色彩基础表现 1

PAGE课程教学方案（教案）/学年第学期课程名称：任课教师姓名：授课班级：课程类别：课程归属院(系)：编制时间：年月日PAGE教案一学习单元名称色彩分析主题学习单元名称了解色彩教学主题名称色彩概述学习性工作任务任务1：什么是色彩任务2：赏析中国画色彩授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生完成所有专业必修课，已具备完成设计项目的素质能力、知识能力和方法能力。2.对于课程的目标认识不足。3.对于自身的特长和兴趣点认识不充分。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈知识目标任务一：色彩基础理论一、从形与色的关系去发现设计色彩的个性特征。二、设计色彩的象征功能及艺术风格与个人情感的认知关系。三、让学生认识到设计色彩与绘画色彩的区别，能够正确分析设计作品形与色的关系。四、多媒体讲授和课堂辅导任务二：了解分析中国画色彩二手资料是相对于一手资料（亦称原始资料）而言的。所谓原始资料是为了解决特定问题而专门收集的访谈资料、观察资料、实验资料或其他调查资料。而二手资料是指那些以前收集好的而且通常已经使用过的资料，这些资料既包括那些过去的市场调查资料，也包括那些非市场调查资料，甚至还包括那些不一定与当前问题有关的历史资料。一、二手资料的特点二、内部二手资料：数据库；支持系统DSS；数据仓储DW。三、外部二手资料：传统来源；网络；能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.创新能力4.团队协作精神5.总结分析能力6.与人沟通的能力教学重难点重点了解色彩难点调研方法选择教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。课程思政思政育人素材：工匠精神（了解中国画色彩的奥秘）融入点：色彩计历史发展时，将中国色融入设计色彩课程中，教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备调查理论知识准备1.了解学生特征和学情。2.确立教学目标3.准备教学材料1.学习工具准备。2.学习材料准备为数字媒体设计打下基础。——课中实施学习内容回顾先导课程的回顾设计素描与造型的复习学习心得前期内容复习5分钟教学导入（如案例解析）任务清单发布任务清单解读任务清单让学生了解课堂任务和课上安排。15分钟任务一教学活动一、色彩基础理论1、色彩分类2、色彩要素3、色彩概念理论讲解；组织学生讨论学习重点和难点。理论记录学习；分组讨论重点难点。简单介绍任务需要使用的理论知识。35分钟任务二教学活动一、了解分析中国画色彩1、色彩与光的关系2、色彩混合关系3、补色调和4、近似色调和5、纯度与配色6、冷暖灰—绘画色调教师讲授中国画色彩知识点。提出问题，组织学生讨论。帮助学生对知识点系统的、精准的把握。1.理论记录学习；2.二手资料收集整理。3.临摹设计作品了解资料方法和成果评价标准。40分钟教学小结小结和课后任务布置1.总结课上知识点；2.布置课后任务；3.课堂答疑。1.笔记整理。2.收集工作整理并准备汇报。提升学生的逻辑思维能力和归纳能力。40分钟课后安排训练巩固线上作业指导在网络平台一对一答疑。给出针对性指导意见。根据资料收集情况尝试分类、提炼和结论提出；拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第二次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。……教学反思教学效果：设计色彩的象征功能及艺术风格与个人情感的认知关系问题与改进：落实国家对思政融合的课程要求，在课程中融入中国传统文化融入，引导学生民族自豪感，培养学生吃苦耐劳精神、工匠精神。确保正确价值观的引导，对学生素质进行全面培养。

教案二学习单元名称中期制作主题学习单元名称静物写生教学主题名称运用色彩经行有目的性的色彩搭配学习性工作任务1.具体任务：石膏、简单水果、盘子等简单器具组合2.活动设计：因材施教，引导激发学生学习积极性，分为讲解示范和练习反馈授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.通过前一次课程对于调研理论的讲授解读，学生一定程度上了解了调研的基本概念，并进行了二手资料的收集整理准备工作。2.收集资料杂乱，分类处理和筛选困难。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养；2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化；3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈。知识目标任务一静物写生1、色彩特性的讲授与探讨2、色彩的特性与个人情感的认知关系。3、通过一些有典型特点的设计作品分析让学生了解色彩的各种特性。对于人对色彩的感觉和色彩本身来讲，由于人对色彩的认识和知觉有其一定的规律，色彩的知觉包括色彩的恒定性、色彩的同时对比作用、色彩的易见度、色彩的前进与后退、色的膨胀与收缩等。教学方式：多媒体讲授和课堂辅导一、视觉适应眼睛正常的人都具有一定的适应客观环境变化的能力，这种特殊的功能叫做视觉适应。色彩的视觉适应包括明暗适应、远近适应和颜色适应。彩的味道，经一段时间后，所有物象的颜色才恢复或近似原来的颜色。二、视觉后像所有的视觉现象并非客观存在，大脑皮层对外界刺激物分析综合有时会发生困难，当前知觉与过去经验发生矛盾，就会发生色彩的错视现象。三、色彩的恒定性色彩的恒定性是指人的大脑中的过去经验对各种事物形成的特定色彩印象。