小学语文写作教学设计范例

小学语文写作教学设计范例一、教学目标本次写作课旨在引导三年级学生学会观察身边最亲近的家人，并用一段连贯、具体的话描述家人的一个显著特点，初步体会通过人物的言行举止来展现特点的写作方法。1.知识与技能：学生能够围绕“家人的特点”这一中心，运用“谁+是什么样的（外貌、性格、爱好等）+为什么这么说（简单事例）”的基本句式进行口头表达和书面写作，尝试使用1-2个学过的形容词或生动的词语。2.过程与方法：通过谈话启发、图片展示、小组交流、范文引路等方式，引导学生回忆生活细节，学习观察和捕捉家人的特点，并将其有条理地表达出来。3.情感态度与价值观：激发学生对家人的爱与关注，乐于用文字记录家庭生活中的点滴，培养热爱生活、感恩亲情的情感。二、教学重难点*教学重点：引导学生准确选取家人的一个鲜明特点，并能用一句完整的话概括，尝试用一个简单的事例来说明这个特点。*教学难点：如何将“特点”通过具体的言行或小事例展现出来，而不是简单地贴标签；如何把话说通顺、说具体。三、教学准备1.教师准备：几张能体现不同人物特点的家人照片（可选择卡通图片或模糊处理的真实照片，避免隐私问题），一段简短的描写家人特点的范文（符合学生水平）。2.学生准备：课前观察自己的一位家人，想一想他/她最大的特点是什么，有什么事情能说明这个特点。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.亲切问候，自然引入：师：同学们，我们每天和谁生活在一起呀？（学生自由回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）是呀，家人是我们最亲近的人。今天，我们就来聊一聊我们的家人，并用笔把他们介绍给大家，好不好？（板书课题：我的家人）2.初步感知“特点”：师：说到家人，你脑子里第一个想到的是谁？他/她给你留下最深的印象是什么？（引导学生用简单的词语描述，如：爱看书的爸爸，勤劳的妈妈，慈祥的奶奶等）师：同学们说的“爱看书”、“勤劳”、“慈祥”，这些就是家人的“特点”。（板书：特点）今天我们就要学着把家人的特点写清楚，写具体。（二）范例引路，学习方法(约15分钟)1.出示范例，感知内容：师：老师也想介绍一下我的一位家人。（出示范文，教师富有感情地朗读）*（范文示例：我的妈妈有一双亮晶晶的眼睛，笑起来的时候会弯成月牙儿。她最大的特点就是“厨艺高超”。记得有一次，我随口说想吃糖醋排骨，晚上放学回家，餐桌上就真的摆着一盘香喷喷的糖醋排骨，红红的酱汁裹着排骨，闻起来就让人直流口水。我一口气吃了好几块，妈妈看着我，眼睛笑得更弯了。）*2.分析范文，提炼方法：师：听了老师的介绍，你们觉得老师的妈妈有什么特点？（引导学生找出“厨艺高超”）师：老师是怎么让我们知道妈妈厨艺高超的呢？（引导学生找出具体事例：“我”想吃糖醋排骨，妈妈就做了，而且很好吃。）师：除了写特点和事例，老师还写了妈妈的什么？（引导学生注意外貌描写：“亮晶晶的眼睛，笑起来像月牙儿”）师小结：原来，要写好家人，我们可以先写写他/她的样子，再告诉大家他/她最大的特点是什么，最后用一件具体的小事来说说这个特点。（根据学生回答，板书：样子——特点——事例）3.尝试口头描述：师：现在，请同学们看着黑板上的这几个词，试着在心里默默地说一说你想写的家人。先说他/她长什么样子，再说他/她有什么特点，最后想一件小事来证明。（给学生1-2分钟思考时间）师：谁愿意先和大家分享一下你的想法？（请2-3名学生口头描述，教师及时点评，鼓励学生说出具体事例，引导他们把话说完整、说清楚。）（三）动手实践，练笔成文(约15分钟)1.明确要求，开始写作：师：同学们说得都很有想法！现在，就请大家把刚才心里想的，或者听了别人说的之后有了新想法的内容，写在作文本上。注意，要写清楚家人的样子、特点，还要用一件小事来说明哦！不会写的字可以用拼音代替，或者举手问老师。（学生开始写作，教师巡视指导，重点关注有困难的学生，启发他们回忆具体事例，帮助他们把句子写通顺。）2.个别指导，关注差异：对提笔忘字或不知如何下笔的学生，可以引导他们先画一画家人的样子，或者再小声说说那个具体事例。对表达较流畅的学生，可以鼓励他们尝试用上一两个学过的好词，或者把事例写得更细致一点（比如家人说了什么，做了什么动作）。（四）交流分享，共同提高(约7分钟)1.同桌互读，互相鼓励：师：大部分同学都写完了。现在，请把你写的读给同桌听一听，听听同桌觉得你写得怎么样，哪个地方最有意思。2.班级展示，师生点评：师：谁愿意把你写的文章读给全班同学听？（选择2-3篇有代表性的习作，包括写得较好的和有明显进步的。）（学生朗读后，教师引导其他学生进行评价：你觉得他/她写得怎么样？哪个地方你觉得写得特别好？你有什么小建议吗？）教师点评时，多鼓励、多肯定，重点表扬学生能够写出具体事例、用词准确、句子通顺等优点，对于存在的共性问题（如事例不具体、句子不完整）进行引导和纠正。（五）总结回顾，拓展延伸(约3分钟)1.课堂小结：师：今天这节课，我们都当了一回小作家，写出了自己家人的特点，还用了具体的小事来说明，真棒！通过这次写作，我们是不是更了解自己的家人了？2.作业布置：师：回家后，请把你写的《我的家人》读给你写的那位家人听一听，听听他/她有什么想法。也可以把家里其他成员的特点也用今天学到的方法写下来，我们下次课再一起分享。五、教学反思本次教学设计紧密围绕学生的生活实际，从激发兴趣入手，通过范例引路降低了写作难度，符合三年级学生的认知水平和写作起步阶段的特点。在教学过程中，应充分尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆表达，对于学生习作中的闪光点要及时肯定，保护其写作热情。教学的重点在于引导学生从“无话可写”到“有话可说”，再到“有话会说”，逐步培