js32-34篮球《同侧步持球突破》教学设计 pdf格式 八年级上学期 体育与健康 基础教育青年教师教学比赛资料第2套

PAGE1PAGE2js32-34篮球《同侧步持球突破》教学设计pdf格式八年级上学期体育与健康基础教育青年教师教学比赛资料第2套课题js32-34篮球《同侧步持球突破》教学设计pdf格式八年级上学期体育与健康基础教育青年教师教学比赛资料第2套教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《同侧步持球突破》。该内容是篮球基础技能训练中的重要部分，旨在帮助学生掌握突破防守的方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《同侧步持球突破》与教材中“篮球基本技术”章节紧密相关，学生在此前已学习了篮球的基本步伐和运球技巧，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生体育与健康的核心素养，包括运动技能与认知、身体健康、心理健康和社会适应四个方面。学生在学习《同侧步持球突破》的过程中，将提升运动技能，增强身体协调性和力量；通过合作练习，培养团队协作精神和竞技精神；同时，体验运动乐趣，增强自信心和抗压能力，促进身心健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生在此前已经学习了篮球的基本步伐、运球技巧和简单的防守动作，对篮球运动有一定的了解和兴趣。他们能够进行简单的运球和传球，但对于《同侧步持球突破》这样的高级技能，可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对篮球运动普遍感兴趣，具有一定的运动能力和协调性。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过观察示范动作来学习；而另一部分学生可能更偏向于动手实践，通过多次练习来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《同侧步持球突破》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：动作协调性不足、节奏掌握不准确、力量不够、身体对抗意识薄弱等。此外，由于是较高难度的技能，学生可能对动作的掌握感到挫败，需要教师耐心指导和心理支持。教学资源-硬件资源：篮球场、篮球、计时器、秒表、标志桶、篮球板、篮筐、围栏（确保安全）

-软件资源：篮球教学视频、篮球动作分析软件、教学课件

-课程平台：学校体育教学管理系统、班级学习交流平台

-信息化资源：体育教育相关APP、在线篮球教学资源库

-教学手段：示范教学、分组练习、游戏化教学、比赛模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对篮球《同侧步持球突破》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在篮球比赛中遇到过被对手紧逼防守的情况吗？今天我们将学习一种技巧，帮助你们更好地突破对手的防守。”

展示一些关于同侧步持球突破的篮球比赛片段，让学生直观感受这一技巧的实用性和精彩之处。

简短介绍《同侧步持球突破》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《同侧步持球突破》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《同侧步持球突破》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《同侧步持球突破》的定义，包括其主要组成元素或结构，如启动、假动作、加速等。

详细介绍《同侧步持球突破》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各个步骤的细节。

3.《同侧步持球突破》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《同侧步持球突破》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的篮球比赛案例进行分析，展示《同侧步持球突破》在实际比赛中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《同侧步持球突破》的多样性和在不同场景下的运用。

引导学生思考这些案例对实际比赛的影响，以及如何根据不同对手和比赛情况灵活运用突破技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《同侧步持球突破》相关的主题进行深入讨论，如如何提高突破的成功率、如何在突破中保护球等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《同侧步持球突破》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《同侧步持球突破》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《同侧步持球突破》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《同侧步持球突破》在篮球运动中的价值和作用，鼓励学生在接下来的练习中积极尝试和应用。

布置课后作业：让学生尝试在篮球场上练习《同侧步持球突破》，并记录自己的感受和进步，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：《同侧步持球突破》的技能掌握情况。通过本节课的学习，学生能够掌握同侧步持球突破的基本动作要领，包括启动、假动作、变向和加速等环节。学生在实际操作中能够灵活运用这些动作，提高突破防守的成功率。

