八年级道德与法治下册《坚持依宪治国》核心素养教学设计

八年级道德与法治下册《坚持依宪治国》核心素养教学设计一、教学内容与课标解码【基础概念】本课属于八年级下册第一单元“坚持宪法至上”中的第二课“保障宪法实施”的第一框内容。从教材的逻辑结构来看，第一课“维护宪法权威”主要阐述了宪法为什么是国家的根本法，确立了宪法的核心价值追求在于规范国家权力以保障公民权利。而本课“坚持依宪治国”则是在此基础上，进一步回答如何将宪法的权威落到实处，即宪法实施的问题。它起到了承上启下的关键作用，既是第一课内容的逻辑延伸，也为下一框“加强宪法监督”以及后续学习公民权利与义务、国家机构等内容奠定了坚实的理论基础。本课的核心在于引导学生深刻理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，是一切组织和个人的根本活动准则，从而树立宪法至上的观念，增强依宪治国的意识。【新课标要求】本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（79年级）中“法治教育”学习主题的相关内容而设计。具体对应内容要求为：“了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念。”同时，课标在“教学提示”中建议：“结合宪法修正案的通过、国家宪法日、宪法宣誓活动等，理解宪法是国家根本法，具有最高法律地位、法律权威、法律效力。”本课的设计将严格遵循新课标“以核心素养为导向”的要求，通过议题式、体验式教学，引导学生在活动中生成知识，在思辨中提升素养。【核心素养目标】基于新课标，本课旨在培养和提升学生的以下核心素养：【政治认同】通过回溯宪法的制定与修改历程，感悟宪法是党和人民意志的集中体现。理解坚持依宪治国就是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一，从而增强对中国共产党领导的政治认同，坚定中国特色社会主义法治道路的自信。【法治观念】这是本课的核心素养落点。通过对比宪法与其他法律、对比宪法与普通行为规范，引导学生深刻认识宪法作为根本法的法律地位，明确“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”的原则。理解任何组织和个人都必须以宪法为根本的活动准则，都要在宪法法律范围内活动，从而牢固树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。【责任意识】通过剖析国家机关工作人员宪法宣誓仪式、探讨公民如何维护宪法尊严等情境，激发学生作为国家小主人的主人翁意识，增强对国家、对社会的责任感。引导学生将尊崇宪法的意识转化为自觉行动，在日常生活中能够维护宪法权威，同违反宪法的行为作斗争。【教学重难点定位】【教学重点】：宪法是根本的活动准则；宪法具有最高的法律效力。【确立依据】这两个核心观点共同构成了“宪法是国家的根本法”这一论断的具体内涵。只有让学生清晰地认识到宪法既是所有组织和个人的行为底线（准则），又是所有法律的“母法”（最高效力），才能真正理解“依宪治国”在依法治国方略中的核心地位。这是本课基础知识的核心，必须重点讲清、讲透。【教学难点】：理解中国共产党作为执政党，也必须以宪法为根本的活动准则。【难点分析】八年级学生在认知上可能存在困惑：党领导人民制定了宪法，那么党自身是否要受宪法的约束？部分学生可能受社会个别负面现象影响，对“党必须在宪法和法律范围内活动”这一原则的落实情况存疑。因此，如何从法理和历史逻辑上，深入浅出地阐释“党领导人民制定宪法，党领导人民执行宪法，党自身也必须在宪法法律范围内活动”这一重要原则，是突破教学难点的关键。这需要结合政治学基本原理和宪法文本的具体规定，引导学生进行理性、客观的深度思考。