《纸舟承梦：趣味折纸船教学设计》-鲁科版劳动一年级上册

《纸舟承梦：趣味折纸船教学设计》——鲁科版劳动一年级上册一、教材与学情分析（一）教材内容分析【基础】本课《折小纸船》是鲁科版《劳动》一年级上册“传统工艺制作”任务群中的核心内容。在整套教材的编排体系中，本课处于从“个人生活自理”（如整理书包、洗手洗脸）向“创意手工表达”过渡的关键节点5。教材编写遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“低起点、小台阶、重实践、趣引导”的原则，旨在通过最基础的纸艺造型活动，让学生初步感知劳动创造美的过程5。折纸船这一载体，不仅涵盖了折纸工艺中最基本的对折、压平、翻折等核心技法，更承载了丰富的文化寓意——从纸船的“漂浮”游戏到“小船出海”的想象，都能有效激发学生的劳动热情和探索精神。（二）学情分析【重要】本次授课对象为小学一年级学生，他们正处于从幼儿园游戏活动向小学系统学习过渡的适应期。学生的认知能力和动手能力具有以下特点：第一，精细动作尚在发展初期，手部小肌肉群的控制力较弱，对于“角对角、边对边”的精确对齐存在一定困难；第二，注意力集中时间较短，通常维持在1520分钟左右，容易被鲜艳的色彩和动态的物体所吸引；第三，思维模式以直观形象思维为主，对图示的解读能力有限，需要教师的具体示范和手把手的指导3。然而，这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，对“玩纸”有着天然的亲近感。他们渴望通过双手创造出“作品”，并乐于在同伴面前展示。因此，本课设计需充分考量这些学情，将复杂的折纸步骤分解为朗朗上口的儿歌和清晰易懂的图示，在“玩中学、做中练”，既保护学生的创作热情，又精准地训练劳动技能。（三）跨学科融合视角本课虽为劳动课程，但天然具有跨学科属性。在艺术（美术）领域，折纸涉及对形状、色彩、空间的感知与构成2；在语文领域，可以用叙述性语言描述折纸过程或创编纸船航行的故事；在科学领域，可以初步渗透物体的浮沉原理以及纸的吸水性等浅显概念。通过多维度的融合，使学生在折纸这一微小的劳动项目中，获得综合素养的提升。二、教学目标设计依据课程标准及核心素养导向，本课确立以下教学目标：（一）劳动观念【基础】通过折纸船的实践操作，让学生亲身体验“纸张经折叠而变为器物”的神奇过程，初步理解“劳动创造美好事物”的朴素观念。认识到即使是简单的纸船，也凝聚着劳动者的耐心与智慧，从而萌发尊重劳动、热爱劳动的情感。（二）劳动思维与能力【核心/重要】1.观察与识图能力：能够看懂教师展示的分步折纸图示，学会观察折痕的位置与方向。2.动手操作能力：掌握折纸的基本技法，如对折（边对边、角对角）、压平、翻折、撑开等，能够独立完成一只底部平整、造型稳固的传统纸船。3.创新与解决问题的能力：在掌握基本折法的基础上，尝试对纸船进行简单的装饰或改造成不同功能的船（如加上旗帜、画上船舱），并尝试解决折纸过程中出现的“纸张歪斜”、“折痕不深”等问题。（三）劳动习惯与品质【重要】1.培养“物归原处”的整理习惯：在课前和课后能自觉整理彩纸、剪刀等工具材料。2.养成精益求精的劳动品质：在折纸过程中追求“边角对齐、折痕平整”，初步形成认真细致的劳动态度。3.树立安全规范意识：正确使用剪刀等劳动工具，不拿着工具挥舞，注意劳动安全。（四）劳动精神【拓展】在遇到较难的折叠步骤（如最后的翻折撑开）时，鼓励学生不气馁、多尝试，培养“不怕困难、持之以恒”的劳动精神。在作品展示环节，引导学生学会欣赏他人，培养合作分享的精神。三、教学重难点（一）教学重点【高频考点】掌握纸船的基本折叠方法，特别是双三角形（或称“双船底”）的折叠要领，做到折痕清晰、角对角、边对边。（二）教学难点【难点】1.在折叠过程中对空间的想象与转换，特别是最后一步将三角形“内折”翻转成船身的撑开动作。2.折纸的精细度控制，避免因折叠不齐导致船身歪斜或无法平稳漂浮。四、教学方法与准备（一）教学方法1.