织文化的结构1.物质文化层2.行为文化层3.制度文化层4.精神文化层1）组织使命2）组织精神3）组织道德三、组织文化的塑造1.确立适合的价值标准2.甄选和培训员工、增强文化认同感3.建立符合组织文化要求的奖励系统4.不断丰富和完善组织文化组织变革组织变革的概念组织变革是指组织在内外部环境的影响下，及时对组织中的要素进行变革，以适应未来组织发展的需要。2.组织变革的动因推动组织变革的因素可以从外部环境因素和内部环境因素两个方面来区分。（1）组织变革的外因①整个宏观社会经济环境的变化②科技进步的影响③环境资源变化的影响④竞争观念的改变。组织变革有内因①组织战略的调整和实施对组织变革提出的要求②保障信息畅通的要求。③组织的发展使得组织规模和经营范围扩大，原有的组织结构变得与组织发展不相适应④提高组织整体管理水平、降低管理成本的要求。3.组织变革的内容（1）组织结构变革（2）技术变革（3）人员变革（4）组织文化变革组织变革的方式渐进式变革解冻阶段、变革阶段、再动阶段激进式变革组织变革的程序通过组织诊断，发现变革征兆分析变革因素，制定改革方案选择正确方案，实施变革计划评价变革效果，及时进行反馈组织变革的阻力及管理1.组织变革的阻力（1）个人阻力利益上的影响心理上的影响（2）团体阻力组织结构变动的影响人际关系调整的影响2.组织变革阻力的管理（1）客观分析变革的推力和阻力的强弱（2）创新策略方法和手段五、当代组织变革的发展趋势1.组织结构扁平化2.组织运行柔性化3.组织协作团队化4.学习型组织的构建本章小结：1.组织是指为实现一定目的而建立起来的人与单位的有序结构，即组织结构；动态的组织是指组织工作，即为了实现组织的目标，将所必须进行的各项工作和活动加以分类和归并，设计出合理的组织结构、配备相应人员、分配权力并进行整合与协调的过程。2.组织的功能有力量凝聚功能、力量放大功能、交换功能。3.组织的分类：根据不同标准如组织规模、性质、目标、特征、形式和形态等，组织可以划分不同类型。4.组织结构是组织各部分之间的关系模式，是由组织的目标和任务以及环境所决定的。它对组织内部的正式指挥系统、沟通系统具有直接的决定作用，对组织中的人的社会心理也有影响。组织结构可以用复杂性、规范性和集权性三种特征来描述。5.组织设计的任务是设计清晰的组织结构，规划和设计组织中各部门的职能和职权。6.组织设计的程序由确定组织设计的基本方针、职能分析和岗位设计、部门划分、确定管理层次与管理幅度、配置人员、规定职责与权力、联成一体、反馈和修正等基本步骤构成7.组织的部门化是指组织在横向结构设计中根据分工协作和专业化原则的基础上，把性质类似或有密切关系的活动划分在同一部门内，以提高工作效率。8.组织的层级化是指组织在纵向结构设计中需要确定层级数目和有效的管理幅度需要根据组织集权化的程度，规定纵向各层级之间的权责关系，最终形成一个能够对内外环境要求做出动态反应的有效组织结构形式。9.常见的组织结构类型包括直线型组织结构、直线职能型组织结构、事业部型组织结构、矩阵型组织结构、集团控股型组织结构和虚拟型组织结构等。组织文化就是一个组织的价值观、信念、仪式、符号、处事方式等形成的特有的文化现象。10.组织文化特征有客观性、独特性、相对稳定性、融合继承性、发展性等。11.组织文化的功能导向功能、凝聚功能、调适功能。12.根据组织文化的可见程度和对变化的抵制程度的不同，一般可以将组织文化分为四个层次，这四个层次由内到外分别是精神文化层、制度文化层、行为文化层和物质文化层。思考题：1.组织有哪些功能？2.组织设计的影响因素有哪些？3.组织设计中应注意哪些原则？4.组织部门化的主要方法有哪些？5.管理幅度与管理层次有怎样的关系？6.基本的组织结构类型有哪些？它们分别适用于何种的情况？7.组织变革的内容主要是什么？8.组织变革存在哪些阻力，在变革中应如何降低这些阻力的影响？9.当代组织变革的主要趋势有哪些？10.组织文化具有怎样的层次结构？11.如何塑造和培育适合组织发展需要的组织文化？

