八年级上册英语 Unit 1 Lesson 1 Back to School 深度教学方案

八年级上册英语Unit1Lesson1BacktoSchool深度教学方案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课是冀教版八年级上册第一单元“MeandMyClass”的第一课时，标题为“BacktoSchool”【非常重要：单元开篇课】。本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”【基础：主题语境】。本课作为单元起始课，起着承上启下的关键作用。它既承接了七年级阶段学生关于自我介绍、喜好表达等基础语言知识，又为本单元后续进一步讨论班级同学、老师以及人际关系的学习奠定了话题和语言基础。语篇形式为对话，通过李明、詹妮和丹尼三名主角在新学期伊始交流各自的变化、新班级、新科目等情况，自然呈现了目标语言与核心语法【重要：语篇分析】。

（二）学情分析

授课对象为八年级上学期的学生。经过七年级一年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础，能够运用简单的英语进行日常问候和个人信息的交流【基础：知识储备】。然而，他们对于在新情境下进行深入、有条理的自我介绍和询问他人信息，仍需要在教师的引导下进行结构化学习和语用操练。此外，八年级学生正处于身心快速发展的时期，自我意识增强，对新的集体生活充满好奇与期待，这为本课“适应新学期、结识新朋友”的情感目标提供了良好的心理基础【重要：心理特征】。但学生间差异逐渐明显，部分学生在公众场合用英语表达时可能存在畏难情绪，需要教师创设安全、包容的学习氛围。

二、核心素养目标

基于英语学习活动观，本堂课将致力于达成以下核心素养目标：

（一）语言能力

能够在听读活动中准确获取有关新学期变化、新科目、新同学的关键信息【基础：听力技能】；能够正确朗读并理解对话的语调和情感【基础：语音意识】；能够运用与“新学期”和“科目”相关的核心词汇（如：physics,recent,introduce）及句型（如：Howwas...?Iwashappyto...One...andtheotheris...）进行口头和书面表达【高频考点：核心词汇句型】。

（二）文化意识

能够了解并对比中外学生在开学初的常见话题与交流方式，拓宽国际视野【重要：跨文化沟通】；能够理解“班级”作为个体成长重要场所的价值，增强对新集体的归属感和认同感，培养积极融入新环境的意识【热点：德育渗透】。

（三）思维品质

能够通过观察、比较、分析，归纳出描述人或事物时使用的简单句结构【难点：语法思维】；能够根据上下文语境和已有经验，预测对话内容并验证理解【重要：推测能力】；能够创造性地思考并介绍自己的新学期，对班级生活进行个性化描述【重点：创新思维】。

（四）学习能力

能够运用听前预测、听中记录关键词等听力策略【基础：策略运用】；能够通过合作学习，在小组活动中主动参与、积极交流，共同完成介绍新同学的任务【重要：合作学习】；能够对本课所学内容进行有效整理和归纳，形成结构化知识【重点：信息整合】。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握并运用描述新学期、新科目及新班级的核心词汇与句型，如：physics,recent,introduce,behappy/sadtodosth.，Howwasyourfirstday?【基础：词汇积累】

2.理解并能够运用“one...andtheother...”结构来描述两者【高频考点：固定结构】。

3.理解并掌握一般过去时、一般现在时和含有behappytodosth.结构的简单句的用法【重要：时态综合运用】。

4.通过听读活动，理解对话细节，梳理主要人物的新学期情况【重点：信息梳理】。

（二）教学难点

1.【难点】能够在真实或模拟的交际场景中，综合运用所学语言，自然、流畅地向他人介绍自己的新学期情况及新同学。

2.【难点】准确区分并在语境中正确使用一般过去时（谈论已发生的开学日）和一般现在时（谈论现状、喜好）。

3.【难点】引导学生超越简单的信息罗列，在介绍中融入个人情感和观点（如：对新学期的期待、对新科目的看法），使表达更具丰富性和感染力。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课采用任务型语言教学法（Task-BasedLanguageTeaching）与情境教学法（SituationalTeachingMethod）相结合的模式【重要：教学方法】。通过创设“新学期见面会”的大情境，设计层层递进的学习任务，引导学生在体验、实践、参与、探究中学习语言知识，发展语言技能，并最终能够完成“介绍我的新学期”这一核心任务。

（二）教学准备

多媒体课件（PPT），包含核心词汇图片、听力音频、视频片段；学生学案；与科目相关的实物教具（如物理实验器材模型、美术画笔等，用于创设情境）；用于“破冰”活动的姓名卡片。

