八年级语文下册 第五单元 20 一滴水经过丽江教学设计 新人教版

八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教学设计新人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课设计以“一滴水经过丽江”为切入点，通过阅读、讨论、写作等环节，引导学生深入理解课文内容，感受作者对丽江的自然美景和人文情怀的赞美。课程设计紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时引导学生关注自然、热爱生活。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生从语言、意象、意境等方面欣赏丽江的自然风光和人文景观。

2.提升学生的文化理解力，让学生了解丽江的历史文化，感受中华民族文化的独特魅力。

3.增强学生的语言运用能力，通过仿写、改写等方式，提高学生的语言表达和写作技巧。

4.培养学生的探究意识，鼓励学生自主发现、提问，形成对丽江独特魅力的认识。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读技能，如词语理解、句子分析、段落大意把握等，但针对课文中的意象、意境理解可能还不够深入。

2.学生对自然风光和人文历史有一定的好奇心，学习兴趣较高。在阅读和写作方面，部分学生可能具备较强的表达欲望，但写作技巧和结构布局方面还需进一步提升。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对丽江历史文化了解不够深入，难以准确把握作者情感；写作时可能面临构思困难、语言表达不够生动等问题。此外，部分学生可能因为缺乏写作素材而感到困扰。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：丽江相关图片、视频资料、文学作品选段。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师播放一段丽江风景的视频，引导学生直观感受丽江的自然美景。

2.学生分享自己对丽江的了解和印象，激发学习兴趣。

3.教师简要介绍课文背景，揭示课题《一滴水经过丽江》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师引导学生分析课文中的意象，如“一滴水”、“古城”、“古城墙”等，让学生理解这些意象在文中的意义。

2.学生朗读课文，教师指导学生关注重点句子，如“我看到了丽江古城的影子”、“我在丽江的水中游荡”等，体会作者对丽江的赞美之情。

3.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者运用修辞手法的效果。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个意象进行讨论，如“一滴水”在丽江的所见所闻，每组派代表进行分享。

2.学生根据课文内容，发挥想象，绘制一幅丽江风景画，表达自己对丽江的热爱之情。

3.学生分组，每组创作一首关于丽江的诗歌，体现丽江的自然风光和人文情怀。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

-学生回答：如“我在丽江的水中游荡”运用了拟人手法，将水赋予了人的情感。

2.举例回答：课文中有哪些句子表达了作者对丽江的赞美之情？请举例说明。

-学生回答：如“我看到了丽江古城的影子”表达了作者对丽江古城的向往。

3.举例回答：你从文中感受到了丽江的哪些特色？请举例说明。

-学生回答：如丽江的古城风貌、水文化、民俗风情等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的意象、修辞手法和作者情感。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，如绘画、诗歌创作等。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调对丽江自然美景和人文情怀的理解。

4.布置课后作业，要求学生写一篇关于丽江的短文，表达自己对丽江的喜爱之情。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.课文背景知识：

-丽江古城的历史背景

-丽江的自然风光和文化遗产

-丽江的多元文化和民族特色

2.修辞手法：

-比喻：如“一滴水”比喻成游子，表达了对丽江的思念之情。

-拟人：如“我在丽江的水中游荡”，赋予了水以人的情感。

-排比：如“古城墙、古城门、古城巷”，通过排比手法强调了丽江古城的古老和独特。

3.文章结构分析：

-引入：通过“一滴水”引出丽江古城，激发读者兴趣。

-主体：详细描述丽江的自然景观、人文风情和历史文化。

-结尾：总结全文，表达对丽江的赞美之情。

4.人物形象分析：

-“一滴水”：作为文章的线索，象征着游子对家乡的思念和对丽江的向往。

-作者：通过“一滴水”的视角，表达了对丽江的热爱和对家乡的眷恋。

5.主题思想：

-赞美丽江的自然风光和人文景观。

-表达作者对家乡的思念和对美好生活的向往。

-倡导人们关注自然、热爱生活，传承和弘扬民族文化。

6.语言特色：

-文字优美，富有诗意，如“古城墙、古城门、古城巷”等。

-运用丰富的修辞手法，使文章更具表现力。

-语言简洁明快，易于理解。

7.写作技巧：

-运用丰富的意象，如“一滴水”、“古城墙”等，增强文章的感染力。

-通过细腻的描写，展现丽江的自然风光和人文风情。

-运用多种修辞手法，使文章更具艺术性。

8.课后拓展：

-鼓励学生查阅相关资料，深入了解丽江的历史文化。

-引导学生关注家乡的自然风光和人文景观，激发热爱家乡的情感。

-鼓励学生运用所学知识，创作一篇关于家乡的短文。七、板书设计①文章主题

-一滴水经过丽江

-自然风光与人文景观

-思念与向往

②修辞手法

-比喻：一滴水—游子

-拟人：水有情感

-排比：古城墙、古城门、古城巷

③人物形象

-一滴水：象征游子，对丽江有思念和向往

-作者：通过一滴水的视角，表达对丽江的热爱

④主题思想

-赞美丽江的自然风光

-表达对家乡的思念

-关注自然，热爱生活

⑤语言特色

-优美诗意

-丰富修辞

-简洁明快

⑥写作技巧

-丰富意象

-细腻描写

-多种修辞

⑦课后拓展

-了解丽江历史文化

-关注家乡美景

-创作关于家乡的短文八、典型例题讲解例题1：请从修辞手法的角度分析下列句子中的修辞手法，并说明其作用。

-句子：“我在丽江的水中游荡，仿佛融入了这片古老的土地。”

解答：修辞手法：拟人。作用：通过将水拟人化，赋予水以情感，使读者感受到作者与丽江的亲密关系，增强了文章的感染力。

例题2：请找出下列句子中的意象，并分析其表达效果。

-句子：“古城墙、古城门、古城巷，构成了丽江古城的独特风貌。”

解答：意象：古城墙、古城门、古城巷。表达效果：通过列举这些意象，展现了丽江古城的历史悠久和独特风貌，使读者对丽江有了直观的认识。

例题3：请分析下列句子中的排比手法，并说明其作用。

-句子：“丽江的水，丽江的街，丽江的人，都让我流连忘返。”

解答：排比手法：丽江的水、丽江的街、丽江的人。作用：通过排比，强调了丽江的各个方面给作者带来的深刻印象，使文章更具节奏感和表现力。

例题4：请结合上下文，解释下列词语的含义。

-词语：“游子”

-上下文：“我在丽江的水中游荡，仿佛融入了这片古老的土地，却又像是远离家乡的游子。”

解答：含义：游子在这里指离开家乡在外漂泊的人，表达了作者对家乡的思念和对丽江的向往。

例题5：请从文章结构的角度分析下列段落的作用。

-段落：“我在丽江的水中游荡，仿佛融入了这片古老的土地。古城墙、古城门、古城巷，都让我感受到了丽江的历史底蕴。”

解答：作用：此段落作为文章的过渡，连接了上文的“一滴水”和下文的“古城墙”，使文章结构更加完整，同时也为下文对丽江古城的详细描写做了铺垫。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及阅读理解能力。学生能够积极参与讨论，正确回答问题，展示出对课文内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和对课文内容的掌握程度。小组能够有效地分工合作，提出有见地的观点，并能够清晰、准确地表达自己的看法。

3.随堂测试：通过小测验或口头提问，检查学生对课文中的关键知识点、修辞手法和主题思想的掌握情况。测试结果反映出学生对课文的理解程度，以及是否能够将所学知识应用于实际情境。

4.学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，同时进行同伴互评，以提高学生的自我评价能力和批