《管理学理论与实务》教案首页教师姓名所在教研室工商管理审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第六章职权配置教学目标：1.掌握职权的内涵和基本类型。2.了解集权与分权的衡量方法。3.了解影响组织集权和分权程度因素。4.掌握授权的原则和过程。教学重点：（1）集权与分权的衡量方法（2）授权的原则和过程教学难点：集权分权的原因、影响因素教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节职权与职权类型-----------------------2.第二节集权与分权---------------------------3.第三节授权---------------------------------4.课堂实践------------------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排第六章职权配置一、职权的内涵职权是指组织内部授予的指导下属活动及其行为的决定权，这些决定一旦下达，下属必须服从。职权是组织赋予职位的，由在职人行使，并不会由于在职人发生变化而影响职权的效力，也就是说，职权与组织内的一定职位有关，而与担任该职位的管理者的个人特性无关。二、职权的类型组织内的职权有三种类型：直线职权、参谋职权和职能职权。1.直线职权直线职权是指管理者直接指导下属工作的职权，包括做出决策、发布命令等，也就是通常所说的指挥权。2.参谋职权参谋职权是某项职位或某部门所拥有的辅助性职权，包括提供咨询、建议等。3.职能职权职能职权是一种权益职权，是由直线主管向自己所辖属范围内的参谋人员或范围外的个人或职能部门授权，允许他们按照一定的制度在一定的职能范围内行使的某种职权。第二节集权与分权一、集权与分权的含义集权和分权是组织设计中两种相反的权力分配方式。集权，是指决策指挥权集中在组织层级系统中最高层次或接近最高层次的高层管理人员手中。下级部门和机构只能依据上级的决定、命令和指示办事。分权，是指决策指挥权在组织层级系统中较低管理层次上的分散。组织高层将一部分决策指挥权分配给下级组织机构和部门负责人，使他们充分行使这些权力，支配组织的某些资源，并在其工作职责范围内自主地解决某些问题。二、衡量集权与分权程度的方法关于如何判断一个组织的集权和分权程度问题，可以参考戴尔（R.Dell）提出的判断一个组织分权程度的标准：1.较低的管理层次做出的决策数量越多，分权程度就越大。2.较低的管理层次做出的决策重要性越大，分权程度就越大。3.较低的管理层次做出的决策影响面越大，分权程度就越大。4.较低的管理层次做出的决策审核越少，分权程度就越大。三、影响集权和分权程度的因素组织层级设计中影响分权的因素有：1.组织规模的大小2.政策的统一性3.下属的数量和素质4.组织的可控性5.组织高层管理者的个性特6.组织的历史和文化7.外界环境的影响四、过分集权的弊端这主要表现在以下四个方面：1.降低决策的质量2.降低决策的速度3.降低低组织的适应能力4.降低组织成员的工作热情第三节授权一、授权的概念和目的1.授权的概念授权是指上级委授给下属一定的权力，使下属在一定的监督之下，有相当的自主权和行动权。授权者对被授权者有指挥权、监督权，被授权者对授权者负有汇报情况及完成任务的责任。2.授权的目的组织的职权是帮助管理者实现组织目标的手段，授权的目的是让被授权者拥有足够的职权能够顺利地完成所托付的任务。3.授权的必要性（1）管理宽度的限制。每个管理者由于时间、精力的限制，能够有效管理的下属人数是有限的，一旦超越了合理限度，就需要对下属进行授权，以使他们在各自的职责范围内进行决策。（2）经济、效率的制约。为了小事而误了大事被认为是不经济的，同样，事无巨细从头做起被认为是无效率的。