部编版语文七年级下册21　古代诗歌五首第2课时教案

部编版语文七年级下册21古代诗歌五首第2课时教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容部编版语文七年级下册21古代诗歌五首第2课时，本节课主要围绕五首古代诗歌展开，包括杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、孟浩然的《春晓》和杜牧的《清明》。通过学习这些诗歌，让学生了解古代诗歌的基本特点，提高对古典文学的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生理解古代诗歌意象和情感的能力。

2.提升学生欣赏古典诗歌韵律和修辞手法的能力。

3.增强学生运用古典文学表达个人情感和观点的能力。

4.培养学生通过诗歌感受传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解五首诗歌的主题思想，把握诗人情感。

②分析诗歌中的意象，体会诗歌的意境美。

③掌握古典诗歌的韵律和修辞手法，提高语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。

②把握不同诗人独特的艺术风格和表达技巧。

③将古典诗歌与现代生活相结合，引导学生进行情感共鸣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解诗歌的背景、主题和艺术特色，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维和合作能力。

3.演示法：利用多媒体展示诗歌中的意象，帮助学生直观感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、音乐等多媒体元素，增强课堂直观性和趣味性。

2.互动软件：利用互动平台，设计互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读材料：推荐相关课外阅读，拓展学生的知识面，丰富课堂内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示五首诗歌的背景和作者简介，以及诗歌的韵律特点。

设计预习问题：教师设计问题如“诗歌中的意象如何表现诗人的情感？”“如何分析诗歌的修辞手法？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保每位学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步解答提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生在课前对诗歌有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“古代诗歌的魅力”为主题，通过播放诗歌朗诵视频导入新课。

讲解知识点：教师详细讲解诗歌的主题思想、意象运用和修辞手法。

组织课堂活动：教师组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等活动，加深对诗歌的理解。

解答疑问：教师针对学生提出的问题进行解答，如“如何理解‘白日依山尽，黄河入海流’的意境？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵、角色扮演等活动。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过实践活动，让学生亲身体验诗歌的美。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

学生通过活动掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置诗歌仿写、创作等作业，鼓励学生运用所学知识。

提供拓展资源：教师推荐与诗歌相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后拓展，加深对诗歌的理解，提高文学创作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《登高》-杜甫

《登高》是杜甫晚年的作品，诗中表达了诗人对国家命运和个人命运的深切关怀。学生可以进一步阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，了解杜甫忧国忧民的情怀。

《登鹳雀楼》-王之涣

《登鹳雀楼》是一首描绘壮阔山河的诗歌。学生可以拓展阅读王之涣的其他作品，如《凉州词》、《凉州词二首》等，感受诗人对边塞风光的描绘。

《望庐山瀑布》-李白

李白的《望庐山瀑布》以豪放的风格描绘了庐山瀑布的壮观景象。学生可以阅读李白的其他山水诗，如《庐山谣》、《将进酒》等，体会李白诗歌的独特风格。

《春晓》-孟浩然

孟浩然的《春晓》描绘了春天的美景，表达了诗人对美好生活的向往。学生可以阅读孟浩然的其他诗作，如《过故人庄》、《宿建德江》等，感受诗人对自然的热爱。

《清明》-杜牧

杜牧的《清明》是一首描写清明节习俗的诗歌。学生可以拓展阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，了解杜牧的诗歌风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）诗歌意象分析

学生可以选择其中一首诗歌，深入研究其意象，分析意象如何表现诗人的情感和思想。

（2）诗歌韵律探究

学生可以学习诗歌的韵律特点，对比五首诗歌的韵律差异，探讨不同诗人的创作风格。

（3）诗歌背景研究

学生可以查阅资料，了解五首诗歌的创作背景，分析诗歌与时代的关系。

（4）诗歌翻译与赏析

学生可以尝试将诗歌翻译成现代汉语，并结合自己的理解进行赏析。

（5）诗歌创作实践

学生可以模仿所学诗歌的风格，创作一首自己的诗歌，表达自己的情感和思想。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上，我尝试让学生进行诗歌朗诵，这样不仅能够增强学生的语感，还能让他们更直观地感受到诗歌的韵律和情感。

