2026年部编版高一第二学期语文期末现代文阅读测评试卷（附答案可下载）

2026年部编版高一第二学期语文期末现代文阅读测评试卷（附答案可下载）

一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。日常书写，即写作者以朴素、自然的笔法记录日常生活中的所见、所闻、所感，是中国当代文学创作中一种重要的审美形态。与宏大叙事的文学追求不同，日常书写不刻意追求题材的戏剧性，也不依赖炫技式的语言，而是在平凡的人与事之间挖掘人性的微光，在细碎的烟火气中呈现生命的本真。日常书写的核心价值，在于其对“人”的回归。很多作家习惯于聚焦于时代的宏大命题，却往往忽略了个体生命的独特性与丰富性。而日常书写恰恰相反，它将笔触伸向普通人的日常：母亲缝补衣物的手指、老人坐在巷口晒太阳的姿态、孩子趴在书桌前写作业的背影……这些看似平凡的场景，其实承载着个体最真实的情感与记忆，也蕴含着民族文化的基因。比如作家梁晓声的《人世间》，大量篇幅记录了周家三代人的日常琐事：父亲周志刚常年在外做工，母亲李素兰操持着整个家的大小事务，哥哥周秉昆在市井中摸爬滚打……这些日常细节没有惊心动魄的冲突，却让读者感受到了中国普通百姓在困境中坚守的善意与温情，也让“平凡的英雄”这一形象变得可感可知。日常书写的另一重意义，在于其语言的亲和力。宏大叙事往往习惯于使用华丽、凝重的语言来营造氛围，而日常书写则用朴素、通俗的语言拉近与读者的距离。这种朴素不是语言的贫瘠，而是经过提炼后的简洁、自然，正如汪曾祺所说：“语言要像说话一样，让人一听就懂，而且要美。”日常书写的语言，没有晦涩的术语，也没有刻意的雕琢，却能在细节处打动人心。比如作家阿来的《尘埃落定》中，关于藏族日常生活的描写：“酥油的香味弥漫在屋子里，炉火映着一张张红扑扑的脸，孩子们在地上滚来滚去，发出清脆的笑声。”这样的语言，质朴却充满感染力，让读者仿佛身临其境，感受到了藏族家庭的温暖与和谐。当然，日常书写并非对日常生活的照搬照抄，它需要写作者具备一双发现美的眼睛，能够在平凡中看见不凡，在琐碎中挖掘深刻。如果仅仅是记录流水账，那只能算作日记，而非文学创作。日常书写的文学性，在于其对日常经验的审美转化，让读者在熟悉的场景中感受到陌生的惊喜，在平凡的故事中获得深刻的启示。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.日常书写是中国当代文学创作中最重要的审美形态，它区别于宏大叙事的文学追求。B.日常书写关注普通人的日常，能够挖掘人性的微光，体现生命本真，不需要戏剧性题材。C.日常书写的核心价值是回归“人”，它通过记录平凡场景，承载个体真实情感与民族文化基因。D.日常书写的语言亲和力体现为使用朴素通俗的语言，这种语言是对日常语言的直接照搬。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开头先点明日常书写的定义，再对比宏大叙事，突出其朴素自然的特点，引出下文论述。B.文章第二段以《人世间》为例，论证了日常书写对“人”的回归的核心价值。C.文章第三段引用汪曾祺的话，是为了说明日常书写的语言应追求简洁自然而非华丽雕琢。D.文章第四段补充说明日常书写并非照搬日常，而是需要审美转化，使论证更全面严谨。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.宏大叙事常聚焦时代宏大命题，容易忽略个体生命的独特性与丰富性。B.《尘埃落定》中对藏族家庭的描写，体现了日常书写语言的亲和力。C.仅仅记录流水账的日常内容，不具备文学性，不能称之为文学创作。D.日常书写能够让读者在平凡中发现不凡，因此比宏大叙事更具审美价值。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，16分）阅读下面的文字，完成4~6题。大淖记事（节选）汪曾祺一条水流，叫大淖。大淖的水是浑的，因为它里面有很多淤泥，还有很多烂水草，可是大淖的水却很养人，大淖的人都长得很结实。大淖的堤岸上，有很多人家，其中有一户姓巧的，男的是个泥瓦匠，叫巧明，女的会剪花样，叫巧凤。他们有个女儿，叫巧云，十五岁了，模样长得很周正，就是个子高，脚也大。巧云十二岁上死了爹，她跟着娘过，家里只有一间小屋，娘俩种着几棵菜，养着一只鸡，日子过得很清淡。大淖的人，说话都很朴实，见面就问：“吃了？”巧云每天要到堤岸上去割猪草。她割草的时候，会坐在大淖边上的石头上歇一会儿，看着水里的鱼游来游去，看着天上的云飘来飘去，有时候还会哼几句戏。有一天，巧云坐在石头上歇着，忽然听见身后有动静，回头一看，是个年轻人，穿一身蓝布短褂，手里拿着个小本子，正在写生。那个年轻人叫锡匠，是从外地来的，到这里来做活的。锡匠长得很白净，话不多，但是很和气。锡匠见巧云回头看他，就笑了笑，点了点头，巧云也笑了笑，就低下头去割草。从那以后，巧云每次割草，都能看见锡匠在堤岸的另一边写生，有时候锡匠会给她看他画的画，画的是大淖的水，大淖的草，还有巧云坐在石头上的样子。巧云有时候也会帮锡匠捡一些掉在地上的小铁丝，锡匠就送给她一个小锡做的铃铛，铃铛晃起来，发出清脆的声音。大淖的人都很喜欢锡匠，因为他做的锡器很精致，比如锡茶壶、锡酒壶、锡灯台，都做得很好看，而且价钱也不贵。锡匠在大淖做了半年活，就要走了。