上层管理者对下级合理授权后，才能从日常事务中解脱出来，专心处理重大问题。（3）知识的限制。有些专门的知识，管理人员无法全面通透掌握，需要通过专门人士去管理，因此需要对专门人士即相关的参谋和职能部门或个人进行授权。（4）培养管理人才的原因。为了使人才得到锻炼，增加其管理才能和工作责任心，应对其在合理范围内进行授权，使他们在实践中得到锻炼和提高。二、有效授权的原则和要素1.有效授权的原则有效授权必须掌握以下原则：重要性原则适度原则（3）权责一致原则（4）级差授权原则2.有效授权的要素要想使授权具有充分而理想的效果，除了注意上述基本原则外，组织还必须提供相应的要素条件，其内容包括：共享的信息知识与技能权力对绩效的奖励三、授权的过程授权的过程大致可以分为以下几个基本阶段。第一阶段是授权诊断阶段第二阶段是授权实施阶段第三阶段是授权反馈阶段本章小结1.职权是组织内部授予的指导下属活动及其行为的决定权，这些决定一旦下达，下属必须服从，它是组织赋予职位的，由在职人行使，并不会由于在职人发生变化而影响职权的效力。2.组织内的职权有三种类型：直线职权、参谋职权和职能职权。3.集权是指决策指挥权集中在组织层级系统中最高层次或接近最高层次的高层管理人员手中。下级部门和机构只能依据上级的决定、命令和指示办事。4.分权是指决策指挥权在组织层级系统中较低管理层次上的分散。组织高层将一部分决策指挥权分配给下级组织机构和部门负责人，使他们充分行使这些权力，支配组织的某些资源，并在其工作职责范围内自主地解决某些问题。5.衡量集权与分权程度可以从较低层次管理层次的管理者做出的决策的数量、决策的重要性、决策的影响面、决策审核的多少四个方面来分析。6.影响组织集权和分权程度的因素主要有：组织规模的大小；政策的统一性；组织高层管理者的个性特征；下属的数量和素质；组织的可控性；组织的历史和文化；组织的外界环境等。7.组织过分集权，会带来决策质量和速度下降，降低组织的适应能力和组织成员的工作热情。8.授权是指上级委授给下属一定的权力，使下属在一定的监督之下，有相当的自主权和行动权。9.有效授权应注意以下原则：重要性原则、适度原则、权责一致原则、级差授权原则。10.授权的过程可以分为三个阶段：授权诊断阶段、授权实施阶段和授权反馈阶段。思考题1．什么是职权，组织职权有哪些基本类型？2．参谋职权和职能职权有哪些不同？3．衡量组织集权和分权程度的方法是什么？4．过分集权有哪些弊端？5．简述授权的原则和过程。

《管理学理论与实务》教案首页教师姓名所在教研室工商管理审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第七章领导教学目标：1.掌握领导的内涵。2.理解领导与管理的区别。3.掌握领导者影响力的来源。4.理解主要领导理论的关注点。5.理解领导者素质的构成。6.掌握领导班子的结构要求。7.掌握领导者的时间管理方法。教学重点：1.掌握领导方式；2.主要领导理论；3.管理方格理论；4.领导行为四分图理论教学难点：1.管理和领导的区别与联系2.领导者的素质与领导艺术教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节领导概述-------------------------2.第一节领导理论--------------------------3.领导班子结构----------------------------4.领导者管理实务---------------------------5.课堂实践--------------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。

