第3课 回忆鲁迅先生（节选）（教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）

-1-第3课回忆鲁迅先生（节选）（教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课以鲁迅先生的生平事迹为背景，通过节选鲁迅先生的经典作品，引导学生深入理解鲁迅先生的思想和精神。课程设计注重引导学生结合课本内容，通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。同时，结合七年级学生的认知特点，课程设计注重趣味性与实践性，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读鲁迅先生的节选作品，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达，同时加强对中华优秀传统文化的理解和认同。学情分析七年级学生在语文学习上处于从小学到中学的过渡阶段，他们的知识储备和阅读理解能力正在逐步提高。在知识层面，学生对鲁迅先生有一定的了解，但多停留在表面的认识，对鲁迅作品的理解深度有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、思辨能力和写作能力有待进一步提升。素质方面，部分学生可能对文学作品的兴趣不足，缺乏深入阅读和思考的习惯。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为被动。对课程学习的影响是，学生的课堂表现和参与度直接影响他们对鲁迅先生作品的理解和兴趣。鉴于这些情况，本节课设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导学生主动参与，提高他们的阅读兴趣和理解能力。同时，通过小组合作、写作练习等方式，培养学生的合作意识和写作能力，帮助他们形成良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《七年级语文下册》（统编版）、鲁迅先生作品节选文本

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：鲁迅先生生平事迹的纪录片片段、鲁迅作品相关评论和解析的电子文档

-教学手段：互动式教学软件、PPT演示文稿、阅读卡片、讨论小组活动记录表教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的经典作品《回忆鲁迅先生（节选）》。鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。今天，让我们一起走进鲁迅先生的世界，感受他的文学魅力。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）首先，让我们回顾一下鲁迅先生的生平事迹。鲁迅先生原名周树人，是中国现代文学的奠基人，被誉为“中国现代文学之父”。他的作品深刻揭示了社会现实，具有强烈的批判精神和人文关怀。

（学生）鲁迅先生的生平事迹我知道，他的作品我也读过一些。

（教师）很好。接下来，我们将通过阅读《回忆鲁迅先生（节选）》这篇课文，进一步了解鲁迅先生的思想和艺术风格。

三、课文朗读

（教师）现在，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气。

（学生）好的，开始朗读。

四、课文分析

1.阅读理解

（教师）同学们，请结合课文，谈谈你对鲁迅先生在文中提到的“回忆”的理解。

（学生）我觉得“回忆”是对鲁迅先生生平事迹的一种回顾，也是对鲁迅先生思想和精神的一种传承。

（教师）非常好。接下来，请大家找出课文中鲁迅先生提到的重要事件，并简要概括其意义。

（学生）鲁迅先生在文中提到了他参与《新青年》杂志的创办、参加五四运动等事件，这些事件体现了鲁迅先生对国家和社会的关心。

2.思考讨论

（教师）那么，鲁迅先生在这些事件中表现出了怎样的精神品质？

（学生）鲁迅先生在这些事件中表现出了坚定的信念、勇敢的担当和无私的奉献精神。

（教师）很好。现在，请大家结合自己的理解，谈谈鲁迅先生的精神品质对你有什么启示。

（学生）鲁迅先生的精神品质让我明白了一个人应该有理想、有信念，勇于担当，为国家和民族的进步贡献自己的力量。

3.写作训练

（教师）接下来，请同学们以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇短文，表达你对鲁迅先生的敬佩之情。

（学生）好的，我会认真完成这篇作文。

五、总结与拓展

（教师）通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的生平事迹和思想精神，感受到了他的文学魅力。在课后，请大家继续阅读鲁迅先生的其他作品，深入体会他的思想和艺术风格。

（学生）好的，我会按照老师的要求去做的。

六、布置作业

1.课后阅读鲁迅先生的《呐喊》或《彷徨》等作品，并写一篇读书笔记。

2.收集鲁迅先生的名言，整理成册，并简要说明其意义。

（学生）好的，我会按时完成作业。

七、课堂小结

（教师）今天，我们学习了鲁迅先生的经典作品《回忆鲁迅先生（节选）》，了解了鲁迅先生的生平事迹和思想精神。希望大家能够通过本节课的学习，对鲁迅先生有更深入的了解，并从中汲取精神力量，为自己的成长助力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。拓展与延伸1.鲁迅先生的其他作品选读：《阿Q正传》、《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等。通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解鲁迅先生的文学成就和思想深度。

2.《朝花夕拾》选篇：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等。这些散文作品展现了鲁迅先生的童年生活和留学日本的经历，有助于学生理解鲁迅先生的成长背景和文学创作动机。

3.《鲁迅全集》中的相关论文和杂文，如《论雷峰塔的倒掉》、《论雷雨》等，可以让学生进一步探究鲁迅先生的社会批评和文化批判思想。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读鲁迅先生的自传性作品《两地书》，了解鲁迅先生与妻子许广平的通信内容，从中感受鲁迅先生的情感世界和生活状态。

