2026一年级写堆雪人指导课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01课堂教学分步指导02课前准备03课后延伸拓展04目录2026一年级写堆雪人指导课件我作为一线小学语文一年级教师，结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话教学的要求，设计本次堆雪人写话指导课程。本次课程面向刚接触写话学习的一年级学生，以贴近学生冬季生活的堆雪人活动为载体，降低写话难度，培养学生观察能力和有序表达能力，接下来我将从课程基本说明、课前准备、课堂分步指导、课后延伸四个部分展开本次课件内容。01课程基本说明1课程设计依据新课标明确要求，第一学段写话教学要着重培养孩子的写话兴趣，引导孩子留心周围事物，写自己想说的话，表达自己的真实感受。一年级孩子刚从幼儿园过渡到小学，接触写话的时间不长，很多孩子对写话存在畏难情绪，认为写话是一件很难的任务，选择堆雪人作为写话主题，是因为堆雪人是孩子冬季生活中十分常见的趣味活动，大部分孩子都有亲身体验，即便没有亲手堆过，也看过他人堆雪人的过程，有直观的印象，不会出现无话可说的情况。我往届教学中发现，以孩子亲身参与的活动作为写话主题，孩子的参与度能达到百分之百，远高于凭空想象的写话主题，因此本次课程的设计核心，就是让写话回归生活，消除孩子的畏难心理，符合一年级孩子的认知发展规律和写话教学要求。2教学目标本次课程设置三层符合一年级学情的教学目标，具体如下：2教学目标2.1知识与技能目标学生能够按顺序说出堆雪人的完整过程，正确使用3到5个表示动作的词语，能够写出1到3句通顺连贯的话，能力较强的学生可以自主拓展写出更多内容。2教学目标2.2过程与方法目标学生通过唤醒生活体验、分步观察、口头练习、书面写话的完整流程，初步掌握按顺序写一件小事的基本方法。2教学目标2.3情感态度与价值观目标学生感受冬季玩雪的快乐，愿意写下自己的生活经历，逐步培养写话的兴趣，建立写话的自信心。3教学重难点3.1教学重点指导学生按顺序说清楚堆雪人的过程，写出语句通顺、意思明白的句子。3教学重难点3.2教学难点引导学生主动加入自己的真实感受，丰富写话内容，消除对写话的畏难心理。完成课程基本说明后，接下来我介绍本次课程的课前准备工作，只有做好充分的课前准备，才能保障课堂教学有序推进，达到预设的教学目标。02课前准备1学情与活动铺垫我会提前一周关注本地天气预报，如果预报有降雪，会提前向学校申请，安排15分钟的室外集体堆雪人体验活动，将学生分成4人小组，要求每个孩子都动手参与，滚雪球、堆身子、装饰雪人，我会在活动过程中随时引导孩子说说自己的动作和感受，比如你现在滚的雪球是大还是小呀，摸雪的时候是什么感觉呀，引导孩子提前梳理自己的体验。如果整个冬季没有有效降雪，我会提前三天布置亲子预习任务，让家长和孩子一起观看堆雪人的实拍视频，翻看家中以往堆雪人的照片，让孩子给家长说一说自己看到的堆雪人过程，提前唤醒相关体验。我往届就遇到过整个冬天无大雪的情况，按照这个方法铺垫后，孩子依然都有内容可写，完全能够满足教学要求，因此本课程的适配性很强，不受自然降雪的限制。2教具与素材准备我会提前准备多媒体教学素材，按照堆雪人的顺序，准备滚雪球做身子、堆头、装饰五官、成品展示、玩耍合影五个阶段的清晰实拍图片，方便孩子分步观察；提前准备对应的动作词语卡片，内容包括滚、堆、安、插、戴等，张贴在黑板上帮助孩子梳理记忆；提前准备3篇往届一年级学生写的优秀真实范文，难度完全符合一年级水平，不是成人代写的拔高作品，用于课堂上的对比润色环节；提前给孩子准备好留有足够书写空间的写话练习纸，方便孩子书写。3安全与规则提示如果安排室外体验活动，我会提前一天给家长发通知，提醒孩子穿防滑的棉鞋，佩戴防水手套，不要携带尖锐物品参与活动；活动前我会在班级里讲清楚安全规则，不允许把雪塞到同学的衣领或者口袋里，避免冻伤，活动过程中每组安排一名小干部协助管理，我全程巡视跟进，及时处理突发情况，保证所有孩子的安全。一年级孩子自我保护能力较弱，安全工作必须放在课前准备的重要位置，不能有任何疏漏。做好所有课前准备工作后，就进入本次课程的核心环节，也就是课堂教学指导，我会遵循循序渐进、由浅入深的原则，一步步推进教学，帮助孩子从会说到会写，接下来具体介绍每个教学步骤。03课堂教学分步指导课堂教学分步指导本次课堂教学总时长为40分钟，符合小学一年级的课时要求，各个环节的时间分配如下：3.1激趣导入，唤醒生活体验，本环节用时5分钟我会先给孩子播放1分钟轻松欢快的儿童堆雪人玩耍短视频，一下子抓住孩子的注意力，然后提问，小朋友们，视频里的小朋友在做什么呀，谁玩过堆雪人，举手给大家说一说你玩得开心吗。我会请两到三个孩子起来分享，不管孩子说的多简短，我都会及时给出鼓励，比如你说得真好，老师都感受到你的开心了，通过互动快速把孩子带入堆雪人的情境，然后引出本节课的主题，今天我们就一起来把堆雪人这件好玩的事写下来，好不好，孩子会齐声响应，快速进入学习状态。