2025-2026学年做花灯庆元宵教学设计

2025-2026学年做花灯庆元宵教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：做花灯庆元宵

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2025年2月26日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生动手实践能力和创新能力，通过制作花灯活动，提升学生动手操作技巧。

2.强化学生对中国传统文化和民俗活动的认识和热爱，增强文化自信。

3.培养学生团队合作精神和审美能力，提高学生在集体活动中的沟通与协作能力。三、学情分析五年级2班的学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，对传统节日活动有浓厚的兴趣。在知识层面上，学生已具备一定的美术基础，能够进行简单的手工制作。在能力方面，学生的动手实践能力、创新意识逐渐增强，但个别学生可能在细致操作和耐心方面有所欠缺。

在素质方面，大部分学生具有良好的集体荣誉感和合作意识，但在面对复杂任务时，部分学生的自信心和解决问题的能力可能不足。行为习惯上，学生在课堂上普遍能遵守纪律，但有时会因注意力不集中而影响学习效果。

对于本节课的学习，学生的兴趣较高，但由于制作花灯需要一定的耐心和细致，可能会对一些动手能力较弱或注意力分散的学生构成挑战。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时给予指导，确保每个学生都能参与到活动中，体验制作花灯的乐趣，并在实践中提升自身的核心素养。四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《美术》教材，确保有关于民间艺术和手工制作的章节。

2.辅助材料：收集与花灯制作相关的图片、视频，以及介绍花灯历史的资料。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水、LED灯串等制作花灯所需的材料。

4.教室布置：设置多个小组工作区，配备桌椅，确保学生有足够的空间进行手工制作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布制作花灯的历史背景和基本步骤PPT，要求学生了解花灯的种类和制作方法。

设计预习问题：提出问题如“花灯的制作有哪些步骤？”“传统花灯有哪些寓意？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解花灯的制作过程和传统文化。

思考预习问题：学生思考并记录对花灯制作和传统文化的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习了解花灯文化。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以元宵节的传统习俗引入，展示花灯图片，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解花灯的制作技巧，如剪纸、粘贴、装饰等。

组织课堂活动：分组进行花灯制作，每组设计不同风格的花灯。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解制作技巧。

参与课堂活动：学生分组合作，动手制作花灯。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解花灯制作的基本步骤和技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握花灯制作技能。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后与家人一起制作一个花灯，并记录制作过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生了解更多关于花灯和元宵节的知识。

学生活动：

完成作业：学生与家人共同制作花灯，记录制作过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解花灯文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成制作花灯的作业。

反思总结法：学生通过记录和反思，总结制作花灯的经验。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过实践掌握花灯制作技能，培养动手能力。

课后拓展应用，学生与家人共同参与，增进亲子关系，同时加深对传统文化的理解。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

《中国民间艺术》

《元宵节的风俗习惯》

《剪纸艺术入门》

《中国传统节日故事集》

2.课后自主学习和探究

（1）民间艺术探究

鼓励学生课后查阅资料，了解中国民间艺术的其他形式，如剪纸、泥塑、刺绣等。可以组织学生制作一份手抄报，展示他们所了解的民间艺术，并在班级内进行交流分享。

（2）花灯文化研究

学生可以进一步研究花灯的历史演变、不同地区的花灯特色以及花灯背后的文化内涵。可以要求学生撰写一篇关于花灯文化的短文，或者制作一个关于花灯的视频介绍。

（3）元宵节习俗传承

引导学生了解元宵节的其他习俗，如猜灯谜、舞龙舞狮、放灯笼等。学生可以尝试自己制作一个灯谜，或者在家庭中参与传统习俗的体验。

（4）传统文化与现代设计

鼓励学生思考如何将传统文化元素融入现代设计中，如设计一款以花灯为主题的手机壳、服装或者家居用品。

（5）民间故事创作

学生可以发挥想象力，创作一个以花灯为背景的民间故事，可以是童话、寓言或者历史故事，通过故事的形式传承传统文化。

（6）社区实践活动

组织学生参与社区元宵节庆祝活动，如制作花灯、猜灯谜、表演节目等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化传承：在课程中，我尝试将花灯制作与元宵节文化相结合，让学生在动手制作的过程中，了解和传承中国传统节日文化。

2.强化实践体验：通过实际操作，让学生亲身体验花灯制作的乐趣，不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们对传统文化的认同感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的动手能力和对传统文化的理解程度存在较大差异，这可能导致部分学生参与度不高。

2.教学资源利用不足：虽然准备了丰富的教学资源，但实际教学中，对于这些资源的利用还不够充分，未能最大化地发挥其作用。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是观察学生的作品，缺乏对学生过程学习的评价，这可能导致评价结果不够全面。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我会尝试设计不同难度的制作步骤，让学生根据自己的能力选择合适的制作内容，提高课堂参与度。

2.优化教学资源：我将更加充分地利用教学资源，如通过展示更多花灯制作视频、图片，让学生直观地学习制作技巧。

3.多元化评价：引入过程性评价，如观察学生在课堂上的表现、小组合作情况、制作过程中的创新点等，使评价更加全面和公正。同时，可以鼓励学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何制作花灯，通过动手实践，大家不仅掌握了制作花灯的基本步骤，还体验了传统节日的文化魅力。在制作过程中，大家展现出了很高的创造力和团队合作精神。希望大家能够将这种热情延续到日常生活中，去发现和传承更多的传统文化。

当堂检测：

1.请简要描述花灯的制作步骤。

2.解释一下为什么花灯在中国传统文化中占有重要地位。

3.分享你在制作花灯过程中遇到的最大挑战，以及你是如何克服的。

4.设计一个简单的花灯，并说明你想要表达的主题或寓意。课后作业1.实践作业：请利用家中或社区的资源，制作一个花灯，并记录下制作过程，包括选材、设计、制作步骤和完成后的感受。

答案示例：我选择了红色的彩纸和绿色的竹条制作了一个莲花形状的花灯。首先，我剪出了莲花瓣的形状，然后用竹条固定成莲花形状，接着用彩纸包裹竹条，最后在花灯中心插入LED灯串，完成了一个既美观又实用的莲花花灯。

2.撰写作业：以“花灯里的故事”为题，写一篇短文，描述你制作花灯时的经历或你了解到的花灯背后的故事。

答案示例：我的花灯里有一个关于元宵节的故事。传说在很久以前，有一位善良的姑娘，她在元宵节那天用纸剪出了花灯，点亮了黑暗的夜晚，帮助人们找到了回家的路。

3.研究作业：调查你所在地区的元宵节习俗，包括花灯的种类、制作方法、庆祝活动等，并制作一份调查报告。

答案示例：我调查了家乡的元宵节习俗。我们这里的花灯有龙灯、凤灯、莲花灯等，制作方法主要是剪纸、糊纸、装饰。庆祝活动有舞龙舞狮、猜灯谜、放烟花等。

4.创意作业：设计一个以花灯为主题的创意作品，可以是绘画、手工制作、诗歌等，表达你对花灯的理解和喜爱。

答案示例：我创作了一幅以花灯为主题的绘画作品。画面中，我描绘了一盏美丽的花灯，周围环绕着欢快的人群，通过这幅画，我想表达出花灯给人们带来的欢乐和美好的寓意。

5.反思作业：写一篇反思文章，总结你在本次花灯制作活动中的收获和体会，以及你对传统文化的认识。

答案示例：通过这次花灯制作活动，我深刻体会到了传统文化的魅力。我学会了如何制作花灯，也了解了花灯背后的故事。我意识到，作为新时代的少年，我们有责任