第13课 清朝前中期的鼎盛与危机（教学设计）高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题第13课清朝前中期的鼎盛与危机（教学设计）高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：第13课清朝前中期的鼎盛与危机

2.教学年级和班级：高一上学期统编版必修中外历史纲要上

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生理解历史发展的规律。

2.提升学生分析历史问题的能力，通过清朝前中期历史事件，让学生学会从多角度思考问题。

3.增强学生的民族自豪感，认识清朝的鼎盛时期，同时培养学生面对危机时的忧患意识。

4.培养学生严谨的治学态度，通过实证分析，学会运用历史资料进行历史研究。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一阶段前，已经学习了古代中国历史的相关内容，对历史的基本概念、时间线以及一些历史事件有所了解。然而，对于清朝前中期的具体历史背景、政治经济特点以及相关历史人物的认识可能较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对历史有着浓厚的兴趣，尤其是对古代历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看历史纪录片、参与历史角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对清朝前中期历史的复杂性可能感到困惑，尤其是在理解清朝的政治体制、经济政策以及民族关系等方面。此外，由于历史资料较为丰富，学生可能会在筛选和整合信息时遇到困难。此外，对于历史事件中的人物评价和道德判断，学生可能存在不同的观点，需要引导他们进行客观分析和理性思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：统编版高中历史教材配套教学平台。

3.信息化资源：清朝前中期历史事件的相关视频资料、图片库、历史文献摘录。

4.教学手段：历史地图、时间轴、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“清朝前中期的政治、经济和文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“清朝如何巩固统一？”，“清朝前中期经济发展有何特点？”，“清代文化有哪些成就？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解清朝前中期的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解清朝前中期的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示清朝时期的历史图片或相关视频，引出“清朝前中期的鼎盛与危机”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解清朝前中期的政治体制、经济发展和文化成就，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析清朝如何通过一系列措施巩固统一，以及这些措施的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解清朝前中期的政治、经济和文化特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解清朝前中期的历史特点，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“清朝前中期的鼎盛与危机”课题，布置课后作业，如撰写小论文，分析清朝如何应对内外危机。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，如《清朝通史》、《康熙大帝》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识和分析能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.历史知识掌握程度提升

学生对清朝前中期的历史背景、政治体制、经济发展和文化成就有了全面而深入的理解。他们能够准确描述清朝如何巩固统一，分析清朝前中期经济发展特点，以及清代文化的独特成就。此外，学生通过自主学习、课堂讨论和实践活动，对历史事件和人物的评价能力也有所提高。

2.历史思维能力培养

学生在学习过程中，学会了从多个角度分析历史问题，提高了历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点，对清朝前中期的历史现象进行客观评价，并尝试从历史规律中寻找启示。这种能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中，更好地面对各种复杂问题。

3.自主学习能力增强

4.团队合作与沟通能力提升

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过沟通、协调和分工，提高了团队合作能力。这种能力在未来的学习和工作中具有重要意义，有助于学生在团队中发挥积极作用。

5.情感态度价值观的塑造

本节课的学习，使学生更加了解清朝前中期的历史背景，增强了民族自豪感和对历史的尊重。同时，学生在面对历史事件和人物时，能够保持客观、理性的态度，学会正确对待历史。这种情感态度价值观的塑造，有助于学生形成正确的历史观，为未来的成长奠定基础。

6.实践能力提高

学生在实践活动（如小组讨论、角色扮演等）中，锻炼了实际操作能力。他们能够根据所学知识，解决实际问题，提高自己的实践能力。这种能力的提升，有助于学生在未来的学习和工作中，更好地应对各种挑战。

7.反思与总结能力提升

学生在课后拓展应用环节，通过反思总结，对自己的学习过程和成果进行总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，提高自己的学习能力。这种反思与总结能力，有助于学生在未来的学习和生活中，不断进步。板书设计①清朝前中期的政治

-顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的统治特点

-康乾盛世的政治措施：摊丁入亩、官绅一体纳粮、设立军机处

-清朝的政治体制：君主专制、中央集权

②清朝前中期的经济

-经济发展的主要表现：农业生产恢复与发展、商业贸易繁荣、手工业技术进步

-经济政策：重农抑商、海禁政策、闭关锁国

-经济成就：江南地区的经济繁荣、丝绸之路的繁荣

③清朝前中期的文化

-文化成就：文学、艺术、科技等方面的成就

-文化特点：儒家思想的传承与创新、科举制度的完善

-文化影响：满族文化与其他民族文化的融合

④清朝前中期的鼎盛与危机

-鼎盛时期的表现：政治稳定、经济繁荣、文化发展

-危机因素：政治腐败、社会矛盾、外部压力

-危机事件：鸦片战争前夕的社会动荡、对外关系紧张反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方历史元素：在讲解清朝前中期历史时，结合本地历史资源，如地方博物馆、历史遗迹等，让学生更直观地感受历史。

2.多媒体教学辅助：利用多媒体手段，如历史图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生积极性不高，参与度不够。

2.教学方式单一：过分依赖讲授法，学生被动接受知识，缺乏主动探索的机会。

3.评价方式单一：主要依靠考试成绩评价学生学习效果，忽视了学生的个性化发展和实际能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富教学方式：结合讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.改进评价方式：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组合作、实践成果等，全面评价学生的学习效果。同时，关注学生的个性化发展和实际能力的培养，为学生的终身发展奠定基础。典型例题讲解1.例题：清朝前期，清朝政府为巩固统一采取了一系列措施，以下哪项不是其中之一？

A.摊丁入亩

B.官绅一体纳粮

C.设立军机处

D.严惩腐败官员

答案：D

2.例题：清朝前中期，经济得到了恢复和发展，以下哪项不是这一时期经济发展的特点？

A.农业生产恢复与发展

B.商业贸易繁荣

C.手工业技术进步

D.实行闭关锁国政策

答案：D

3.例题：清朝前中期，文化得到了长足的发展，以下哪项不是这一时期文化的成就？

A.文学繁