偏振光摄影术的发明者E·H·兰德提出，人的大脑中的高级结构能够直接读取所熟悉的物体的色彩，而照相机在光线作用下可以形成的带有明显色光痕迹色彩的组合色调，这与人的色彩视觉效果正好区别开来。能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.创新能力4.团队协作精神5.总结分析能力6.与人沟通的能力教学重难点重点问卷撰写的准确性和合理性难点问卷评估教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。课程思政思政育人素材：近代中国艺术家色彩风格发展历程融入点：近代中国艺术家的色彩开拓之路教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备二手资料收集质量评估。1.查看学生的二手资料收集完成情况；2.点评并打分1.在线提交二手资料收集汇报；2.根据教师指导意见再次整理。评估前一次课的吸收效果，以便做出相应的课堂内容和强度调整。——课中实施学习内容回顾色彩分类色彩要素色彩概念总结汇报情况。提出整改意见。根据教师意见做出整改。准备二次提报。强化学生的学习效果5分钟教学导入（如案例解析）1、确定调研主题2、绘画的主观意识3、色彩主观表现给出调研主题范围；调研方法概述。调研目的性引导。选择调研命题；分组进行调研准备。以真实或虚拟命题，给出引导学生以小组形式展开目的性调研。15分钟任务一教学活动1、掌握观察色彩基础固有色2、研究和探讨新的绘画方式3、建立绘画写生与艺术设计之间的关系1.问卷设计方法介绍；2.问卷设计实例解读；3.学生问卷设计指导。1、了解色彩中固有色、环境色、补色之间的关系问卷设计是调研最为常用的形式，应用范围广，可操作性强。30分钟任务二教学活动掌握观察色彩基础环境色、在观察方法、思维方式以及表现形式上均构成了独自的指向1.抽样设计的方法介绍；2.抽样的实施。怎样调色设计色彩与构图要求有主题思想以抽样设计作为问卷设计的辅助操作进行。30分钟任务三教学活动掌握观察色彩基础补色比较一般性绘画色彩与装饰色彩之间的关系1.定性调研的方法介绍；2.定性的实施。绘画基础知识2、绘画色彩的运用过度到设计色彩针对部分人群实施可能性定性调研，以小组形式模拟实施。30分钟任务四教学活动掌握结合三种分析色彩能力并运用到绘画技能上1.访谈的方法介绍；2.访谈的实施。1.选择访谈调研方式；2.小组实践实施。访谈调研方法和定性调研发综合使用。15分钟教学小结小结和课后任务布置重点难点总结；布置课后任务；答疑。灵活运用四种调研方式，完成主题性调研。得出调研结果。培养学生根据所选主题确定适合的调研手法，并能够顺利实施。10分钟课后安排训练巩固线上作业指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.提炼调研结果；2.论证调研的合理性。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第三次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。……教学反思教学效果：色彩的特性与个人情感的认知关系。问题与改进：通过一些有典型特点的设计作品分析让学生了解色彩的各种特性。对于人对色彩的感觉和色彩本身来讲，由于人对色彩的认识和知觉有其一定的规律，色彩的知觉包括色彩的恒定性、色彩的同时对比作用、色彩的易见度、色彩的前进与后退、色的膨胀与收缩等。注：1.原则编写：一次课一个教案；2.学情的分析、教学资源等应图文并茂，增强说服力；3.学习单元名称、主题学习单元名称应与课程标准一致；4.根据主题学习单元的实际教学需要，可进一步细化教学子主题，并设计教学主题名称；若主题学习单元无需进一步细化，则教学主题名称与主题学习单元名称一致；5.学习性工作任务是反映本次教学的子任务，与课程标准中学习性工作任务相对应，可以是一个也可以是多个；若有多个任务需标注序号，比如任务一、任务二、……;6.教学活动安排每个教学环节均需体现本环节的教学内容、教师活动、学生活动，以及本环节的设计意图说明；7.教学活动安排中课中实施的学习内容回顾、教学导入、教学活动、教学小结需给出具体的时间安排，精确到分钟。教案三学习单元名称中期制作主题学习单元名称色彩基础教学主题名称基础造型能力、设计色彩理论基础学习性工作任务任务1：明度纯度推移任务2：空间混合设计授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生选择命题并选择适合的方法分组进行调研。2.调研内容杂乱，数量庞大，分类处理和筛选困难。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养；2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化；3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈。知识目标任务一色彩基础一、色彩的同时对比当眼睛在同时受到不同色彩刺激时，就会产生色彩感觉互相排斥的现象，最终的结果是，相邻之色将改变原来的性质感觉向对应方面发展。同一灰色在黑底上发亮，而在白底上则变深；同一灰色在绿底上偏红灰，而在红底上偏绿灰；红与紫相并置，红具有橙的感觉，而紫具有青的感觉；红与绿相并置，红更觉其红，绿更觉其绿，对比表现强烈。正确运用色彩同时对比的规律，可以让我们在具体的设计中适当的对某些色彩加强或抑制。如红底上配绿灰，能扩大同时对比的作用；在红底上配橙灰，能抑制同时对比的作用。二、色彩的易见度人眼对色彩的辨别能力是有一定限度的，当色彩对比的程度过小或过分接近时，则将无法辨别，在色彩学上被称为易见度。