【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 1~6全册教案

第第页作者姓名工作单位单元主题人与自我、人与社会：sports课题Unit1IlovesportsPeriod1Getready&Startup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通过学习TerryFox因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。2.单元内容分析SportsSportsDaming谈论自己的运动能力学习了解TerryFox的故事了解伟大的运动员们的故事Getready&Startup学习不同体育运动的英文表达；学习谈论能做和不能做的事的相关表达。Speedup巩固复习谈论自己能做的事情的表达。Fuelup巩固复习本单元所学体育运动话题相关内容。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。做关于班级同学擅长的体育运动的调查。Hititbig3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神。4.本课时教学内容分析What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit1Ilovesports本部分学习的核心语言是学习不同体育运动的英文表达，谈论自己和他人的运动能力；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。课文情景是Daming和Sam等人谈论自己的运动能力。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时主要内容是通过Daming和Sam等人谈论自己的运动能力，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时属于日常对话，学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。5.学情分析本单元的学习为小学四年级的学生，四年级的学生活泼好动，对具象事物兴趣高，需借助图片、动作、游戏维持注意力。他们已经掌握基础动词（run,play,swim等），需强化“can/can't”与动词原形搭配的结构。这个年龄段的学生对“英雄人物”（如运动员）充满崇拜，可通过真实故事激发情感共鸣。6.（1）本课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）（2）教学重难点教学重点：听懂、准确认读、词汇sport,jump,high,far,ping-pong,volleyball,first,atfirst;教学难点：学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。7.教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。1.CorecompetencesBytheendofthelesson,lwillbeableto...namedifferentsportsactivities;use“can”and“can't”totalkaboutabilities.2.Leadin①Watchandenjoy播放视频，组织学生观看视频，学习了解体育运动的相关表达，引出新课内容。②Freetalk同学们，欢迎回到学校，暑假你们都做什么了？玩得开心吗？来看看这些同学，他们的暑假过得非常愉快，他们都做什么了？我们一起看一看。③Lookandsay出示图片和问题，组织学生观看图片，根据图片回答问题。④Lookandsay大家的暑假都过得丰富多彩，同学们都喜欢体育运动，你呢？你喜欢什么？我们一起看一看，说一说吧。⑤Listenandsing播放歌曲，组织学生听录音，跟唱歌曲，引出新课内容。⑥Thinkandshare出示问题，组织学生思考并回答问题。3.Let’splay播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。4.Presentation①Let'slearn从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。②ListenandreadDaming和Sam等人正在谈论自己能做和不能做的体育活动，他都能做哪些体育活动？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。③Let’slearnjump跳high高高地Damingcanjumphigh.ping-pong乒乓球运动Damingcanplayping-pong.④Readandanswer出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。⑤Readandcomplete出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。5.Role-play组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读，角色扮演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过圈单词，完成句子、看图片，完成句子和合作学习巩固复习本节课所学重点词汇。4．Practice:①Readagainandcircle出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，选择单词完成句子，考查学生对课文的理解和掌握程度。②Let'slearn询问对方能不能做某事：Canyou…?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.含有情态动词can的肯定句变一般疑问句的规则：将情态动词can移至句首（首字母大写）主语保持原样（人称不变）后接动词原形例句转换公式：肯定句：主语+can+动词原形+…疑问句：Can+主语+动词原形+…?③Lookandwrite出示图片和句子，组织学生根据图片，把句子补充完整。考查学生对用“can”和“can't”谈论能做和不能做的事的语法知识的理解和掌握程度。④Pairwork组织学生两人一组，对话练习询问并回答能做和不能做的体育活动的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过编对话的练习，巩固复习本节课重点内容。5.Production：PairworkWorkinpairs.Makeconversationswiththesepictures.Haveatry!