《管理学理论与实务》教案正文教学内容教学安排第七章领导第一节领导概述一、领导概述领导内涵有三层的理解：领导必须有领导者与被领导者。第二，领导者拥有影响被领导者的能力或力量。第三，领导的目的是通过影响被领导者来达到组织的目标。综合以上观点和认识，便得出了领导的内涵：所谓领导，就是影响群体或组织成员，使其为确定和实现组织或群体目标而做出努力和贡献的过程。领导与管理由领导的内涵可见，领导者与管理者并不完全相同。领导者必然是管理者，而管理者并不一定都是领导者。首先，领导职能是管理职能的一部分，可以说管理职能的范围要大于领导职能。其次，领导和管理活动的特点和着重点有所不同。第三，如果把组织中的工作人员划分为管理人员和作业人员，则从理论上分析，所有的管理者都应该是领导者。三、领导活动的基本要素与特征1.基本要素高效的领导活动，应至少包括四项构成要素，即：领导者、被领导者、目标和环境。导活动的基本要素与特征2.基本特征（1）权力。（2）责任。（3）服务。四、领导者影响力的来源美国管理学家约翰·弗伦奇(JohnFrench)和柏崔姆·瑞文(BertramRaven)认为，根据权力来源的基础和使用方式的不同可以把权力划分为两个方面、五种类型：一是来源于组织赋予的权力，称为职位权力（PositionPower）或正式权力，主要包括法定权、奖赏权和惩罚权；二是来源于领导者的个人权力（PersonalPower）或称非正式权力，主要包括感召权和专长权。领导理论一、领导特质理论认为：根据领导效果的好坏，找出好的领导人与差的领导人在个性、社会、生理或智力差异，由此确定优秀的领导人。观点：领导者是先天的，是后天无法培养。二、领导行为四分图理论领导行为的四分图是1945年美国俄亥俄州立大学的学者们提出的，研究学者希望确定领导行为的独立维度，他们收集了大量的下属对领导的描述，开始时列出了1000多个因素，最后归纳出两大类，称之为结构维度和体贴维度。三、管理方格理论俄亥俄州立大学在提出领导行为四分图的基础上，布莱克和莫顿2人发展了领导风格的二维观点，提出了管理方格理论。1、把领导者的行为分为“关心人”和“关心工作”两个维度，每个维度又分为9种程度，由此形成81种组合方式和81种具体的领导方式。四、连续统一体理论美国管理学家坦南鲍姆和施密特提出的领导行为连续统一体理论认为，领导方式是多种多样的，如下图这些领导方式形成了一个连续统一体，其中的两个极端是独裁的领导方式和民主的领导方式，中间则是领导者权力同下属权力多种不同的结合方式。研究者认为说不上哪能种领导方式是绝对正确的，哪种是一定错误的。应当根据具体情况考虑各种因素，选择适当的领导方式。决定使用哪能种方式，需要考虑的三种因素：上司因素、下属因素、环境因素。五、管理系统理论美国行为科学家伦西斯．利克特以数百个组织机构为对象，通过借鉴领导连续统一体理论提出“管理系统理论”的，也称“支持关系理论”。六、权变领导理论领导的权变理论研究的也是领导者应该怎么做的问题，但这种理论关心的是领导者和被领导者的行为和环境的相互影响，集中研究特定环境中最有效的领导方式和领导行为。这种理论产生源于一个事实：领导者特质理论无法用个人的品质特性来区分领导者和非领导者。领导行为理论忽略了被领导者的特性和环境因素，而孤立地研究领导者的行为方式，即某一具体的领导方式是否能在所有情境下都有效。为了克服以上这些理论缺陷，人们提出了权变领导理论。这种理论认为，一种具体的领导方式不会到处都适用，有效的领导行为应随着被领导者的特点和环境的变化而变化。权变领导理论的要点是：第一，人们参加组织的动机和需求是不同的，采取什么理论应该因人而异。第二，组织形式与管理方法要与工作性质和人们的需要相适应。第三，管理机构和管理层次，即工作人配、工资分配、控制程度等，要依工作性质、管理目标和被管理者的素质而定，不能强求一致。第四，当一个管理目标达到后，可继续激发管理人员勇于实现新的更高目标。这就要求管理人员要深入研究、分析客观情况，使特定的工作由合适的机构和合适的人员来管理和担任，以发挥其最高效率，提高管理水平。