色彩的易见度主要与光的亮度及色彩面积有很大关系。光线太弱时，色彩易见度差；光线太强时，造成的眩目感仍然使色彩的易见度降低。色彩面积大，易见度大，反之色彩面积小，易见度就小。但当这些条件相同时，色彩的易见度又取决于图形色彩与背景色的对比程度。在明度、纯度、色相三属性的对比中，明度所起的作用比其他任何对比都要大，只要明度对比的程度拉大，色彩的易见度便会明显加强。在现代艺术设计作品中，色彩的主从关系和层次关系主要是运用色彩易见度的原理来体现的。三、色彩的前进与后退不同色相的色彩是由其波长所决定的，色彩的前进与后退主要与色彩的波长有关。从生理学角度来讲，人眼晶状体的调节虽然对于距离的变化非常敏感，但它总有一定的限度。波长长的暖色在视网膜上形成内侧映像；波长短的冷色在视网膜上形成外侧映像，这样就决定了暖色具有前进感，冷色具有后退感。色彩的前进与后退感还与色彩的明度和纯度有关，明度高、纯度高的色彩前进；明度低、纯度低的色彩后退。另外，从图形色与背景色的关系上看，暗背景色上明度高的图形色彩具有前进感，而背景色上明度低的图形色彩具有后退感。四、色的膨胀与收缩由于不同波长的光在人眼视网膜上的影像清晰度不同，波长长的色彩扩散性强，具有膨胀感；波长短的色彩清晰度高，具有收缩感。具有膨胀感的色彩看起来比实际面积大，而具有收缩感的色彩看起来比实际面积要小。色彩的膨胀、收缩感不仅与色彩的波长有关，而且与明度关系也很大，例如同样粗细的黑白条纹，黑底上的白条纹显然比白底上的黑条纹要粗；同样大小的黄色块和紫色块，紫底子上的黄色块比黄底上的紫色块感觉要大。暖色和明度高的色彩具有膨胀感，冷色和明度低的色彩具有收缩感。能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.图形绘制能力4.数据分析能力5.团队协作精神6.总结分析能力7.与人沟通的能力教学重难点重点调研报告结论的导出难点结论的合理性和可操作性教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。课程思政思政育人素材：光与色的关系、党和人民之间的关系融入点：以红色为主题，设计一组色彩推移作品教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备多种调研法的合理使用1.查看学生的调研方法的选择和数据完成情况；2.点评并打分。1.在线提交调研资料收集汇报；2.根据教师指导意见再次整理。评估前一次课的吸收效果，以便做出相应的课堂内容和强度调整。——课中实施学习内容回顾静物写生1.总结汇报情况。2.提出整改意见。1.根据教师意见做出整改。2.准备二次提报。强化学生的学习效果5分钟教学导入（如案例解析）案例解析1.调研报告的结论导出方法；2.调研数据和结论的逻辑关系。1.尝试导出调研结论；2.结论合理性论证。启发并引导学生从数据中得出设计方向。5分钟任务一教学活动能制作色环光与色色彩的分类：有彩色与无彩色3、色彩相关的基本概念：原色、间色、复色、色相环、同种色、类似色、邻近色、对比色、补色、冷色、暖色1.有彩色和无彩色2.色彩分类3.色彩分析4.色彩综合5.色彩的三属性6.中性混合：色彩旋转混合、空间混合1.数据审核；2.数据整理；3.绘制统计图。数据图绘制是调研报告重要组成部分。30分钟任务二教学活动能制作色彩明度、纯度推移作品、能制作色彩明度、纯度推移作品1.色彩搭配2.冷暖色搭配3.中性色搭配4.混合色搭配1.制作调研报告；2.绘制图表；3.小组汇报。在制作过程中逐渐得出调研结论。45分钟教学小结小结和课后任务布置1.重点难点总结；2.布置课后任务；3.答疑。1.得出调研结果。2.论证调研结果，调整设计方向。确定设计方向性结论。45分钟课后安排训练巩固线上作业指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.提炼调研结果；2.论证调研的合理性。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第三次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。……教学反思教学效果：练习在色彩识别中应注意的视觉生理影响问题与改进：通过一些有典型特点的设计作品来验证色彩的视觉后像和同时对比原理教案四学习单元名称中期制作主题学习单元名称色彩对比教学主题名称基础造型能力、设计色彩理论基础学习性工作任务任务1：明度基本色调任务2：色相对比授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生根据市场调研结论，确定了大致的命题方向。2.对于每一类命题需要完成的设计形式认识不足。3.对于自身的特长和兴趣点认识不充分。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈知识目标一、任务：色彩明度推移、变化、构成人类长期生活在一个绚丽多彩的世界里，长期积累了许多视觉经验。当视觉经验与外来的色彩刺激发生对话时，对于大多数人来讲，会形成同感效应。这种共同感受，主要包括色彩的冷暖、轻重、软硬、强弱以及兴奋与恬静、华丽与朴素等观念。一、暖色与冷色人们看到红、橙、黄色，马上就会联想起燃烧的火焰和光芒万丈的东方旭日，一种温暖的感觉就会油然而生，这种具有温暖感觉的色彩称为暖色。蓝色、青色会使人联想到万里晴空的大海和悬崖飞挂的冰川，给人以寒冷感，故称为冷色。在有彩色系列中，红、橙、黄色为暖色，蓝色、青色为冷色，紫色和绿色属于中性色；在无彩色系列中，黑色为暖色，白色为冷色，灰色为中性色。二、轻色与重色人们对明度高的色彩感觉轻，对明度低的色彩感觉重，白色最轻，黑色最重。色彩的轻与重主要与明度有关，但在明度相同时，纯度高的色彩感觉轻，纯度低的色彩感觉重。