六年级上册数学教学计划

六年级上册数学教学计划

年级上册数学教学计划篇一

第一单元教学目标

1、使学生理解百分数的意义，认识成数、拧扣的含义，会正确读、写百分

数。

2、能比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

3、使学生在理解百分数意义的基础上，能正确解答“求一个数是另一个数

的百分之几”的应用题。

本单元的重点是百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”的应

用题。

本单元的难点是“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用颍，关

键是理解百分数的意义，把哪一个量看做单位”，，用“一个数”比“另一个

数”（单位“1”）多（少）几的数除以“另一个数”。

第二单元教学目标

1、理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能比较熟练地计算

分数乘法。

2、掌握分数（百分数）乘法应用题的解答方法，能正确解答分数（百分

数）乘法应用题。

3、会把乘法运算定律数，并能进行分数的简便运算。

4、初步认识倒数的意义，会正确写出一个数的倒数。

本单元的内容包括：分数乘以整数，一个数乘以分数，带分数乘法，分数

（百分数）乘法应用题。

分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同。一个数乘以分数的意义，是

求这个数的几分之几是多少。这是乘法意义的扩展。

学习分数（百分数）乘法应用题的关键是理解一个数乘以分数的意义，理

解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。

第三单元教学目标

1、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能比较熟练

地进行计算。

2、使学生能比较熟练地进行分数乘除混合运算。

3、使学生能正确地解答分数（百分数）除法的应用题。

本单元内容包括：分数除法的意义，分数除以整数，一个数除以分数，带

分数除法，分数（百分数）除法应用题。一个数除以分数是本单元的教学重

点，分数（百分数）除法应用题，特别是“已知一个数的儿（百）分之儿是多

少，求这个数”的应用题，是本单元的另一个重点，关键是理解分数除法的意

义和“求一个数的几分之几是多少”的数量关系

第四单元教学目标

1、使学生能正确地进行分数、小数四则混合运算，进一步提高学生的计算

能力。

2、使学生理解、掌握两步计算分数（百分数）应用题的数量关系，能正确

地用算术方法或用方程解答这样的应用题.分数四则混合运算是本单元教学的

难点之一。

第五单元教学目标

1、使学生认识圆，学会用工具画圆，掌握国的特征，认识圆是轴对称图

形。

2、使学生理解直胆与半径的关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似

值。

3、使学生理解、掌握求圆的周长与面积的公式，并能正确地计算。

4、使学生直观地认识弧、圆心角和扇形的特征。

5、使学生学会求简单组合图形的。面积。

6、通过本单元的教学，发展学生的空间观念，培养思维的灵活性。

年级数学上册教学计划篇二

一、学情分析

1、基本情况。本学期我执教六年级数学。本班现有学生13人。从上学期

期末考试情况和暑假作业的检查情况看，多数学生学习认真，态度端正，基本

功较扎实，只有少数两三个学生基础较差，由于学生基数少，基础较差的学生

所占的比例还是比较高的。这也加大了辅差的难度。

2、主要措施

(1)、让学生不断养成良好的求学习惯。在课堂上做到能专心听讲，积极思

维，积极回答问题和提出问题，敢于质疑，勇于辩论。

(2)、采取积分制，激励学生做好作业，让学生能主动学习，独立思考作业

中的问题，不懂的能主动向家长、同学和老师请教。认真书写和解答老师布置

的作业题。

(3)、增加实践活动，培养学生应用数学的意识和初步解决问题的能力:力口

强实际操作，发展学生的空间观念。

(4)、多与学生交谈，鼓励他们自信的看待自己，自信地面对学习，着力培

养他们对数学学习的积极性。

(5)、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学

习过程中遇到的问题进行适时、有效的帮助和引导。

二、教材分析

教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向(二)，分数除法，比、

圆，百分数(一)，扇形统计图，数学广角和总复习等。

三、教学目标

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地

计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问

题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够

正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和

旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关

百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有

效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析

及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

五、教学设想

教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经

验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学

生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点.