3.2分步观察，拆解堆雪人过程，本环节用时10分钟我会按照堆雪人的先后顺序，依次出示提前准备好的图片，一步步引导孩子观察梳理：课堂教学分步指导3.2.1第一步，引导观察准备雪球的过程，出示滚雪球的图片，提问孩子堆雪人第一步要做什么，引导孩子说出滚雪球，接着追问，大雪球用来做什么，小雪球用来做什么，孩子会说出大雪球做身子，小雪球做头，我会把滚、堆两个词贴到黑板上，接着分享自己的体验，老师刚才和大家玩雪的时候，摸起来雪凉凉的，白白的，攥在手里软软的，你们是不是也这个感觉呀，引导孩子说出自己触摸雪的真实感受，唤醒细节记忆。3.2.2第二步，引导观察装饰雪人的过程，出示堆好身子和头的图片，提问孩子现在雪人有了身子和头，我们还要给它做什么呀，引导孩子说出要做眼睛鼻子嘴巴，还要戴帽子围巾，接着追问，你一般用什么做眼睛，用什么做鼻子呀，孩子会说出用黑扣子、玻璃球做眼睛，用胡萝卜、红辣椒做鼻子，我会把安、插、戴三个动词贴到黑板上，告诉孩子这些表示动作的词能让我们说的话更清楚。课堂教学分步指导3.2.3第三步，引导观察成品和玩耍过程，出示堆好的雪人和孩子玩耍的图片，提问孩子堆好的雪人看起来是什么样子，你堆好之后做了什么呀，引导孩子说出雪人白白胖胖的，很可爱，我们围着雪人唱歌拍照，心里特别开心。这个环节把完整的堆雪人过程拆解成三个清晰的小步骤，让孩子明确先做什么再做什么，避免表达的时候逻辑混乱，东拉西扯。3.3连词成句，指导有序表达，本环节用时8分钟拆解完步骤后，我会引导孩子把分散的步骤连起来，完成完整的口头表达，具体分为三步练习：3.3.1集体练说，我先开头，给出基本信息的示范，昨天晚上下了一场大雪，今天我和小伙伴一起在院子里堆雪人，然后带着全班孩子一起按顺序往下说，让基础较弱的孩子也能跟着一步步说下来，我会提醒孩子，开头要说清楚时间、地点和一起玩的人，这样别人一读就明白是怎么回事。课堂教学分步指导3.3.2同桌互说，我会给孩子三分钟时间，让同桌两个互相说一说自己的堆雪人经历，我会来回巡视，对说不出来的孩子进行个别提示，比如你就按照我们刚才说的顺序，先说什么时候，再说说滚雪球，再说说装饰雪人，最后说你开不开心，提示几个关键词孩子就能说出来，我往届教学中，几乎没有完全说不出来的孩子。3.3.3代表展示，我会请两到三个孩子站起来说给全班听，我会先表扬说的好的地方，再轻轻纠正语序不通的问题，比如XX小朋友按顺序说清楚了整个过程，说的特别棒，XX小朋友还说了自己手冻红了但是很开心，这个感受说的真好，让孩子明确什么样的表达是合格的，好的表达好在哪里。课堂教学分步指导3.4修改润色，丰富写话内容，本环节用时5分钟孩子会说之后，我会出示两个不同的写话示例，第一个是非常简单的，今天下雪了，我堆雪人，雪人很好看，我很开心。第二个是加入了动作和感受的，今天下了厚厚的大雪，我和好朋友小明在楼下堆雪人，我滚了一个大大的雪球做身子，又滚了一个小小的雪球做头，我们给雪人安上黑扣子当眼睛，插上一根胡萝卜当鼻子，还给它戴上了蓝色的帽子，雪人白白胖胖的，可爱极了，虽然我的手冻得红红的，但是我心里特别开心。然后问小朋友哪个写得更好，孩子都会选第二个，我接着告诉孩子，我们只要加上做的动作，加上雪人的样子，加上自己的感受，写出来的话就会更生动，我们不用写很长，只要能说清楚，加一点自己的想法就很棒，不给孩子提过高的要求，避免给孩子造成压力。课堂教学分步指导3.5书面写话，展示评价，本环节用时12分钟我会给孩子10分钟的书写时间，提醒孩子不会写的字可以用拼音代替，要记得加标点，我会来回巡视，给基础弱的孩子个别指导，帮他们梳理顺序，写完之后，我会请三到四个孩子上来读一读自己写的话，评价始终以鼓励为主，先找优点，再提一点很小的改进建议，比如你写的顺序特别清楚，要是加上你开不开心就更棒了，绝对不批评孩子，保护孩子写话的积极性，对于一年级来说，培养兴趣远比写的完美更重要。完成课堂教学之后，我们还需要做好课后延伸，巩固本节课的学习成果，帮助孩子把学到的方法迁移到更多的写话场景中。04课后延伸拓展课后延伸拓展4.1分层布置作业，针对基础较弱的孩子，要求能按顺序写出两三句通顺的话就可以达标，针对基础较好的孩子，鼓励他们多写几句，可以写写堆完雪人之后打雪仗的经历，或者给自己的雪人起了什么名字，拓展写话内容。4.2做好作品展示，我会把写的好的作品贴在教室的写话展示栏里，还可以配上孩子和雪人的合影，让孩子获得成就感，更加愿意写话。4.3引导方法迁移，我会告诉孩子，以后我们遇到任何好玩的事情，比如放风筝、过生日吃蛋糕，都可以用今天学的方法，按顺序说一说做了什么，再说说自己的感受，慢慢养成课后延伸拓展留心观察、动笔写话的好习惯。经过以上从课程设计到课前准备再到课堂教学和课后延伸的完整安排，本次一年级写堆雪人指导课程的内容就全部完成了，现在