第39課 眼鏡をかけて本を読みます教案-高中日语新标准初级下册

第39課眼鏡をかけて本を読みます教案-高中日语新标准初级下册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：眼镜をかけて本を読みます教案

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生准确理解和运用日语进行阅读的能力，提高他们对日语语法结构和词汇的掌握。通过本节课，学生能够学会使用眼镜阅读教材，提升阅读效率，增强日语学习的兴趣和自信心。同时，通过讨论眼镜对阅读的影响，培养学生批判性思维和跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握使用眼镜阅读的方法，包括正确的眼镜佩戴姿势和阅读时的光线调整。

②理解并运用课本中的相关日语词汇，如“眼鏡”（眼镜）、“読みます”（阅读）等，能够在阅读中正确使用。

③学会分析文本中的句子结构，理解句意，提高阅读理解能力。

2.教学难点，

①学生在阅读时可能对眼镜的使用不熟悉，需要通过示范和练习来克服对新工具的适应问题。

②对于一些复杂的日语句子结构，学生可能难以理解，需要通过逐步解析和反复练习来掌握。

③学生在阅读过程中可能会遇到不熟悉的生词，需要引导学生通过上下文线索和已有知识来推断词义。

④学生在阅读后需要能够总结文章大意，这就要求他们具备良好的归纳总结能力，这部分内容对于一些学生来说可能较为困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中日语新标准初级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的眼镜图片、阅读示范视频以及日语阅读练习题。

3.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括放置眼镜的展示台和分组讨论的桌子。教学流程基本内容1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示眼镜和书本，询问学生是否经常使用眼镜阅读，并简单讨论眼镜对阅读的影响。

-提问：“你们知道如何正确使用眼镜阅读吗？”

-引导学生思考并分享他们的阅读习惯，为接下来的新课内容做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

①阅读方法介绍

-教师示范正确佩戴眼镜的姿势，强调阅读时的光线调整。

-分享一些有效的阅读策略，如分段阅读、标记重点等。

-学生跟随教师一起练习佩戴眼镜阅读，教师巡视指导。

②词汇讲解

-教师展示课本中的相关词汇，如“眼鏡”（眼镜）、“読みます”（阅读）等，并进行发音和意思讲解。

-学生跟读并练习使用这些词汇进行简单的句子表达。

③句子结构分析

-教师选取课本中的句子，分析句子结构，解释主语、谓语、宾语等成分。

-学生尝试用自己的话复述句子的意思，教师纠正并指导。

3.实践活动（用时10分钟）

①阅读练习

-学生分小组，每组选择一篇适合自己阅读水平的文章，使用眼镜进行阅读。

-小组成员互相检查阅读效果，讨论文章内容和生词。

②眼镜使用技巧分享

-各小组派代表分享他们在阅读过程中遇到的问题和解决方法。

-教师点评并总结，强调正确的阅读姿势和技巧。

③小组合作翻译

-学生根据课本中的文章内容，分组合作进行翻译。

-每组选出一名代表进行翻译展示，其他组员补充和完善。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-举例回答：

①“你认为使用眼镜阅读有哪些好处？”

②“你在阅读过程中遇到过哪些困难？你是如何解决的？”

③“如果你有机会，你会如何改进你的阅读习惯？”

-学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验，教师巡视指导。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括阅读方法、词汇和句子结构。

-举例说明如何运用这些知识点进行阅读理解。

-强调眼镜在阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极使用眼镜阅读。

-学生分享本节课的收获和体会，教师进行点评和鼓励。

用时总计：45分钟知识点梳理1.阅读方法

-正确佩戴眼镜的姿势：确保眼镜框边缘与眉毛平行，眼镜中心对准鼻梁。

-光线调整：阅读时选择合适的光线，避免直射阳光和强烈反光。

-阅读策略：分段阅读、标记重点、反复阅读重要内容。

2.日语词汇

-眼鏡（めがね）：用于矫正视力或保护眼睛的装置。

-読みます（よみます）：表示阅读的动作或行为。

3.句子结构

-主语（主题）：句子中的主要成分，表明句子谈论的是什么。

-谓语（動詞）：表示动作或状态的词，说明主语的动作或状态。

-宾语（目的）：谓语动作的承受者，说明动作的对象。

4.阅读理解

-理解文章大意：通过阅读全文，把握文章的主题和主要观点。

-推断词义：根据上下文线索和已知信息，推断生词的含义。

-分析句子结构：识别句子中的主语、谓语、宾语等成分，理解句意。

5.阅读技巧

-快速浏览：快速阅读文章，了解文章的大致内容和结构。

-找关键词：关注文章中的关键词汇，帮助理解文章主题。

-理解逻辑关系：分析句子之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系等。

6.阅读练习

-选择适合自己的阅读材料：根据个人水平和兴趣选择合适的文章。

-定期进行阅读练习：通过阅读练习提高阅读速度和理解能力。

-反思阅读过程：总结阅读过程中的收获和不足，不断改进阅读技巧。

7.眼镜使用注意事项

-定期检查眼镜度数：确保眼镜度数与视力相符。

-保持眼镜清洁：定期清洁眼镜镜片，保持清晰视线。

-正确存放眼镜：使用眼镜盒存放眼镜，避免损坏。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂上，我们可以尝试模拟真实的生活场景，比如让学生戴上眼镜阅读教材，这样不仅能够让学生在实际操作中掌握阅读技巧，还能增强他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，可以更直观地展示眼镜的使用方法和阅读技巧，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对新知识的接受速度较慢或者对学习内容不感兴趣。

2.教学方法单一：我发现自己有时候过于依赖讲解，而忽略了学生的主动学习和互动交流。

3.评价方式单一：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.增加学生互动环节：可以通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和实际需求，尝试更多样化的教学方法，如案例教学、项目式学习等，激发学生的学习热情。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，可以加入学生自评、互评，以及过程性评价，全面了解学生的学习情况。同时，考虑引入学生反馈机制，定期收集学生对教学活动的意见和建议。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习效果，提高教学的整体质量。重点题型整理1.完成句子

-例题：～眼鏡をかけて本を読みます。

-答案：私は勉強を～眼鏡をかけて本を読みます。

2.选择正确的词填空

-例题：この本は難しいので、私は～読みます。

-选项：①ゆっくり②さっそく③早々に

-答案：①ゆっくり

3.判断句子正误

-例题：彼は眼鏡をかけて読書しています。

-答案：正しい（正确）

4.翻译句子

-例题：この本はとても面白いです。

-答案：这本书很有趣。

5.综合阅读理解

-例题：以下の文章を読んで、質問に答えてください。

私は高校2年生です。最近、眼鏡をかけて本を読み始めました。読書はとても楽しいです。でも、初めは少し難しかったです。でも、何度も読んで、理解が深まりました。

-質問：この文章の主旨は何ですか？

-答案：この文章の主旨は、作者が眼鏡をかけて本を読み始め、それが楽しくなる過程を記しています。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对新知识的掌握程度，如询问他们是否能够正确使用眼镜阅读，以及如何调整阅读光线。

-观察学生在课堂上的参与度和表现，注意他们在小组讨论中的互动和表达。

-定期进行小测验或课堂练习，以评估学生的实际阅读理解能力和词汇运用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括阅读理解题、词汇填空和句子翻译等。

-在作业批改中，不仅指出错误，还要提供正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈学生的学习效果，对于表现良好的学生给予肯定和鼓励，对于有困难的学生提供个性化的辅导建议。

3.学生自评和互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在阅读过程中的优点和不足。

-组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

-通过