走的前一天，锡匠给巧云送了一个锡做的小匣子，匣子里装着他画的所有大淖的画，还有一张纸条，写着：“巧云姑娘，我会想你的。”巧云接过匣子，眼泪就掉下来了，她没说话，只是点了点头。第二天，锡匠走了，大淖的人都去送他，巧云站在堤岸边上，看着锡匠的背影越走越远，直到看不见了，才转身回家。后来，巧云把那个小匣子放在枕头边，每天都要拿出来看一看，有时候还会对着匣子说话。几年以后，锡匠又回来了，他把巧云娶走了，大淖的人都很高兴，说这是大淖的喜事。巧云结婚以后，跟着锡匠去了外地，但是她一直记得大淖，记得大淖的水，记得锡匠送她的铃铛，记得那个装着画的小匣子。大淖的水还在流，大淖的人还在过着平淡的日子，可是大淖的故事，却被人们一直记着，记了很多很多年。（注：选文有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头写大淖的水“浑”却“养人”，既点明大淖的自然特点，又为下文人物的质朴形象做铺垫。B.小说中巧云脚大、家境清贫，这些描写符合汪曾祺笔下普通女子的形象设定，带有乡土气息。C.锡匠送巧云铃铛和画，体现了他对巧云的爱慕，也暗示了二人之间纯真美好的情感萌芽。D.小说结尾“大淖的故事，却被人们一直记着”，主要是因为巧云和锡匠的爱情故事感人至深。5.小说中画线的句子（“巧云每天要到堤岸上去割猪草……有时候还会哼几句戏”）在文中有什么作用？请简要分析。（6分）6.汪曾祺的小说被誉为“诗化小说”，请结合选文简要分析这一特点。（7分）（三）实用类文本阅读（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成7~8题。材料一：2025年教育部发布的《关于加强中小学生整本书阅读教学的指导意见》指出，整本书阅读是语文课程的重要组成部分，对于提升学生的语文核心素养、培养良好的阅读习惯具有重要意义。意见要求，高中阶段要完成不少于5部整本书的阅读，每学期至少开展一次整本书阅读交流活动，鼓励学生撰写读书笔记和阅读心得。根据某省教育厅的调查，2025年该省高一学生整本书阅读的平均数量为3.2部，其中超过60%的学生阅读的是文学类书籍，历史类、哲学类书籍占比不足20%；有近40%的学生表示，阅读整本书主要是为了应付考试，只有25%的学生表示是因为兴趣；还有15%的学生根本没有完整阅读过任何一本整本书。材料二：某中学高一语文备课组针对整本书阅读开展了一系列教学实践，具体措施包括：1.每学期确定3本必读书目，包括1部哲学类、1部历史类、1部文学类，兼顾不同学科；2.每周安排1节整本书阅读课，教师指导学生制定阅读计划，进行阅读方法指导；3.每月开展一次阅读分享会，组织学生交流阅读心得，教师进行点评和引导；4.每学期末开展整本书阅读竞赛，内容包括内容理解、人物分析、主题探究等，激发学生的阅读兴趣。经过一个学期的实践，该校高一学生整本书阅读的平均数量达到了4.8部，其中哲学类、历史类书籍占比提升到了40%；有超过70%的学生表示阅读整本书是因为兴趣，只有10%的学生表示是为了应付考试；学生的阅读理解能力和写作水平也有了明显提升。7.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.教育部要求高中阶段必须完成5部整本书的阅读，每学期至少开展一次整本书阅读交流活动。B.2025年某省高一学生整本书阅读中，文学类书籍占比最高，超过60%。C.某中学的整本书阅读教学实践，主要是为了提升学生的考试成绩，激发竞争意识。D.实践证明，分学科确定必读书目并开展多样化活动，能有效提高学生的整本书阅读兴趣。8.根据材料，概括当前高一学生整本书阅读存在的问题及解决措施。（4分）参考答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）1.C（A项“最重要”表述错误，原文是“一种重要的审美形态”；B项“不需要戏剧性题材”错误，原文是“不刻意追求题材的戏剧性”；D项“直接照搬”错误，原文是“并非对日常生活的照搬照抄”）2.C（引用汪曾祺的话是为了说明日常书写的语言朴素且优美，而非说明应避免华丽雕琢）3.D（“比宏大叙事更具审美价值”错误，原文未将二者的审美价值进行比较，只是阐述了日常书写的意义）（二）文学类文本阅读（16分）4.D（主要原因应为大淖人的质朴、人物情感的纯真以及日常生活的温情，而非仅爱情故事）5.（6分）①交代了巧云的日常活动，体现了她的勤劳朴实；②通过描写她在大淖边的状态，烘托了大淖自然环境的优美，营造了温馨宁静的氛围；③为下文巧云与锡匠相遇的情节做了铺垫，突出了二人相处的自然纯真。（每点2分，意思对即可）6.（7分）①语言清新质朴，富有诗意：文中多用口语化表达，如“吃了？”“画的是大淖的水，大淖的草”，平淡中见韵味；②意境优美，充满乡土气息：大淖的水、堤岸的人家、淳朴的人，构成了温情的乡土画卷，如诗一般；③情感表达含蓄纯真：巧云与锡匠的情感通过铃铛、画等细节传递，没有轰轰烈烈的告白，体现诗化的意境；④结构舒缓自然，无跌宕起伏的情节，如同日常流水，契合“诗化小说”的特质。（答出三点即可，每点2分，结合选文分析1分，共7分）（三）实用类文本阅读（10分）7.D（A项“必须完成5部”错误，原文是“不少于5部”；B项“超过60%”错误，原文是“超过60%的学生阅读的是文学类书