2025-2026学年语文教学设计板书设计

-1-2025-2026学年语文教学设计板书设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《义务教育语文课程标准》七年级下册第二单元《春》一文展开，重点学习散文的写作手法和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的散文知识相衔接，通过对比分析，引导学生深入理解散文的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《春》一文，使学生学会从文字中感受美，体验散文的艺术魅力。

2.培养学生的文学素养，引导学生关注文学作品中的情感表达和思想内涵，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，使学生能够运用散文的写作手法，表达自己的情感和思想。教学难点与重点1.教学重点

①理解散文《春》中作者对春天景色的描绘，把握其细腻的观察和生动的比喻。

②分析散文中的修辞手法，如拟人、排比等，理解其在表达情感和意境中的作用。

③学习散文的写作结构，理解首尾呼应、过渡自然等写作技巧。

2.教学难点

①深入理解散文《春》中蕴含的作者情感，体会作者对春天的热爱和对生活的乐观态度。

②理解散文中象征手法的运用，如将春天比作希望，引导学生思考散文中的象征意义。

③学会运用散文的写作手法进行仿写，克服学生写作中的表达障碍，提高学生的创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《义务教育语文课程标准》七年级下册教材，包括《春》一文。

2.辅助材料：准备与《春》相关的图片，如春天的自然风光，以及相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备笔记本、笔等写作工具，以及用于展示学生作品的电子设备。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生自由组合进行讨论，同时准备白板或投影仪，以便展示分析内容和学生的作品。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“同学们，你们对春天有什么样的感受？在你们的印象中，春天是怎样的？”

3.引导学生分享自己的感受，激发他们对散文《春》的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.简要介绍散文《春》的作者和创作背景，让学生了解作者的情感和思想。

2.逐段讲解散文《春》的内容，引导学生分析作者如何运用修辞手法和写作技巧。

-第1段：分析首尾呼应的写作手法，强调散文结构的完整性。

-第2段：讲解拟人、排比等修辞手法的运用，体会作者对春天的赞美之情。

-第3段：分析象征手法的运用，引导学生思考散文中的象征意义。

3.举例说明散文中修辞手法的实际效果，帮助学生理解和掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-散文《春》中作者运用了哪些修辞手法？

-这些修辞手法在表达情感和意境方面起到了什么作用？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“在你们的学习过程中，有哪些修辞手法给你们留下了深刻的印象？”

2.学生回答后，教师针对学生回答进行点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们要写一篇关于春天的散文，你们会如何运用修辞手法来表达对春天的热爱？”

2.学生自由发挥，进行仿写练习。

3.教师选取几篇学生的作品进行展示，点评并给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调散文的写作手法和情感表达。

2.提出拓展练习：让学生课后尝试写一篇关于家乡的散文，运用所学的修辞手法。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，总结与拓展5分钟。总计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读鲁迅的《春》及其他描写春天的文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、张爱玲的《金锁记》等，以拓宽学生对于春天题材散文的理解。

-文学作品背景资料：搜集《春》一文的创作背景，包括作者的生活经历、社会环境等，帮助学生更全面地理解作者的情感和创作动机。

-相关图片和视频：收集描绘春天景色的图片和视频，如春天的田野、公园、山川等，通过视觉辅助，增强学生对春天的直观感受。

-诗词欣赏：介绍与春天相关的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，通过诗词欣赏，进一步丰富学生对春天的文化认知。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主搜集与散文《春》相关的文学评论和学术文章，以深化对文本的理解。

-组织学生进行写作练习，仿照《春》的写作风格，创作一篇关于自己家乡春天的散文，提高学生的写作能力和创造力。

-开展小组讨论活动，让学生分享自己阅读过的春天题材的文学作品，通过交流激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。

-设计一次户外实地考察，带领学生到校园或社区周围寻找春天的元素，通过实际观察和体验，加深对春天景象的理解。

-邀请作家或文学爱好者到校进行讲座，分享写作经验和创作心得，激发学生对文学创作的热爱和追求。

-利用课后时间，组织学生观看关于自然环境保护的电影或纪录片，引导学生在欣赏美的同时，关注环境保护的重要性。

-安排学生参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵比赛、散文创作比赛等，提供展示自己才华的平台，增强学生的自信心。教学反思与总结今天这节课，我们通过《春》这篇散文的学习，让孩子们感受到了春天的美好，也尝试了散文的写作技巧。我觉得整体效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