在一幅多色形成的画面中，高明度基调形成的画面感觉有轻感；低明度基调形成的画面感觉有重感。三、软色与硬色色彩的软硬感不仅与明度有关，而且与纯度也有关。明度较高的色彩在加入白色后所形成的明亮的含灰色系具有软感，明度较低的含灰色系具有硬感，纯色加入黑色和含灰色都会让人感到坚硬。无彩色系列中的黑和白是坚硬的，灰色是柔软的。在一幅多色形成的画面中，强对比色具有硬感，弱对比色具有软感。四、强色与弱色色彩的强弱与人眼对色彩的知觉度有关系。一般来讲，高纯度色具有强感，低纯度色具有弱感，有彩色系比无彩色系强。在有彩色系中，因为红色波长最长，它的强度就最高。对比度大的画面色调具有强感，对比度小的画面色调具有弱感。五、明色与暗色 色彩的明暗感与色彩的明度有关。高明度的色彩亮，低明度的色彩就暗。在色彩的明度对比中，明暗程度的强弱是比较出来的，一块灰色在亮底上是暗的，而在暗底上它又是十分明亮的。色彩的明暗感不仅仅表现在明度对比上，如同样明度的蓝色和蓝绿色，我们会感觉蓝色更亮一些，而黄与白相比黄色更亮一些。红、橙、黄、绿、蓝、白给人以亮的感觉，蓝、青、紫、黑给人以暗的感觉。能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.图形绘制能力4.数据分析能力5.团队协作精神6.总结分析能力7.与人沟通的能力教学重难点重点命题选择和自身情况的结合难点设计方式的多样化和统一教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。课程思政思政育人素材：色相对比，每种颜色都有对应的对比色融入点：以“愚公移山“为主题，设计四组对比色作品教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备知识准备1.了解学生特征和学情。2.确立教学目标3.准备教学材料1.学习工具准备。2.学习材料准备为综合实训打下基础。——课中实施学习内容回顾色彩基础提问：调研对于设计的指导意义在哪里？回答教师问题巩固知识10分钟教学导入（如案例解析）任务清单发布任务清单解读任务清单让学生了解课堂任务和课上安排。30分钟任务一教学活动色彩对比：同时对比、连续对比、色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比、面积对比1.已有命题讲解；2.引导学生选择命题。1.了解色相概念2.了解明度概念引导学生充分了解设计的主题和形式。45分钟任务二教学活动色相对比：任选一种颜色，以同一个系列构图为基础，分别用该颜色的邻近色、类似色、对比色、互补色做色彩对比设计1.新命题选择的依据；2.引导学生思考新命题。1.了解纯度概念2.了解对比色概念引导学生充分了解设计的主题和形式。45分钟教学小结能制作相关创作1.总结课上知识点；2.一对一帮助学生了解命题；3.课堂答疑。1.了解类似色色概念2.了解互补色概念引导学生充分了解设计的主题和形式。5分钟课后安排训练巩固线上指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.合理选择命题；2.收集整理相关图片和视频资料。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第二次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。……教学反思教学效果：色彩的心理效应与个人情感的认知关系问题与改进：让学生通过作品分析来充分认识色彩的各种心理特性教案五学习单元名称中期制作主题学习单元名称色彩调和教学主题名称命题选择学习性工作任务色彩对比调和、类似调和色彩调和实训授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生已了解可选命题。2.已经了解所选命题的主要设计形式。3.对新命题有一定的思考。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈知识目标任务：色彩对比一、明快色与忧郁色阳光灿烂的晴天我们会感觉到轻松明快，在灰暗的阴天中就增添了一丝苦闷与忧郁，色彩的明快感与忧郁感与明度和纯度都有关系。明度高、纯度高的色具有明快感，明度低、纯度低的色具有忧郁感。在多色彩组合的画面中，强对比色具有明快感，弱对比色具有忧郁感。明度高的基调具明快感，明度低的基调具忧郁感。色彩的明快感与忧郁感还与画面的结构形式、图形性格有一定的关系。二、兴奋色与沉静色色彩的兴奋感与沉静感与色相、明度和纯度都有关系。在色彩的三要素中，尤以与纯度的关系最大，红、橙、黄的暖色系给人以兴奋感，为兴奋色系；蓝、青的冷色系给人以沉静感，为沉静色系。明度高、纯度高的色具兴奋感；明度低、纯度低的色具沉静感。绿色和紫色相对明显的暖色和冷色而言，基本上属于中性色。三、华丽色与朴素色色彩不但可以让人感觉到它的兴奋与活泼、沉静与忧郁，而且还可以让人感觉到它的华丽与朴素的性格。通常说来，色彩的华丽与朴素主要与纯度的关系最大，同时与明度也有一定的关系。鲜艳明亮的色具华丽感，混浊灰暗的色具朴素感；有彩色系比无彩色系具有华丽感；强对比色调华丽感强；运用补色组成的色调华丽感最强，弱对比色调朴素感强。另外，对于金银色来说，是否华丽或朴素取决于与之相配合的黑色的形状和面积。正确运用人们对色彩所形成的共同的情感心理，对于公共设施、服装色彩搭配、平面设计、工业设计甚至临床治疗等方面都具有十分重要的意义。，其他设计形式为辅。要求充分调研传统工艺的特点，思考其生长土壤和传承方式，并加以创新和再设计，充分考虑设计形式的可操作性和宣传深度。能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.