示范讲解法：教师通过慢动作分解演示，配合口诀，帮助学生建立清晰的视觉映像。2.图示观察法：利用希沃白板或挂图展示分步骤图，引导学生学会“看图做事”，这是劳动课中培养学生自主学习能力的关键3。3.游戏教学法：设置“纸船承重比赛”或“航海大冒险”等情境，将技能练习融入趣味活动中。4.合作探究法：同桌两人一组，互相检查折叠是否正确，互相帮助压平折痕。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（含折纸步骤图、各种船的图片视频）、示范用大号彩纸（边长30cm以上，便于学生看清）、若干已完成的不同造型的纸船样品（帆船、乌篷船等）、盛水的大水盆或透明塑料箱（用于试航）、奖励用的小贴纸。2.学生准备：每生准备35张边长15cm20cm的方形彩纸或废旧挂历纸（环保教育）、安全剪刀、水彩笔或油画棒。建议统一使用有一定硬度但不过厚的纸张，便于折叠成型。五、教学过程设计（一）创设情境，激趣导入（预计3分钟）上课伊始，教师通过多媒体展示一组画面：宁静的港湾里停泊着各式各样的船——有扬帆起航的帆船、有冒着烟的汽船、有小小的渔船。接着，画面切换到一只用纸折成的小船在水盆里轻轻漂浮的动态视频。师：“同学们，老师带来了一位神秘的朋友，它能在水上游，却不用油；它肚子里能装货，却只用一张纸。你们猜猜是什么？”（学生回答：纸船）教师随即举起一只已经折好的彩色纸船，引导学生观察：“这只小船虽然简单，但它的本领可大了。今天，我们就用自己灵巧的双手，学习《折小纸船》这一课，让一张平面的纸，变成一艘立体的、能远航的小船！”（板书课题）此环节设计意图在于通过视觉冲击和悬念设置，迅速抓住一年级学生的注意力，激发其对新技能学习的渴望，为后续动手实践奠定情感基础。（二）初步感知，认识材料与工具（预计5分钟）1.认识材料：请学生拿起自己准备的彩纸，摸一摸，感受纸张的薄厚；看一看，观察颜色和形状。教师引导：“我们今天用的纸是正方形的，它有四个角，四条边。一会儿我们要让这些角和边成为好朋友，紧紧抱在一起。”2.安全教育：出示安全剪刀，强调使用规范。“小剪刀，手中拿，轻轻剪，不指划。用完放进盒子里，安全第一别忘啦！”（配合儿歌强化记忆）3.观察预体验：教师快速展示课前准备好的多种纸船作品（如尖头船、平底船、双体船），让学生传阅观察，并小声讨论：“这些船有什么不一样？你最喜欢哪一艘？”这一环节不仅拓宽了学生的视野，也暗示了折纸的多样性和创造性，为后面的创新环节埋下伏笔。（三）分步探究，习得技能（核心环节，预计20分钟）本环节采用“图示+口诀+慢动作示范”三合一的方式，将折纸过程拆解为五个清晰的步骤。1.第一步：识图与折痕【重要】教师通过大屏幕展示步骤图①，图上清晰地标明“对边折”。师：“请大家像老师一样，把手中的纸放在桌面上。第一步，叫做‘两个好朋友，脸儿对着脸’。”教师将正方形纸上下对边折，用手指用力压平折痕。“看，这条线就是折痕，它像一条小路，告诉我们折叠的位置。大家跟着做，一定要用大拇指和食指用力刮一刮，让小路更明显！”32.第二步：再对折与还原屏幕展示步骤图②，将长方形再次对边折成小正方形，然后展开。师：“刚才我们折了一次，现在请再对折一次，折成更小的方块，然后轻轻打开。大家发现了吗？纸上出现了一个‘十’字形的折痕。这个十字架非常重要，它是我们小船的‘龙骨’！”3.第三步：双三角折法（攻克难点）【难点】这是本节课的技术核心，也是最大的挑战。教师需走下讲台，确保每个学生都能看到。师：“现在我们要变魔术了。请大家看着老师的大纸：双手捏住刚才‘十’字中心点的两侧，也就是左右两边的中间位置。轻轻往里一推，让上下两个面立起来，最后压平，变成一个三角形——不对，是两个背靠背的三角形！”（演示时动作要慢，可重复两次）辅助口诀：“双手捏两边，轻轻向里推，上面一个山，下面一个山，双山背靠背，变成大三角。”学生模仿操作，教师巡视指导。对于能力较弱的学生，可以允许同桌互助，或者教师手把手带着折一次。4.第四步：变出船舱屏幕展示步骤图④，将双三角的两侧分别向中心线折起，形成船身的雏形。