黑龙江省漠河县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

黑龙江省漠河县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）1.2025年9月，我国在黑龙江漠河成功开展的哪项观测任务，填补了极寒地区高空大气探测领域的空白（）A.北极航道大气观测实验B.极寒地区大气垂直廓线观测C.中俄界江气象联合观测D.北半球寒区碳汇观测答案：B2.赞科夫发展性教学理论的核心观点是（）A.理解学科基本结构B.以最好的教学效果促进学生的一般发展C.倡导发现式学习D.推行范例教学答案：B3.我国领土最北端位于黑龙江漠河，其纬度约为（）A.北纬53°B.北纬49°C.北纬55°D.北纬45°答案：A4.“一两的遗传胜过一吨的教育”是谁的观点（）A.霍尔B.高尔顿C.华生D.洛克答案：A5.我国新课程改革的核心理念是（）A.提高学生学业成绩B.落实立德树人C.一切为了每一位学生的发展D.培养学生创新能力答案：C6.人在知觉过程中，总是把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映，这体现了知觉的哪一特性（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：B7.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位与工作人员订立的聘用合同，期限一般不低于（）A.1年B.2年C.3年D.5年答案：C8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育工作D.协调多方面教育影响答案：B9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.直观性原则答案：C10.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求，教师要落实____根本任务，遵循教育规律和学生成长规律（）A.教书育人B.立德树人C.因材施教D.素质教育答案：B11.个体身心发展的不平衡性规律对教育的启示是（）A.循序渐进开展教学B.抓住发展关键期C.针对学生差异因材施教D.扬长避短发挥优势答案：B12.遗忘曲线的提出者是（）A.艾宾浩斯B.冯特C.巴甫洛夫D.弗洛伊德答案：A13.漠河县隶属于黑龙江省哪一行政单位（）A.哈尔滨市B.齐齐哈尔市C.大兴安岭地区D.伊春市答案：C14.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行____领导，____统筹规划实施，____为主管理的体制，依次填入的是（）A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.教育部；省教育厅；县级教育局C.国务院；县级人民政府；乡镇人民政府D.教育部；省级人民政府；县级人民政府答案：A15.教师专业发展过程中，当教师开始关注班级学生成绩提升，关注每一节课的内容准备，关注自己的教学效果，说明该教师处于哪一发展阶段（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段答案：B1.下列选项中，属于我国教师法明确规定的教师权利有（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权E.民主管理权答案：ABCDE2.建构主义学习理论的基本观点包括（）A.知识是固定不变的客观真理B.学习是学习者主动建构认知的过程C.学习需要在社会互动中完成D.学习的本质是刺激与反应的联结E.知识具有相对性和情境性答案：BCE3.下列属于德育过程基本规律的有（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展，教育与自我教育统一的过程C.德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程E.德育过程是按照认知顺序由易到难逐步推进的过程答案：ABCD4.黑龙江省推进基础教育高质量发展，针对乡村教师队伍建设出台的支持政策包括（）A.乡村教师生活补助政策B.特岗教师计划C.银龄讲学计划D.城乡教师交流轮岗制度E.师范毕业生公费教育政策答案：ABCDE5.下列选项中属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚E.近墨者黑答案：ABC1.素质教育就是要求学生什么都学，什么都学好。（）答案：×2.倒摄抑制指的是后学习的材料对先前学习材料的记忆产生的干扰作用。（）答案：√3.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：×4.《中华人民共和国教师法》规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。（）答案：√5.班主任了解学生最基本的方法是谈话法。（）答案：×6.美育就是指艺术教育。（）答案：×7.学习动机越强，学习效率越高。（）答案：×8.漠河是我国纬度最高的县级行政区。（）答案：√1.简述教师备课的基本要求。答案：备课是教师开展教学工作的首要环节，是保证教学质量的前提，备课的基本要求包括两方面内容：一是做好三方面的工作，分别为钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材要做到把握课程标准要求，吃透教材内容，明确教学的三维目标，梳理教材的知识逻辑，把握教学重难点，做到懂、透、化；了解学生要全面掌握学生的原有知识基础、认知发展水平、学习习惯、兴趣需要以及个体差异，为因材施教提供依据；设计教法要结合教学目标、教材内容和学生特点，选择合适的教学方法，设计合理的教学环节，准备好教学用具。二是写好三种计划，分别为学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）教学计划、课时计划（教案）。学年计划要明确整个学期的教学总目标、教学内容安排、进度规划以及检测安排；单元计划要明确单元教学目标、课时分配、教学方法设计、教学活动安排；课时计划也就是教案，要具体到每一节课，明确每节课的教学目标、重难点、教学过程、板书设计、作业布置、教学反思预留等内容，保证每节课教学有序开展。