图形绘制能力4.数据分析能力5.团队协作精神6.总结分析能力7.与人沟通的能力教学重难点重点命题选择和自身情况的结合难点设计方法多样化教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。课程思政思政育人素材：任何一种颜色搭配都可以调和融入点：以“抗击疫情”为主题，设计二组类似调和色彩、对比调和色彩的作品教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备知识准备1.了解学生特征和学情。2.确立教学目标3.准备教学材料1.学习工具准备。2.学习材料准备为综合设计打下基础。15分钟课中实施学习内容回顾已有命题回顾1.重述已有命题2.重申新命题选择的合理性原则准备汇报15分钟教学导入（如案例解析）任务清单发布任务清单解读任务清单让学生了解课堂任务和课上安排。5分钟任务一教学活动类似色练习分析选择1、统一调和2、近似色调和一对一论证学生选择已有命题的可行性。1.汇报已选命题2.和教师沟通命题选择和个人创意的思考。引导学生充分了解设计的主题和形式。45分钟任务二教学活动归纳色彩调和练习的分析无彩色系同色相调和临近色调和类似色调和中差色调和对比色调和补色调和一对一论证学生新命题的创新度和可行性。1.汇报新命题；2.和教师沟通命题选择和个人创意的思考。引导学生充分了解设计的主题和形式。45分钟任务三教学活动对比色调和练习改进二色调和三色调和四色调和五色调和六色调和引导学生进行命题适应个人情况的改进方案提出。结合自身情况对命题进行修改和完善引导学生将命题和自身情况融合。30分钟教学小结小结和课后任务布置课堂总结；答疑。1.提问2.修改命题。引导学生充分了解设计的主题和形式。10分钟课后安排训练巩固线上指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.合理选择命题；2.收集整理相关图片和视频资料。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第二次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。……教学反思教学效果：了解设计色彩发展常识，积累必要的艺术设计历史知识，提高文化素养问题与改进：丰富学生的艺术涵养，拓宽艺术视野教案六学习单元名称中期制作主题学习单元名称色彩心理教学主题名称命题深化学习性工作任务1、色彩的表情与性格2、中国传统文化与中国色授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生已选择命题。2.将所选命题和自身情况进行了一定程度的结合。3.收集了大量的图片和视频。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈知识目标一、色彩的属性表达二、色彩的通感表达三、中国色的认知能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.图形绘制能力4.数据分析能力5.团队协作精神6.总结分析能力7.与人沟通的能力教学重难点重点命题选择和自身情况的结合、中国传统文化色彩难点设计方法多样化、染织劳动技能教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。思政课程思政育人素材：国家非遗技能（蓝印花布）融入点：在讲授色彩心理设计时，加入蓝染的劳动育人的课程，用实践告诉学生青出于蓝而胜于蓝的含义，体现中华名族的智慧，弘扬了中华文化，教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备知识准备1.了解学生特征和学情。2.确立教学目标3.准备教学材料1.学习工具准备。2.学习材料准备为综合实训打下基础。——课中实施学习内容回顾命题选择总结命题选择情况准备汇报5分钟教学导入（如案例解析）任务清单发布任务清单解读任务清单让学生了解课堂任务和课上安排。10分钟任务一教学活动色彩的情感表达色彩冷暖软硬重量与体积感华丽与朴素感兴奋与沉静感论证学生调研报告，内容的可行性。1.汇报已选命题2.和教师沟通命题选择和个人创意的思考。引导学生充分了解设计的主题和形式。45分钟任务二教学活动中国色-青五色体系青色-东方色青色的来源青色的含义中国的看世界的方式学生主题学习实践，了解中国传统色卡，实践中国蓝的创作1.汇报新命题；2.和教师沟通命题选择和个人创意的思考。引导学生充分了解设计的主题和形式。45分钟教学小结小结和课后任务布置1.课堂总结；2.答疑。1.提问2.修改命题。引导学生充分了解设计的主题和形式。30分钟课后安排训练巩固线上指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.合理选择命题；2.收集整理相关图片和视频资料。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第二次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。……教学反思教学效果：对颜色把握认识问题与改进：手绘能力、色彩的理解力PAGE16教案七学习单元名称中期检查主题学习单元名称色彩重构教学主题名称运用彩色照片提取归纳色调，重新构成画面学习性工作任务一、世界名画采集重构1、色彩再创造的过程：采集、抽象、重构、二、传统色彩采集重构1、整体色按比例重构2、整体色不按比例重构3、部分色的重构4、形、色同时重构5、.色彩情调的重构授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生完成所有专业必修课，已具备独立完成设计项目的素质能力、知识能力和方法能力。