二、学情研判与教学策略【学情精准画像】授课对象为八年级学生。经过第一课的学习，学生已经初步了解了宪法的基本原则，如“国家一切权力属于人民”、“国家尊重和保障人权”等，对国家性质和公民基本权利有了初步的感性认识。然而，这种认识往往是零散的、浅层次的。一方面，学生对于“宪法为什么是根本法”的认识，大多停留在教材给出的结论层面，缺乏深入的比较分析和逻辑推导能力；另一方面，八年级学生的思维正处于从经验型向理论型过渡的时期，抽象逻辑思维虽有发展，但仍需感性经验的支持。他们对于政治生活中“权力”与“法”的关系、“党的领导”与“依法治国”的关系等抽象命题，理解起来仍有难度。因此，教学必须从具体、生动的案例和情境入手，通过层层递进的探究活动，引导学生自主建构知识，实现从感性认识到理性认识的飞跃。【教学整体策略】基于以上分析，本课将采用“大单元教学设计”与“议题式教学”相结合的策略。将本课置于“坚持宪法至上”整个单元中考量，以大概念“宪法权威”统领教学。设计总议题：“宪法何以成为治国安邦的总章程？——探寻依宪治国的奥秘”，并分解为三个环环相扣的子议题，通过模拟活动、数据分析、案例思辨等多种方式，让学生在“做中学”、“思中悟”。三、教学过程设计与实施【导入新课】情境引入，唤醒经验【教师活动】上课伊始，多媒体大屏幕上展示一幅图片：庄严的人民大会堂宪法宣誓台，一位国家机关工作人员左手抚按《中华人民共和国宪法》，右手举拳，面向国徽宣誓。同时，播放一段约30秒的宪法宣誓仪式短视频片段。视频播放完毕后，教师提问：“同学们，你们在电视上可能经常看到这样的画面。国家工作人员就职时要进行宪法宣誓，这仅仅是形式吗？为什么要选择向宪法宣誓，而不是向其他法律？这一仪式背后，蕴含着宪法怎样的地位和力量？”【热点】【学生活动】观察图片，观看视频，思考并尝试回答教师提出的问题。学生可能会回答：“为了表示对国家法律的尊重”、“因为宪法很重要”等。【教师总结】同学们说得很好。宪法宣誓不仅仅是一个庄严的仪式，它更是国家对宪法权威的公开确认，是国家公职人员对人民的郑重承诺。这一仪式，生动地诠释了我们今天要探讨的主题——坚持依宪治国。宪法，究竟有何力量，能让整个国家的治理都围绕它来展开？让我们带着这个问题，一起走进今天的课堂。（板书课题：坚持依宪治国）【新课讲授】议题探究，深度建构【议题一】根本的活动准则——为何一切权力都必须“臣服”于宪法？【活动设计】“宪法知识探源”与“权力运行边界”思辨会【教师活动1】引导学生开展快速阅读和资料搜集活动。请同学们打开课本，结合老师下发的补充阅读材料（包含1954年宪法诞生过程的史料、现行宪法目录），小组合作完成两个任务：第一，找出我国现行宪法的构成部分（序言、总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都）。第二，简述我国宪法诞生和修改的过程（如1982年宪法长达4个月的全民讨论）。【基础】【重要】【学生活动1】学生阅读教材和资料，在小组内交流讨论。派代表回答，明确宪法的结构，并分享宪法制定过程中“全民讨论”这一亮点。【教师总结1】非常好！从宪法的构成看，它规定了我们国家最根本、最重要的问题。从宪法的产生看，它凝聚了全党全国人民的智慧和意志。正如马克思所说：“法典是人民自由的圣经。”我国宪法就是党和人民意志的集中体现。正因如此，它必然成为全社会共同遵循的最为准则。【非常重要】【教师活动2】呈现情境材料：某地政府为了加快经济发展，计划引进一个大型化工项目。该项目能带来巨额税收和大量就业岗位，但环评报告显示，其对周边环境存在潜在风险，可能影响到附近居民的健康权益和知情权。政府内部出现两种声音：一种认为“发展是硬道理”，可以简化程序，特事特办；另一种则认为必须严格依照宪法法律中关于公民权利保障和环境保护的规定，先完成听证，完善环评，再决定是否引进。