北师大版一年级下册五加与减（二）拔萝卜第4课时教案设计

北师大版一年级下册五加与减（二）拔萝卜第4课时教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版一年级下册五加与减（二）拔萝卜第4课时教案设计教学内容北师大版一年级下册五加与减（二）拔萝卜第4课时教案设计

1.教材章节：五加与减（二）

2.主要内容：认识加号和减号，学会用加号和减号表示加法和减法，通过“拔萝卜”情境，进行加法和减法的基本运算练习。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过符号化表达加减法运算。

2.培养逻辑推理能力，理解加法与减法之间的关系。

3.增强运算能力，熟练运用加减法解决实际问题。

4.培养解决问题的意识，学会运用数学方法解决“拔萝卜”情境中的问题。学情分析一年级下册的学生正处于数学启蒙阶段，他们对数字和基本的数学运算有一定的感性认识，但知识体系尚不完善。学生层次方面，大部分学生能够识别数字，具备基本的数数能力，但个体差异较大，部分学生在理解抽象的数学符号和概念上存在困难。

在知识方面，学生对加法和减法的初步概念有所了解，但具体到符号化表达以及运算规则的理解可能不够深入。能力方面，学生的计算能力较弱，尤其是减法运算，容易出错。在素质方面，学生的逻辑思维能力正在发展中，对数学问题的解决策略和方法还需进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、粗心大意等问题，这会影响他们在数学学习中的表现。对课程学习的影响是，这些因素可能导致学生对数学学习产生畏惧心理，影响学习兴趣和效果。

针对以上学情，本节课的设计需注重以下方面：首先，通过生动有趣的情境（如“拔萝卜”）吸引学生注意力，激发学习兴趣；其次，通过直观的教具和教学活动帮助学生理解加法和减法的符号化表达；再次，通过多样化的练习巩固学生的运算能力，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力；最后，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级下册数学课本，包括“拔萝卜”相关练习题。

2.辅助材料：准备萝卜、锄头等教具，以及与加减法相关的图片和动画视频，以辅助教学。

3.教学工具：准备计数器、算盘等，帮助学生直观理解加减法运算。

4.教室布置：设置“拔萝卜”情境角，包括萝卜模型和锄头，以及分组讨论区，便于学生互动学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述《拔萝卜》的故事，引导学生关注故事中的角色和事件，提出问题：“如果萝卜被拔出来，我们需要做加法还是减法呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的加法和减法概念，提问学生：“我们之前学习了哪些加法和减法的知识？”

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解加号和减号在数学中的意义，以及它们如何表示加法和减法运算。

-举例说明：通过具体例子，如“5个萝卜加上3个萝卜，一共有多少个萝卜？”来展示加法运算。

-互动探究：教师提问：“如果我们从5个萝卜中拿走3个萝卜，还剩下多少个？”引导学生思考减法运算。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：教师继续讲解减法运算的规则，强调减法是加法的逆运算。

-举例说明：通过“5个萝卜减去3个萝卜，还剩下多少个萝卜？”的例子，展示减法运算。

-互动探究：教师引导学生尝试自己写出加法和减法的算式，并解释其含义。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成加法和减法的计算。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生继续完成练习题，教师鼓励学生之间互相检查答案，培养合作精神。

-教师指导：教师针对学生的错误进行讲解，强调解题步骤和注意事项。

6.拔萝卜情境模拟（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组扮演不同的角色，模拟“拔萝卜”的过程，使用加法和减法计算萝卜的数量变化。

-教师指导：教师观察学生的模拟过程，确保学生正确运用加减法。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调加法和减法运算的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括加法和减法的练习题，以及与“拔萝卜”情境相关的实际问题。

教学过程中，教师应根据学生的反馈和表现，灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度，并在实践中掌握加减法运算。学生学习效果1.知识掌握情况：

-学生能够熟练识别并理解加号（+）和减号（-）在数学表达式中的含义和用途。

-学生能够独立书写简单的加法和减法算式，如5+3和8-2。

-学生能够运用加减法解决生活中的简单问题，例如计算购物找零、分配物品等。

2.运算能力提升：

-学生通过不断的练习，加减法运算的准确性有所提高，计算错误率降低。

-学生在计算过程中，能够快速、准确地得出答案，运算速度得到提升。

-学生对加减法运算的熟练程度提高，为后续学习复合运算打下坚实基础。

3.思维能力发展：

-学生通过解决“拔萝卜”等实际问题，学会了运用逻辑推理来分析问题，发展了数学逻辑思维。

-学生在探索加减法之间的关系时，能够进行逆向思维，理解减法是加法的逆运算。

-学生在解决情境问题时，能够将数学知识与生活实际相结合，提高了解决实际问题的能力。

4.合作能力增强：

-在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作意识。

-学生在讨论和分享解题思路时，学会了倾听他人的观点，尊重不同的解题方法。

-学生在互助学习的过程中，培养了互助精神，为今后的学习奠定了良好的合作基础。

5.学习兴趣激发：

-通过生动有趣的“拔萝卜”情境，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在实践操作中体会到数学的乐趣，对数学学习有了更加深刻的认识。

-学生对数学知识的应用有了更广阔的视野，为今后的学习打下了良好的兴趣基础。

6.个性发展：

-学生在课堂学习中，根据自身情况，调整学习方法，形成了适合自己的学习风格。

-学生在面对挑战时，表现出较强的学习动力，克服困难，不断提升自我。

-学生在课堂讨论中，敢于表达自己的观点，增强了自信心和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-加法符号“+”

-减法符号“-”

-加法和减法的基本概念

-加法和减法的运算规则

②关键词：

-加法

-减法

-数量

-结果

-逆运算

③核心句子：

-加法表示把两个数合并在一起。

-减法表示从一个数中减去另一个数。

-加法与减法是相互依存的，减法是加法的逆运算。

-加法和减法的结果可以用数字表示。典型例题讲解例题1：小华有5个苹果，又买了3个苹果，小华现在有多少个苹果？

答案：5+3=8（个）

例题2：小明有8个气球，他放掉了2个气球，小明还剩多少个气球？

答案：8-2=6（个）

例题3：小猫有4条腿，小鸟有2条腿，小猫和小鸟一共有多少条腿？

答案：4+2=6（条）

例题4：小兔子有3个胡萝卜，小松鼠又找到了2个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？

答案：3+2=5（个）

例题5：小猫有5个鱼缸，小松鼠有3个鱼缸，他们一共有多少个鱼缸？

答案：5+3=8（个）

补充说明：

-例题1和例题2展示了加法和减法在日常生活中解决数量问题的应用。

-例题3和例题4通过加法计算不同物品数量的总和。

-例题5则是一个简单的加法应用题，涉及两个相同类型物品数