出示图片，组织学生两人一组，对话练习图片上的内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。6.SummaryWords:sport,jump,high,far,ping-pong,volleyball,first,atfirstSentences:Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.…can/can’t…展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。了解本节课重点内容的理解和掌握情况。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。8.本课时作业设计Mustdo:①Listenandsingthesongonpage2.②Readandrepeattheconversationonpage3.Choosetodo:Talkaboutsportsactivitieswithyourfriends.9.板书设计教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题人与自我、人与社会：sports课题Unit1IlovesportsPeriod2Speedup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通过学习TerryFox因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。2.单元内容分析SportsSportsDaming谈论自己的运动能力学习了解TerryFox的故事了解伟大的运动员们的故事Getready&Startup学习不同体育运动的英文表达；学习谈论能做和不能做的事的相关表达。Speedup巩固复习谈论自己能做的事情的表达。Fuelup巩固复习本单元所学体育运动话题相关内容。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。做关于班级同学擅长的体育运动的调查。Hititbig3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课时是一节图文阅读课，讲述了TerryFox（特里·福克斯）热爱跑步和打篮球，却因为癌症失去了一条腿，成为了残疾人，但是他依旧想帮助别人，于是他开始跑步穿越加拿大为得癌症的人募捐。对于他来说，这是一段十分艰难的旅程，一路上有很多好心人帮助他，他坚持跑了五个月，终于病倒了，再也不能跑步了。现在很多人每年都参加TerryFoxRun(希望马拉松)活动纪念他的义举。How文体结构&语言特点这是一篇配图短文，通过图片和文字展开对词汇和句型的学习。重点词汇包括：becauseof,runacross,money,hard,kind,keep,month,ill,year,fail等基础词汇；重点句型：Ican…Ican’t…等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人，坚强不屈的性格品质。5.学情分析四年级学生已有一定英语基础，对故事类内容兴趣较高，好奇心强，乐于参与互动活动。他们对运动有一定了解，但对于“癌症”等词汇及相关背景可能较陌生。在英语思维和口语表达流畅性上有待提高，需要通过故事引导和多样活动强化学习。6.（1）本课时教学目标1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅的交流。（迁移创新）（2）教学重难点教学重点：学生能够掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读短文。教学难点：学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。7.教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解）1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出一张运动会的图片让学生描述（如：Damingcanrunfast.Linglingcan’trunfast.）或向学生提问，找学生回答（如T:CanDamingjumphigh?S:Yes,hecan.T:CanSamjumphigh?S:No,hecan’t.）2.教师让学生打开书看speedup部分的短文Runforhope，将问题写在黑板上（1.WhatsportsdoesTerryFoxlike?2.WhydoesTerryloseoneleg?3.WhydoesTerryrunacrossCanada?4.HowlongdoesTerrykeeprunning?5.WhathappenedaboutTerryintheend?6.HowdopeoplerememberTerry?）引导他们阅读短文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找一些学生单独朗读短文，每个学生读一到两个段落。通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找一些同学描述图片或回答问题，注意纠正学生描述或回答中出现的错误，表扬鼓励描述或回答正确的学生。学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。教师注意着重讲解重难点语句中的语言要点。学生朗读时教师注意纠正他们不正确的发音，对于朗读正确、流利的学生给予表扬。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过复习和观看视频，进入主题情境。通过图片直观展示词汇，帮助学生建立词汇与意义的联系；结合语篇视频学习句型，让学生在语境中理解句型的用法，使学习更具针对性和实用性。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（应用实践）7.教师带领学生完成第2小题：根据短文内容补充句子。先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，最后大家一起订正答案。学生说答案时，教师注意提醒学生朗读完整的句子，表扬回答正确流畅的学生。设计意图：通过多种形式的练习，从机械填空到实际对话，再到角色扮演和小组合作，逐步提升学生对词汇和句型的运用能力，促进语言知识向输出转化。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅的交流。（迁移创新）8.教师带领学生完成第3小题：两人一组，编对话谈谈TerryFox其人。教师先给学生一些时间准备，然后找几组学生谈一谈。教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。