2.对于课程的目标认识不足。3.对于自身的特长和兴趣点认识不充分。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈知识目标任务1：一、与年龄性别的关系随着年龄的不断增大，人的生理状况也不断发生变化，对色彩所产生的心理感受也会随之变化。婴儿辨别色彩的能力较差，长波长的红和黄是其偏好；儿童时代最偏好的色彩是对比色强烈的红色和绿色。随着年龄的增长，一般来讲，对色彩的偏好程度是从活泼的鲜艳色向朴素的沉静色过渡的。由于生活环境的不同，乡村的儿童偏好青色和绿色，其中一部分原因是对青绿色的原野的联想所造成的。相比之下，女孩与男孩之间对色彩的偏好也有所不同，男孩对色彩的偏好秩序为绿、红、青、黄、白、黑，而女孩则是绿、红、白、青、黄、黑，绿与红为共同偏好之色，女孩比男孩更偏好白色。人在进入青年和中年时，由于生活经验的丰富，色彩的偏好与联想的关系越来越多，所形成的色彩偏好心理也不尽相同。二、与民族地区的关系不同的国家，不同的民族，因其社会、政治、经济、文化以及生存环境传统生活习惯的不同，所表现出的性格、兴趣、气质也各有不同，对色彩也各有偏好。红色在中国和东方民族中被视为喜庆、热烈、幸福的象征，传统节日、婚嫁、庆典都以红色为主色调。绿色在信奉伊斯兰教的国度中是最受欢迎的颜色，它被象征为生命之色。黄色在中国封建社会里一直是帝王的专用色，在古罗马，也曾作为帝王之色而备受尊重；另外，黄色在信奉基督教的国家中被认为是叛徒犹大的颜色，在伊斯兰国家中，黄色又是死亡的象征。色彩的心理还与人类所居住的地域有关。居住在南半球的人接受的阳光充足，对自然的变化感觉敏锐，因而喜好强烈的鲜明色；而北半球的人对自然的变化感觉较迟钝，喜好柔和黯淡的色调。对于欧洲来讲，北欧的阳光接近发蓝的日光灯色，南欧的阳光偏发黄光的灯光色，因而南欧的意大利人喜好黄、红等暖色调，而北欧人则喜好青、绿等冷色调。即使生活在同一国家的同一民族而由于所居住的环境条件不同，对色彩的喜好也有所不同。就城市与农村而言，农民一般喜好大红、大绿等鲜艳的色彩，而城市居民则讲究使用文雅、舒适的色彩。能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.创新能力4.团队协作精神5.总结分析能力6.与人沟通的能力教学重难点重点图形设计的创意构思难点图形设计的表现方法教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。课程思政思政育人素材：了解中国传统文化、中国农民艺术的发展融入点：中国民间艺术作品“农民画”色彩重构，用色彩的语言，读懂中国农民的力量教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备项目的图形设计调研1.查看学生的调研方法的选择和数据完成情况；2.点评并打分。1.在线提交调研资料收集汇报；2.根据教师指导意见再次整理。评估前一次课的吸收效果，以便做出相应的课堂内容和强度调整。——课中实施学习内容回顾色彩心理1.总结汇报情况。2.提出整改意见。1.根据教师意见做出整改。2.准备二次提报。强化学生的学习效果5分钟教学导入（如案例解析）图形案例分析图形案例解读图形案例讨论让学生了解课堂任务和课上安排。10分钟任务一教学活动世界名画采集重构1、色彩再创造的过程：采集、抽象、重构、1.标志图形设计方法介绍；2.标志图形设计设计实例解读；1.标志图形设计草图绘制；2.根据教师反馈意见再次修改。培养学生标志图形设计的创意构思与表现方法45分钟任务二教学活动传统色彩采集重构1、整体色按比例重构2、整体色不按比例重构3、部分色的重构4、形、色同时重构5、.色彩情调的重构1.辅助图形设计的方法介绍；2.辅助图形设计实例解读；1.辅助图形草图绘制；2.根据教师反馈意见再次修改。培养学生辅助图形设计的创意构思与表现方法45分钟教学小结小结和课后任务布置1.总结课上知识点；2.布置课后任务；3.课堂答疑。1.调整设计方向。2.得出设计草图方案。提升学生的逻辑思维能力和归纳能力。30分钟课后安排训练巩固线上作业指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.提炼设计元素；2.论证设计草图的合理性。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第二次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。教学反思教学效果：掌握色彩的分类，明度和纯度问题与改进：熟练掌握色彩的基础知识

教案八学习单元名称设计创意主题学习单元名称进行主题设计教学主题名称主题色彩设计学习性工作任务一、能根据故事情节总结色彩主题二、中国传统文化与中国五色授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.通过前一次课程对于图形设计的讲授解读，学生一定程度上了解了设计的基本概念，并进行了二手资料的收集整理准备工作。2.收集资料杂乱，分类处理和筛选困难。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养；2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化；3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈。知识目标任务一、色彩情感性格、兴趣、境遇、生活经历以及人的气质的不同和差异，造就了人与人之间的个性心理差异。不同的人对色彩的爱好和心理感受也千差万别，不论是杨贵妃的锦绣华贵、王熙凤的彩绣辉煌，还是李清照的“绿肥红瘦”、祥林嫂的月白净裙，都是运用色彩来描述其不同性格的真实写照。