2026二年级结尾好句积累课件

1课程概述演讲人目录01.1课程概述02.2二年级结尾写作核心要求梳理03.3不同类型作文结尾好句分类积累04.4课堂实操积累训练设计05.5课后拓展落实方案06.6课程总结2026二年级结尾好句积累课件目录1课程概述2二年级结尾写作核心要求梳理3不同类型作文结尾好句分类积累4课堂实操积累训练设计5课后拓展落实方案6课程总结我是一名从事小学低段语文教学八年的一线教师，本次课件是结合2022版新课标要求，以及2026学年二年级写话教学的实际需求设计，专门针对二年级学生结尾写作常见问题开发的积累训练课程，接下来我将按照大纲逐步展开讲解。011课程概述1课程设计背景二年级是小学写话练习的起步阶段，也是培养学生完整表达习惯的关键期。我在日常教学中发现，多数学生能够顺着要求写出事情的经过或者景物的特点，但是在结尾部分常常出现问题，要么没有收尾意识，写到哪里算哪里，要么只会用“今天真开心，这真是难忘的一天”这类万能套话，完全没有结合自己写的内容表达真实感受，少数学生还会出现画蛇添足，硬凑字数的问题。2026学年我校推进低段习作序列化教学改革，把句段积累作为二年级下册的核心训练内容，结尾好句积累就是其中的重要模块，专门对接学生写话训练的痛点设计。2课程核心目标本次课程一共设置三层核心目标，第一层是认知目标，让学生明确好的结尾的基本标准，区分好结尾和万能套话的区别；第二层是积累目标，按照二年级常考的作文类型分类，让学生积累至少20句适配不同场景的好用结尾，难度符合二年级认知水平，学生能轻松识记；第三层是运用目标，让学生能够在自己的小练笔中，灵活用上至少一句积累的好句，逐步改掉虎头蛇尾和套话连篇的问题。3课程适用范围本课程适用于小学二年级全学年的日常写话训练，也可用于二年级期末写话复习专项整理，既可以用于新授课，也可以用于复习课，一线教师可以根据自己的教学进度调整训练时长。明确了课程的基本设计思路，接下来我们梳理二年级结尾写作的核心要求，低段写话训练不能拔高要求，必须贴合学生的认知发展水平，所以我们首先要厘清哪些要求是二年级学生必须达到的，哪些要求是不需要提前渗透的。022二年级结尾写作核心要求梳理1对接新课标基本要求2022版义务教育语文课标对第一学段写话的要求明确提出，要让学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。落实到结尾部分，不需要学生掌握“首尾呼应”“点明主旨”这类专业写作技法，只需要达到三个基本要求即可，第一是完整收束，让一段话或者一段写话有头有尾；第二是表达真情，结尾说的话是符合自己真实感受的，不是凭空凑出来的套话；第三是语言通顺，没有语病，符合二年级孩子的说话习惯。2明确二年级结尾常见误区结合我八年批改二年级写话作业的经验，我把学生结尾的常见问题归为三类，第一类是虎头蛇尾，也就是写完内容直接停笔，没有任何收束，比如写《去公园玩》，学生写到“我看到了一朵粉色的月季花”就直接结束，让整个写话没有收尾，给人不完整的感觉；第二类是套话滥用，不管写什么内容，结尾都用“今天真开心啊，这真是难忘的一天”，哪怕写的是“我的爸爸”，结尾也硬套这句话，完全不符合内容要求；第三类是画蛇添足，为了凑字数，硬加上很多和内容无关的话，比如写《帮妈妈扫地》，结尾写完扫地的感受，还要加上“我以后要好好学习，报答妈妈的养育之恩，做一个对社会有用的人”，对二年级学生来说，这样的结尾不仅突兀，也完全不是孩子的真实想法，违背了写话说真话的要求。我们开展本次好句积累，就是针对性解决这三类问题，给学生提供可以直接模仿、灵活运用的范例。