在领导方式方面，权变理论认为，一切应以企业的任务、个人和小组的行为特点以及领导者同职工的关系而定。由此提出了领导的三维权变模式，认为有三个重要因素直接影响领导效果，即领导与员工的关系、任务结构、职位权利。领导方式归纳为四种类型：指令性的、支持性的、参与式的和成就指向性式的。影响领导者能力的个人品质主要有自我认识、信心、沟通思想的能力和对任务的了解。权变因素有两个方面：一是职工个人的特点，如教育程度、领悟能力等；二是环境因素，如工作性质等。为了阐明环境因素和领导者行为间的相互影响，权变理论研究学者提出了很多的理论，其中最具代表性的是：菲德勒的权变领导模式、领导寿命周期理论、途径－目标理论等。第三节领导者素质与领导班子结构一、领导者素质作为领导者必须具备一些基本的素质和条件如思想素质、业务素质、业务技能、身体素质等二、领导班子的结构年龄结构：指领导班子中不同年龄人员的比例构成。一般地说，是指年轻领导、中年领导和老领导在班子里的组合和搭配。领导班子的年龄结构是不容忽视的。一个年龄构成合理的领导班子，有利于发挥不同年龄领导所具有的领导优势，克服其劣势，使之互补互利，从而提高整体领导优势。知识结构：指领导班子组成人员的知识丰富程度与专业知识深度的组合情况。领导班子的知识结构是非常重要的。领导班子成员知识广博,专业水平高,并且构成合理,有助于实施科学内行领导,提高工作效率和领导效能。反之,如果领导班子成员知识面窄,专业水平低，并且构成不合理，就难以胜任领导工作，更谈不上实施科学内行领导，提高工作效率和领导效能。特别是在现代化建设的今天，随着科学技术的迅猛发展，不断提高领导班子的知识构成水平，已经成为不可逆转的必然发展趋势能力结构：有效的领导班子的结构同时要注重在领导能力和水平上的合理搭配，既要有精通哲学，善于思考分析的思想家，又要有较强的人际沟通能力，精于各种活动的组织家，还要有具有良好的执行力的实干家。专业结构：指领导班子内有关专业人员的组合情况及其相互关系。现代化建设是多种成份、多种因素的综合体。它包括经济、政治、文化、科学、教育等各个方面。这些方面互相渗透，相互制约，高度综合。同时，又不断分化，具有相对现代化建设实行有效的整体领导和分工的专业领导。第四节领导者管理实务一、时间管理美国管理学大师彼得·德鲁克（PeterF.Drucker）在《有效的管理者》中指出，有效的管理者最显著的特点就是在于他们能够珍惜时间。有效的时间管理主要是记录自己的时间，以认清时间耗在什么地方；集中自己的时间，由零散而集中，成为连续性的时间段。1.时间管理“四象限”法2.艾维·利时间管理法3.ABC控制法二、领导执行力1．执行与执行力的概念2．执行力人才3.提升组织执行力的方式本章小结：1.领导是一种影响力，它是影响人们心甘情愿地和满怀热情地为实现群体目标努力的艺术或过程。2.领导者在工作中的作用主要体现在指挥、协调、激励及沟通四个方面。3.领导活动的基本要素有四项，即：领导者、被领导者、目标和环境；领导活动的基本特征是权力、责任和服务。4.根据领导者权力来源的基础和使用方式的不同可以把权力划分为两个方面、五种类型：一是正式权力，主要包括法定权、奖赏权和惩罚权；二是非正式权利，主要包括感召权和专长权。5.研究有关领导问题的理论可以归结为三类：特质理论、行为理论和权变理论。领导特质理论认为，有效的领导者可以从领导者个人的性格特征中识别；领导行为理论认为，领导者最重要的方式不是领导者个人的性格特征，而是领导者实际在做什么，有效的领导者以他们特殊的领导作风区别于那些不成功的领导者；领导权变理论认为，有效的领导者不仅取决于他们的行为方式，而且还取决于他们所处的环境。6.作为领导者必须具备合理的思想素质、业务素质、业务技能、身体素质等。7.一个高效的领导班子，应具备合理的年龄结构、知识结构、能力结构和专业结构。8.时间管理“四象限”法把工作按照重要和紧急两方面的不同程度进行划分，基本上可以分为四个象限：既紧急又重要，重要不紧急，紧急不重要，既不紧急也不重要。