苏教版小学六年级语文第16课《草原》表格式教案教学设计

课题：16、草原时间：年月日课时1主备教师重点与难点1、让学说通过语言文字展开想象，体会第一段草原景色文字的意境美。2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。3、具体体会课文中静态、动态描写教学目标：1、学会本课生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。3、背诵课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。课前准备PPT课件板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、谈话，导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？2．观看《草原》的图片，初步感知课文内容和意境。3．学生简单谈谈自己的感受。介绍自己亲身感知的草原。看图片，感受。谈感受。利用多媒体展示美丽的草原图片，将学生带入课文描绘的意境中。二、初读。请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？自由读书，说说自己喜欢的原因。三、再读课文，完成1．学习生字新词，注意生字的音形义。2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4．找出自己不理解的问题。学习生字词。想像草原是怎样的景象。找划句子，体会含义。四、检查自学，质疑问难1．交流以上问题2．理解词语。3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。交流。五、理清课文的线索1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3．交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别交流思考的情况。理清文章脉络。交流概括。六、学习第一段1．自由读、思考：这一段主要写了什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？3．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）5．指导学生背诵第1段课文。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。学习第一段。能简洁说清主要内容。读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。思考交流：（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）体会交流。在指导下进行训练、体会。背诵。揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。课题：16、草原时间：年月日课时2主备教师重点与难点教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。2、、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。课前准备歌曲《天堂》板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入1、课前听《天堂》这首歌。2、师：刚才，我们欣赏了一首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们继续跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的独特魅力。（板书课题）欣赏歌曲。感知歌曲描写的草原。二、学习第二段。引导学生感悟草原人民的热情好客。1、（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）2、阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）3、讲读第1层课文。作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）

4、讲读3、4、5自然段。A、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。B、读后讨论交流。（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？

（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）思考交流。交流感受。从具体的词句体会草原的特点。思考交流。找画句子，体会蒙族人民的热情好客。交流感受。交流风俗习惯。学生的想象能力还不够强，蒙汉人民分别的情景大多数学生描绘得干巴巴，一点不生动。三、小结。1、小结：同学们，学到这儿，你领略到草原的大和美了吗？你体会出了蒙古族人民的热情好客了吗？本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，今天的草原又是什么样的呢？你