2026 三年级语文上册卖火柴的小女孩预习课件

1课程预习基本说明演讲人1课程预习基本说明012作者与创作背景预习024重点字词语句预习045情感与主旨初步感知预习053课文核心内容梳理预习036预习任务布置与拓展思考06目录2026三年级语文上册卖火柴的小女孩预习课件目录1课程预习基本说明2作者与创作背景预习3课文核心内容梳理预习4重点字词语句预习5情感与主旨初步感知预习6预习任务布置与拓展思考作为一线三年级语文教师，我结合最新课程标准要求和三年级学生的认知发展水平设计了这份预习课件，整体遵循由浅入深循序渐进的原则，先明确预习要求，再逐步推进内容，帮助学生完成自主预习，接下来我按照目录依次展开讲解。011课程预习基本说明1预习课程定位三年级是学生从低年级识字教学向中年级篇章阅读过渡的关键阶段，这一阶段的核心能力培养目标就是养成良好的自主预习习惯，提升整体感知文本的能力。《卖火柴的小女孩》是一篇篇幅较长的经典童话，提前预习可以帮助学生扫清课堂学习的字词障碍，提前梳理文本脉络，带着问题走进课堂，提升课堂学习的效率。我在多年教学中发现，很多三年级学生对预习的认知还停留在读一遍课文的层面，没有明确的预习目标和方法，所以这份预习课件我把每一步要做什么都写得非常清楚，方便学生跟着完成。2预习核心目标031.2.3情感目标，初步感知小女孩的悲惨遭遇，对文本内容产生初步的情感共鸣，为课堂深入理解主旨做好铺垫。021.2.2能力目标，能够理清本文的叙事顺序，梳理小女孩五次擦燃火柴的核心情节，学会用批注的方法记录自己的阅读感受，提升自主梳理文本的能力。011.2.1知识目标，能够正确认读本课要求会认的生字，掌握要求会写生字的字形结构，理解课文重点词语的意思，能够正确流利通读全文。3预习重难点在右侧编辑区输入内容1.3.1预习重点，落实生字词基础，理清故事发展脉络，梳理五次擦燃火柴的核心情节。明确了预习的基本要求与目标后，我们接下来进入第一个核心模块，了解作者与创作背景，这是深入理解文本的基础。1.3.2预习难点，初步体会关键语句的含义，产生对小女孩遭遇的情感共鸣，能够提出自己的疑问。022作者与创作背景预习1作者安徒生基本介绍安徒生是19世纪丹麦最具影响力的童话作家，被后世称为世界儿童文学的太阳。安徒生的一生都和苦难绑定在一起，他出生在欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，父亲在他11岁的时候就去世了，母亲靠给人洗衣服维持一家人的生计，安徒生从小就被迫做工谋生，饱尝了人间的冷暖，对社会底层的穷苦民众有着刻入骨髓的理解和同情。他一生共创作了168篇童话，很多作品我们都耳熟能详，三年级学生之前读过的《丑小鸭》《皇帝的新装》，都是他的经典代表作。我每次给学生讲安徒生的出身，都会和他们说，安徒生之所以能写出这么多打动人心的童话，就是因为他自己走过苦难，所以更懂苦难里的人。2本文创作背景《卖火柴的小女孩》创作于1845年，发表于1846年。当时的丹麦处于封建势力统治之下，社会贫富分化极为严重，富人在圣诞夜阖家欢乐，享受美酒佳肴，而无数穷苦人却在寒冷的冬天流浪街头，吃不饱穿不暖，甚至冻饿而死。安徒生当时收到一位朋友寄来的画册，画册里有一幅插画，画的是一个小女孩在风雪里拿着火柴，眼神充满渴望，安徒生看到这幅画之后，联想到自己小时候的经历，忍不住留下眼泪，于是就创作了这个经典的童话，想要把社会底层穷苦孩子的悲惨遭遇讲给更多人听，唤起大家对弱者的同情。3预习引导我给大家的预习小提示是，在了解背景之后，大家可以停下来想一想，你每年的新年或者圣诞节是怎么过的，把你自己的生活和一百多年前的这个小女孩做一个简单对比，提前在心里留下一个初步的感受，这样读课文的时候会更有感触。了解完作者和创作背景，我们接下来进入文本本身，梳理课文的核心内容，这是预习的核心环节。