9.“4D工作法”:时间管理矩阵中I象限的工作紧急而重要，“DOITNOW”(立即做)；II象限的工作重要而不紧急，需要“DOITLATER”(稍后做)；III象限的工作紧急但不重要，需要“DELEGATE”(授权)；IV的工作既不重要也不紧急，尽量选择“DON'TDOIT”(不做)。10.执行力包含完成任务的意愿、能力、程度。对个人而言，执行力就是办事能力;对团队而言，执行力就是战斗力；对企业而言，执行力就是经营能力。思考题：1．领导的内涵是什么，领导与管理有什么区别？2．领导活动的基本要素有哪些？3．领导者影响力的五种主要来源是什么？4．领导特质理论的主要观点是什么？5.各领导行为理论关注点是什么？6.领导权变理论的内涵是什么？7.一个合格的领导者应具备哪些基本素质？8.领导班子的结构包括哪几方面？9.时间“四象限”法的“4D工作法”是什么?10.提升组织执行力的方式有哪些？

中国地质大学长城学院教案首页教师姓名所在教研室审批课程名称计划学时已完成学时授课时间授课班级本次课章节及内容第八章激励教学目标：1.掌握激励的概念。2.掌握管理学家提出的四种人性观点。3.了解激励的基本过程。4.了解主要的激励理论5.掌握激励的原则6.了解主要的激励方法教学重点：1.掌握激励过程模式2.掌握相关激励理论3.掌握激励的相关方式、方法教学难点：激励理论、激励方法教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）：1.第一节激励概述-------------------------2.第二节激励理论------------------------3.第三节激励原则与方法------------------4.实例分析-------------------------------授课方法：理论讲授与课堂讨论相结合，多媒体辅助教学。《管理学理论与实务》教案正文第八章激励一、激励的概念激励指的是激发人的动机、诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为追求欲实现的目标而努力的过程。激励过程：激励的特性1．激励的目的性2．激励的相容性3．激励反复持续的过程性4．激励的多样性5．激励的可变性6．激励的社会制约性三、对人的认识激励工作是为了激发人的动机，强化人的行为，因此首先必须正确地认识人。只有正确地认识人的本质，才能采取正确的激励方式。关于人性本质，学者们提出了许多观点假设，概括起来，可以归纳为以下四中：（一）“经济人”的假设“经济人”又称为“理性经济人”，也称为实利人。这种假设起源于享乐主义的哲学观点以及亚当斯密关于劳动交换的经济理论，该假设认为人的一切行为在于追求本身的最大利益，工作的动机是为了获得劳动报酬。亚当斯密曾在数次演讲当中这样表述自己关于“经济人”的观点——“我们吃的面包，不是出于面包师的恩惠，而是源于他们对钱财的贪婪。”这句话形象地说明了，“经济人”将个人的经济利益追求当作行为的唯一目标。（二）“社会人”的假设“社会人”假设认为社会性需要的满足往往比经济上的报酬更能激励人们。人们在长期的社会生活中发现，只有在顾全群体利益时，个人利益才能得到保证。“社会人”假设的基本内容是：1.从根本上说，人是由社会需求而引起工作动机的，并且通过与同事的关系而获得认同感。2.工业革命与工作合理化的结果，使工作本身失去了意义，因此只能从工作上的社会关系去寻求意义。3.员工对同事们的社会影响力，要比管理者所给予的经济诱因及控制更为重视。4.员工的工作效率随着上司能满足他们社会需求的程度而改变。（三）“自我实现人”的假设麦格雷戈总结并归纳了马斯洛与其它类似的观点，提出了Y理论：1.一般人都是勤奋的，如果环境条件有利，工作就如同游戏或休息一样自然。2.控制和惩罚不是实现目标的唯一手段。人们在执行任务中能够自我指导和自我控