3确定好句积累的基本原则给二年级学生积累的好句，必须符合三个原则，第一是简短好记，每句话不超过20个字，最多不超过30个字，避免学生因为句子太长记不住，产生抵触情绪；第二是贴合生活，所有好句都围绕二年级学生常写的话题设计，都是孩子生活中会接触到的内容，不存在脱离孩子生活的内容；第三是可迁移运用，同一句好句可以适配多个话题，孩子不需要死记硬背，能灵活用到不同的写话里。明确了核心要求和积累原则，接下来进入本次课程的核心内容，也就是不同类型作文结尾好句的分类积累，我按照二年级常考的四大类写话话题，整理了适配的好句，覆盖了二年级所有常见的写话考点。033不同类型作文结尾好句分类积累1记事类作文结尾好句记事类是二年级写话最常见的类型，包括写一件小事、一次游玩、一次手工活动、帮大人做事等，我把适合的好句分为三类。1记事类作文结尾好句1.1真情流露类这类结尾直接结合事情表达感受，没有空泛的套话，常用好句有：原来妈妈每天做家务这么累，以后我要经常帮妈妈干活；摔了好几次我终于学会了骑车，原来坚持到底就能成功；晚风一吹，我满头的汗都变凉了，心里装着满满的开心；我把做好的手工小熊送给奶奶，奶奶笑得眼睛都弯了，我的心里也甜滋滋的。这类每一句都贴合具体的事情，孩子用的时候只要对应自己写的内容调整就可以，比万能套话真实很多。1记事类作文结尾好句1.2点题收束类这类结尾简单点题，收束全文，适合刚学写话的孩子使用，常用好句有：这就是我第一次自己睡觉的经历，我觉得我长大了；这就是我最拿手的西红柿炒鸡蛋，你要不要也尝一尝；今天的游戏真好玩，我们都玩得很尽兴。这类句子简短好记，不容易出错，能快速让写话变得完整。1记事类作文结尾好句1.3留有余味类这类结尾灵动活泼，适合写一些有意思的小事，常用好句有：今天小豆芽又长了一厘米，我明天还要接着来看它；我把最漂亮的贝壳放在枕头边，梦里都能闻到大海的味道；我把小猫送回了家，不知道它明天还会不会再来我家玩。这类句子充满孩子的童趣，能给写话增色很多。2写景类作文结尾好句写景类也是二年级常考的类型，包括写四季、写校园、写家乡、写一次看到的景色等，常用的好句也分为三类。2写景类作文结尾好句2.1抒情赞美类这类结尾直接表达对景色的喜爱，简单清晰，常用好句有：春天藏在每个角落，我爱这美丽的春天；我的校园处处都好看，它是我最喜欢的地方；满树的果子都带着香气，秋天的果园真热闹啊；夕阳把云染成了橘红色，今天的爬山真舒服。2写景类作文结尾好句2.2联想抒情类这类结尾把景色和自己的感受结合，更灵动，常用好句有：雪花轻轻地落下来，把整个世界都变成了白色，我真想和雪花做朋友；大槐树看着我们长大，它一定也记得我们每一次玩耍的笑声；小河的水哗哗流着，好像在唱一首好听的歌。2写景类作文结尾好句2.3展望收束类这类结尾适合写一次外出游玩看到的景色，常用好句有：等夏天来了，我还要去河边抓小鱼，看野花；我们约好了明年春天还要来这里看樱花；下次我还要来这儿看日落，看它把天空染成不一样的颜色。3写人类作文结尾好句写人类常考的话题有我的爸爸、我的妈妈、我的好朋友、我的老师、我的弟弟妹妹等，常用好句分为三类。3写人类作文结尾好句3.1总结特点类这类结尾总结人物的特点，清晰完整，常用好句有：我的妈妈虽然爱唠叨，可是我知道她最爱的就是我；这就是我的好朋友小明，一个爱踢球又热心的男孩；我的小弟弟特别调皮，可是我还是喜欢和他一起玩。3写人类作文结尾好句3.2情感表达类这类结尾直接表达对人物的感情，真实自然，常用好句有：王老师总是温柔地对我，我真喜欢王老师；爷爷的手很巧，总能做出我喜欢的小玩具，我最崇拜爷爷了；我的好朋友总能在我不开心的时候哄我，有好朋友真好。3写人类作文结尾好句3.3互动收束类这类结尾带一点小互动，很符合孩子的特点，常用好句有：这就是我身边那个很厉害的人，你猜到他是谁了吗；你有没有这样一个好朋友，你也来给我介绍一下吧。4想象类作文结尾好句想象类常见的有编小故事、看图写话编故事、未来的物品等，常用好句分为三类。