教师注意表扬和鼓励语言流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。设计意图：本阶段学习活动旨在以小组讨论为载体，引导学生在小组内分享观点，培养合作和表达能力。8.本课时作业设计必做：1.听短文录音2遍；2.抄写第2小题中的句子一遍。选做：向家长介绍TerryFox的故事。9.板书设计Unit1IlovesportsSpeedupRunforhopeQuestions:WhatsportsdoesTerryFoxlike?Runningandplayingbasketball.WhydoesTerryloseoneleg?Becauseofcancer.WhydoesTerryrunacrossCanada?Getmoneyforthepeoplewithcancer.HowlongdoesTerrykeeprunning?Fivemonths.WhathappenedaboutTerryintheend?Veryill,can’trunanymore.HowdopeoplerememberTerry?DotheTerryFoxRuneveryyear.becauseofrunacrossgetmoneyforIt’shardforme.Icandoit!keepdoingnot…anymoreremember…with…TerryFoxRun(Marathonforrun)教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题人与自我、人与社会：sports课题Unit1IlovesportsPeriod3Fuelup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通过学习TerryFox因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。2.单元内容分析SportsSportsDaming谈论自己的运动能力学习了解TerryFox的故事了解伟大的运动员们的故事Getready&Startup学习不同体育运动的英文表达；学习谈论能做和不能做的事的相关表达。Speedup巩固复习谈论自己能做的事情的表达。Fuelup巩固复习本单元所学体育运动话题相关内容。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。做关于班级同学擅长的体育运动的调查。Hititbig3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲WelcometoSportsDay!学生学会读字母Vv和Ff的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习谈论运动明星的运动能力，培养学生的语言表达能力。How文体结构&语言特点5.学情分析四年级学生已具备一定的英语听说基础，对“运动”主题兴趣浓厚，乐于参与互动性强的活动（如小组讨论、chant说唱）。他们对字母发音有初步感知，但对v和f的发音区别可能混淆；在表达复杂观点（如谈论体育精神）时，语言组织能力需提升。此外，学生对中国优秀运动员有一定了解，可作为语言输出的生活基础。6.（1）本课时教学目标1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Vv和Ff的发音及其发音单词。（学习理解）2.学生能够在课堂实践中，灵活应用所学的词汇和句型解决问题。（应用实践）3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）（2）教学重难点教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义，字母Vv和Ff的发音及其发音单词。教学难点：学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。7.教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Vv和Ff的发音及其发音单词。（学习理解）1.教师和学生一起演唱第一节课学的英文歌曲复习表示运动的词汇和介绍运动能力的句型，并引入新课学习（T:Nextwe’lllearnanewsongaboutSportsDay.）。2.教师让学生打开书，给学生播放Fuelup部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中字母Vv和Ff的发音及发音单词、核心词汇和重点语句等语言要点，以及歌词大意。4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。5.教师让学生自己朗读一遍说唱歌词，同时将含有v音和f音的单词写在对应的彩框中，完成第2小题。6.教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T:Vv/v/everybodyverygiveneverFf/f/fastfarfail）7.教师让学生先自由朗读一下字母、发音及发音单词，然后找一些学生单独朗读，最后让学生说一说自己知道的发这个音的其他单词。教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读两到三遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬选对单词并读音正确的学生。教师注意及时纠正学生不正确的发音，鼓励学生说出更多的发音单词。设计意图：通过“运动会”视频和相关提问，结合学生自身运动经历，激活学生对“运动”主题的已有认知和兴趣，为后续学习营造贴近生活的语境，降低学习陌生感。播放chant录音并引导学生跟读，利用韵律感帮助学生初步感知韵句大意和“永不言弃”的体育精神，同时自然接触字母v和f的发音；结合图片或动作讲解核心词汇和句型，将抽象语言具象化，符合四年级学生形象思维为主的认知特点，便于理解和记忆。2.学生能够在课堂实践中，灵活应用所学的词汇和句型解决问题。（应用实践）8.教师带领学生完成第3小题：听录音，补充名片信息。教师先让学生看图片和信息，说一说这些运动员（T:Whoishe/she?Doyouknowhim/her?），然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容补全名片信息，最后带领学生一起订正答案。学生说的时候，教师注意给予适当引导，表扬说得内容丰富、流畅的学生。设计意图：引导学生结合核心句型分享从运动员身上学到的品质，将语言学习与情感教育融合，使“永不言弃”的体育精神从认知转化为认同。3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）9.教师带领学生完成第4小题：两人一组，谈谈其他优秀运动员的能力。