2026二年级我的妈妈写话指导课件

1课程设计说明演讲人目录01.1课程设计说明07.7课程总结03.3教学目标设定05.5写话评价设计02.2写话学情分析04.4教学过程指导06.6教学拓展延伸2026二年级我的妈妈写话指导课件01目录021课程设计说明032写话学情分析043教学目标设定054教学过程指导065写话评价设计076教学拓展延伸087课程总结09011课程设计说明1课程设计说明我作为小学语文低段写话教学研究者，结合近年我校低段写话教学序列研究成果，开发本次写话指导课程，具体设计说明如下。1课标依据本次课程严格遵循2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话教学的要求，核心要求为培养学生写话兴趣，引导学生写自己想说的话，写出对周围事物的认识和感想，在写话中学习运用平时积累的词语，正确使用常用标点符号。本次课程所有设计都围绕课标要求展开，不超出二年级学生的能力范围。2设计理念本次课程坚持以生为本的核心理念，第一，贴近学生生活，选择学生最熟悉的写作对象，降低写话门槛，让学生有话可说；第二，搭建分层学习支架，针对二年级学生的认知特点，拆解写话难点，一步步引导学生掌握方法，不追求一步到位；第三，重视情感表达，把激发写话兴趣放在首位，尊重学生的个性化表达，鼓励学生说真话吐真情，拒绝模板化写话。3选题意义选择我的妈妈作为写话主题，一方面，妈妈是每个学生从出生就接触最多的人，学生有充足的生活经验和情感积累，最容易打开思路，适合作为小学低段写人写话的入门主题；另一方面，本次写话过程也是引导学生观察妈妈、感受母爱的过程，能自然渗透情感教育，培养学生的感恩意识，实现语文教学工具性与人文性的统一。022写话学情分析2写话学情分析在开发本次课程之前，我对我校二年级全年级12个班共540名学生的前期写话作业做了统计分析，结合一线教师的反馈，整理学情如下。1现有基础二年级学生经过一年级的口语交际训练和二年级上册的句段练习，绝大多数已经能独立写完整的一句话，能正确使用逗号句号，部分学生能用上形容词副词等修饰词语，能说清楚谁做什么的基本内容，具备写几句连贯话的基础能力，对写话有初步的兴趣。2存在问题从前期的写人练习作业来看，二年级学生写人写话主要存在四个方面的问题。第一，内容模板化严重，近七成学生写亲人外貌，都会用到大大的眼睛高高的鼻子红红的嘴巴这类通用语句，根本没有观察过自己妈妈的特点，所有写出来的妈妈都差不多，没有辨识度。第二，内容空洞无物，超过六成学生只会概括评价，比如只会写我的妈妈很爱我我的妈妈很勤劳，没有具体的事例支撑，读者看不到具体的样子。第三，逻辑混乱，很多学生想到哪写到哪，一会儿写外貌，一会儿写做饭，一会儿又写送自己上学，没有清晰的顺序，读起来不通顺。第四，情感表达生硬，绝大多数学生结尾都是我爱我的妈妈，没有结合具体事件抒发真实感受，情感表达很突兀。我在改作业的时候曾经遇到过一个孩子，整篇写话只有三句话，分别是我的妈妈是个女人。我的妈妈很漂亮。我爱我的妈妈，代表了很大一部分不会写的孩子的现状，就是不知道写什么，只能说空泛的话。3本次写话重难点结合学情分析，本次写话的教学重点是引导学生发现自己妈妈的独特特点，学习用几句通顺连贯的话写下自己想说的内容。教学难点是引导学生用一件具体的小事把妈妈的特点写清楚，自然表达自己的真实感受。033教学目标设定3教学目标设定基于课标要求和学情分析，本次课程设定三维教学目标如下。1知识与技能目标学生能说出妈妈1到2个独有的特点，能用3到5句以上通顺连贯的话写下来，能正确使用逗号句号感叹号等常用标点符号，不会写的字能正确使用拼音代替。