特别是中国传统戏剧，就善于用不同的色彩来表示忠、奸、善、恶、美、丑。红脸的关公是忠义的体现；黑脸的包公是刚直的体现；白脸的曹操是奸诈的体现。古希腊和罗马的医生巴甫洛夫认为，气质是高级神经活动类型的特点在动物和人的行为中的表现，并提出四种基本的神经活动类型，即兴奋型、活泼型、安静型、弱型。各种类型的人明显表现出不同的性格态度及心理特征，他们对色彩的感受及反映出来的情绪是不一样的。能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.创新能力4.团队协作精神5.总结分析能力6.与人沟通的能力教学重难点重点设计的创意构思难点设计的表现方法教学策略与方法讲授法、演示法、案例法、启发式教学法；一对一指导教学资源通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。课程思政思政育人素材：体现中国传统文化的主题创作融入点：课程中融入了中国传统文化，由浅入深，在这过程中学生体会到了中国的工匠精神将此美德得以延续。教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备项目调研1.查看学生的调研方法的选择和数据完成情况；2.点评并打分。1.在线提交调研资料收集汇报；2.根据教师指导意见再次整理。评估前一次课的吸收效果，以便做出相应的课堂内容和强度调整。——课中实施学习内容回顾图形草图绘制1.总结汇报情况。2.提出整改意见。1.根据教师意见做出整改。2.准备二次提报。强化学生的学习效果30分钟教学导入（如案例解析）案例分析案例解读案例讨论让学生了解课堂任务和课上安排。45分钟任务一教学活动能根据故事情节总结色彩感念1.了解色彩心理概念；2.了解色彩性格；1.标准草图绘制；2.根据教师反馈意见再次修改。培养学生标准设计的创意构思与表现方法45分钟任务二教学活动中国传统文化与中国色1.了解色彩的心理暗示；2.了解色彩的象征意义；1.草图绘制；2.根据教师反馈意见再次修改。培养学生辅助设计的创意构思与表现方法45分钟教学小结小结和课后任务布置1.重点难点总结；2.布置课后任务；3.答疑。1.调整设计方向。2.得出设计草图方案。培养学生根据所选主题确定适合的设计构思手法，并能够顺利实施。15分钟课后安排训练巩固线上作业指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.提炼设计元素；2.论证设计草图的合理性。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第三次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。教学反思教学效果：提高学生对色彩的认识和审美能力，提高学生的色彩整体搭配能力问题与改进：培养学生的专业意识，设计意识，创新意识教案九学习单元名称设计绘制主题学习单元名称主题设计创作教学主题名称运用综合材料，进行主题具体创作学习性工作任务任务1：二十四节气色彩任务2：繁华、寂静授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生根据命题并选择适合的方法分组进行设计成品草图绘制。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养；2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化；3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈。知识目标色彩的象征功能是色彩联想的延伸。人们共同的色彩联想经长期的感情积淀，自然而然就形成了一些约定俗成的习惯，形成对色彩的应用法则，使色彩表情逐渐形成一种心理记号，由此奠定了各种色彩的象征性地位。从而在人们的心目中，色彩逐步成为一种抽象的、主观的观念。色彩的象征性在世界范围内有很大的共同性，但也因民族习惯、居住环境、文化差异、宗教信仰不同而存在着一定的差别。一、有彩色系列色彩的象征几种常见的有彩色系列色彩的象征如下：（一）红色红色不但是血与火的象征，而且热情与喜庆、活泼与奔放也是其基本性格，同时，红色也体现着危险与恐怖。在中国，红色是喜庆与革命的象征；在西方，深红色被认为是恶魔的象征，而粉红色则表示幸福与健康。由于红色的波长最长，它又是具有高度注目性和警示性的色彩。（二）黄色黄色明度最高，它首先是灿烂与辉煌的象征，是智慧之色，高贵之色，是财富和权利的象征。在基督教国家中，黄色是叛徒犹大的体现，在欧美一些国家中，则被视为低级下流的颜色。（三）橙色橙色兼有红、黄两色特点，既是热情、温暖的，又是光明活泼的，在世界范围内喜爱度较高。橙色是具有美味的食品色，又是辉煌的华丽之色。（四）绿色绿色是自然和生命的写照，是充满希望的春天。绿色在伊斯兰教国家中被视为生命之色，但在西方国家中也有嫉妒的含义。在世界范围内，绿色被普遍认为是和平之色、安全之色和环保之色。（五）蓝色蓝色是天空、海洋的色彩，因而它是博大、辽阔的色彩。它象征着希望、纯洁、永恒和理智等，是宇宙色、科技色和平静色。蓝色是西方的贵族之色，是无限的永恒之色，也是薄情与冷酷之色。（六）紫色紫色是高贵与幽雅的主要体现，是古希腊帝王的服装色，是现代社会的宠儿。带有蓝味的紫色有神秘感；带有红味的紫色有恐怖感，而不同明度的淡紫色是优美与柔和的，是女性化的色彩。二、无彩色系列色彩的象征几种常见的有彩色系列色彩的象征如下：（一）黑色黑色是色彩世界中的极限颜色。从积极意义上来讲，它具有严肃、庄重、沉静、坚毅的性格；从消极意义上来讲，它具有恐怖、忧伤、悲哀与死亡的性格；同时它又具有理智、威严、空无、深邃的性格。