教师先让学生在小组内自由谈论，稍后请几组学生跟大家分享他们的谈话。教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。教师注意表扬和鼓励语言流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。设计意图：通过讨论“Othergreatsportsplayers”，拓展语言运用的广度，让学生在描述更多运动员的过程中，灵活迁移所学知识，实现“学用结合”。8.本课时作业设计必做：1.听英文说唱歌曲三遍；2.抄写字母Vv和Ff，以及发音单词各两遍；选做：和家长一起谈一谈彼此喜欢的运动员的运动能力。9.板书设计Unit1IlovesportsFuelupWelcometoSportsDay!Ican’trunveryfast.Ican’tjumpveryfar.It’sOKtofail.Don’tgiveup!Neverstop!Workhardandtryyourbest!Vv/v/everybodyverygiveneverFf/f/fastfarfailDoyouknow…?She/Heis…(name).She/Heisa/an…player.She/Hecan…教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题人与自我、人与社会：sports课题Unit1IlovesportsPeriod4Hititbig&Wrapup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通过学习TerryFox因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。2.单元内容分析SportsSportsDaming谈论自己的运动能力学习了解TerryFox的故事了解伟大的运动员们的故事Getready&Startup学习不同体育运动的英文表达；学习谈论能做和不能做的事的相关表达。Speedup巩固复习谈论自己能做的事情的表达。Fuelup巩固复习本单元所学体育运动话题相关内容。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。做关于班级同学擅长的体育运动的调查。Hititbig3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课是一节活动拓展课，包括在班级中做一个有关运动项目的调查问卷活动、一个有关本单元语言知识的综合复习游戏和有关动物界的运动健将的拓展学习与探讨活动。它们都围绕“运动能力”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。How文体结构&语言特点本节课通过问卷调查、知识问答、自然探索活动复习巩固本单元的核心词汇和句型，并在此基础上进行拓展学习。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。Why语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生热爱运动、乐于交流、积极探索，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。5.学情分析四年级学生已具备一定的英语听说基础，对“运动”主题兴趣浓厚，乐于参与互动性强的实践活动（如小组调查、结果汇报）。他们对图表有初步认知，但对如何从图表中提取有效信息、整理调查数据的方法还需引导；在小组活动中，语言组织能力和合作能力存在差异，部分基础薄弱的学生可能在提问和汇报时存在困难。此外，学生对身边同学的运动能力比较关注，可作为调查活动的生活基础。6.（1）本课时教学目标1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。（学习理解）2.学生能够在课堂活动中，综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）3.学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）（2）教学重难点教学重点：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。教学难点：学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。7.教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。（学习理解）1.教师向学生提问有关运动和运动能力的问题，请学生回答，复习学过的词汇和句型（T:Doyoulikesports?Whatsportscanyoudo?Canyou…(runfast/jumphigh…)?Whatsportsdoyouwanttolearn?…）。2.教师让学生打开书，看Hititbig部分第1小题有关运动能力的调查问卷，说说横轴上都有什么运动，纵轴上对应的人数。3.教师让学生根据第1小题的调查问卷完成第2小题的补充句子。教师先让学生自己完成，然后找学生读完整的句子说答案。4.教师将学生分成四个小组，每个小组选一名组长，在组内如第3小题做小组成员有关运动能力的问卷调查报告，稍后跟大家分享自己小组的调查结果。学生回答时，教师可以给予适当引导，学生回答后注意及时给予表扬或指正。学生回答后，教师注意及时给予评价和指正。教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。每个小组长发言后，教师注意给予反馈。设计意图：通过与学生生活相关的运动话题引入，结合图片复习核心词汇，激活学生的已有知识，为后续的图表解读和调查活动做好铺垫，营造贴近生活的语境，降低学习陌生感。通过展示图表并讲解其含义，引导学生学会观察图表，提取其中的运动项目和学生数量信息，掌握解读简单图表的方法，为后续的调查活动中整理数据做好准备。2.学生能够在课堂活动中，综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）5.教师带领学生完成Wrapup中“Fourinarow!”的问答题复习本单元的语言知识。教师先让学生看图自己完成，稍后找学生逐排逐个回答问题。每个学生回答后，教师注意及时给予评价和指正。设计意图：通过游戏将词汇拼写、句型运用等任务趣味化，在竞争与合作中强化知识记忆，提高学生的参与度和反应能力。3.学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）6.教师让学生看Let’sexplore中1小题的四幅图片，教授他们四种动物运动健将的英文名字，让他们猜一猜在赛跑、跳高、游泳和跳远四项运动中和人类运动员比起来谁更强。7.教师带领学生看第2小题的图片和数字信息，找一找第1小题的答案。8.