2.动作协调性：学生在学习《同侧步持球突破》的过程中，动作协调性得到显著提升。他们能够更好地协调脚步和手部动作，使动作更加流畅自然。

3.身体素质：通过本节课的练习，学生的身体素质得到锻炼，特别是下肢力量和爆发力。学生在进行突破时，能够更好地控制身体平衡，减少受伤风险。

4.战术意识：学生在学习《同侧步持球突破》的过程中，战术意识得到加强。他们能够根据比赛情况，合理选择突破时机和路线，提高比赛中的应变能力。

5.团队协作：在学习过程中，学生通过分组练习和讨论，培养了团队协作精神。他们在比赛中能够更好地配合队友，共同完成战术任务。

6.心理素质：学生在面对防守压力时，能够保持冷静，运用《同侧步持球突破》技巧突破对手。这有助于提高学生的心理素质，增强自信心。

7.安全意识：学生在练习过程中，能够遵守安全规则，避免因动作不规范而导致的受伤。这有助于提高学生的安全意识，确保训练和比赛的安全性。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对篮球运动的兴趣得到进一步激发。他们愿意在课后主动练习，提高自己的篮球技能。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高。他们积极回答问题，认真观察示范，主动请教教师，表现出对学习的热情。

10.自我评价：学生在学习结束后，能够对自己的突破技巧进行客观评价，找出不足之处，并制定改进计划。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-同侧步持球突破的定义和动作要领

-动作分解：启动、假动作、变向、加速

-防守对手时的观察和判断

②本文重点词句：

-“同侧步持球突破”作为核心技能

-“启动迅速、假动作隐蔽、变向果断、加速有力”

-“防守重心转移、突破时机把握”

③动作步骤逻辑关系：

-①启动：迅速启动，降低重心，为突破做准备

-②假动作：利用假动作迷惑对手，使对方重心偏移

-③变向：利用身体和球的方向变化，突破对手的防守

-④加速：在突破成功后，迅速加速，争取得分机会

④教学步骤逻辑关系：

-①导入新课：通过提问和展示，激发学生对突破技巧的兴趣

-②基础知识讲解：讲解突破技巧的理论知识，为学生实践做准备

-③案例分析：通过实际案例，让学生了解突破技巧的应用

-④学生练习：分组练习，让学生在实践中掌握突破技巧

-⑤课堂展示与点评：学生展示练习成果，教师进行点评和指导

-⑥课堂小结：回顾学习内容，强调突破技巧的重要性和应用

⑤学生能力提升逻辑关系：

-①技能掌握：通过练习，学生掌握同侧步持球突破的技能

-②动作协调性：学生在练习中提高动作协调性

-③身体素质：练习过程中锻炼身体素质

-④战术意识：通过练习，学生提高战术意识

-⑤团队协作：在分组练习中培养团队协作精神

-⑥心理素质：通过克服困难，提高学生的心理素质教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《同侧步持球突破》理论知识的掌握程度，以及能否将理论知识应用于实际操作中。

-观察：观察学生在练习过程中的动作规范性、协调性和进步情况，及时发现并纠正错误动作。

-测试：设置简单的测试，如计时测试突破动作的完成时间，或模拟比赛场景，让学生在实际对抗中展示突破技巧。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括动作视频、练习报告等，确保每个学生的练习都有所记录和反馈。

-点评：针对学生的作业，给予具体的点评和建议，指出优点和不足，鼓励学生在后续练习中改进。

-及时反馈：对于学生的作业和课堂表现，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的积极性和进步，让学生感受到自己的努力得到了认可，激发学习动力。教学反思教学反思：

今天这节课，我主要教授了《同侧步持球突破》这一篮球技巧。在课堂上，我注意到学生们对于这个技巧的学习热情很高，大家都很努力地在模仿和练习。不过，我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现部分学生在练习时，对于动作的细节掌握不够，比如启动时的重心转换、假动作的隐蔽性等。这说明我在讲解理论知识时，可能没有足够清晰地传达每一个动作的要领。以后，我会更加注重细节的讲解，确保每个学生都能准确地理解。

其次，学生在实际操作中，突破时的节奏感掌握得不是很好。有的学生动作过快，容易失去平衡；有的学生动作太慢，容易被对手识破。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重节奏感的培养，通过反复练习和比赛模