2026秋苏少版小学美术二年级上册第四单元 吉祥面花《第2课 心中开出花》教学设计

2026秋苏少版二年级美术上册《心中开出花》教学设计基本信息授课年级：小学二年级课时时长：40分钟教材版本：苏少版小学美术二年级上册单元课题：第四单元吉祥面花本课课题：第2课心中开出花课标依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》教材分析单元定位本课隶属于第四单元吉祥面花，承接第一课《好吃又好看》，是单元从认识面花、了解面花文化，过渡到动手创作、情感表达的核心课时。单元整体围绕北方民间面塑吉祥面花展开，立足民间非遗美术文化，让低年级学生感受民间手工之美，学会用泥塑方式创作吉祥花卉面花，传递美好心愿。课本原文完整摘录课本正文原文：面花是我国北方流传已久的民间手工艺术，逢年过节、祝寿贺喜，人们都会制作漂亮的面花寄托祝福。一朵朵造型精巧的面花，藏着老百姓质朴又温暖的美好心愿。我们可以用彩泥代替面团，搓、捏、压、剪，做出形态各异的花朵面花。莲花寓意纯洁美好，牡丹寓意富贵吉祥，梅花寓意坚强勇敢。用心做一朵小花，让美好心愿，在心中静静开花。课本步骤图示配文原文：1.搓圆球做花心；2.捏薄片做花瓣；3.层层叠加拼花朵；4.工具压纹添细节。课本思考与拓展原文：想一想，你做的小花想送给谁？想送上什么祝福？尝试给你的面花加上枝叶，让花朵更完整。教材学情衔接二年级学生已经掌握基础的彩泥搓、压、捏手法，具备简单动手能力，但是对民间面花文化一无所知，不会分层制作花瓣，也无法将手工作品与情感祝福相结合。本课降低传统面花制作难度，用彩泥替代易干裂、不易保存的面团，适配低年级学生动手水平，同时落实文化传承与美育育人双重目标。学情分析认知层面：学生认识生活中常见花卉，知晓花朵外形特点，但是不了解吉祥面花非遗文化，不清楚不同花卉对应的吉祥寓意。技能层面：会基础彩泥塑形，但是花瓣厚薄把控不均、花朵层次搭配混乱，精细化动手能力不足。情感层面：乐于动手手工，愿意赠送手工作品表达心意，适合以亲情、祝福为切入点开展情感教学。核心素养教学目标审美感知学生能够欣赏吉祥面花的造型美、纹理美、色彩美，识别牡丹、莲花、梅花三种常见吉祥面花外形，读懂不同花卉对应的吉祥寓意，感受民间面塑艺术质朴典雅的审美特点。艺术表现熟练掌握搓、捏、压、叠四种彩泥基础技法，能够独立完成一朵分层花卉面花；学会使用塑料小刀、牙签等工具添加花瓣纹理，提升泥塑手工造型能力。创意实践鼓励学生自主搭配花朵色彩、调整花瓣造型，自主设计专属吉祥面花，结合自身心意赋予花朵独特祝福，杜绝完全照搬课本范例，培养个性化创作思维。文化理解了解北方吉祥面花的民俗用途，知晓面花是老百姓传递祝福的民间艺术，认同中华传统民间手工艺，树立保护非遗民间美术的初步意识。教学重难点教学重点：掌握彩泥花朵分层制作步骤，学会搓、压、叠基础泥塑技法，认识常见面花吉祥寓意。教学难点：把控花瓣厚薄与大小，让花朵层次分明；将美好心愿融入手工创作，理解面花背后的民俗情感。教学准备教师准备：多媒体课件、实物吉祥面花样品、彩泥、泥塑工具、示范作品、板书贴纸学生准备：多色彩泥、塑料泥塑小刀、垫板教学方法情境教学法：创设送祝福情境，串联整节课教学，贴合低年级学生情感特点。示范教学法：分步现场示范花朵制作全过程，直观解决动手难点。分层指导法：针对学困生、中等生、优等生设置差异化创作要求，落实因材施教。问答互动法：阶梯式提问，引导学生自主观察、主动思考，避免单向灌输。完整教学过程（40分钟，含逐句教师话术、分步互动）情境导入，激趣启思（5分钟）教师实物展示，发起互动提问（完整话术）：同学们，上课啦！今天老师带来了几样特别的手工小花，它们不是画出来的，也不是折纸做的，大家仔细看一看，摸一摸，谁能说一说它摸起来是什么感觉？它和我们平时见到的鲜花有什么不一样？学生互动预设：学生自由举手发言，回答摸起来硬硬的、软软的，是面团做的，不会枯萎。教师衔接话术：大家观察得特别仔细！这种用面团做出来的花朵，有一个好听的名字，叫做吉祥面花，是咱们中国北方独有的民间手艺。古时候人们遇到过节、过生日，都会做面花送给家人，代表满满的祝福。今天我们就一起走进面花世界，学习《心中开出花》，用彩泥做一朵带着祝福的小花。