教师让学生说一说还有哪些其他领域的动物运动健将，它们的英文名字是什么和有哪些高超的技能等。教师注意鼓励学生大胆地猜想，发表见解。教师注意提醒学生认真观察图片，比较数字信息。教师注意鼓励学生尽可能多地分享动物运动健将的信息，在语言上适当给予帮助。设计意图：通过探究动物运动能力，将语言学习与生活常识结合，提升学生的知识迁移能力和表达能力，同时感受运动的多样性。8.本课时作业设计必做：复习本单元全部核心词汇和句型。选做：向家长介绍一下自己所知道的动物运动健将。9.板书设计Unit1Wrapup核心词汇：swim,run,playbasketball,jumphigh,jumpfar...核心句型：Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan’t....can...运动的好处：healthy,happy,strong,clever教学反思作者姓名工作单位单元主题人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请求帮助课题Unit2HelpingathomePeriod1Getready&Startup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元是由歌曲、对话、阅读、活动等部分组成。主要围绕“Helpingathome”这一话题展开，要求学生学会介绍在家里帮助做家务的事情和请求帮助。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，介绍在家里帮助做家务的事情，表达请求和有礼貌地请求帮助，培养学生热爱劳动，乐于助人的品格，同时，提高学生的语言表达能力。2.单元内容分析本单元学习的主题是Helpingathome，围绕单元大任务“Howdowehelpathome?”展开，划分为两个子话题“Howdoweintroducechores?”和“Howdoweaskforhelp?”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课、一节练习巩固课、一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。语篇一、二是一节词汇对话融合课。Getready通过一首有关做家务的英文歌曲引入做家务活动的动词词汇学习，Startup围绕话题“Canyouhelpme,Bobby?”而展开，通过爸爸让Sam去整理房间，但是Sam请自己的小狗Bobby帮忙擦地，反而帮了倒忙，房间变得又脏又乱，Sam不得不更加辛苦地打扫房间的情景对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。语篇二的Infocus部分是一节练习巩固课。通过Sam向爸爸请求能否出去玩和Sam向小狗Bobby请求帮助自己擦地的问句引入对如何请求帮助的句型和做家务动词词汇的巩固强化练习。语篇三是一节图文阅读课，Speedup讲述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。通过理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，增加学生的语言的输入，学生能抓住要点，朗读和复述故事内容。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周围帮忙》)学习字母Ww和Yy的发音和发音单词，以及在房屋周围做家务的相关词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过学生制作家务清单的活动，练习如何请求帮忙做家务；Wrapup通过完成知识竞赛复习本单元的核心词汇和句型；Let’sexplore拓展学习三种新型家用电器（扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机）的功能，使学生了解科技进步使做家务变得更容易。Unit2Unit2Helpingathome单元大任务：Howdowe单元大任务：Howdowehelpathome?Howdoweaskforhelp?Howdoweaskforhelp?Howdoweintroducechores? Hititbig&Wrapup制作家务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器的功能。Hititbig&Wrapup制作家务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器的功能。Fuelup学唱英文歌曲，会读字母Ww和Yy的发音和发音单词；会谈论在院中帮忙做家务。Speedup理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，并能朗读和复述故事。StartupStartup通过爸爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。GetreadyGetready学唱“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课属于歌曲和对话的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：talkaboutchores。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了做家务；对话部分通过爸爸、Sam和小狗Bobby关于整理房间的对话，学习如何表达请求和请求帮助。How文体结构&语言特点本节课通过英文歌曲和情景对话学习做家务的词汇，表达请求和请求帮助的句型。重点词汇包括wash,dish,feed,sweep,floor,rubbish,chore，may,tidy,easy,clean,job,dirty,desk,wall，finish等，句型为MayI…？Canyouhelpme…?等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱劳动、乐于助人的品格。5.学情分析四年级学生对“家庭生活”主题具有一定生活经验，对角色扮演和歌谣活动兴趣较高，但在长句表达和复杂词汇记忆上存在挑战。学生可能对“礼貌请求”的句型结构不熟悉，需通过情境化练习降低难度。教师需结合多模态资源（如图片、动画）和互动游戏，兼顾不同能力学生的需求，同时通过小组合作任务培养团队协作意识。6.（1）本课时教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握表达请求和请求帮助的句型和相关的口语表达。（学习理解）2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行交流。