2.诗歌创作实践：我鼓励学生尝试模仿古代诗歌的风格进行创作，这不仅能够提高他们的文学素养，还能激发他们的创作潜能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的背景知识了解不足：有些学生对于诗歌中的历史背景和文化内涵缺乏了解，这影响了他们对诗歌的深入理解。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景知识教学：在课前准备时，我会更详细地介绍诗歌的背景知识，让学生在课前对诗歌有更全面的了解。

2.提高课堂互动性：我会设计更多互动环节，比如诗歌接龙、诗歌辩论等，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。

3.丰富教学评价方式：除了传统的作业和课堂表现，我还将引入课堂表现评价、同伴互评等方式，全面评估学生的学习效果。同时，也可以考虑引入学生自评，让他们对自己的学习过程有更深刻的认识。板书设计1.古代诗歌五首概述

①诗歌标题

②作者

③诗歌背景

2.诗歌主题思想

①杜甫《登高》：忧国忧民，感时伤怀

②王之涣《登鹳雀楼》：壮志凌云，怀古抒怀

③李白《望庐山瀑布》：豪放不羁，自然景观

④孟浩然《春晓》：田园风光，对美好生活的向往

⑤杜牧《清明》：清明节习俗，人生哲理

3.诗歌意象分析

①杜甫《登高》：风急天高，猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

②王之涣《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流

③李白《望庐山瀑布》：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

④孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟

⑤杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

4.诗歌韵律特点

①杜甫《登高》：五言律诗，押韵严谨

②王之涣《登鹳雀楼》：五言绝句，平仄分明

③李白《望庐山瀑布》：七言绝句，豪放自由

④孟浩然《春晓》：五言绝句，清新自然

⑤杜牧《清明》：七言绝句，情感深沉

5.诗歌修辞手法

①杜甫《登高》：比喻、拟人

②王之涣《登鹳雀楼》：夸张、对仗

③李白《望庐山瀑布》：夸张、设问

④孟浩然《春晓》：拟人、对仗

⑤杜牧《清明》：对比、设问典型例题讲解例题1：

请分析杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这两句诗的意象和表达效果。

答案：这两句诗通过“风急天高”和“猿啸哀”描绘了一幅凄凉的秋景，表达了诗人内心的孤寂和忧愁。同时，“渚清沙白鸟飞回”则以清新的景象与前面的凄凉形成对比，增强了诗歌的层次感和情感表达。

例题2：

请解释王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的含义。

答案：这句话意味着诗人希望通过登高远望，超越自身的局限，寻求更广阔的视野和更高的境界。它寓意着人要有远大的志向，不断追求进步。

例题3：

分析李白《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的修辞手法及其效果。

答案：这里运用了夸张的修辞手法，将瀑布的高度形容为“三千尺”，将瀑布的气势形容为“银河落九天”，极大地夸张了瀑布的壮观景象，使读者感受到诗人对自然景观的震撼和敬畏。

例题4：

孟浩然《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对春天清晨宁静、美好的感受。诗人因为春眠而不知晓，醒来时听到鸟鸣，感受到了春天的生机和活力。

例题5：

杜牧《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”描绘了怎样的场景？

答案：这句诗描绘了清明节时节的阴雨天气，路上行人情绪低落，仿佛灵魂即将断绝。这种描绘增强了节日氛围的哀伤和沉重，反映了诗人对生命无常的感慨。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及回答问题的准确性。例如，学生是否能正确理解诗歌的主题思想，是否能准确分析诗歌的意象和修辞手法。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点，以及是否能够有效地与同伴合作。

3.随堂测试：通过随堂小测验或课堂问答，检验学生对诗歌内容、意象、修辞手法和作者情感的理解程度。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，如诗歌翻译