第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教学设计 统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计统编版语文七年级下册课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化传承与理解：通过学习《登飞来峰》这首诗，培养学生对古代诗歌文化的兴趣，理解诗人杜甫的爱国情怀和哲理思考。

2.思辨能力：引导学生分析诗歌的结构和意象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：通过解读诗句，提高学生运用古典诗歌语言的能力，增强语言表达和审美鉴赏能力。

4.教育教学实践：通过课堂讨论和创作活动，锻炼学生的合作探究能力和实践创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句含义：引导学生深入理解《登飞来峰》中关键诗句的深层含义，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，体会诗人的高远志向和豁达胸怀。

②分析诗歌结构：帮助学生分析诗歌的起承转合，理解诗歌的韵律美和结构美，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

③学习诗人情感：引导学生体会杜甫的忧国忧民之情，理解诗人对国家和民族命运的深切关怀。

2.教学难点，

①诗歌意象解读：帮助学生理解诗歌中“飞来峰”、“浮云”等意象的象征意义，以及它们在诗歌中的运用。

②诗歌哲理思考：引导学生思考诗歌中蕴含的哲理，如“自缘身在最高层”所表达的哲理，以及如何将这种哲理应用于现实生活。

③古典诗歌语言特点：指导学生分析古典诗歌的语言特点，如对仗、平仄、用典等，提高学生对古典诗歌语言的敏感度和欣赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌的初步理解。

2.运用讨论法，引导学生就诗句含义、意象运用和诗歌哲理进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗人的情感和心境，加深对诗歌内容的感悟。

4.利用诗歌朗诵，让学生通过声音传达诗歌的韵律美和情感，提高语言表达和审美能力。

5.结合网络资源，引导学生进行课外拓展阅读，丰富学生的知识面，激发学习兴趣。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起学习的是杜甫的《登飞来峰》这首诗。首先，请大家闭上眼睛，想象一下诗人站在飞来峰之巅，俯瞰大地的壮观景象。

（2）学生：想象中，我看到了诗人站在高高的山峰上，眼前是一片辽阔的山川，云雾缭绕，宛如仙境。

（3）教师：非常好，同学们的想象力非常丰富。接下来，我们就来深入解读这首诗，探寻诗人的情感和哲理。

二、初步感知

（1）教师：请同学们齐声朗读《登飞来峰》，注意感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生：（齐读）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（3）教师：同学们，这首诗的开头两句描绘了诗人登上飞来峰的壮丽景象，接下来的两句表达了诗人的情感和哲理。请大家再次朗读，尝试理解这两句诗的含义。

（4）学生：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。这句话的意思是说，诗人不怕浮云遮住视线，因为他身处最高层，可以俯瞰全局。

三、深入解读

（1）教师：同学们，这句诗中的“不畏浮云遮望眼”运用了比喻手法，将浮云比作人生道路上的困难和挫折。请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对这句话的理解。