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行交流。（迁移创新）（2）教学重难点教学重点：学生能够掌握核心单词的音、形、义，掌握表达请求和请求帮助的句型。教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用本课所学的语言知识进行交流。7.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握表达请求和请求帮助的句型和相关的口语表达。（学习理解）教师结合做家务的图片教授学生家务活动的动词词组（washthedishes,feedthedog,makethebed,washtheclothes,sweepthefloor,takeouttherubbish）。教师让学生打开书，看Getready部分第1小题的英文歌曲，给学生播放歌曲录音，学生一边听歌，一边理解歌词大意。教师带领学生朗读歌词并讲解歌词大意。4.教师给学生播放英文歌曲录音，带领学生跟唱学习。5.教师带着学生完成第2小题：看图片，补全任务清单（To-dolist）。教师先让学生认真观察图片，看一看每个人物在做什么家务，然后将人名或做家务动词短语填写到相应的横线上，稍后请一些学生说答案（如S:Tomfeedthedog），大家一起订正。教师教授学生Startup部分的对话。教师给学生播放对话录音，学生结合情景插图，边听录音边理解对话大意，然后教师提问：1.WhatdoesSamwanttodo?2.WhatdoesdadaskSamtodo?3.WhatdoesSamaskBobbytodo?4.Howistheroomatlast?5.WhatdoesSamneedtodoatlast?请学生回答。教师带领学生朗读对话，同时讲解其中的核心词汇和句型。教师给学生播放对话录音，带着学生跟读模仿语音、语调。教师让学生一起朗读对话，然后男、女生分角色朗读，最后再交换角色朗读。观察学生是否能主动参与讨论，至少3-5名学生能准确说出图片中的1-2项家务。学生能否理解“chore”的含义.学生能否正确说出歌曲中提到的3-4个家务词汇（如“sweepthefloor”“takeouttherubbish”）。每个学生回答一个问题，教师可以给予适当引导，学生回答后，教师注意及时给予表扬和指正。教师注意向学生强调“MayI+动词原形”“helpme+动词原形”。教师注意强调一般疑问句用声调朗读。教师可以临时充当Bobby的角色，也可以指定一个学生充当。设计意图：通过直观的视觉和听觉输入创设真实语境，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考家务相关话题，为后续词汇和句型学习做铺垫。通过多模态输入（视觉、听觉）和互动练习，帮助学生直观理解词汇含义，强化记忆；通过句型操练培养语言应用能力，表格书写练习则提升学生的信息提取和书写能力。2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行交流。（应用实践）10.教师让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”等表扬学生。观察跟读时的发音口型、语调模仿度；抽检重点词汇、句型的发音准确性，判断语音学习效果。设计意图：在朗读中掌握核心句型，强化“阅读-理解-语言识别”能力，为对话模仿、表演打基础。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行交流。（迁移创新）11.教师带领学生完成第2小题：根据对话内容，判断句子对错。教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答案。12.教师把学生分成几个小组，让每组学生仿照对话内容编有关做家务的对话，稍后请一些小组表演给大家看。教师可以每个小题找一个学生说答案，判断为F的改正；每个学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。每组表演后，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确流畅，对话内容好的小组，适当指正学生的语言错误。设计意图：从“模仿文本”到“自主表演”，降低对文本的依赖，逼迫学生主动调用知识储备，在真实互动中（组内协作、角色互动）提升语言运用的熟练度与创新性。8.本课时作业设计必做：1.听英文歌曲和对话录音各3遍；2.用“Ican…”写出自己会干的家务。选做：1.将英文歌曲唱给家长听。将Startup部分的对话读给家长听。9.板书设计Unit2HelpingathomeGetreadywashthedishes,feedthedog,makethebeds,sweepthefloor,takeouttherubbishworktogetherWelldone!Chorescanbefun!To-doListnamedoStartupCanyouhelpme,Bobby?Questions:WhatdoesSamwanttodo?Playoutside.2.WhatdoesdadaskSamtodo?Tidyhisroom.WhatdoesSamaskBobbytodo?Helpcleanthefloor.4.Howistheroomatlast?Sodirty.WhatdoesSamneedtodoatlast?Cleanthefloor,thedeskandthewall.表达请求：MayI…？请求帮助：Canyouhelpme…?That’seasy.Goodjob!教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请求帮助课题Unit2HelpingathomePeriod2Speedup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元是由歌曲、对话、阅读、活动等部分组成。主要围绕“Helpingathome”这一话题展开，要求学生学会介绍在家里帮助做家务的事情和请求帮助。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，介绍在家里帮助做家务的事情，表达请求和有礼貌地请求帮助，培养学生热爱劳动，乐于助人的品格，同时，提高学生的语言表达能力。2.单元内容分析本单元学习的主题是Helpingathome，围绕单元大任务“Howdowehelpathome?”展开，划分为两个子话题“Howdoweintroducechores?”和“Howdoweaskforhelp?”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课、一节练习巩固课、一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。语篇一、二是一节词汇对话融合课。