2025-2026学年自己进行教学设计

2025-2026学年自己进行教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：小学语文《四季的变化》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2025年9月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析四年级一班的学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，能够理解简单的课文内容，并能够进行基本的表达。然而，由于个体差异，学生的知识水平和学习能力存在一定差异。部分学生在理解课文内容时可能存在困难，对生字词的掌握不够扎实，影响了对课文整体意义的把握。在能力方面，学生的语文表达能力有待提高，尤其是在写作方面，缺乏创意和连贯性。

在素质方面，学生的观察力和想象力有待进一步培养，这直接影响了对自然现象和季节变化的感知与描述。此外，学生的合作意识和团队协作能力在课堂讨论和小组活动中表现不一，有的学生积极参与，有的则较为被动。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在自主学习时，部分学生容易分心，需要教师及时引导和督促。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习效果与他们的学习习惯和兴趣密切相关。因此，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力，同时通过互动和合作学习，提高他们的团队协作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（四季代表性的图片、植物模型）、教学黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络图片库，用于寻找与季节变化相关的图片素材。

4.教学手段：PPT课件、故事讲述、小组讨论、角色扮演。教学流程基本内容一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道一年有几个季节吗？你们最喜欢哪个季节？为什么？”

2.学生自由发言，分享自己对季节的喜好和原因。

3.教师总结：“今天我们要学习的是《四季的变化》，让我们一起探索季节的奥秘，感受大自然的魅力。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示四季代表性的图片，引导学生观察并描述四季的特点。

-春天：万物复苏，花开满园。

-夏天：烈日炎炎，绿树成荫。

-秋天：硕果累累，落叶纷飞。

-冬天：白雪皑皑，寒风刺骨。

2.教师讲解四季变化的原因，结合课本内容，引导学生理解地球公转和自转的关系。

-地球自转产生昼夜更替，地球公转产生四季变化。

3.教师示范如何用简洁的语言描述季节的特点，学生跟随练习。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个季节，通过绘画或写作的方式，描绘该季节的景象。

2.各组展示作品，其他学生评价并分享自己的感受。

3.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演春、夏、秋、冬四位季节，讲述各自的特点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：春暖花开，万物复苏，为什么春天被称为“万物复苏”的季节？

-学生可能回答：因为春天阳光明媚，温度适宜，植物开始生长，动物也活跃起来。

2.举例回答：为什么夏天被称为“烈日炎炎”的季节？

-学生可能回答：因为夏天太阳特别热，阳光强烈，气温高。

3.举例回答：为什么秋天被称为“硕果累累”的季节？

-学生可能回答：因为秋天是收获的季节，农作物成熟，果实累累。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调四季变化的原因和特点。

2.教师提问：“通过今天的学习，你们对四季有了哪些新的认识？”

3.学生自由发言，分享自己的学习心得。

4.教师总结：“四季的更替是大自然的规律，我们要学会欣赏和珍惜每个季节的美好。”

5.教师布置课后作业，要求学生回家后观察并记录下自己所在地区某个季节的变化，下节课分享。

本节课用时共40分钟，重难点如下：

1.重难点：地球公转和自转的关系，以及其对季节变化的影响。

2.举例：通过四季图片和角色扮演，帮助学生直观理解季节变化的原因。教学资源拓展1.拓展资源：

-《四季的诗歌》：介绍与四季相关的诗歌，如《春晓》、《夏日绝句》、《山行》、《江雪》等，让学生通过诗歌感受四季的韵味。

-《四季的谚语》：收集与四季相关的谚语，如“春雷响，万物长”、“夏满芒夏暑相连”、“秋高气爽”、“冬雪压枝低”，让学生了解民间对四季变化的描述。

-《四季的习俗》：介绍我国各地在四季中的传统习俗，如立春吃春饼、夏至吃粽子、秋分吃月饼、冬至吃饺子，让学生了解文化传承。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与四季相关的文学作品，如《小王子》、《彼得·潘》等，通过阅读培养对四季变化的情感体验。

-观察拓展：引导学生观察四季变化中的自然现象，如春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪景，让学生感受大自然的神奇。

-实践拓展：组织学生参与与四季相关的实践活动，如种植花草、制作手工艺品、进行户外观察等，让学生在实践中学习。

-创作拓展：鼓励学生发挥想象力，创作与四季相关的绘画、诗歌、故事等作品，提高学生的艺术素养和创造力。

-研究拓展：引导学生对四季变化进行深入研究，如探究季节变化对动植物的影响、分析气候变化对人类生活的影响等，培养学生的探究能力。板书设计①本文重点知识点：

-四季的名称：春、夏、秋、冬

-四季的顺序：春→夏→秋→冬

-四季的特点：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑

②关键词：

-春：复苏、温暖、生机

-夏：炎热、绿荫、阳光

-秋：丰收、凉爽、落叶

-冬：寒冷、雪景、寂静

③重点句子：

-“春天来了，万物复苏，花儿开了，小鸟儿叫了。”

-“夏天到了，烈日炎炎，蝉鸣声声，绿树成荫。”

-“秋天到了，硕果累累，秋风送爽，落叶纷飞。”

-“冬天到了，白雪皑皑，寒风刺骨，冰天雪地。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《四季之美》——鲁迅的散文，通过鲁迅先生的笔触，感受四季的韵味和变化。

-视频资源：《四季的奇妙之旅》——科普视频，以动画形式展示四季变化的过程和自然现象。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《四季之美》，思考并记录下自己对四季的理解和感悟。

-观看《四季的奇妙之旅》视频，观察视频中的四季变化，记录下不同季节的特点和自然现象。

-教师可推荐学生阅读与季节相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》，引导学生从文学作品中感受季节的温暖和寒冷。

-鼓励学生进行户外观察，记录下自己所在地区四季的变化，如植物的生长、动物的迁徙等，并与课本内容进行对比分析。

-学生可以尝试创作与季节相关的诗歌或绘画作品，表达自己对四季的理解和情感。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观察过程中产生的疑问，推荐相关的阅读材料和视频资源，以及组织学生分享自己的观察和创作成果。通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对季节变化的理解，还能够提高自主学习和创造力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对四季变化知识的掌握程度，如询问学生对不同季节特点的理解，以及季节变化对动植物的影响。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的互动情况，以及完成实践活动时的专注程度。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和表达能力，观察他们在讨论中是否能提出有见地的观点，并能够倾听他人意见。

-角色扮演：评价学生在角色扮演活动中的表现，包括对季节特点的描述是否准确，以及表演是否生动有趣。

-实践活动：观察学生在实践活动中的操作技能和创造力，如绘画、写作或手工制作的质量。

-测试：通过随堂小测验或课后作业，了解学生对课本知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的绘画、写作或手工制作作业进行细致批改，关注作品的创意、技巧和完成度。

-点评反馈：在作业批改中给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在作业完成后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和不足，以便及时调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，特别是对于表现突出的学生，要给予充分的肯定和表扬。

-家校沟通：通过家校沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先呢，我觉得在导入新课的时候，通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，这个方法还是挺有效的。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生对于四季变化的原因理解得还不错，但是对一些细节的描述还是有点困难。比如，在讲夏天的时候，有的学生能说出“烈日炎炎”，但是具体怎么描述夏天的热，他们就不太能展开了。所以，我可能在教学过程中需要更加注重细节的引导和示范。

实践活动部分，学生们参与得挺积极的，但是个别学生还是显得有点拘谨，不太敢表达自己的想法。这可能是因为他们的自信心不足，所以我以后在教学设计上要考虑如何更好地培养学生的自信心。

小组讨论的时候，孩子们的表现各有千秋。有的小组讨论得