师：“小船要装货了，需要两边的船舷。我们把三角形上面的两个角，像盖被子一样，往下折，让它们在中线碰头。压平！”接着进行翻转和再次翻折，直至出现船底的轮廓。5.第五步：最后的撑开与整形【高频考点】这是见证奇迹的时刻。教师展示步骤图⑤，演示如何从底部将折好的半成品缓缓撑开。师：“最神奇的一步来了！大家像老师这样，捏住船的两头，也就是刚才折起的两个角，轻轻地、慢慢地向外拉，同时把底部按一按。看，一张扁扁的纸，站起来了！变成了一艘有肚子的小船！”学生完成撑开后，往往会发出惊喜的欢呼声。教师此时要引导学生检查船底是否平整，如果不平，则说明折叠过程中有没对齐的地方，鼓励学生找出问题所在。（四）实践体验，巡回指导（预计8分钟）在学生基本掌握折法后，进入巩固练习阶段。要求学生利用第二张纸重新独立制作一只纸船。教师巡视指导要点：1.关注个体差异：对已经完成的学生，鼓励他们折得更精致，或者帮助身边的同学；对进度较慢的学生，给予肯定和耐心指导，哪怕只完成了大部分步骤也要及时鼓励。2.强调劳动习惯：“小眼睛看这里，谁的桌面最整洁？”“用完的纸屑要放进口袋里，不要随地乱扔。”时刻提醒学生保持工位整洁。3.捕捉生成性问题：例如有学生发现自己的船总是歪的，教师可以引导全班讨论：“为什么他的船站不稳？我们来找找原因。”（通常是因为折叠时边角没有对齐，或者两边折的幅度不一致。）通过问题诊断，深化对技能要点的理解。（五）创意装饰，个性飞扬（预计5分钟）当学生都能完成基础纸船后，教师引导进行创意劳动。师：“同学们的小船都造好了，可是一艘光秃秃的船，能去远航吗？需要给它装上什么？”（学生回答：桅杆、旗帜、船舱、炮台等）师：“现在就请你们当一回小小设计师，用桌上的水彩笔和剪刀，给你的小船画上漂亮的花纹，插上小旗。注意，剪刀要安全使用哦！”学生开始装饰。可以剪三角形做旗帜贴在牙签上插入船身，也可以在船体上画上五星红旗或自己的名字。这一环节充分体现了劳动的创造性，让每个孩子的作品都有了独一无二的灵魂24。（六）展示评价，试航游戏（预计5分钟）将教室中央的大水盆（或利用学校的水池）作为“试航基地”。师：“激动人心的时刻到了！我们的‘小小船队’要出海啦！请同学们拿着自己的小船，按小组顺序，轻轻地把船放进水里。你可以用嘴轻轻吹气，看看谁的小船开得又快又稳。”学生围在水盆边，小心翼翼地放入纸船。水面荡起涟漪，小船轻轻漂动。教师引导学生观察：哪些船漂得稳？哪些船进水沉了？为什么？评价方式采用多元互评：1.自评：说说自己今天学会了什么，对自己的作品满不满意。2.互评：“你觉得谁的小船最漂亮？为什么？”“哪只小船最有创意？”3.师评：教师点评不仅关注结果，更要关注过程。“老师发现小明在折双三角的时候遇到了困难，但他没有放弃，试了三次终于成功了，这种坚持的精神特别值得我们学习！”最后，为每位学生颁发“小小造船师”的荣誉贴纸，肯定他们的劳动成果。（七）课堂总结，拓展延伸（预计2分钟）师：“同学们，今天我们只用了一张薄薄的纸，就造出了能‘远航’的小船。其实，纸的魔法还有很多很多。回家后，你可以教爸爸妈妈一起折纸船，还可以试着用防水纸（如蜡光纸）折一只真正的‘不沉’的船，看看它能漂多久。下节课，我们还要学习折纸汽车，把我们的‘交通工具博览会’开起来！”1最后，师生共同整理剩余材料，清理桌面和水盆周边，践行“工完场清”的劳动好习惯。六、板书设计黑板上清晰呈现以下内容：（主板书）纸舟承梦——折小纸船折纸歌：一折对边成“十”字二推双角变三角三翻船舷两边起四拉船底水中漂要点：边角对齐，折痕压平（副板书）安全提示：剪刀不伤人，纸屑不乱扔创意角：我的船，我做主！七、教学反思与预设（一）预设与应对1.预设问题：部分学生可能因为手部力量不足，无法压出清晰折痕。应对策略：可以引导学生借用直尺的边缘刮压，或者两人合作，一人固定，一人压平。2.预设问题：撑开船体时，由于用力过猛撕破纸张。应对策略：强调“轻柔”二字，告诉学生要像对待小宝宝一样温柔。如果破了，正好是一次挫折教育，引导用透明胶带修补或分析原因后重折。3.