黑色具有无尽的可能性和想象性，具有不可超越的虚幻和永恒无尽的精神。（二）白色白色是是所有色彩中明度最高的颜色，是清洁与光明的颜色。白色给人以明亮、清晰、朴素、爽朗的感觉；同时也给人以单调、凄凉和虚无的感觉。在佛教中，白色象征吉祥与神圣；在欧洲，白色是婚礼服装的色彩，象征爱情的纯洁与坚贞。（三）灰色灰色介于黑白之间，具有宁静、柔和、质朴、抒情的性格，同时也具有忧郁、乏味的性格。灰色意味着一切色彩对比的消失，但它也属于内容最丰富的色彩。（四）金银色金银色是最具光泽的颜色，质感坚硬且表面光亮，是富贵与权威的象征。相比之下，金色偏暖，且富丽堂皇；银色偏冷，但光彩照人。色彩象征在中国、日本、欧美等国家中还有另外的意义。在中国和日本，自古以来就以不同的色彩来体现方位关系，蓝、红、白、黑各代表东南西北四个方位，黄代表中央。中国的阴阳五行说也是以色彩来代替的。在美国，用黑、黄、青、灰来表示东南西北四个方位，美国大学的不同专业划分也是用色彩来代表的，甚至每个月份都是用颜色来表示的。能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.图形绘制能力4.数据分析能力5.团队协作精神6.总结分析能力7.与人沟通的能力教学重难点重点设计成品的创意构思难点设计成品的表现方法教学策略与方法通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。教学资源1.教学课件、教辅材料、优秀问卷设计案例2.课程网络资源课程思政思政育人素材：体现中国传统文化的主题作品制作+劳育融入点：课程中融入了中国传统文化，由浅入深，在这过程中学生体会到了中国的工匠精神将此美德得以延续。教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备项目设计成品调研1.查看学生的调研方法的选择和数据完成情况；2.点评并打分。1.在线提交调研资料收集汇报；2.根据教师指导意见再次整理。评估前一次课的吸收效果，以便做出相应的课堂内容和强度调整。——课中实施学习内容回顾设计创意1.总结汇报情况。2.提出整改意见。1.根据教师意见做出整改。2.准备二次提报。强化学生的学习效果10分钟教学导入（如案例解析）成品案例分析成品案例解读成品案例讨论让学生了解课堂任务和课上安排。30分钟任务一教学活动能根据二十四节气总结色彩感念1.解色彩心理概念；2.了解色彩性格；1.包装设计草图绘制；2.根据教师反馈意见再次修改。培养学生包装设计的创意构思与表现方法45分钟任务二教学活动繁华、寂静色彩情感表现1.了解色彩的心理暗示；2.了解色彩的象征意义；1.文创设计草图绘制；2.根据教师反馈意见再次修改。培养学生文创设计设计的创意构思与表现方法90分钟教学小结小结和课后任务布置1.重点难点总结；2.布置课后任务；3.答疑。1.调整设计方向。2.得出设计草图方案。确定设计方向性结论。5分钟课后安排训练巩固线上作业指导1.在网络平台一对一答疑。2.给出针对性指导意见。1.提炼设计元素；2.论证设计草图的合理性。拓展学习时间与空间，实现个性化、差异化学习。——拓展提升后续知识点预备线上平台发布第三次课堂任务清单解读任务清单拓展学习时间与空间，引导学生自主学习。教学反思教学效果：了解色彩的配色原则问题与改进：掌握色彩的形式美教案十学习单元名称设计布展、点评主题学习单元名称设计色彩应用实践教学主题名称设计色彩综合创意表现、布展学习性工作任务主题项目设计授课对象授课学时授课时间授课地点学情分析1.学生完成所有专业必修课，已具备独立完成设计项目的素质能力、知识能力和方法能力。2.对于课程的目标认识不足。3.对于自身的特长和兴趣点认识不充分。教学目标素质目标1.培养学生的艺术、历史等人文社会科学理论素养2.培养学生了解中国优秀传统文化和世界优秀文化3.形象思维活跃，创意表现、艺术表达意识强烈知识目标意象性归纳写生1、了解意象性归纳写生的四种方法及思维方式。2、意象性归纳写生创意点的把握及表现。3、开发学生的创造性思维能力。4、多媒体讲授和课堂辅导一、“意象”概念二、写意性倾向三、表现性倾向四、寓意性倾向五、抽象化倾向能力目标1.独立思考、分析问题的能力2.搜集整理素材的能力3.创新能力4.团队协作精神5.总结分析能力6.与人沟通的能力教学重难点重点图形设计的创意构思难点图形设计的表现方法教学策略与方法通过职教云学习平台，实现师生间、生生间有效互动，拓展教学空间并节省教学时长。运用课程视频、案例等贴近专业的多种教学资源，结合视频，介绍作为设计师必须具备的设计色彩能力，以及相关工作流程及内容，增强课程教学针对性和有效性，更有利于学生了解设计中色彩的知识及搭配能力。教学资源1.教学课件、教辅材料、优秀设计案例2.课程网络资源教学活动安排教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备项目的图形设计调研1.查看学生的调研方法的选择和数据完成情况；2.点评并打分。1.在线提交调研资料收集汇报；2.根据教师指导意见再次整理。评估前一次课的吸收效果，以便做出相应的课堂内容和强度调整。——课中实施学习内容回顾图形草图绘制1.总结汇报情况。2.提出整改意见。1.根据教师意见做出整改。2.准备二次提报。强化学生的学习效果45分钟教学导入（如案例解析）图形案例分析图形案例解读图形案例讨论让学生了解课堂任务和课上安排。45分钟任务一教学活动项目设计方案（5个方案）设计素描、设计色彩、中国传统色彩赏析能力1.掌握方案要就；2.能根据要求制作方案。培养学生标志图形设计的创意构思与表现方法45分钟教学小结小结和课后任务布置1.总结课上知识点；2.布置课后任务；3.课堂答疑。1.灵活运用设计构思方法，完成方案