2过程与方法目标学生经历猜一猜说一说写一写评一评的完整学习过程，掌握找特点选小事写真实的写人写话基本方法。3情感态度与价值观目标学生感受妈妈日常对自己的照顾，体会妈妈的爱，愿意主动表达对妈妈的真实情感，进一步激发写话的兴趣，不害怕写写话。我始终认为，低段写话教学，兴趣永远比技法重要，保护孩子表达的欲望，比写出一篇完美的写话更有价值，所以这一目标是所有目标的核心。044教学过程指导4教学过程指导本次课程总时长为40分钟，符合小学低段课堂教学的时间要求，具体教学过程设计如下。1趣味导入，唤醒生活经验，用时5分钟课程开始，我先播放儿童歌曲我的好妈妈，带领全班小朋友一起唱，唱完之后提问，小朋友们，这首歌里唱的是谁呀，你们心里最喜欢的人是不是也有妈妈呀，今天我们就一起来写写我们自己的妈妈。接着我会出示一张我自己小时候和妈妈的合影，给小朋友讲一件我妈妈的小事，比如老师的妈妈今年已经六十多岁了，每次我回家，她都会提前把我爱吃的葡萄皮剥好，放在盘子里等着我，用自己的真实经历打开孩子的话匣子。我上次在试教的时候用了这个设计，我刚说完，就有好几个小朋友举手抢着说我妈妈也会给我剥虾，我妈妈也会给我削苹果，一下子就唤醒了孩子的生活记忆，比干巴巴的提问效果好太多。2范例引路，梳理写话方法，用时12分钟这一部分是课程的核心，分三个小步骤展开。2范例引路，梳理写话方法，用时12分钟2.1猜一猜，认识什么是特点我先出示一段我写的范例文字，她嘴角有一颗小小的黑痣，每次来学校接我，都会在包里给我藏一块草莓味的巧克力，我受委屈的时候，她会用软软的手摸我的头。然后让小朋友猜一猜这是谁，小朋友们很快就能猜出这是一位妈妈，我趁机总结，为什么大家一下子能猜出来，因为这段话写了这位妈妈和别人不一样的地方，这个不一样的地方就是特点，写妈妈就要写出妈妈独有的特点，不能千篇一律。2范例引路，梳理写话方法，用时12分钟2.2说一说，打开写话思路我会引导小朋友从三个方向找妈妈的特点，第一个方向是外貌特点，我会提示小朋友，不是所有妈妈都是大眼睛，你的妈妈有没有不一样的地方，比如有的妈妈戴粉色框的眼镜，有的妈妈是短短的男生头，有的妈妈手很粗，因为经常做家务，有的妈妈肚子圆圆的，这些都是独一无二的特点。第二个方向是爱好特点，你的妈妈喜欢做什么，有的妈妈喜欢做蛋糕，做的蛋糕比商店里还好吃，有的妈妈喜欢跳广场舞，每天吃完晚饭都要去，有的妈妈喜欢看电视剧，看到感人的地方还会掉眼泪，这些都是很好的写作内容。第三个方向是性格特点，你的妈妈是什么脾气，有的妈妈从来不生气，说话轻轻的，有的妈妈看起来很凶，可是转身就会给你买好吃的，这些都是真实的特点。说完之后我会留3分钟给小朋友同桌互相说一说，每个小朋友说一个妈妈的特点，我在巡堂的时候，会及时把小朋友说的有意思的特点记下来，等会儿全班分享，很多原来觉得没话可说的小朋友，听同桌一说，马上就能想到自己妈妈的特点。2范例引路，梳理写话方法，用时12分钟2.3学一学，学习把话写具体针对小朋友普遍只会写概括句不会写具体内容的问题，我给小朋友搭建一个简单的句式支架，就是什么事，妈妈怎么做，我感觉怎么样，我举例子对比，原来的句子是我的妈妈很爱我，按照支架写出来就是上次我半夜发烧，妈妈背着我下楼去医院，趴在妈妈的背上，我觉得特别温暖，这样一对比，小朋友马上就能明白，原来写一件具体的小事，就比空泛的说我爱你要好看得多。最后我给小朋友总结了一个好记的小口诀，找特点，选小事，写通顺，说真话，方便小朋友记忆。