1.加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

2.注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。

3.注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

4.发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

5.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

年级数学上册教学计划篇三

一、班级情况分析：

六年级2班现共有学生67人，五、一班有学生34人，五、二班有学生33

人。上学期接手这两个班级，总体成绩还是很好的，经过了一学期对学生的基

本状况也有了一定的了解，相对于（二）班来说（一）班的孩子课上比较活跃，思

维跟进的很快也能很好的表达出来，但这个班上有几个学困生，每次考试数学

成绩都是一位数，其它科的成绩也是如此，因为影响了班级的总体成绩，这学

期努力抓住所有的孩子的潜力争取更优异的成绩，从而弥补与（二）班的平均成

绩差。二班的孩子们总体水平与平均成绩都很好，因此这学期还是要稳住优等

生鼓励差等生，让孩子们都有新的收获。

二、本册教材修订情况介绍：

（一）数与代数

第一单元分数乘法

第三单元分数除法

第四单元比

第六单元百分数

（二）图形与几何方面

第二单元位置与方向

第五单元圆

（三）统计与概率

第七单元扇形统计图

（四）在用数学解决问题方面教材结合分数段乘法和除法、比、百分数、

圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中简单问题，培养学生发现问

题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

三、本册教材的特点：

1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，会进行简单的四

则混合运算。

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单熨际问

题。

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够

正确计算圆的周长和面积。

5、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

6、理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能够解决有关

百分数的简单实际问题。

7、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优

越性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及

推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

1、摸底考试，了解学生基础。

2、主抓常规教学，巩固学生学习习惯。分好小组，今后的学习和教学及评

比以小组为单位，加强学生的合作学习意识和自主自助学习能力。

3、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步

学会自主学习形式上G以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的

学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

4、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正

做到将知识的掌握灵活运用0

5、重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真

负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

6、重视学生后续学习动力的储存，加强数学阅读和数学兴趣的培养。

年级数学上册教学计划篇四

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分

数，统计，数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单

元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养

学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能

力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实

际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解

决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在

已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数

学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过本曲线图形一一圆的特征和有关

知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的

进一步发展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折

线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体

会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、

百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方

面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理

等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的

方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受

数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

二、教学目标

I.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地

计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问

题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够

正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和

旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关

百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有

效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析

及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

五、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪

些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验

式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教

学目标和学生的基础.匕创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学

过程。

六、课时安排

一'单兀：位置。.。.O.O.O.O2课时

二单元：分数乘法

1、分数乘法。.。。。。。。.6课时

2、解决问题。.。。。。。。.4课时

3、倒数的认识。……………1课时

4、整理和复习。……………1课时三单元：分数除法

1、分数除法。.。。。。。。.5课时

2、解决问题。.。。。。。。.3课时

3、比和比的应用。.。。。4课时

4、整理和复习。……….1课时

四单元：圆

1、认识圆。。。。。。2课时

2、圆的周长。…….3课时

3、圆的面积。.。。。.3课时

4、整理和复习。.。。1课时

五单元：百分数

1、百分数的意义和写法…1课时

2、百分数和分数小数的互化。…。。。3课时

3、用百分数解决问题。……………9课时

4、整理和复习。……….1课时

六单元：统计

I、扇形统计图c.C.C.C.I课时

2、合理存款。.。。。。。1课时

七单元：数学广角。.。。。。。。.1课时八单元：总复

习。.0.O.0.0.0.0.10课时

年级数学上册教学计划篇五

一、课程标准的目标和要求

（一）总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事

实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中

和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的

理解和学好数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充

分发展。

具体阐述如下:

知识与技能

经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知

识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与

图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概

率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号

感，发展抽象思维。

丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步

的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和

技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能

力与创新精神。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学

活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重

要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问

题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必

须以有利于其他目标的实现为前提。

（二）学段目标

知识与技能

经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了

解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定

事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几

何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位

置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。

经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验

事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能

性C

数学思考

经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方

程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数

量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。

经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、

四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本性质，初步认

识投影与视图，掌握基本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三

角形和四边形的基本性质，掌握基本的推理技能。

从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感受抽样的必

要性，体会用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对

概率的认识，知道频率与概率的关系，会计算一些事件发生的概率

能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描

述现实世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展

空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。能对现实生活中有关

的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简

单问题。

在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程

中，进一步发展空间观念。

能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展

初步的合情推理能力。

在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服

力的说明。能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，能用弋数

式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系。

在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等

活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。

能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜测C

能用实例对一些数学猜想作出