2026年人教版高一第二学期语文期末县域统考评估试卷（附答案可下载）

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第一部分现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。《红楼梦》整本书阅读是提升高中生语文核心素养的重要载体。当前语文教学中，整本书阅读的价值日益凸显，它既能培养学生的文本解读能力，更能引导学生感知中华优秀传统文化的厚重底蕴。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族兴衰为背景，塑造了众多立体的人物形象，情节的复杂性、人物的丰富性为学生提供了广阔的阅读空间。以往短篇阅读教学多聚焦文本局部细节，整本书阅读则要求学生从整体出发，梳理人物关系、把握情节脉络，这有助于培养逻辑思维能力。比如学生阅读《红楼梦》时，理清贾宝玉与金陵十二钗的关联、理解人物性格发展与命运走向，这一过程就是逻辑思维的专项训练。此外，《红楼梦》中蕴含的诗词、服饰、饮食等文化元素，是中华优秀传统文化的集中体现。学生阅读时能接触古代礼仪制度、审美观念，增强对传统文化的认同感与自信心；书中展现的人性复杂、社会变迁，也能引发学生对人生、社会的思考，提升审美鉴赏与文化传承能力。不过当前整本书阅读教学存在部分教师指导不够深入、学生阅读兴趣不足、方法不当等问题，影响了教学效果，需教师在实践中探索优化策略。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.整本书阅读是提升高中生语文核心素养的唯一有效载体B.短篇阅读教学只聚焦文本局部，无法培养学生的逻辑思维C.《红楼梦》的文化元素是中华优秀传统文化的全部体现D.当前整本书阅读教学存在教师指导不足等问题2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章围绕《红楼梦》整本书阅读的价值展开，逐层阐述作用与现存问题B.文章举例说明梳理人物关系，意在证明整本书阅读能培养逻辑思维C.文章从文本解读、逻辑思维、文化传承三个层面论述阅读价值D.文章指出教学问题，是为了说明整本书阅读难度大，应减少此类教学3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.整本书阅读要求学生从整体出发梳理人物关系、把握情节脉络B.阅读《红楼梦》能让学生接触古代礼仪，增强对传统文化的认同C.解决教师指导不足问题，就能完全提升整本书阅读的效果D.《红楼梦》展现的人性复杂、社会变迁，能引发学生深度思考（二）文学类文本阅读（本题共3小题，26分）阅读《哦，香雪》节选，完成4-6题。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在一分钟前，她还想把鸡蛋塞给那个穿米黄色大衣的女学生，可那姑娘一摆手，说“我们不要，我们带了干粮”，她的脸就热起来了。她知道那是城里学生的骄傲，她不该去碰的。但她还是忍不住想，那只自动铅笔盒，带磁吸的，能写出黑亮的字，比她那只木头铅笔好用多了。她曾在课本里见过别人用那样的铅笔盒，心里羡慕得发痒。火车鸣笛的声音越来越近，她攥着四个鸡蛋的手都出汗了。当火车停在站台上，她看见那个穿米黄色大衣的女学生站在车厢门口，她鼓起勇气跑过去，小声说：“同学，我有鸡蛋，换你的铅笔盒好不好？”那女学生愣了一下，随即笑了，把铅笔盒递给她，接过鸡蛋塞进了兜里。香雪攥着崭新的铅笔盒，看着火车远去，心里像揣了个暖乎乎的火球。晚风一吹，她才想起自己是独自走来的——刚才跑的时候太急，没多想三十里夜路的黑和怕。但她摸了摸怀里的铅笔盒，就什么都不怕了，脚步也更稳了。4.请结合文本，简要概括香雪的性格特点。（6分）5.文中“她知道那是城里学生的骄傲，她不该去碰的”这句话，体现了香雪怎样的心理？（6分）6.本文以“哦，香雪”为题，有什么意蕴？（6分）第二部分古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成7-10题。君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？（节选自魏征《谏太宗十思疏》）7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.将有作则思知止以安人作：建造，这里指兴建宫室之类B.念高危则思谦冲而自牧牧：约束，修养C.简能而任之简：选拔D.宏兹九德宏：宏大8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.惧满溢则思江海下百川于其身也，则耻师焉B.恩所加则思无因喜以谬赏因宾客至蔺相如门谢罪C.勇者竭其力吾其还也D.简能而任之兵刃既接，弃甲曳兵而走9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.选文是“十思”的核心内容，涵盖了唐太宗个人修养、治国理政的多个方面B.魏征认为君主只要做到“十思”，就能实现国家大治，达到无为而治的境界C.选文语言骈散结合，句式整齐，韵律和谐，增强了说理的气势D.魏征劝谏太宗要虚心纳下、正身黜恶，体现了他的忠君思想10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之。（5分）（2）何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成11-12题。《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。