【学生活动2】开展“权力运行边界”思辨会。将学生分为三组：政府决策支持组、法律顾问组、居民代表组。各组站在自己的立场，运用“宪法是一切组织和个人的根本活动准则”这一观点，阐述对上述问题的看法。特别是要引导学生思考：政府作为国家机关，其权力运行有没有边界？边界在哪里？【难点】【学生代表发言】政府决策支持组可能会强调发展效率；法律顾问组则会引用宪法关于“国家尊重和保障人权”以及公民环境权、知情权的相关条款，强调政府决策必须于法有据；居民代表组会表达对健康的担忧，并质疑不经充分程序就上马项目的合法性。【教师总结2】感谢三组同学的精彩辩论。这场思辨会让我们清晰地看到，即使是出于良好愿望（如发展经济）的政府权力，也绝不能没有边界。这个边界就是宪法和法律。宪法第5条规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。”任何组织和个人，都没有超越宪法和法律的特权。这就是“宪法是根本的活动准则”的第一层内涵。【核心结论板书】【议题二】最高的法律效力——宪法与其他法律究竟是何种关系？【活动设计】“法律家族树”绘制与“母法与子法”关系探究【教师活动1】课前布置预习任务，请同学们查阅《刑法》、《民法典》、《教育法》、《未成年人保护法》的第一条内容。课堂上，请几位同学来朗读这些法律的第一条。【高频考点】【学生活动1】学生踊跃举手，朗读法律条文。例如：《民法典》第一条：“为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。”《刑法》、《教育法》等皆有“根据宪法，制定本法”的表述。【教师引导】请大家注意，这些法律的“第一条”不约而同地都提到了一句话——“根据宪法，制定本法”。这绝非偶然的巧合。这背后隐藏着宪法与其他法律之间怎样的“血缘关系”？【教师活动2】组织学生进行小组探究活动。为每个小组提供一张大白纸和彩笔，标题为：“绘制法律家族树”。要求：将宪法作为这棵大树的“树干”和“根基”，将其他法律（如民法典、刑法、教育法等）作为“树枝”，在“树枝”上简要标注它们各自调整的主要领域（如：婚姻家庭、合同、犯罪与刑罚、教育权利等）。思考并讨论：为什么宪法是树干，而其他法律是树枝？它们之间是什么关系？【重要】【学生活动2】小组成员热烈讨论，分工合作绘制“法律家族树”。完成后，将部分小组的作品投影展示。【小组代表汇报】我们组认为，宪法这棵“树干”提供了整个法律体系的基本原则和方向，比如规定了公民的基本权利和义务、国家机构的设置。而其他法律就是长出来的“树枝”，把宪法里的这些原则具体化了。比如宪法说“公民有受教育的权利和义务”，《教育法》就详细规定了怎么保障这个权利。宪法是“母法”，其他法律是“子法”。【核心认知生成】【教师总结与深化】同学们的比喻非常精准！宪法与其他法律的关系，就是“母法”与“子法”的关系。这体现在以下几个方面：第一，法律地位上的“最高性”。宪法是国家根本法，具有最高的法律效力。第二，内容上的“根本性”与“具体性”。宪法规定国家生活中的根本性问题，而普通法律规定的是某一领域的具体问题。第三，法律效力上的“层级性”。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，普通法律不得与宪法的原则和精神相违背，否则就会因违宪而无效。第四，程序上的“严格性”。宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。这正是为了维护其稳定性和权威性。【高频考点】【核心结论板书】【议题三】权威的法治保障——如何让宪法精神“落地生根”？【活动设计】“宪法观察员”在行动：校园与社会中的宪法身影【教师活动1】播放一段采访视频。视频中，记者在学校门口随机采访几位同学，提问：“你认为宪法和你有关吗？你觉得宪法在你身边‘活’起来了吗？”