2026年人教版高一第二学期语文期末经典真题演练试卷（附答案可下载）

2026年人教版高一第二学期语文期末经典真题演练试卷（附答案可下载）

现代文阅读部分：1.论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。中国古典戏曲自宋元以来，形成了以“曲、白、科”为核心的叙事体系，与西方戏剧注重冲突建构的范式不同，其本质是“抒情叙事”的融合体。《窦娥冤》作为元杂剧的代表作，将普通民间女性的冤屈情感置于叙事的核心，通过窦娥三桩誓愿的超现实书写，完成了情感的极致宣泄与正义的道德诉求。人教版高一必修下册将《窦娥冤》整单元编排，正是要引导学生理解古典戏曲“以情为核”的艺术特征，体会中华传统文化中“怨而不怒”“发乎情止乎礼义”的审美传统。从文本细读的角度看，窦娥的唱词并非单纯的情感呐喊，而是与叙事逻辑紧密结合。比如她临刑前的[正宫·端正好]唱段：“没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。”这里的“天地”既是自然物象，也是古典伦理中最高的权威象征，窦娥对天地的控诉，本质是对王权社会司法不公的质疑，情感的强度与叙事的深度形成了完美统一。当前，不少学生对古典戏曲的理解停留在“听不懂唱腔”的层面，忽略了其文本背后的文化内涵。人教版必修下册的整本书阅读任务要求学生梳理《红楼梦》中的戏曲曲文，体会曹雪芹借戏曲写人物命运的手法，这一任务与《窦娥冤》的教学形成了互补，旨在构建“从单篇到整本书”的古典文学阅读路径，落实核心素养中的“文化传承与理解”目标。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.中国古典戏曲的“抒情叙事”体系，完全区别于西方戏剧注重冲突建构的范式B.《窦娥冤》的三桩誓愿超现实书写，主要是为了宣泄窦娥的冤屈情感C.人教版必修下册编排《窦娥冤》单元，意在让学生体会“怨而不怒”的审美传统D.窦娥对天地的控诉，只是基于自然物象的情感抒发，未涉及社会现实的批判2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以《窦娥冤》为例，论证了中国古典戏曲“以情为核”的艺术特征B.文章将中国古典戏曲与西方戏剧对比，突出了其抒情叙事融合的本质C.文章第二段通过分析窦娥的唱词，阐述了古典戏曲“以情带事”的写作手法D.文章提到《红楼梦》的阅读任务，旨在说明古典戏曲对当代学生的难度3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.古典戏曲的唱词往往兼顾情感表达与叙事逻辑，并非单纯的情感宣泄B.学生若仅关注戏曲唱腔，会忽略其文本背后的文化内涵，影响对古典戏曲的理解C.人教版必修下册的教学，有助于学生构建从单篇到整本书的古典文学阅读路径D.核心素养中的“文化传承与理解”，要求学生必须掌握古典戏曲的创作手法2.文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4-6题。《白菜灯》（节选）雪后，爷爷在院子里扎白菜灯。那是腊月二十三，小年。爷爷把白菜的根削平，用细高粱秸扎成灯的骨架，再糊上素纸，点上半截红烛，一盏白菜灯就成了。灯亮起来的时候，爷爷的皱纹里盛着暖融融的光。“我”蹲在旁边，问爷爷为什么扎白菜灯？爷爷说，老规矩，小年的灯，要照得灶王爷说好话，也要照亮回家的路。“我”后来上学，把爷爷扎的白菜灯带到学校，同桌都羡慕。后来爷爷不在了，每年小年，“我”都会自己扎一盏白菜灯，放在窗台上。4.文中画线句子“灯亮起来的时候，爷爷的皱纹里盛着暖融融的光”有什么作用？（4分）5.结合全文，分析“白菜灯”的象征意义。（5分）6.本文的语言有什么特点？请结合文本简要分析。（6分）3.实用类文本阅读（本题共2小题，12分）阅读下面的非连续性文本，完成7-8题。文本一：2025年国家中小学传统文化教学指导纲要中提到，高中阶段要掌握至少10种中国传统戏曲的基础知识，能赏析2-3部经典戏曲作品。文本二：某中学高一年级学生对戏曲的兴趣调查显示，仅12%的学生对戏曲感兴趣，45%的学生认为戏曲“听不懂、不好玩”，30%的学生接触过的戏曲不足1部。7.请概括文本一和文本二的主要内容，不超过50字。（6分）8.针对中学生对戏曲的现状，提出两条合理的建议。（6分）古诗文阅读部分：4.文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成9-12题。赵简子问于窦犨曰：“晋国之法，先重而后轻，何也？”窦犨对曰：“先君之制也。昔者先君献公，始并国十七，服国三十八，于是乎始重法，以禁淫邪，是以晋国治。及文公之为盟主也，修旧法，取其犯命者而戮之，是以晋国强。今吾子之法，非先君之制也，而又轻之，臣恐后世之害也。”9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.始并国十七并：兼并B.是以晋国治治：治理得好C.修旧法修：修正D.臣恐后世之害也害：危害10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.