Getready通过一首有关做家务的英文歌曲引入做家务活动的动词词汇学习，Startup围绕话题“Canyouhelpme,Bobby?”而展开，通过爸爸让Sam去整理房间，但是Sam请自己的小狗Bobby帮忙擦地，反而帮了倒忙，房间变得又脏又乱，Sam不得不更加辛苦地打扫房间的情景对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。语篇二的Infocus部分是一节练习巩固课。通过Sam向爸爸请求能否出去玩和Sam向小狗Bobby请求帮助自己擦地的问句引入对如何请求帮助的句型和做家务动词词汇的巩固强化练习。语篇三是一节图文阅读课，Speedup讲述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。通过理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，增加学生的语言的输入，学生能抓住要点，朗读和复述故事内容。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周围帮忙》)学习字母Ww和Yy的发音和发音单词，以及在房屋周围做家务的相关词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过学生制作家务清单的活动，练习如何请求帮忙做家务；Wrapup通过完成知识竞赛复习本单元的核心词汇和句型；Let’sexplore拓展学习三种新型家用电器（扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机）的功能，使学生了解科技进步使做家务变得更容易。Unit2Unit2Helpingathome单元大任务：Howdowe单元大任务：Howdowehelpathome?Howdoweaskforhelp?Howdoweaskforhelp?Howdoweintroducechores? Startup通过爸爸、SamStartup通过爸爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。Speedup理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，并能朗读和复述故事。Fuelup学唱英文歌曲，会读字母Ww和Yy的发音和发音单词；会谈论在院中帮忙做家务。Hititbig&Wrapup制作家务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器的功能。GetreadyGetready学唱“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。How文体结构&语言特点这是一篇配图故事，学生通过图片、语段和对话学习本课的核心词汇和句型。重点词汇包括：sunshine,sometimes,feel,tired,helpful,warmup,takecareof等词汇；重点句型：CanI…?MayI…?等，简单实用，易于四年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人的性格品质。5.学情分析四年级学生已积累简单日常词汇（如

family、help

）和基础句型（如

Ican...

），但对“帮助行为描述”“礼貌请求区分”等稍复杂表达接触较少，需要情境化引导理解与运用。对“故事+生活关联”内容兴趣浓厚，适合通过“Wenwen帮家人”的真实场景激发参与感。以形象思维为主，借助图片、动作、角色扮演等直观方式，能更好理解动词短语和情感词汇。6.（1）本课时教学目标1.学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。（学习理解）2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新）（2）教学重难点教学重点：学生能够掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。教学难点：学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。7.教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。（学习理解）1.教师向学生提问在家做家务的情况（T:Whatchoresdoyoudoathome?Doyouwashthedishes?Canyoumakeyourbed?…Todaywe’lllearnastoryaboutagirl.Sheoftenhelpsdochoresathome.）。2.教师让学生打开书看speedup部分的短文Thefamily’ssunshine，将问题写在黑板上（1.WhodoesYaoQinwenhelp?2.Howarethey?3.WhatdoesYaoQinwenhelpthemdo?4.Whoisthesunshineinthefamily?）引导他们阅读短文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正答案。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找几组学生分角色朗读短文。观察学生回答是否精准判断主题；抽1-2名学生用1句话说明“选familyhelp的理由”，检验对主题的理解深度。学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。学生朗读时教师注意纠正不正确的发音，表扬朗读正确、流利的学生。设计意图：通过“Freetalk”围绕帮助意愿、能做的事展开，复习“家庭成员”“家务/帮助行为”词汇（如

dad

washdishes

），搭建“家庭帮助”表达框架，关联学生生活经验，为新课学习营造熟悉、有共鸣的语境，激发主动参与感。“Watchandanswer”视频判断主题，快速唤醒学生对“family”相关话题的认知，区分“familychores（单纯家务）”和“familyhelp（家人互助）”语义，精准聚焦本课“家庭互助”核心主题，让学生明确学习方向。讨论“是否想帮家人、为什么帮”，激活学生“帮助家人”的情感基础，让语言学习与真实情感联结，为理解课文中Wenwen帮家人的行为做情感铺垫。2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）7.教师带领学生完成第2小题：根据短文内容补全段落。教师先给学生一些时间完成，稍后找几个学生说答案，最后教师讲解段落大意并订正答案。检查填空是否正确（答案：1.makesthebed2.cleanstheroom3.(to)washthedishes）；抽学生朗读填空后的完整文段，检验语句流畅度。