2025-2026学年最初的教学设计

2025-2026学年最初的教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：《小学数学》四年级上册

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解小数加减法的意义，发展学生的数感和运算能力，提高学生解决实际问题的能力，同时培养学生的数学思维和空间观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解小数加减法的意义，掌握小数点对齐和小数位相加相减的方法。

②通过具体的实例，让学生学会将实际问题转化为小数加减法的问题，并能够正确进行计算。

2.教学难点，

①小数点对齐的准确性和小数位相加相减的规范性，对于学生来说是一个难点，需要通过反复练习来巩固。

②在进行小数加减法时，正确处理小数点后的进位和借位问题，对于低年级学生来说理解起来有一定的难度。

③在解决实际问题中，能够灵活运用小数加减法，将实际问题抽象成数学问题，并能够找到合适的解题策略。这部分需要学生具备较强的数学思维能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：《小学数学》四年级上册教材。

2.辅助材料：小数加减法的图片、图表，小数点对齐的动画演示视频。

3.实验器材：小数加减法练习卡片、小数点对齐的教具。

4.教室布置：设置小数加减法练习角，准备多个计算器供学生使用。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活场景图片，如购物、烹饪等，引导学生观察并思考小数在日常生活中的应用。

2.提出问题：提问学生，这些场景中是否需要用到小数？如何表示这些量？引发学生对小数加减法的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解小数加减法的意义，强调小数点对齐和数位相加相减的重要性。

2.通过实例演示小数点对齐的方法，让学生理解并掌握这一步骤。

3.讲解小数位相加相减的规则，重点强调进位和借位的处理。

4.展示小数加减法动画演示视频，让学生直观地了解小数加减法的计算过程。

三、巩固练习（20分钟）

1.学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

2.分组讨论：将学生分成小组，共同解决一些实际问题，如计算购物清单的总价等。

3.课堂提问：教师提问学生，检验他们对小数加减法的理解和掌握程度。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出一些与教学内容相关的问题，引导学生进行思考和分析。

2.学生分享自己的解题思路，教师点评并给予指导。

3.教师引导学生总结小数加减法的计算方法和注意事项。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考小数加减法在实际生活中的应用，如工程设计、科学研究等。

2.学生分享自己在日常生活中运用小数加减法的经验。

3.教师总结本节课的学习成果，强调数学思维和解决问题的能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引出小数加减法。

2.讲授新课（15分钟）：讲解小数加减法的意义和计算方法。

3.巩固练习（20分钟）：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）：提高学生数学思维和解决问题的能力。

5.核心素养拓展（5分钟）：引导学生将所学知识应用于实际生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数加减法的生活应用案例：收集并整理生活中常见的小数加减法应用实例，如烹饪食谱中的分量计算、购物时的价格合计等，让学生通过实际案例理解小数加减法的意义。

-小数加减法游戏：设计或收集一些小数加减法的趣味游戏，如“小数跳棋”、“小数拼图”等，通过游戏的方式提高学生学习的趣味性和参与度。

-小数加减法的数学故事：讲述一些与数学家或科学家有关的小数故事，让学生在故事中了解小数的历史和重要性。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：布置一些家庭作业，让学生在家中完成小数加减法的实际操作，如计算家庭预算、记录家庭成员的身高体重等。

-小组合作研究：鼓励学生分组研究小数在特定领域中的应用，如建筑、气象等，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和研究能力。

-数学阅读材料：推荐一些适合四年级学生的数学阅读材料，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，通过阅读，拓宽学生的数学视野。

-实践操作体验：组织学生参观当地的企业或科技馆，让学生在实地观察中了解小数在科技和生产中的应用，增强学生的实践能力。

-小数与分数的联系：介绍小数与分数之间的关系，引导学生将小数转换为分数，反之亦然，加深学生对数感的基本概念的理解。

-数学思维训练：通过解决一些具有挑战性的数学问题，如智力题、逻辑推理题等，锻炼学生的数学思维和逻辑思维能力。

-小数加减法的误差分析：引导学生思考小数加减法在实际计算中可能出现的误差，以及如何减少误差，提高计算精度。教学反思与总结今天的小数加减法课，我觉得整体上还是不错的。看到孩子们能够通过实际例子理解小数的加减，我感到挺欣慰的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节花了些时间，目的是让学生感受到数学与生活的紧密联系。我发现，孩子们对于生活中的小数应用很感兴趣，这让我意识到，结合实际情境的教学方式是挺有效的。但是，可能是因为时间分配得不够合理，导致后面的练习环节有些仓促。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言解释了小数点对齐和数位相加相减的规则。我发现，孩子们对于小数点对齐这部分掌握得比较好，但是在处理进位和借位时，还是有些吃力。这可能是因为他们对这方面的概念还不够熟悉，所以我在课后可能会准备一些额外的练习来帮助他们巩固。

在巩固练习环节，我注意到一些学生能够迅速完成题目，而有些学生则需要更多的指导。这让我意识到，分层教学的重要性。在今后的教学中，我会更加注意学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的自信心。不过，我也发现有些学生对于不太熟悉的问题保持沉默，这可能是因为他们害怕犯错。因此，我会在今后的教学中更加鼓励学生，让他们知道犯错是学习过程中的一部分。内容逻辑关系①小数加减法的意义：

①小数表示部分数量

②小数加减法在日常生活中的应用

③小数加减法在数学计算中的基础作用

②小数点对齐：

①小数点对齐的步骤

②小数点对齐的重要性

③小数点对齐的规则

③小数位相加相减：

①个位、十分位、百分位等数位的加减法

②进位和借位的处理

③小数加减法的结果表示

④小数加减法的计算方法：

①直接计算法

②分解计算法

③结合实际情境的计算法

⑤小数加减法的应用：

①解决实际问题

②比较大小

③数据分析

⑥小数加减法的拓展：

①小数与分数的转换

②小数在科学计算中的应用

③小数在几何计算中的应用典型例题讲解例题1：计算3.5+1.2。

解：首先，将小数点对齐，然后按照个位、十分位、百分位等数位进行相加。

```

3.5

+1.2

------

4.7

```

所以，3.5+1.2=4.7。

例题2：计算7.8-2.3。

解：同样地，将小数点对齐，然后按照个位、十分位、百分位等数位进行相减。

```

7.8

-2.3

------

5.5

```

因此，7.8-2.3=5.5。

例题3：计算4.56+0.78。

解：小数点对齐后，按照数位相加。

```

4.56

+0.78

------

5.34

```

所以，4.56+0.78=5.34。

例题4：计算2.34-1.56。

解：小数点对齐后，按照数位相减。

```

2.34

-1.56

------

0.78

```

因此，2.34-1.56=0.78。

例题5：计算6.7+0.8-1.3。

解：首先计算加法，然后再进行减法。

```

6.7

+0.8

------

7.5

-1.3

------

6.2

```

所以，6.7+0.8-1.3=6.2。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于小数加减法的概念和计算步骤有了基本的理解。大部分学生能够按照要求进行小数点对齐和数位相加相减，但在处理进位和借位时仍有困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极分享自己的解题思路，并能互相帮助解决问题。特别是在解决实际问题时，学生们能够将所学知识应用于实践，展现出良好的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现部分学生在小数加减法的计算过程中，对于小数点对齐和数位相加相减的步骤掌握不够牢固，需要进一步练习和巩固。

4.学生自评：学生们在课后填写了自我评价表，普遍认为自己在小数加减法的理解和计算能力上有所提高，但也意识到自己在处理进位和借位时的不足。

5.教师评价与反馈：针对学生在小数加减法计算中存在的问题，教师提出了以下反馈