赵简子问于窦犨曰以其无礼于晋B.昔者先君献公夺项王天下者必沛公也C.于是乎始重法吾其还也D.而又轻之吾尝终日而思矣11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.赵简子询问晋国“先重后轻”之法的原因B.窦犨认为晋国重法始于献公，当时国家安定C.窦犨指出文公修旧法但并未坚持重法D.窦犨反对赵简子改变先君之法，认为会有危害12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）昔者先君献公，始并国十七，服国三十八，于是乎始重法，以禁淫邪，是以晋国治。（2）及文公之为盟主也，修旧法，取其犯命者而戮之，是以晋国强。5.古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成13-14题。《蜀相》杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以设问起笔，点明丞相祠堂的地理位置和环境B.颔联“自”“空”二字，表现出祠堂的冷清与诗人的落寞C.颈联概括了诸葛亮的一生功业，表达了对他的敬仰D.尾联感叹诸葛亮出师未捷，只有英雄志士为他落泪14.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（6分）6.名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘的春日游春场景是“________，________，咏而归”。（2）《齐桓晋文之事》中，孟子认为“________，________”是称王天下的开始。（3）《庖丁解牛》中，庖丁提到自己比一般厨师好的原因是“________，________”。语言文字运用部分：7.语言文字运用（本题共3小题，15分）15.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（3分）A.《窦娥冤》中的窦娥，面对不公的命运，敢于仗义执言，控诉天地B.爷爷扎的白菜灯，在雪夜里显得格外温馨，让我回味无穷C.高一年级的古典戏曲教学，正循序渐进地推进D.我们要传承传统文化，不能数典忘祖16.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.通过学习《窦娥冤》，使我理解了古典戏曲“以情为核”的艺术特征B.人教版必修下册的整本书阅读，旨在培养学生的文学鉴赏能力C.学生是否感兴趣，是学好古典戏曲的关键D.我们要认真改进学习方法，提高学习效率17.把下面的散句改写成整句，要求语意不变，句式整齐。（6分）我喜欢在雪夜里看爷爷扎的白菜灯，喜欢听他讲小年的老规矩，也喜欢抱着他的脖子撒娇。写作部分：8.写作（本题共1小题，60分）阅读下面的材料，根据要求写作。近年来，“传统文化进校园”活动广泛开展，各地纷纷开展戏曲进校园、经典诵读、非遗体验等活动。然而，也有不少学生觉得这些活动“没意思”“太老派”。作为高一学生，你对“传统文化进校园”有怎样的思考和体验？请写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1.B（A项“完全区别于”错误，原文仅对比范式不同；C项并非只为体会“怨而不怒”；D项窦娥控诉涉及社会现实批判）2.D（提到《红楼梦》阅读任务是为构建阅读路径，并非说明戏曲对学生难度）3.D（核心素养目标并非要求必须掌握创作手法）4.（1）内容上，刻画爷爷神态，体现其对仪式的重视与对“我”的疼爱；（2）结构上，呼应上文灯亮场景，为回忆铺垫；（3）氛围上，营造温馨亲情氛围。（答两点即可）5.（1）象征传统习俗的传承；（2）承载亲情，是爷爷疼爱与“我”思念的载体；（3）体现对传统文化与美好生活的坚守。（答三点即可）6.（1）语言平实有生活气息，如写爷爷扎灯的场景；（2）善用细节描写，如“皱纹里盛着暖融融的光”；（3）情感真挚自然，流露对爷爷的怀念。（答两点即可）二、实用类文本阅读7.文本一提出高中阶段需掌握一定戏曲基础知识；文本二显示中学生对戏曲兴趣较低。8.示例：（1）改编戏曲为动画、短视频，降低理解门槛；（2）开展戏曲体验活动，让学生参与扎制服饰、学简单唱腔。（言之有理即可）三、古诗文阅读9.C（修：遵循、学习）10.A（均为介词“对”）11.C（文公仍坚持重法，并无放弃）12.（1）从前先君献公，兼并十七国，征服三十八国，于是开始加重刑罚禁邪恶，因此晋国安定。（2）文公做盟主时，遵循旧法，惩治犯命者处死，因此晋国强大。四、古代诗歌阅读13.D（“只有英雄志士”表述错误，是让后世英雄落泪）14.（1）对诸葛亮的敬仰与缅怀，颈联概括其功业忠心；（2）对诸葛亮出师未捷的惋惜，尾联直接抒发遗憾；（3）自身壮志难酬的感慨，借诸葛亮抒报国无门的苦闷。五、名篇名句默写（1）浴乎沂，风乎舞雩；（2）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；（3）臣之所好者道也，进乎技矣。六、语言文字运用15.A（窦娥并非为正义说公道话，而是诉自身冤屈，成语使用不当）16.B（A缺主语；C两面对一面；D“改