2.观看鲁迅先生的纪录片或影视作品，如《鲁迅》等，通过影像资料直观地感受鲁迅先生的生平事迹和精神风貌。

3.探究鲁迅先生所处的历史背景，阅读《辛亥革命史》、《五四运动》等历史资料，了解鲁迅先生的作品与时代的关系。

4.分析鲁迅先生的文学创作风格，比较鲁迅与其他文学家的不同之处，如与茅盾、郭沫若等作家的作品进行对比阅读。

5.撰写一篇关于鲁迅先生的作品与当代社会现实的关联性分析，探讨鲁迅先生的作品对当代社会的启示意义。

三、实践活动

1.组织学生开展鲁迅作品研讨会，让学生就鲁迅作品的主题、人物、情节等进行深入讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

2.设计鲁迅作品主题的写作比赛，鼓励学生创作与鲁迅作品相关的小说、散文或诗歌，培养学生的文学创作能力。

3.组织学生参观鲁迅故居、鲁迅纪念馆等文化场所，实地感受鲁迅先生的生平事迹和文学成就，增强学生的文化认同感。

四、家庭作业

1.每位学生选取一篇鲁迅先生的作品进行深入研究，撰写一篇读书报告，分享自己的阅读心得和体会。

2.收集鲁迅先生的照片、手稿等珍贵资料，制作一份鲁迅先生的生平事迹展板，展示在班级或学校的展览区。

3.家长与学生共同参与，开展一次以“走近鲁迅，传承文化”为主题的家庭活动，共同阅读鲁迅作品，探讨鲁迅作品的价值和意义。

五、总结重点题型整理1.题型一：分析鲁迅先生的写作手法

-例题：在《回忆鲁迅先生（节选）》中，鲁迅先生运用了哪些写作手法来表现人物性格？

-答案：鲁迅先生在作品中运用了对比、白描、细节描写等手法来表现人物性格。

2.题型二：探讨鲁迅先生作品的主题思想

-例题：《回忆鲁迅先生（节选）》中，鲁迅先生通过哪些事件或人物来表达了怎样的主题思想？

-答案：鲁迅先生通过描述鲁迅先生的生平事迹和思想活动，表达了对鲁迅先生坚定信念、勇敢担当精神的赞扬。

3.题型三：鲁迅先生作品中的社会批判

-例题：请举例说明《回忆鲁迅先生（节选）》中鲁迅先生对社会现实的批判。

-答案：鲁迅先生在作品中通过描述鲁迅先生与社会的互动，批判了当时社会的种种弊端，如封建礼教、官僚腐败等。

4.题型四：鲁迅先生作品中的文化传承

-例题：在《回忆鲁迅先生（节选）》中，鲁迅先生如何体现对传统文化的传承？

-答案：鲁迅先生在作品中通过对中国传统文化的描述和赞美，体现了对传统文化的传承和弘扬。

5.题型五：鲁迅先生作品与时代背景的关系

-例题：结合《回忆鲁迅先生（节选）》的内容，分析鲁迅先生作品与当时时代背景的关系。

-答案：鲁迅先生的作品反映了当时社会的动荡和变革，如辛亥革命、五四运动等，体现了鲁迅先生对时代的深刻洞察和批判精神。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅先生的《呐喊》或《彷徨》中的任意一篇作品，撰写一篇读书笔记，总结作品的主题思想和人物形象。

2.收集鲁迅先生的名言，挑选其中五条，结合自己的生活实际，写一篇短文，阐述这些名言对你的启示。

3.设计一份关于鲁迅先生的生平事迹和时间线的海报，包括鲁迅先生的重要事件和成就，展示在班级或学校的公告板上。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，关注学生是否能够准确把握作品的主题思想，是否能够结合自己的生活实际进行思考。

2.对收集的名言短文进行批改，检查学生的语言表达是否流畅，是否能够合理运用名言，以及是否能够体现出对名言的深刻理解。

3.对海报设计进行评价，关注学生是否能够准确呈现鲁迅先生的生平事迹，是否具有创意和美观性。

4.在批改过程中，针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如提高阅读理解的深度、加强语言表达的准确性、提升海报设计的视觉效果等。

5.通过课堂讨论或个别辅导的方式，及时与学生交流作业完成情况，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识，提高能力。教学反思教学这堂《回忆鲁迅先生（节选）》的时候，我深感教学相长。首先，我发现学生对鲁迅先生有一定的认识，但在深入理解和欣赏作品方面还有待提高。课堂上，我通过提问和讨论，引导学生逐步深入作品，这种互动让我看到了他们的思考潜力。

在分析作品时，我特别强调了鲁迅先生的写作手法，比如对比、白描等，这些手法对于理解人物性格和主题思想至关重要。看到学生们能够将这些手法与课文内容相结合，我感到非常欣慰。

但是，我也意识到在课堂讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对鲁迅先生的作品缺乏足够的兴趣。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，结合一些鲁迅先生的作品片段，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更直观地感受作品的魅力。

此外，我在布置作业时，注意了作业的多样性和实用性，希望学生能够通过不同的作业形式，巩固所学知识。不过，在作业反馈时，我发现有些学生对于如何运用鲁迅先生的写作手法还有模糊之处，这说明我在教学方法上可能需要更加细