五、教学实施过程

【本环节为核心内容，将详细呈现教学的每一步骤与设计意图】

（一）课前导学：激活图式，预热话题

教师在课前通过翼教或班级群发布微课视频及导学任务单。微课内容为一段外国学生介绍自己新学期第一天vlog的剪辑，视频中自然呈现了“newterm”,“classmates”,“subjects”,“physics”等关键词。导学任务单要求学生完成两项任务：1.观看视频，尝试记录下视频中提到的科目名称；2.思考并准备一个问题：Whatisnewinyournewterm?此环节旨在激活学生关于“新学期”的已有图式，提前接触目标词汇，为课堂学习做好认知和情感上的准备【基础：课前预习】。

（二）课堂导入：聚焦话题，激发兴趣（5分钟）

上课伊始，教师面带微笑，以饱满的热情用英语问候学生，并自然地引入话题：“Goodmorning,everyone!Welcomebacktoschool.I‘msohappytoseeyouagain.Howwasyourfirstdayofthenewterm?”教师并未立刻点名回答，而是让学生先在小组内两两交流一分钟，分享彼此的开学感受。随后，邀请两到三位学生向全班分享自己或同伴的开学日感受。教师在黑板上随机记录下学生回答中的关键词，如“excited”,“nervous”,“newteacher”,“maths”等。此设计基于“温故知新”的原则，通过师生、生生间的真实情感交流，迅速拉近距离，并自然地将话题聚焦到本课核心——“新学期”，同时激活学生已有的相关语言储备，为新课学习做好铺垫【重要：情感启动】。

（三）听前预测：明确目的，处理障碍（5分钟）

教师利用课件展示本课对话的三幅主角图片（李明、詹妮、丹尼），并提问：“Look!OuroldfriendsLiMing,JennyandDanny.TheyarealsotalkingabouttheirfirstdayofGrade8.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”引导学生根据图片和已有经验进行预测。学生的预测可能包括：“Theyaretalkingaboutnewclassmates.”“Maybetheytalkaboutnewsubjects.”教师将学生的预测板书在副板书区。接着，教师引导学生关注听力任务：“Nowlet’slistentotheirconversationandfindout:Wereyourpredictionsright?Andwhat’snewintheirschoollife?”同时，教师简要扫清单词障碍，通过展示一个物理实验的图片教授“physics”，通过创设“最近收到朋友来信”的情境教授“recent”【基础：词汇处理】。预测环节能使学生带着目的去听，变被动接受为主动探索，有效提升听力效果【重要：策略指导】。

（四）听力理解：获取信息，梳理内容（10分钟）

1.泛听抓主旨：第一遍播放音频，要求学生关注对话的主题大意，验证听前预测。听后核对，明确对话围绕“新学期的变化”（新同学、新科目等）展开。

2.精听抓细节：第二遍播放音频，要求学生完成学案上的细节信息表。表格内容包括：人物（Who）、新同学信息（NewClassmate/s）、新科目（NewSubject/s）、开学日感受（Feelingsaboutthefirstday）。由于听力语速和信息密度适中，此环节旨在训练学生捕捉特定信息的能力【基础：听力技能】。听完后，先同桌核对，再全班共同订正答案。教师在订正过程中，引导学生关注关键句，如“Iwashappytoseemyclassmatesaftersuchalongtime.”“Ihavetwonewclassmatesthisyear.OneisSandraandtheotherisaboy.HisnameisTom.”“What’syournewsubjectthisyear?Physics.”通过追问和板书，将核心句型结构清晰地呈现在黑板上，为后续的语言输出搭建支架【重点：信息结构化】。

（五）语言聚焦：归纳内化，探究形式（8分钟）

此环节是本课的语法与功能点突破环节。教师引导学生再次阅读黑板上的关键句型，并进行观察和归纳。

1.聚焦功能句型：教师提问：“Whenwewanttoknowaboutsomeone’sfirstday,howdoweask?”引导学生归纳出问句“Howwas...?”。再问：“Howdotheyexpresstheirfeelings?”引导学生找出“Iwashappyto...”。通过师生互动，明确“be+形容词+todosth.”结构用于表达做某事的情绪感受【重要：功能归纳】。

2.聚焦“one...theother...”结构：教师指着黑板上的关键句“OneisSandraandtheotherisaboy.”，并用实物（如两支不同颜色的粉笔）进行示范：“Ihavetwopiecesofchalk.Oneiswhite,andtheotherisyellow.”通过多组例句和简单的口译练习，帮助学生理解并掌握该结构用于特指两者中的“一个……另一个……”【高频考点：结构内化】。