033课文核心内容梳理预习1通读课文基本要求我要求大家按照三个步骤通读课文，第一步，第一遍读，读准每一个字音，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或者工具书查出来读音，不要跳读。第二步，第二遍读，读通每一句话，遇到长句子或者绕口的句子，多读几遍，直到读顺为止。第三步，第三遍读完之后，给课文标出自然段序号，把你读不懂的地方用问号标出来。我在平时改作业的时候发现，很多学生偷懒，不标自然段，也不标注疑问，上课的时候找不到内容，所以这些基础工作一定要在预习的时候做好。2故事整体发展脉络梳理按照故事的起因经过结果，我们可以把课文分成四个部分，3.2.1第一部分是第1自然段到第2自然段，交代了故事发生的时间和环境，故事发生在圣诞前夜，天已经黑了，下着大雪，天气非常寒冷，一个小女孩光头赤脚在大街上走，没有人买她的火柴，她不敢回家。3.2.2第二部分是第3自然段到第10自然段，这是故事的核心部分，讲小女孩又冷又饿，实在受不了，连续五次擦燃了火柴，每次擦燃火柴都看到了不同的美好幻象。3.2.3第三部分是第11自然段到第12自然段，讲第二天清晨，人们发现小女孩冻死在了大街的墙角，她的脸上还带着微笑，手里捏着一把烧过的火柴梗。2故事整体发展脉络梳理3.2.4这里我给大家一个小提示，很多学生读完第一部分都会忽略一个细节，就是小女孩为什么不敢回家，大家可以找一找课文里的描述，课文里说她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她，而且家里跟街上一样冷，他们家的屋顶破了，风可以灌进来，这个小小的细节已经把小女孩的悲惨处境写出来了，大家找的时候可以把这个细节画出来。3核心情节，五次擦燃火柴的幻象梳理我把五次幻象给大家整理出来，大家预习的时候可以对着标注，3.3.1第一次擦燃火柴，小女孩因为实在太冷，忍不住抽出一根擦燃，她看到了一个非常暖和的大火炉，因为她最渴望的就是温暖，可是很快火柴灭了，大火炉也消失了，只剩下她手里的火柴梗。3.3.2第二次擦燃火柴，她又擦了一根，这次她看到了一只喷香的烤鹅，烤鹅还从盘子里跳下来，向她走来，因为她已经一整天没吃东西了，最渴望的就是食物，可很快火柴又灭了，烤鹅也消失了。3.3.3第三次擦燃火柴，她看到了一棵美丽的圣诞树，树上挂满了彩色的画片，比富人家里的还要好看，因为她也像所有的孩子一样，渴望过一个幸福快乐的圣诞节，可火柴还是灭了，圣诞树也不见了。3核心情节，五次擦燃火柴的幻象梳理3.3.4第四次擦燃火柴，这次她看到了疼爱她的奶奶，奶奶是唯一对她好的人，已经去世了，小女孩看到奶奶，非常开心，忍不住叫了出来。3.3.5第五次，为了把奶奶留住，她赶紧擦燃了一大把火柴，把整把火柴都擦燃了，奶奶把小女孩抱了起来，抱着她飞走了，飞到了没有寒冷饥饿痛苦的地方。我自己每次读到这段，心里都特别难受，一个才几岁的孩子，连活下去的基本条件都没有，只能在幻象里得到自己想要的一切，这种反差太戳人了。4预习思考我给大家留一个思考问题，为什么小女孩看到的所有美好的东西都是幻象，不是真实存在的，大家可以把你的想法写在课文旁边，上课的时候我们一起交流。梳理完文本内容，我们接下来落实语文基础知识，这是中年级语文学习的核心基础，必须在预习阶段落实到位。044重点字词语句预习1生字认读与书写预习4.1.1本课要求会认的生字一共有15个，分别是柴裙怜饿乎焰蜡烛伸忽板富颗挣燃，大家要注意易错读音，柴是翘舌音，怜是边音，燃是第二声，前鼻音，挣在这里是第四声，是挣钱的意思，大家要读准。4.1.2本课要求会写的生字一共有11个，分别是冷旧裙怜饿焰烛富乎晒柴，大家要注意易错字形，裙是衣字旁，很多同学会写成示字旁，这是最容易错的，焰的右边是舀，不要少写一横，柴的下面是木，不要写错结构。