视频中学生的回答可能多种多样，有的说“有关，但感觉离生活有点远”，有的说“宪法保护我们，但具体怎么保护不太清楚”。【教师引导】看来，有些同学觉得宪法虽然是“母法”，但好像离我们的日常生活有些距离。那么，宪法精神到底如何在我们的生活中“落地生根”呢？今天，就让我们成为一名“宪法观察员”，一起去寻找宪法在校园里、在社会中的身影。【教师活动2】呈现一组生活场景图片或简短案例：场景一：某校九年级学生小张，品学兼优，但家庭经济困难。学校依据国家政策，不仅免除了他的学杂费，还为他申请了助学金。场景二：街道选举人大代表投票站，年满18周岁的高三学生小李，第一次庄严地投下了自己的一票。场景三：网络上，有人发帖公然侮辱他人，捏造事实诽谤他人，后被公安机关依法处理。【学生活动2】以小组为单位，讨论并分析以上场景。任务要求：在上述场景中，找出宪法具体条款的“投影”。例如，场景一体现了宪法关于公民受教育权和国家提供物质保障的规定；场景二体现了宪法关于公民选举权和被选举权的规定；场景三则涉及到宪法关于公民人格尊严不受侵犯，以及国家保护公民合法权利、制裁违法行为的规定。【小组代表发言】各小组结合所学宪法知识，对场景进行分析解读。【教师总结1】通过刚才的“宪法观察”，我们发现，宪法其实并不遥远。它就像空气一样，无时无刻不在我们身边，默默地保障着我们的权利，规范着国家的运行。当我们的受教育权得到保障时，是宪法在“说话”；当我们行使选举权时，是宪法在“赋能”；当我们的合法权利受到侵害并得到纠正时，是宪法在“撑腰”。宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。坚持依宪治国，就是要让纸面上的宪法真正变成现实生活中的宪法，让每一个人都能感受到宪法的温度与力量。【教师活动3】回归导入环节的宪法宣誓，提出问题深化：国家工作人员向宪法宣誓，对于宪法实施有什么意义？我们作为普通公民，尤其是作为青少年，又可以为维护宪法权威、推动宪法实施做些什么？【学生活动3】自由发言，表达观点。学生可能谈到：宣誓能强化公职人员的宪法意识，提醒他们权力来自人民；我们要学习宪法，了解宪法内容；我们要认同宪法，在心里面尊崇宪法；我们要在生活中践行宪法，比如遵守校规校纪，尊重他人权利，将来长大了依法办事等。【教师总结2】同学们说得非常好！坚持依宪治国，既需要国家机关带头尊崇和执行宪法，也需要我们每一个公民增强宪法意识，推动宪法实施。作为新时代的青少年，我们应当：第一，学习宪法。了解宪法知识，理解宪法内涵，这是基础。【基础】第二，认同宪法。理解并认同宪法的价值，增强对宪法的信服和尊崇，树立宪法信仰。【重要】第三，践行宪法。将宪法原则转化为自觉的行为准则，落实在实际行动中。在日常生活中，我们要严格遵守宪法和法律规定，学会运用宪法精神来分析和解决实际问题，坚决维护宪法的尊严和权威。【核心素养达成】四、板书设计【框架式板书，清晰呈现核心逻辑】坚持依宪治国一、根本的活动准则1、宪法是党和人民意志的集中体现2、一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则二、最高的法律效力1、宪法是国家的根本法（“母法”）2、表现：（1）内容：规定根本性问题（2）效力：最高的法律效力（立法基础，不得抵触）（3）程序：制定修改更严格三、增强宪法意识，推动宪法实施1、学习宪法2、认同宪法3、践行宪法五、作业与拓展【基础性作业】（面向全体学生）完成《学习与评价》中本课时的单项选择题和非选择题，巩固基础知识。【基础】【实践性作业】（分层选做，鼓励探究）1、“宪法在我身边”微视频制作：请以小组为单位，用手机拍摄一段13分钟的短视频，寻找并记录你身边体现宪法精神或宪法实施的一个场景（如社区选举、普法宣传栏、青少年维权活动等），并配上简短的解说。优秀作品将在下节课展示。2、“假如我是宪法宣