2.简述教师如何激发学生的学习动机。答案：激发学生学习动机可以从以下几方面入手：第一，创设问题情境，实施启发式教学。根据教学内容结合学生的生活经验设置具有挑战性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的主动性。第二，恰当控制动机水平。遵循耶克斯-多德森定律，根据学习任务的难度调整学生的动机水平，难度较高的任务引导学生保持较低的动机水平，难度较低的任务引导学生保持较高的动机水平，获得最佳学习效率。第三，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时反馈学生的学习结果，让学生了解自己的学习进度和不足，对学生的进步和正确行为给予及时的肯定和奖励，对错误行为给予恰当的批评和引导，调动学生学习的积极性。第四，正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将学习的成败归因于努力程度、学习方法等可控的不稳定因素，避免学生将失败归因于能力不足，帮助学生建立努力就能进步的信念，培养学生的学业自信心。第五，提升学生自我效能感。创造机会让学生获得成功的学习体验，树立同水平的学习榜样，帮助学生提升自我效能，进一步激发学习动机。案例：李老师是黑龙江漠河某乡镇初中的新入职教师，2026年春季刚接手初一年级班主任工作，班里超过七成学生是留守儿童，多数学生学业基础薄弱，性格内向腼腆，上课不敢主动发言，课后也很少主动向老师请教问题。第一次单元测验结束后，超过六成学生的成绩没有达到合格线，李老师发现不少学生出现了自暴自弃的状态：上课经常走神，不交作业，甚至说“自己不是读书的料，读完初中就出去打工”。请结合教育学、心理学相关知识，谈谈李老师应当如何改变当前班级的这种情况。答案：李老师面对的是乡村留守儿童班级存在的典型问题，可以从以下几个方面着手解决：第一，正确引导学生归因，激发学习动机。案例中学生成绩不理想后，大多将失败归因于自身能力不足，产生了“自己不是读书的料”的错误认知，进而自暴自弃。李老师应当结合每个学生的情况，引导学生将成绩落后归因于基础薄弱、努力不够、学习方法不当等可控因素，而非固定的能力，同时设置分层递进的学习目标，让基础薄弱的学生也能逐步获得成功体验，提升自我效能感，逐步重建学习信心，激发学习动机。第二，遵循因材施教原则，做好分层教学和个别教育。李老师应当全面深入了解每一个学生的学业基础、性格特点、家庭情况，针对不同水平的学生设置差异化的教学要求和作业，针对基础极差的学生利用课后服务时间进行查漏补缺的个别辅导；针对性格内向不敢发言的学生，创造低压力的课堂发言机会，只要学生主动发言就给予肯定鼓励，逐步帮助学生克服胆怯，建立自信。第三，组织培养积极向上的班集体，营造良好班级氛围。留守儿童长期缺少家庭关爱，更容易产生孤独感和自卑感，李老师应当多关心学生的生活和心理状态，组织丰富的班级集体活动，增进师生之间、学生之间的情感联结，让学生在班集体中获得归属感；同时在班级树立“进步就是优秀”的理念，表扬进步的学生，引导学生之间结对互帮互助，营造你追我赶、积极向上的班级学风。第四，协调多方教育资源，形成教育合力。针对留守儿童家庭教育缺失的问题，李老师应当主动和学生的监护人和外出务工的父母定期沟通，反馈学生的学习生活情况，指导监护人多关注孩子的心理需求，争取家长对孩子学习的支持；同时主动对接学校和当地民政、教育部门的留守儿童关爱政策，为有需要的学生争取帮扶资源，从多方面为学生成长提供支持。第五，践行新时代教师职业道德要求，关爱学生教书育人。李老师应当平等关爱每一个学生，尊重学生人格，不因为学生成绩差就否定学生，关注学生的全面发展，不仅教知识，还要培养学生健全的人格和积极的生活态度，帮助学生树立正确的人生观，激发学生通过学习改变命运的动力。请针对人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》中“海底物产”选段（内容：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。），针对三年级学生，设计该片段教学的教学目标、教学重难点和主要教学过程。答案：一、教学目标1.知识与技能：认识“珊、瑚、蠕、缨”等生字，能正确读写“各种各样、成群结队”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读选段，背诵选段内容。2.过程与方法：通过圈点批注、小组交流，感悟比喻、拟人、排比修辞手法的表达效果，学习作者抓住景物特点描写的写作方法。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛海底的物产丰富，体会作者对西沙群岛的喜爱之情，培养热爱祖国大好河山的情感。二、教学重难点1.教学重点：品读描写不同海底物产的重点语句，感受西沙群岛的美丽富饶，学习作者的写作方法。2.教学难点：体会修辞手法的表达效果，能运用所学方法仿写片段。三、主要教学过程1.导入：上节课我们整体游览了西沙群岛，知道了西沙群岛整体的特点是风景优美、物产丰富，这节课我们一起潜入海底，看看海底都有哪些可爱的物产。2.初读：请同学们自由朗读选段，圈出文中描写了哪几种海底物产，标出不认识的字词。学生读完后，指名回答，梳理出文中描写了珊瑚、海参、大龙虾、鱼四种物产，教师指导生字读音，范写“珊瑚”两个易错字。3.品读感悟：（1）请同学们找一找描写珊瑚的句子，读一读，说一说这句话写了珊瑚的什么特点，用了什么写法。指名学生回答后，教师点拨：这句话用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作绽开的花朵和分枝的鹿角，生动写出了珊瑚形态各异、美丽好看的特点，请同学们带着赞美的语气读一读这句话。（2）接下来看海参和大龙虾，谁来读一读描写这两种物产的句子？“懒洋洋地蠕动”“全身披甲，划过来划过去”这两个词语好在哪里？引导学生体会：用拟人的手法，写出了海参慢悠悠的样子和大龙虾威武的姿态，让读者一下子就能想到画面，感受海底物产的可爱。（3）聚焦写鱼的段落，请同学们齐读，小组讨论：这一段话从哪两个方面写了鱼？用了哪些写法？小组代表发言后，教师总结：这段话先写了鱼的种类多、样子多，用排比的手法写出了不同鱼的不同形态，又用夸张的手法说“一半是水一半是鱼”，写出了鱼数量特别多的特点，