（2）学生：我理解这句话是说，面对生活中的困难和挫折，我们要保持乐观的心态，不被它们所迷惑，始终保持对未来的信心。

（3）教师：非常好，同学们的理解非常深刻。接下来，我们来分析诗句“自缘身在最高层”所蕴含的哲理。

（4）教师：这句话表达了诗人身处高位，能够洞察事物本质的优越感。在这里，“最高层”不仅指地理位置的高，更指精神境界的高。请同学们谈谈你对这句话的理解。

（5）学生：我理解这句话是说，我们要不断提升自己的精神境界，站在更高的角度看问题，才能更好地把握人生方向。

（6）教师：同学们的思考非常到位。接下来，我们来分析这首诗的结构和意象。

四、分析诗歌结构和意象

（1）教师：这首诗共四句，前两句描绘了登山的景象，后两句表达了诗人的情感和哲理。请同学们分析一下这首诗的结构特点。

（2）学生：这首诗的结构特点是起承转合，前两句起，后两句承前句之意，表达诗人的情感和哲理。

（3）教师：非常好，同学们对诗歌结构的分析很到位。接下来，我们来分析一下这首诗中的意象。

（4）教师：在这首诗中，“飞来峰”、“千寻塔”、“浮云”等都是重要的意象。请同学们谈谈对这些意象的理解。

（5）学生：我理解“飞来峰”是诗人登高的地方，象征着人生的起点；“千寻塔”则代表着诗人对知识的追求；“浮云”则象征着人生道路上的困难和挫折。

五、总结与拓展

（1）教师：通过今天的学习，我们了解了《登飞来峰》这首诗的意境、结构和意象，也体会到了诗人的情感和哲理。请同学们总结一下这首诗的主要内容和意义。

（2）学生：这首诗描绘了诗人登高望远的景象，表达了诗人不畏艰难、追求真理的精神风貌。

（3）教师：非常好，同学们的总结非常到位。接下来，请大家结合自己的生活实际，谈谈这首诗对你的启示。

（4）学生：这首诗让我明白，面对生活中的困难和挫折，我们要勇敢地面对，始终保持乐观的心态，不断提升自己，才能实现人生价值。

（5）教师：同学们的思考非常深刻。最后，请大家课后拓展阅读杜甫的其他诗歌，感受古典诗歌的魅力。

（6）学生：好的，老师，我会在课后认真阅读杜甫的其他诗歌，提高自己的文学素养。

六、作业布置

（1）教师：今天的作业是，请同学们以《登飞来峰》为主题，写一篇短文，表达你对这首诗的理解和感悟。

（2）学生：好的，老师，我明白了。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫诗选》：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《望岳》、《春望》等，通过对比阅读，深入了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：选取其中与《登飞来峰》风格相近的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、王勃的《滕王阁序》等，帮助学生拓宽视野，比较不同诗人的作品。

-《杜甫年谱》：通过阅读杜甫的年谱，了解诗人的一生经历，特别是他的政治抱负和个人遭遇，帮助学生更好地理解诗歌背后的情感和哲理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作：鼓励学生尝试模仿《登飞来峰》的风格，创作一首自己的诗歌，表达自己的情感和思考。

-诗歌鉴赏：引导学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行深入的鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏文章。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过声音传达诗歌的韵律美和情感，提高学生的语言表达能力和审美能力。

-诗歌与历史：结合《登飞来峰》的历史背景，引导学生探究唐朝的社会状况和杜甫的生平经历，增强学生的历史意识和文化素养。

3.知识点拓展：

-唐诗的发展历程：介绍唐诗的起源、发展和主要流派，帮助学生了解唐诗的整体风貌。

-杜甫的诗歌特点：分析杜甫诗歌的艺术特色，如现实主义精神、深沉的情感表达、丰富的意象运用等。

-古典诗歌的鉴赏方法：教授学生如何鉴赏古典诗歌，包括诗歌的结构、意象、修辞手法、情感表达等方面。

-古典诗歌的背诵与默写：引导学生背诵《登飞来峰》等经典诗歌，提高学生的文学素养和记忆力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和认真听讲得到了教师的认可。大部分学生能够跟随教师的引导，对《登飞来峰》这首诗的内容和意境有了一定的理解。课堂提问环节，学生们能够主动回答问题，展现出对诗歌的思考。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神。每个小组都能够就诗歌的意象、结构、情感等方面提出自己的见解，并通过小组代表进行展示。讨论成果丰富，体现了学生对诗歌的深入探究。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《登飞来峰》这首诗的理解程度。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了诗歌的内容、意象、情感和哲理等方面。大部分学生能够正确回答问题，显示出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。同时，学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，这有助于学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对在随堂测试中表现优异的学生给予肯定，同时指出他们可以进一步提高的地方，如加强古诗词的背诵和默写。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，并建议他们在今后的学习中能够更多地发挥自己的领导能力，带动小组整体进步。

-对于课堂表现不够积极的学生，教师给予鼓励，并指出他们可以通过课后自主学习和参与课外活动来提高自己的学习兴趣和能力。

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