3.聚焦时态：教师引导学生对比“Howwasyourfirstday?”（过去时）和“I’minGrade8.”（现在时），通过追问“Whydoweuse‘was’here?Whydoweuse‘am’here?”启发学生思考时态背后的时间概念，明晰谈论过去发生的事情用一般过去时，描述现状用一般现在时【难点：时态辨析】。整个语言聚焦环节摒弃了教师单纯灌输语法规则的做法，而是引导学生通过观察、对比、分析，自己发现并归纳语言规则，体现了“发现式学习”的理念，有助于培养学生的思维品质和自主学习能力【热点：探究式学习】。

（六）口语操练：控制输出，机械练习（5分钟）

在理解语言形式与意义的基础上，进行扎实的控制性操练，帮助学生形成正确的语言习惯。

1.跟读模仿：播放课文录音，要求学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音、语调和情感，特别是体会“Iwashappy...”和“Iwassad...”中情绪的起伏。挑选个别段落进行全班齐读和个别朗读展示，及时纠正发音错误【基础：语音训练】。

2.半控制性对话：教师给出新学期变化的几个方面（新同学、新老师、新科目、新教室等）的关键词，要求学生两人一组，仿照课文句型进行问答练习。例如：

S1:Howwasyourfirstdayofschool?

S2:Itwasgreat.Iwasexcitedtomeetournewmathsteacher.

S1:Doyouhaveanynewclassmates?

S2:Yes.Ihavetwonewclassmates.OneisfromShanghai,andtheotherisfromBeijing.

此环节为学生提供了相对安全的语言实践机会，让他们在固定框架内尝试使用新学语言，从理解走向初步应用【重要：机械操练】。

（七）综合输出：创设情境，迁移创新（10分钟）

此环节是本课的高潮和产出部分，旨在引导学生在真实或贴近真实的情境中综合运用所学语言，实现知识的迁移创新。

教师创设“新学期·新伙伴”的班级活动情境：班里来了几位转学生（可由听课教师或学生扮演），或是将全班同学假设为刚分班后彼此还不太熟悉的新集体。任务要求：“Welcomeournewfriends/classmates!Pleaseworkingroupsoffour.First,introduceyourselftoyourgroupmembers,includingyourfeelingsaboutthenewtermandwhat’snewinyourschoollife.Then,youwillintroduceoneofyourgroupmemberstothewholeclass.”【非常重要：任务驱动】

1.小组交流：学生四人一组，进行自我介绍和信息交流。教师巡视，提供必要的语言支持和鼓励，特别关注基础薄弱的学生，帮助他们组织语言【重要：分层教学】。

2.班级展示：邀请几个小组上台，向全班介绍他们的组员。要求介绍者不仅要说出基本信息，还要尝试运用“I’mhappy/sadto...”，“He/Shehasone...andtheother...”等目标结构，并尽量使表达生动、有感染力。其他同学作为听众，需要认真倾听，并可以在介绍后进行提问，如“What’shisfavouritesubject?”这不仅能锻炼展示者的口语，也能提升倾听者的参与度【难点：真实交际】。教师在每位学生展示后给予积极、具体的反馈，从语言准确性、流利度、内容创意等多个维度进行鼓励性评价。

（八）总结与作业：反思提炼，巩固延伸（2分钟）

1.课堂总结：教师引导学生共同回顾本堂课所学内容，包括核心词汇、句型、语法和交际功能。可以利用板书作为线索，帮助学生形成清晰的知识网络图。最后，教师进行情感升华：“Anewtermmeansnewstartsandnewfriends.Ihopeyouwillenjoyyournewschoollifeandmakemanygoodfriendsinourclass.”【重要：情感升华】

2.分层作业：

【基础作业】：听录音，熟练朗读课文，并抄写本课核心词汇和句型。【基础：巩固记忆】

【提升作业】：运用本课所学，给自己的小学老师或外校的好朋友写一封英文邮件，介绍你的新学期生活，至少使用2个目标句型。【重要：书面迁移】

【拓展作业】：制作一张“MyNewTerm”的思维导图或手抄报，图文并茂地展示你的新学期，可以是真实的，也可以是理想的。【热点：创意表达】

六、板书设计

（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）

Unit1Lesson1

BacktoSchool

KeySentences:NewWordsPhrases:

1.AskingFeelings:physics

Howwasyou