第3课 《记录一周的天气》教学设计科学一年级下册湘科版

第3课《记录一周的天气》教学设计科学一年级下册湘科版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计思路本课以《记录一周的天气》为主题，通过观察、记录、分析天气变化，引导学生认识天气符号，学会用天气符号记录天气情况。设计以学生生活经验为基础，结合科学探究方法，让学生在游戏中学习，在活动中体验，提高观察能力和动手能力。核心素养目标培养学生对自然现象的观察兴趣和科学探究精神，提高学生收集、处理信息的能力，增强学生运用符号进行交流的能力，形成对天气变化的基本认识，培养学生的合作意识和创新思维。重点难点及解决办法重点：1.认识并正确使用天气符号；2.学会记录一周的天气情况。

难点：1.理解天气符号的含义；2.将天气符号与实际天气情况相对应。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示天气符号，帮助学生理解其含义。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习使用天气符号，提高识别能力。

3.结合生活实例，引导学生观察和记录身边的天气变化，增强实践操作能力。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的记录方法，培养合作意识和创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如天气预报视频、天气符号图片等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学流程（一）导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问：“同学们，你们知道什么是天气吗？谁能举例说明我们平时是如何了解天气的？”引导学生回顾已知的天气知识。然后展示一张美丽的自然风光图片，问：“如果这幅图代表的是晴天，你能用我们学过的天气符号表示出来吗？”以此引出本节课的主题《记录一周的天气》。

（二）新课讲授（15分钟）

1.认识天气符号

-教师展示各种天气符号的图片，如晴天、阴天、雨天等，并提问：“这些符号分别代表什么天气？”

-学生回答后，教师总结并板书天气符号及其代表的天气。

2.学习记录天气

-教师示范如何记录一天中的天气情况，如：“今天晴天，天气符号为☀。”

-学生跟随教师一起练习，记录当天的天气。

3.记录一周的天气

-教师出示一周的日历，让学生根据当天的天气情况，用天气符号记录一周的天气。

（三）实践活动（15分钟）

1.实践记录一周的天气

-学生按照教师的要求，在小组内讨论并记录一周的天气情况。

-教师巡视指导，纠正学生的记录错误。

2.小组展示记录成果

-各小组展示自己的记录表，其他小组进行评价。

-教师点评，肯定学生的优点，指出不足之处。

3.设计天气预报

-教师提供一些天气符号，让学生根据这些符号设计一段简单的天气预报。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.如何正确识别天气符号？

-举例：如果看到“☔”，你能判断出这是什么天气吗？

-学生回答后，教师总结并强调天气符号的正确识别方法。

2.如何记录天气情况？

-举例：如何记录一周的天气？应该注意哪些细节？

-学生讨论并回答，教师点评。

3.如何用天气符号进行天气预报？

-举例：如何根据天气符号预测未来的天气？

-学生讨论并回答，教师点评。

（五）总结回顾（5分钟）

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调天气符号的认识和记录方法，以及如何运用这些知识进行简单的天气预报。同时，引导学生思考如何关注身边的天气变化，提高自己的观察能力和科学素养。

用时：共计45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《天气的故事》：这本书通过生动的故事，向孩子们介绍天气现象背后的科学知识，包括云的形成、风的形成、雨水的来源等，适合一年级学生阅读。

-《天气手册》：这是一本简单的天气知识手册，包含了天气的基本概念、天气符号的含义以及如何预测天气等，可以帮助学生加深对天气的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：学生可以尝试记录自己家的天气变化，包括温度、湿度、风向等，并记录在日记中，观察天气变化的规律。

-家庭小实验：学生可以与家长一起进行简单的天气实验，如使用纸飞机测试风的方向和强度，或者用塑料瓶制作简易的天气预测器。

-天气新闻报道：鼓励学生观看天气预报节目，学习如何从新闻报道中获取天气信息，并尝试解读天气预报。

3.拓展知识点：

-天气与气候：介绍天气和气候的区别，以及它们对人类生活的影响。

-地球气候系统：简要介绍地球气候系统的组成，包括大气层、水圈、岩石圈和生物圈。

-全球气候变化：讨论全球气候变化的原因和影响，以及人类可以采取的措施来减缓气候变化。

-天气灾害：介绍常见的天气灾害，如洪水、台风、干旱等，以及如何预防和应对这些灾害。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观气象站或气象科普展览，亲身体验气象观测和天气预报的过程。

-通过互联网资源，如气象卫星云图、气象数据分析等，让学生了解更广泛的气象知识。

-设计一个“我的天气预报”活动，让学生扮演天气预报员，根据收集到的信息制作一份天气预报节目。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气符号及其代表的天气情况

-记录一周天气的方法和步骤

-天气预报的基本概念

②关键词汇：

-天气符号：☀、☁、❄、☔等

-天气：指短时间内大气中各种气象要素（如温度、湿度、气压、风等）的综合状态

-预报：对未来天气情况的预测

③重点句子：

-“天气符号是记录天气情况的重要工具。”

-“记录天气时，要注意天气符号的准确使用。”

-“通过观察天气符号，我们可以了解一周的天气变化。”教学反思与总结今天上了《记录一周的天气》这节课，总体来说，我觉得孩子们的表现挺不错的。在导入环节，我通过提问的方式激发了他们的兴趣，让他们回忆起平时是如何了解天气的，这样既复习了旧知识，又为新课的引入做了铺垫。

在讲授新课的过程中，我注意到孩子们对于天气符号的识别掌握得比较快，但是在记录一周天气的时候，有些学生还是有些困难。我及时调整了教学方法，通过小组合作的方式，让他们在讨论中互相学习，共同进步。我发现这种方法挺有效的，孩子们在交流中不仅学会了知识，还提高了合作能力。

实践活动环节，我让他们设计天气预报，这个环节孩子们表现得非常积极，有的小组甚至能结合自己的观察，提出一些有趣的天气预测。这让我感到很欣慰，说明他们对天气现象有了更深的兴趣。

在总结回顾时，我对本节课的重点知识进行了梳理，孩子们也能跟着我的思路进行回顾。不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在记录天气时，对一些特殊天气符号的理解不够深入，我在今后的教学中需要加强对这些细节的讲解。

接下来，我会针对这些问题，调整我的教学方法，希望在下一次的教学中，能够取得更好的效果。课后作业1.完成以下天气记录表，记录你过去一周的天气情况。

|日期|天气情况|温度（℃）|风力等级|

|------|--------|----------|--------|

|4月1日||||

|4月2日||||

|4月3日||||

|4月4日||||

|4月5日||||

|4月6日||||

2.选择一天，用天气符号记录当天的天气情况，并写下你对当天天气的感受。

日期：_______

天气符号：_______

感受：_______

3.设计一个简单的天气预报节目，包括天气预报标题、天气符号、气温和风力等级。

天气预报标题：_______

今天天气：_______

明天天气：_______

气温：_______

风力等级：_______

4.观察周围环境，找出三种不同的天气现象，并用自己的话描述它们。

天气现象1：_______

描述：_______

天气现象2：_______

描述：_______

天气现象3：