在导入环节，我通过播放春天视频的方式，让孩子们很快就进入了学习状态，这个方法挺有效。但是，我发现有些孩子对春天的感受还比较模糊，所以在提问时，我可能需要更加细致地引导他们，让他们能够更加深入地表达自己的感受。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了散文的写作手法和情感表达，孩子们也能够跟得上，但个别学生对于象征手法的理解还有难度。我觉得在讲解这部分内容时，我可以结合具体的例子，让孩子们更容易理解。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个活动挺受欢迎的，孩子们在讨论中能够互相学习，共同进步。但是，我发现部分学生参与度不高，可能在小组讨论的组织和引导上，我还需要更加细致和耐心。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，孩子们也给出了不少有趣的答案。但是，我也注意到有些学生回答问题时缺乏自信，可能是因为平时练习的机会不多。所以，我会在今后的教学中，多给学生提供展示自己的机会，增强他们的自信心。课后作业1.仿写练习：

请以“夏”为题，仿照《春》的写作风格，写一段描写夏天的散文。要求运用拟人、排比等修辞手法，表达你对夏天的独特感受。

2.创意续写：

《春》中提到“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。”请续写一段，发挥想象，描述春天之后，夏天、秋天、冬天的景象。

3.词语运用：

从《春》中挑选出你认为用得最妙的词语，并解释其含义和作用。例如：“吹面不寒杨柳风”。

4.情感体会：

结合《春》的内容，写一段不少于200字的读后感，谈谈你对散文情感表达的理解，以及这篇散文给你带来的启示。

5.写作实践：

请尝试运用散文的写作手法，以“家乡的四季”为题，写一篇短文，描述你家乡在不同季节的景色和感受。

答案示例：

1.夏天的阳光热烈，阳光下的田野，麦浪翻滚，像一片金色的海洋。蝉鸣声声，仿佛在诉说着夏天的热情与活力。

2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；花儿谢了，有再开的时候。秋天来了，金黄的稻谷弯着腰，菊花盛开，像一幅美丽的画卷。冬天到了，白雪皑皑，孩子们在雪地里打雪仗，欢声笑语回荡在村子里。

3.“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”形象地描绘了春风拂面的感觉，用词生动，意境优美。

4.《春》这篇散文让我感受到了春天的美好，它教会了我如何去欣赏生活中的美好瞬间，同时也启发了我对生活的热爱和追求。

5.家乡的春天，万物复苏，桃花盛开，蜜蜂采蜜。夏天的家乡，绿树成荫，河水清澈，孩子们在河里嬉戏。秋天的家乡，金黄的稻谷，硕果累累，丰收的喜悦洋溢在每个人的脸上。冬天的家乡，白雪皑皑，寒风呼啸，但人们的心却是温暖的。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和互动来评价学生的学习情况。我会注意学生的参与度、回答问题的准确性以及他们对新知识的理解和掌握程度。例如，通过提问“《春》中作者运用了哪些修辞手法？”来检验学生对修辞手法的理解。同时，我会鼓励学生提问，以便及时了解他们的困惑和需求。

2.作业评价：

对于课后作业，我会进行详细的批改和点评。作业将包括仿写、续写、词语运用、情感体会和写作实践等内容。在批改时，我会关注以下几个方面：

-内容是否符合《春》散文的写作风格和情感表达。

-修辞手法的运用是否恰当，是否能够有效地传达情感。

-学生是否能够将课堂上学到的知识应用到自己的创作中。

-作业中的错误是否能够得到及时的纠正和改进。

我会及时将批改结果反馈给学生，对于做得好的地方给予肯定，对于需要改进的地方给出具体的建议。通过这样的评价方式，我希望能够鼓励学生继续努力，同时也帮助他们更好地理解和掌握散文写作的技巧。

在教学评价中，我会特别关注以下几点：

-学生的学习态度和参与度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

-学生的思维能力和创造力，通过作业和创新练习来评价。

-学生的情感态度和价值观，通过阅读和写作来评价他们对美好事物的感受和表达。

-学生的合作能力和沟通能力，通过小组讨论和互动来评价。板书设计1.散文《春》概述

①作者：朱自清

②创作背景：五四运动后的中国

③散文主题：赞美春天，表达对生活的热爱

2.散文写作手法

①拟人：如“杨柳依依”

②排比