4想象类作文结尾好句4.1道理收束类这类结尾适合编寓言类的小故事，常用好句有：原来骄傲会让人落后，谦虚才能走到终点；遇到困难不要慌，动动脑筋就能解决问题。4想象类作文结尾好句4.2展望收束类这类结尾适合写未来的事物或者自己的愿望，常用好句有：我设计的会飞的书包真神奇，我长大了一定要把它做出来；如果我有一双会飞的翅膀，我还要去更多好看的地方。4想象类作文结尾好句4.3童趣收尾类这类结尾符合孩子的语气，适合编小动物的小故事，常用好句有：小蚂蚁终于找到了自己的家，它躺在家里想，今天可真是刺激的一天呀；魔法小猫对着我挥了挥爪子，说明年它还会来陪我玩；会说话的小兔子吃完了我给的胡萝卜，蹦蹦跳跳地跑进森林找朋友去了。积累好句不是让孩子死记硬背，必须通过课堂实操训练，让孩子真正理解、会用，所以接下来我设计了完整的课堂实操环节，能让一节课40分钟的内容充实有序，符合二年级孩子的课堂注意力特点。044课堂实操积累训练设计1第一环节：对比感知，明确标准（用时10分钟）4.1.1我会在课堂开始先出示同一个题目的两个不同结尾，比如题目《帮妈妈扫地》，第一个结尾是“今天真开心，这真是难忘的一天”，第二个结尾是“原来扫完一整个屋子这么累，妈妈每天做家务真辛苦”，让孩子投票选哪一个结尾更好，说一说为什么好。4.1.2我会再出示两到三组不同类型的对比结尾，让更多孩子发言，最后引导孩子总结出：好结尾就是贴合自己写的内容，说自己真实的话，不是随便套的话。4.1.3设计意图：让孩子自己感知好坏结尾的区别，比老师直接讲理论印象更深，也能调动孩子的课堂积极性。2第二环节：分类摘抄，交流分享（用时15分钟）4.2.1我会提前给孩子准备好打印好的积累卡，按照四大类话题整理好本次课程的好句，让孩子先自己读一遍所有好句，勾出自己喜欢的句子，抄到自己的写话积累本上。4.2.2让同桌互相读一读自己勾出来的好句，说一说自己觉得这句好句可以用到什么话题里，比如有的孩子勾了“我心里装着满满的开心”，会说可以用到和朋友玩的话题里，也可以用到拿到新玩具的话题里，孩子自己就能建立内容的关联。4.2.3我会在这个环节最后提醒孩子，好句不是只能用在一个地方，只要符合自己的感受，同一个好句可以用到很多不同的写话里，不用死记硬背，灵活运用就可以。3第三环节：随堂练笔，点评巩固（用时10分钟）4.3.1我会给出一个二年级常见的写话题目，比如《一次开心的玩耍》，让孩子只写结尾，要求用上今天积累的一句好句。4.3.2写完之后指名3到4个孩子分享自己的结尾，让其他孩子说一说他用得好不好，好在哪里，我再做总结点评，对用得合适的孩子提出表扬，比如之前有一个孩子把“晚风一吹，我满头的汗都变凉了，心里装着满满的开心”用到写放风筝的结尾，我就重点表扬了他，说他观察仔细，用得非常贴切，其他孩子也一下子就明白怎么运用了。4.3.3对用得不合适的孩子，我不会批评，只会引导他调整，保护孩子写话的兴趣，毕竟二年级是写话起步阶段，兴趣比正确更重要。课堂的训练时间有限，要让孩子养成主动积累、灵活运用的习惯，还需要课后的持续落实，所以我设计了配套的课后拓展方案，能把积累训练融入日常教学。055课后拓展落实方案1每日一句积累任务要求孩子每天从课本或者课外读物中，找一句自己喜欢的写话结尾，抄在积累本上，每天只需要积累一句，不要求多，避免给孩子造成负担。2每周一次运用要求每周的大练笔作业，要求孩子必须用上本周积累的一句好句，老师批改的时候，把用得好的句子用红笔圈出来，每周选五篇优秀的写话，贴在班级的展示墙上，激发孩子的积极性。3亲子积累互动活动每周末布置一次亲子积累任务，让家长和孩子一起找好句，评一评孩子写的结尾好不好，既增进了亲子关系，也能让家长了解孩子的写话进度，配合老师做好训练。以上就是本次课程的全部设计内容，最后我对本次课程的核心思想做一个总结梳理。066课程总结6课程总结本次2026二年