鲁教版五年级语文上册教案

鲁教版五年级语文上册教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教

学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学

步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定

下来，体现着很强的计划性。下面我为大家整理了关于鲁教版五班级

语文上册教案，供大家参考。

鲁教版五班级语文上册教案1:山雨

【教学目标】

工、知识和技能方向：

⑴认识本课2个生字。

⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会

对山雨、对大自然的情感。

2、能力方面：

培育学生对文学作品初步的鉴赏能力。

3、思想品德方面:

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的

性情。

【教学重难点】

1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。

【教学过程】

一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是一一生接

那你们喜欢下雨吗?（多个学生说）

看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙

的雨----山雨。

学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对

雨会多一份新的感受。

二、打开书，自己读读阅读提示

（点课件）看看你能读懂什么？

三、初读感知

我们跟着一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正

确，读流利。想想是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介

绍了山雨的哪两个方面？

四、自主学习

1、（课件出示雨前景象）请看!你能用文中的语句描述一下你所看

到的景象吗?学生朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用

读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）

2、自学雨中:

①几个学生谈感受。

②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我

能感受到这山雨是尢字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌

谣?（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？

③是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听

吧!谁来试着读读?（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什

么新的感受？

（好。再请，不好，示范读。）

④喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。

⑶雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变

成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏

出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。

①学生谈感受。

②真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲,

你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿

号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。

（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?（学生说）

③相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,

然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）

⑷阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿,

有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水

淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中

流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）

①（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的

山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有

——也有——,然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——,这清

新的绿仿佛在——流进——流进——

②听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的

心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进

我的心里，可以吗!学生再读。

③此时，我和的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干

燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你

们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。

④我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，

化开……（一起读）5、雨后：

不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?

赶快去读读吧!。（汇报）

雨后是怎样的画面？

⑴鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的

朗读把小鸟的歌声引出来?（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的

孩子，一起读一读吧！

⑵雨滴。点课件，一起来演奏。

五、拓展

孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都

会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把

雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。

鲁教版五班级语文上册教案2：詹天佑

一,知识与能力目标

1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写

自己喜欢的词语和句子。

2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二,方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天

佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三,情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

四.教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键

词句在表情达意方面的作用。

五.教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会

背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

六,教学时间：2课时

七.教学过程

第一课时

一,看图引入，揭示课题

L师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道

詹天佑的哪些事情呢？

生沟通自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由老师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美妙的印象，那这节课让

我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二,初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我

们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

三,合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?

自己读到这些文段后的体会是什么？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小

组的观点，派出小组代表在全班进行沟通。

（应该在文中的2-6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、

当时清政府—无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出

来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程帅，否则他们就要干涉。

就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到

了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难,

毅然接受了任务。这一部分在2——3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥

中遇到的困难。这一部分在4-6自然段，主要抓住詹天佑的语言、

动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，老师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学

生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全

班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难,他

总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则,

不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能

谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班

同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

四.选择自己感受最深的段落，带着一在反复读，然后背诵

第二课时

一,再读课文，提出问题，解决不明白的问题

1.师：上节课，我们仔细初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰

出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨

论一下吧！

2.生提问题，讨论解决。

教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这

几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写,

在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木——拉萨段全长

1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为

杰出的爱国工程师?（老师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要

挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的

地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对

中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹大佑为

了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨

的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天

佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产

生敬佩之情。

教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑

铁路，为什么会引起国内外的轰动?（老师可请学生结合自己搜集到的

社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的一无能导致帝国主义

的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到生气。）

3.学生谈感受，师生总结。老师要注意提醒学生根据句中的重点

词谈，做到言之有理。

二.总结全文，了解文章主要内容

1.生齐读课文。

2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑

讲了一件什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，老师强调归纳事件的方法，或

者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整,多

请学生表达，训练学生的口读表达能力。

3.师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了,

这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评

论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情

怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住

这位杰出的爱国工程师——（齐读课题：詹天佑）

三,引导学生进行综合性学习

1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们

可以做些什么?

2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4.帅提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝

丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D讨论报告式。

E习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业

时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收

集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要

只是完成了资料的堆积;第二，要注意收集资料的途径的多样化，不

要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生

的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组

成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓舞。

板书：

詹天佑

杰出爱国

鲁教版五班级语文上册教案3：中华少年

教学目标：

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意

2,尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中

华少年强烈的历史使命感。

学情分析:

本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该乐观

引导学生了解祖国的进展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自

豪感。读后，组织学生沟通体会，可沟通对诗句含义的理解，也可沟

通对诗句表达特点的感受，还可沟通内心情感的体验。鼓舞学生谈自

己真实的想法。在这样的基础上冉读全诗，自然达到“情动十中而形

于外”的境地。

教学重难点：

1、了解祖国的过去、今天、明天

2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课时安排：1课时

教学过程

一、师生问好I

二、唱歌《中国少年》，调动学生学习爱好。

最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们

是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律一一中国少

年！

三、_导入新课。

是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我

们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白

的诗歌一一中华少年（板书）

四、简介

李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人,

学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创

始人,"，出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪

会唱歌》等。还写过不少歌词，其中作词《我向党来唱支歌》获第二

次全国少年儿童文艺创作二等奖；《来吧，来踢球》在1988年世界儿

童音乐节中获奖。

五、走进课文，赏析课文

（一）自由朗读课文

1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的

句子。

2、检测字词，扫清障碍

翱翔雏鹰女婿大禹萦绕蹒跚敖包哈达铭记纤夫焊接

璀璨芦笙喷呐纯洁热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹

百折不回牙牙