11.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.首联以疾风、高天、猿鸣、清渚等意象，营造了萧瑟凄凉的氛围B.颔联写落叶飘零、长江奔流，抒发了诗人对时光易逝的感慨C.颈联“万里”“百年”分别从空间、时间角度，写出诗人漂泊之苦与年老之悲D.尾联“艰难苦恨”直接点明诗人对社会的不满，表达了忧国忧民的情怀12.这首诗的情感基调是怎样的？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共7分）（1）《论语·先进》中，孔子询问弟子志向时，曾皙的志向是“浴乎沂，______，咏而归”。（2）魏征《谏太宗十思疏》中，“______，______”两句总结了历代帝王能创业却难守成的普遍规律。（3）杜牧《阿房宫赋》中，“______，______”两句写出了阿房宫占地面积之广、建筑之高。（4）李白《蜀道难》中，“______，______”两句写出了蜀道的高危，让人听而生畏。第三部分语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成14-16题。为传承中华优秀传统文化，某校开展了“经典诵读进校园”活动。活动中，同学们诵读了《论语》《孟子》《诗经》等经典作品，感受了传统文化的魅力。但部分同学诵读时存在读音不准、断句不当、情感表达不足等问题。针对这些情况，学校邀请语文老师进行指导，帮助同学们提升诵读水平。14.请在文中横线处填入恰当的成语，使语意完整。（4分）（1）同学们诵读经典时，有的______，读得抑扬顿挫；有的读音不准，影响了诵读效果。（2）经过老师的指导，同学们的诵读水平______，得到了家长的一致好评。15.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（4分）16.请为本次“经典诵读进校园”活动写一句宣传语，要求简洁明了，富有感染力，不超过20字。（4分）写作部分（60分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）塞缪尔·厄尔曼说：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。”在你的成长经历中，青春或许是奋斗的汗水，或许是担当的责任，或许是坚守的初心……请结合自己的经历，以“青春的答卷”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.D解析：A项“唯一”错误，原文是“重要载体”；B项“只聚焦”“无法”错误，原文是“往往聚焦局部”“有助于培养逻辑思维”；C项“全部”错误，原文是“集中体现”。2.D解析：文章指出问题是为了说明需优化教学策略，而非减少整本书阅读。3.C解析：“只要……就……”表述绝对，提升整本书阅读效果需多方面措施。（二）文学类文本阅读4.香雪的性格特点：①善良淳朴，绝不占他人便宜，面对同学的误解主动解释；②勇敢执着，为换心仪的铅笔盒独自走三十里夜路；③自尊上进，渴望通过接触新事物改变山村的封闭落后。（每点2分）5.这句话体现了香雪的自卑与自尊：她深知自己来自封闭的山村，与城里学生存在差距，对城里学生的“骄傲”怀有敬畏，既羡慕又不愿贸然跨越身份的边界，体现了她内心的敏感与纯真。（6分）6.①“香雪”是文中主人公，代表了渴望文明进步的山村青年形象；②“哦”字饱含作者对香雪的同情、赞美与肯定，既有对她执着追求的动容，也有对她纯真善良的赞赏；③题目寄托了作者对山村青年摆脱封闭、追寻光明的美好期待。（每点2分）二、古诗文阅读（一）文言文阅读7.D解析：“宏”是动词，意为“扩大、弘扬”。8.A解析：A项两个“则”均为连词，表承接，“就”；B项前者“因”是介词，“因为”，后者“因”是介词，“通过、经由”；C项前者“其”是代词，“他们的”，后者“其”是语气副词，表商量，“还是”；D项前者“而”是连词，表承接，后者“而”是连词，表修饰。9.C解析：魏征认为“十思”是实现国家大治的基础，而非只要做到就能达到无为而治，表述绝对。10.（1）总括这“十思”，弘扬九种美德，选拔有才能的人任用他们，选择好的意见采纳他们。（“宏”“简”各1分，句意3分）（2）何必劳神苦思，代替臣下管理职事，劳损自己的耳目，违背无为而治的最高准则呢？（“劳神苦思”“亏”各1分，句意3分）（二）古代诗歌阅读11.D解析：尾联主要表达诗人自身年老多病、潦倒失意的悲愁，未直接点明对社会的不满。12.情感基调是悲怆沉郁。（2分）①首联绘景，以秋风、猿鸣等意象营造萧瑟凄凉的氛围，奠定悲凉基调；②颔联借落叶、长江抒发时光易逝、壮志难酬的感慨；③颈联以“万里”“百年”写出漂泊异乡、年老多病的悲苦；④尾联以“繁霜鬓”“停浊酒杯”深化内心的忧愁，将身世之悲与家国之思融为一体。（每点1分，共4分）（三）名篇名句默写13.（1）风乎舞雩（2）有善始者实繁能克终者盖寡（3）覆压三百余里隔离天日（4）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹（每空1分，错字漏字不得分）三、语言文字运用14.（1）字正腔圆（或抑扬顿挫）（2）焕然一新（或突飞猛进）（每空2分，符合语境即可）15.修改：活动中，同学们诵读了《论语》《孟子》《诗经》等经典，感受了传统文化的魅力。（或：活动中，同学们诵读了《论语》《孟子》《诗经》等经典作品，感受了传统文化的魅力。）解析：“经典作品”与《论语》等重复，删去其一即可。16.示例：诵读中华经典，点亮青春心灯。（符合要求即可）四、写作17