板书课题：心中开出花设计意图：实物直观导入，快速抓住学生注意力，自然引出民间面花主题，贴合低年级学生具象思维特点。新知讲授，品读课本（10分钟，完整朗读课本原文）1.第一步：齐读课本，品读文化内容（教师完整朗读课本原文）教师话术：请同学们翻开课本对应页码，目光看向课文正文，老师带着大家完整朗读课文原文：面花是我国北方流传已久的民间手工艺术，逢年过节、祝寿贺喜，人们都会制作漂亮的面花寄托祝福。一朵朵造型精巧的面花，藏着老百姓质朴又温暖的美好心愿。我们可以用彩泥代替面团，搓、捏、压、剪，做出形态各异的花朵面花。莲花寓意纯洁美好，牡丹寓意富贵吉祥，梅花寓意坚强勇敢。用心做一朵小花，让美好心愿，在心中静静开花。第二步：分层提问，拆解课本知识点（阶梯互动话术）提问1：同学们读完课文，谁能告诉老师，面花一般会在什么时候制作？（预设学生回答：过年、过生日、贺喜）提问2：课本里写了三种吉祥花，分别是什么？各自代表什么祝福？（点名三位学生分别作答，教师补充总结）教师总结话术：没错，莲花送给身边善良的人，代表纯洁；牡丹送给长辈，代表平安富贵；梅花鼓励自己，代表勇敢坚强。每一朵面花，都藏着一句说不出口的温柔祝福。第三步：解读课本制作步骤原文教师话术：课本还给我们标注了4个制作小步骤，我们一起来读一读：1.搓圆球做花心；2.捏薄片做花瓣；3.层层叠加拼花朵；4.工具压纹添细节。接下来老师就按照课本步骤，现场给大家示范怎么做一朵完整的面花。分步示范，突破难点（7分钟，全程可复刻实操步骤）教师全程边操作边讲解，每一步停顿留给学生观察时间，话术通俗易懂：步骤一：制作花心。取一小块彩泥，放在手心，双手顺时针揉搓，揉成一个光滑小圆球，这就是花朵的花心，大家记住，花心一定要圆润，不能有裂纹。步骤二：制作花瓣。取同色系彩泥，分成五等份，分别捏成薄薄的椭圆形薄片，提醒学生：花瓣不能太厚，太厚花朵不好看，也不能太薄，太薄容易断裂。步骤三：叠加组装。将五片花瓣依次围绕花心粘贴，第一层花瓣靠拢花心，第二层花瓣错开缝隙摆放，让花朵层层叠叠，更加饱满。步骤四：添加细节。用牙签轻轻在花瓣边缘压出纹路，模拟真实花瓣纹理，也可以搭配绿色彩泥做出花茎和叶子，让作品更完整。易错点提前提醒（面向全体学生话术）：老师发现很多同学做手工容易出现两个问题，第一是花瓣大小不一样，花朵歪歪扭扭；第二是花瓣全部堆在一起，没有层次感。大家制作的时候一定要避开这两个小问题。分层课堂实践，差异化辅导（12分钟）结合学生动手能力，设置三层差异化作业，适配不同水平学生，落实一线课堂分层教学要求：基础层（学困生）：按照课本步骤，完成一朵单层五瓣花朵，颜色搭配干净，掌握基础搓压技法即可。教师一对一帮扶，协助拆分彩泥、粘贴花瓣。提高层（中等生）：完成双层分层花朵，自主搭配两种色彩，添加简单叶片，能够说出自己花朵的吉祥寓意。拓展层（优等生）：自主设计造型，可以制作牡丹、莲花专属造型面花，搭配完整枝叶，同时想好祝福话语，后续上台分享创作心意。课堂巡视通用指导话术：针对造型混乱学生：别着急，我们先做好花心，一片一片慢慢贴花瓣，不用追求速度，整齐最好看。针对创意不足学生：你可以换一种颜色搭配，想一想你要把花送给谁，根据祝福调整花朵造型。多元评价，作品展示（4分钟）自评（2名学生）：请你说一说，你做的是什么花？想要送给谁，送上什么祝福？互评（同桌互动）：看一看同桌的作品，找一找它最漂亮的一个地方，说一说优点。师评：教师聚焦技法、创意、情感三个维度点评，多鼓励少批评，肯定学生的用心创作，再次强调面花承载的祝福文化。课堂结语（2分钟）完整结语话术：同学们，今天我们一起认识了民间非遗吉祥面花，读懂了花朵背后的吉祥寓意，还用双手做出了属于自己的小花。其实美术不只是画画和做手工，更是我们表达心意、传递温暖的方式。一朵小小的面花，藏着传统文化，也藏着我们心底最真诚的善意。希望大家今后都能心怀善意，让美好永远在心中开花，也希望大家多多关注我们身边的民间传统手工艺，做传统文化的小小传承人。分层课后作业设计基础性作业：整理本节课彩泥工具，回顾面花四个制作步骤，口头给家人讲一讲两种面花的吉祥寓意。提升性作业：完善课堂面花作品，添加枝叶和装饰，把做好的面花送给家人，当面说出一句祝福的话。拓展性作业：和家长一起查阅家乡民间手工小知识，下节课分享一种家乡特色民间手工艺品。板书设计（简洁凝练，适配二年级课堂）心中开出花文化：北方吉祥