3自主写话，教师个别指导，用时15分钟方法梳理完之后，就让小朋友开始自己写话，我会先提两个简单的要求，第一，不会写的字就用拼音代替，不用问老师，不打断写话的思路，第二，写的时候想一想自己刚才说的特点，围绕这个特点写。然后我会逐行巡堂，针对不同的孩子做个别指导，对完全不知道怎么开头的孩子，我会提示他你刚才说妈妈每天给你做早餐，那你就从每天早上，我的妈妈都会早早起来给我做早餐开头呀，对写了一句就停笔的孩子，我会问他那妈妈做的早餐是什么味道呀，你吃的时候心里觉得甜不甜呀，引导他多写一句，对写得快已经写完的孩子，我会提示他你能不能再加上一个妈妈的特点呀，这样大家就更了解你的妈妈了。4分享交流，互评互学，用时8分钟写话完成后，先组织小组交流，每个小朋友把自己写的话读给小组的同学听，小组同学猜一猜，能不能从内容里认出他的妈妈，如果能抓住特点，就给小朋友竖一个大拇指。然后我会选2到3篇做全班展示，我不会只选写得最完美的，一定会选一篇有特点的充满童真的，还会选一篇进步很大的。比如上次试教的时候我选了一个小朋友写的我的妈妈睡觉爱打呼，声音像小猪一样，可是我害怕的时候，我就爬到妈妈的床上，听到她打呼我就不害怕了，小朋友读完之后全班都笑了，大家都觉得写得特别好，因为这就是他独一无二的妈妈，我趁机表扬他，你写出了别人没有的特点，写得真精彩。对进步大的孩子，哪怕原来只会写一句话，现在写了三句话，我也会大力表扬，让所有孩子都能感受到写话的成就感。055写话评价设计5写话评价设计科学的评价是保护写话兴趣、引导学生进步的关键，本次课程的评价设计遵循激励优先、尊重个性的原则，具体设计如下。1评价原则第一，激励性原则，以表扬和鼓励为主，多肯定孩子的进步，不批评，不拿统一的标准要求所有孩子，第二，真实性原则，只要写的是真话，有自己的感受，就是好写话，哪怕句子短一点，也是优秀的，拒绝帮孩子修改成成人化的套话，保留孩子的童真。2分层评价标准本次评价采用三星评级制，不同层次的孩子都能获得对应的肯定，5.2.1一星级标准，能写出三句以上通顺的话，标点基本正确，不会写的字正确用拼音代替，就算达标，只要达到就给星，保护基础薄弱孩子的积极性，5.2.2二星级标准，能写出妈妈一个清晰的特点，有具体的内容，语句通顺，标点正确，5.2.3三星级标准，能写出妈妈两个特点，有具体的小事，能写出自己的真实感受。3多元评价主体本次评价采用学生自评、同伴互评、家长参评结合的方式，孩子写完先自己读一遍，给自己评星，然后同桌评，最后带回家读给妈妈听，请妈妈评星，这个设计不仅完成了评价，还让孩子和妈妈有了一次温暖的互动，很多妈妈反馈说，孩子读给自己听的时候，才发现孩子记得这么多小事，特别感动，实现了情感教育的目标。066教学拓展延伸6教学拓展延伸写话能力的培养需要长期积累，不能只停在四十分钟的课堂里，所以本次课程设计了对应的拓展内容。1课后延伸小任务要求孩子读完自己写的话后，帮妈妈做一件小事，比如捶捶背、倒一杯水，然后把妈妈的反应再写一句话，补充到自己的写话里，把写话和生活实践结合起来。2主题序列拓展后续会安排我的爸爸我的好朋友等同类型写人写话练习，让学生用本次学到的找特点选小事写真实的方法反复练习，逐步掌握低段写人写话的基本方法。3班级展示交流把写得有特点有真情的写话作品贴在班级写话墙上，定期更新，让孩子互相学习，激发孩子的写话成就感和兴趣。077课程总结7课程总结以上就是本次二年级我的妈妈写话指导课程的全部设计内容，整体来看，本次课程从二年级学生的认知特点和生活经验出发，遵循循序渐进的教学原则，从唤醒经验到方法指导，再到自主练习和评价拓展