设计意图：本阶段学习活动强化对核心句型的理解与提取，让学生深度掌握文本内容，引导学生在语言运用中巩固知识，特别是重点词句，在练习中达到熟练掌握的目的。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新）8.教师让学生两人一组，复述故事内容。教师先给学生一些时间互相复述，稍后找一些学生复述故事给大家听。教师可以让每个学生复述一部分组成完整的故事。每个学生复述后，教师注意给予适当的评述。设计意图：在复述中落实情感教育，通过讨论“家人为何称Wenwen为sunshine”“自己帮助家人的感受”，引导学生体会“家庭互助”的温暖，理解“家人相互支持”的意义，激发主动帮助家人的情感与行动意愿，让英语学习与价值观培养融合，落实学科育人目标。8.本课时作业设计必做：1.听短文录音2遍；2.抄写第2小题的文段。选做：给家长讲一讲姚沁雯的故事。9.板书设计Unit2HelpingathomeSpeedupThefamilysunshineQuestions:WhodoesYaoQinwenhelp?Herdad,grandmaandmum.Howarethey?illoldbusy,tiredWhatdoesYaoQinwenhelpthemdo?makethebed,cleantheroom,washthedishesWhoisthesunshineinthefamily?YaoQinwenmusthelptakecareofthemsohelpfulwarmupthefamilyCanI…?MayI…?Thankyou.教学反思教学设计作者姓名工作单位单元主题人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请求帮助课题Unit2HelpingathomePeriod3Fuelup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元是由歌曲、对话、阅读、活动等部分组成。主要围绕“Helpingathome”这一话题展开，要求学生学会介绍在家里帮助做家务的事情和请求帮助。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，介绍在家里帮助做家务的事情，表达请求和有礼貌地请求帮助，培养学生热爱劳动，乐于助人的品格，同时，提高学生的语言表达能力。2.单元内容分析本单元学习的主题是Helpingathome，围绕单元大任务“Howdowehelpathome?”展开，划分为两个子话题“Howdoweintroducechores?”和“Howdoweaskforhelp?”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课、一节练习巩固课、一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。语篇一、二是一节词汇对话融合课。Getready通过一首有关做家务的英文歌曲引入做家务活动的动词词汇学习，Startup围绕话题“Canyouhelpme,Bobby?”而展开，通过爸爸让Sam去整理房间，但是Sam请自己的小狗Bobby帮忙擦地，反而帮了倒忙，房间变得又脏又乱，Sam不得不更加辛苦地打扫房间的情景对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。语篇二的Infocus部分是一节练习巩固课。通过Sam向爸爸请求能否出去玩和Sam向小狗Bobby请求帮助自己擦地的问句引入对如何请求帮助的句型和做家务动词词汇的巩固强化练习。语篇三是一节图文阅读课，Speedup讲述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。通过理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，增加学生的语言的输入，学生能抓住要点，朗读和复述故事内容。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周围帮忙》)学习字母Ww和Yy的发音和发音单词，以及在房屋周围做家务的相关词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过学生制作家务清单的活动，练习如何请求帮忙做家务；Wrapup通过完成知识竞赛复习本单元的核心词汇和句型；Let’sexplore拓展学习三种新型家用电器（扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机）的功能，使学生了解科技进步使做家务变得更容易。Unit2Unit2Helpingathome单元大任务：Howdowe单元大任务：Howdowehelpathome?Howdoweaskforhelp?Howdoweaskforhelp?Howdoweintroducechores? Startup通过爸爸、SamStartup通过爸爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。Speedup理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，并能朗读和复述故事。Fuelup学唱英文歌曲，会读字母Ww和Yy的发音和发音单词；会谈论在院中帮忙做家务。Hititbig&Wrapup制作家务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器的功能。GetreadyGetready学唱“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周围帮忙》)，学生学会读字母Ww和Yy的发音及发音单词，以及在房屋周围帮忙做家务用到的一些词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。How文体结构&语言特点本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本课的词汇和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本课的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱劳动、乐于助人的品格。5.学情分析学生已积累简单日常词汇（如

apple,banana

）和基础句型（如

Ican...

），具备“词汇—句型”初步关联能力。对“家庭、农场”生活场景熟悉，能快速理解“劳动协作”主题语境。小学阶段学生以

直观形象思维

为主，对“图文结合、角色扮演”活动兴趣高，适合通过“插图联想、情景模拟”学语言。6.（1）本课时教学目标1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