Story Time教学设计小学英语二年级下册人教版（新起点）

PAGE1PAGE2StoryTime教学设计小学英语二年级下册人教版（新起点）课题StoryTime教学设计小学英语二年级下册人教版（新起点）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语二年级下册人教版（新起点）中“StoryTime”部分，主要包括学习新的词汇和句子，以及通过故事情境进行听说读写技能的综合训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的词汇和语法知识紧密相关，通过复习旧知识，引入新词汇，帮助学生更好地理解和掌握故事内容。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提升学生的语言运用能力，包括听力理解、口语表达、词汇积累和阅读理解。通过“StoryTime”环节，加强学生的跨文化理解能力，培养学生在真实语境中运用英语进行交际的习惯，同时注重培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握新词汇和句型。例如，本节课中，重点词汇可能包括“happy”、“sad”、“play”等，句型可能是“Iamhappy”或“Weareplaying”。

-详细列明：确保学生能够正确发音、拼写和理解这些词汇和句型。通过故事情境，让学生在具体语境中运用这些词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点

-难点内容：理解故事情节和角色情感。例如，故事中可能涉及到角色之间的情感变化，学生需要理解并表达角色的喜怒哀乐。

-详细列明：难点在于学生可能难以将抽象的情感与具体的动作或语言表达联系起来。教师可以通过角色扮演、情感表情展示等方式，帮助学生直观地理解和表达情感。此外，难点还在于学生可能难以将故事中的情感与自身的生活经验相联系，教师可以通过提问和讨论，引导学生进行反思和关联。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、英语学习软件

-课程平台：人教版小学英语二年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子故事书

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作卡）、故事绘本、英语歌曲教学过程一、导入（5分钟）

1.老师角色：以轻松的语气问候学生，营造良好的课堂氛围。

-亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个有趣的故事世界，准备好你们的耳朵和心灵，让我们一起享受英语的乐趣吧！

2.学生学习：积极参与，表现出对故事的期待。

-同学们，你们期待听一个怎样的故事呢？

二、新课导入（10分钟）

1.老师角色：展示故事主题图片，引导学生猜测故事内容。

-看看这幅图画，你们觉得这个故事会讲什么呢？

2.学生学习：根据图片内容，大胆猜测故事情节。

-我猜这个故事是关于小动物们的。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师角色：朗读故事，引导学生跟读，注意语音、语调。

-现在我们来一起读这个故事，注意听老师的发音和语调。

2.学生学习：跟读故事，注意模仿老师的发音和语调。

-老师读一句，我们跟读一句。

四、故事理解（20分钟）

1.老师角色：提问引导学生理解故事内容。

-这个故事的主人公是谁？他们在做什么？

-他们遇到了什么困难？是如何解决的？

2.学生学习：积极回答问题，分享自己的理解。

-小明说，主人公是小熊，他们在玩游戏。

-小红说，小熊遇到了一个难题，但他们一起想办法解决了。

五、词汇学习（15分钟）

1.老师角色：展示故事中的新词汇，带领学生学习。

-接下来，我们来学习故事中出现的一些新词汇。

2.学生学习：跟读词汇，理解词汇的意思。

-这个单词是“happy”，意思是快乐的。

-这个单词是“sad”，意思是难过的。

六、句型练习（15分钟）

1.老师角色：引导学生用新学的句型进行对话。

-现在我们来用新学的句型练习一下。

2.学生学习：分组练习，运用句型进行对话。

-小组1：Iamhappy.

-小组2：Weareplaying.

七、情感体验（10分钟）

1.老师角色：引导学生分享故事中的情感体验。

-同学们，这个故事给你们带来了怎样的感受？

2.学生学习：分享自己的情感体验，与同学们交流。

-我觉得小熊很勇敢，他们遇到困难时没有放弃。

八、总结与作业（5分钟）

1.老师角色：总结本节课所学内容，布置作业。

-今天我们学习了新的词汇和句型，也一起读了一个有趣的故事。希望大家回家后能继续练习，把今天学到的知识运用到生活中。

2.学生学习：认真听讲，记住老师的作业要求。

-老师说，我们要回家练习新学的词汇和句型，还要写一篇关于故事的日记。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的新词汇，可以引入与故事主题相关的其他词汇，如“friendship”、“helpful”、“share”等，这些词汇可以进一步丰富学生的词汇量，并帮助他们更好地理解故事中的情感和道德教育。

-语法拓展：针对故事中的句型，可以引入简单的时态变化，如一般过去时，让学生通过故事情境学习如何使用过去时态描述过去发生的事情。

-文化拓展：介绍与故事背景相关的文化知识，如不同国家的游戏、节日习俗等，帮助学生了解多元文化，拓宽视野。

2.拓展建议：

-词汇练习：设计一些词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和运用新学的词汇。例如，可以制作“词汇接龙”游戏，让学生根据前一个词汇的最后一个字母来开始新词汇。

-句型创作：鼓励学生根据故事情节，自己创作新的句子，使用他们刚刚学到的句型。这样不仅能够巩固句型，还能激发学生的创造力和想象力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过对话和表演来加深对故事情节和情感的理解。

-故事续写：让学生根据故事的开头或结尾，发挥想象力，续写故事的新篇章。这不仅能锻炼学生的写作能力，还能让他们学会从不同角度思考问题。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长一起完成一个小型的英语角活动，如用新学的词汇和句型进行对话，或者制作一个小型的故事海报。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上分享他们学到的故事和词汇，与其他同学进行互动，扩大学习交流的圈子。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在“StoryTime”的教学中，我尝试通过多媒体展示和角色扮演来创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言运用能力。

2.跨学科融合：我尝试将英语教学与美术、音乐等其他学科相结合，比如让学生用英语描述一幅画，或者用英语唱一首歌，这样的跨学科活动激发了学生的学习兴趣，也促进了知识的综合运用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂教学中，我发现部分学生对于新词汇和句型的掌握程度参差不齐，我没有很好地针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了多种互动方式，但感觉课堂上的互动还是不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动所有学生的积极性。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.丰富互动形式：我将尝试更多的互动方式，如小组讨论、游戏竞赛等，确保每个学生都有机会参与进来，提高课堂互动性。

3.多元化评价：我将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新词汇：happy,sad,play,friend,help

-句型：Iamhappy/sad.Weareplaying.

-时态：一般现在时

②本文重点词：

-happy：形容词，表示快乐，与情感表达相关。

-sad：形容词，表示难过，与情感表达相关。

-play：动