4.1.3常见形近字辨析，我给大家整理了几组最容易混的，分别是焰和掐，蜡和腊，怜和冷，晒和洒，大家可以提前给每个字组一个词，区分它们的不同。2重点词语理解4.2.1兜，课文里说她只好光着脚丫走着，冻得缩成一团，把小脚兜在旧围裙里，这里的兜是拢住裹住的意思，就是把脚放在围裙里面保暖。4.2.2精致，意思是精巧细致美观，课文里用来形容烤鹅，我们生活中可以说精致的手工，精致的礼物。4.2.3奇异，就是奇特不同寻常，课文里说奇异的火光，这个火光之所以奇异，是因为它带着小女孩的幻想，和平时的火光不一样。4.2.4摇篮，本来是指婴儿睡觉的篮子，课文里说圣诞树的绿色树枝插在一个暖炉的摇篮里，就是指暖炉像摇篮一样承托着圣诞树。3重点语句预习批注4.3.1第一句雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些，这句话里有一个对比，小女孩本身很美丽，但是她根本顾不上关注自己的外表，因为她满脑子都是怎么卖掉火柴，怎么不被爸爸打，怎么活下去，这种美丽和悲惨处境的对比，更让人觉得心疼，大家可以把这个感受批注在旁边。4.3.2第二句她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗，她终于抽出了一根，这里的终于很值得体会，小女孩根本不敢抽火柴，因为每一根火柴都是要卖钱的，抽了就卖不出去，回家肯定会被爸爸打，可是实在冷得受不了了，才下定决心抽出一根，这个词把小女孩的挣扎和痛苦写得特别到位，大家要注意体会。3重点语句预习批注4.3.3第三句她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了，这句话看起来很平静，其实背后藏着作者很深的悲伤，小女孩只有死了才能摆脱寒冷饥饿和痛苦，大家预习的时候可以想一想，这句话到底是什么意思，把你的疑问写下来。落实完基础知识，我们接下来初步感知课文的情感和主旨，帮助学生建立整体的文本认知。055情感与主旨初步感知预习1文本整体情感基调这篇童话和我们平时读到的很多童话不一样，大多数童话的结局都是美好的，好人最终得到幸福，但是这篇童话的结局是小女孩冻死在了街头，整体的情感基调是悲凉的，但是在悲凉里，又藏着小女孩对美好生活的渴望，所以读完之后，我们除了难过，还能感受到小女孩对幸福的追求。2作者情感的初步感知从我自己多次教学的感受来说，安徒生写这个故事的时候，心里是装着满满的同情的，他把自己小时候经历过的寒冷饥饿，对温暖幸福的渴望，都放到了这个小女孩身上，所以这个故事才能打动一代又一代的读者。3主旨初步认知预习阶段我们不需要大家把主旨挖得太深，只需要初步明白，这个故事通过讲述卖火柴的小女孩在圣诞前夜冻死街头的悲惨故事，表达了作者对社会底层穷苦孩子悲惨遭遇的深深同情，也揭露了当时社会的不公平，我们作为生活在新时代的孩子，更要珍惜现在拥有的幸福生活。4预习对比引导大家可以把你现在的生活和小女孩对比一下，你有温暖的衣服，有好吃的饭菜，有疼爱你的爸爸妈妈，有宽敞明亮的教室，这些都是小女孩梦寐以求都得不到的，所以你读的时候会更能感受到小女孩的不幸。预习的最后，我们要布置明确可操作的预习任务，帮助学生巩固预习成果，带着问题走进课堂。066预习任务布置与拓展思考1基础巩固任务016.1.1正确认读本课所有生字，每个要求会写的生字工整书写三遍，组一个词。6.1.2按照要求通读课文三遍，标出自然段序号，把五次擦燃火柴的段落分别标出来。6.1.3把你不理解的地方用问号标注在课文旁边。02032提升思考任务6.2.1思考两个问题，第一个问题，小女孩为什么一次次擦燃火柴，第二个问题，如果你在大街上遇到这个卖火柴的小女孩，你会怎么做，把你的想法写在课文的空白处。6.2.2尝试写一个你心目中的卖火柴的小女孩的结局，不需要太长，一两句话就可以。3拓展延伸任务对安徒生童话感兴趣的同学，可以课后读一读安徒生的另一篇经典童话《