民间美术心得体会

民间美术心得体会

民间美术心得体会1

民间美术具有特殊的审美情趣和魅力，它率直、不拘一格的质

朴特性与儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处。可以说，

民间美术与幼儿美术有其内在的共同特性，所以，对幼儿进行民间

美术欣赏活动是可行的。在实施过程中，我是从下几个方面着手的。

1、收集活动一一练就捕捉美的能力为了使欣赏材料适合幼儿的

欣赏水平，我们常常留意有关信息，收集有关书籍、影视碟片、电

脑光盘，及时收看并录制反映民俗题材的电视节目，以备使用。至

于实物，更是处处留意收集，归类收藏。民间美术有较强的地域性

和民族特色，许多作品大多散落在民间。考虑到幼儿家长来自四面

八方，生活的地区不同，接触的乡土文化不同，我们常常发动家长、

幼儿收集相关图片、实物，并布置相应的活动区域，让幼儿随时摸、

看、玩，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。参观博物馆是扩大眼界、

提高审美能力的有效途径，它使孩子们对富有创意的艺术品充满敬

意，体会到民间美术具有审美与实用双重功能的特征。我们还有意

识地把有关内容录制下来，回园进行更深入的讨论，使欣赏活动更

有效地进行。

2、环境布置一一提高感受美的能力根据课题创设浓郁的民间艺

术氛围，形成良好的民间美术欣赏环境非常重要，它能使幼儿接受

潜移

移默化的熏陶，加强美的视觉感受，培养幼儿对美的'事物的敏

感性，引发幼儿对美的向往。例如，我们模仿民间过年的习俗，在

活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品，挂上红灯笼，在墙上张贴孩

子们创作的剪纸、染纸作品等，使孩子们身临其境地感受热闹、欢

快的节日气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验。3O教学活

动一一培养发现美的能力在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参

与来感受、发现民间美术作品的形式美和内容美。在“欣赏布老虎”

活动中，我们首先将各色各样的布老虎呈现在孩子们面前，让他们

摸一摸、看一看、玩一玩之后，再提出“你看到了什么”“布老虎

是什么样的”等问题，充分发挥幼儿的观察力、艺术想象力和语言

表达能力。接着，我们积极引导幼儿讨论布老虎的色彩、造型、动

态及制作材料等，如启发幼儿讨论布老虎的色彩、造型、动态及制

作材料等，如启发幼儿思考“布老虎有哪些颜色，它们是怎样搭配

的”“布老虎的身上有什么图案''等问题，感受民间美术作品大胆、

不拘一格的表现形式，了解对比色的装饰性，图案的对称性等特点。

此外，我们还提出“布老虎有哪些动态”等问题，让幼儿通过观察

分析，感受老虎勇猛威武的形态特征。由于历史的沉淀，每一件民

间艺术品都有丰富的

含义，或表达人们对美好生活的向往，或寄托对朋友、亲人的

衷心祝愿，等等，如戴上老虎帽的意义是希望孩子像老虎一样健壮、

勇敢。在活动中，我们设计了“布老虎与真老虎有什么不同”“人

们为什么要做布老虎”等问题，让幼儿思考作品背后的社会意义，

从而提高其审美活动的质量。最后我们请幼儿大胆表达自己的真实

感受，说说是否喜欢布老虎。在这个阶段，我们要引导孩子避免用

简单的“是”或“否”来判断，也不要引导孩子异口同声地说“喜

欢”等语句，而应鼓励孩子发表不同的意见，提高孩子的价值判断

水平和审美能力。民间美术心得体会2

民间美术具有特殊的审美情趣和魅力，它率直、不拘一格的质

朴特性与儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处。可以说，

民间美术与幼儿美术有其内在的共同特性，所以，对幼儿进行民间

美术欣赏活动是可行的。在实施过程中，我是从下几个方面着手的。

1、收集活动

练就捕捉美的能力为了使欣赏材料适合幼儿的欣赏水平，我们

常常留意有关信息，收集有关书籍、影视磔片、电脑光盘，及时收

看并录制反映民俗题材的电视节目，以备使用。至于实物，更是处

处留意收集，归类攻藏。民间美术有较强的地域性和民族特色，许

多作品大多散落在民间。考虑到幼儿家长来自四面八方，生活的地

区不同，接触的乡土文化不同，我们常常发动家长、幼儿收集相关

图片、实物，并布置相应的活动区域，让幼儿随时摸、看、玩，培

养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。参观博物馆是扩大眼界、提高审美

能力的有效途径，它使孩子们对富有创意的艺术品充满敬意，体会

到民间美术具有审美与实用双重功能的特征。我们还有意识地把有

关内容录制下来，回园进行更深入的讨论，使欣赏活动更有效地进

行。

2、环境布置

提高感受美的能力根据课题创设浓郁的民间艺术氛围，形成良

好的民间美术欣赏环境非常重要，它能使幼儿接受潜移默化的熏陶,

加强美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美

的向往。例如，我们模仿民间过年的习俗，在活动室门上贴上生肖

题材的剪纸作品，挂上红灯笼，在墙上张贴孩子们创作的剪纸、染

纸作品等，使孩子们身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得

有关民间艺术形式的审美经验。

3、教学活动

培养发现美的'能力在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参与

来感受、发现民间美术作品的形式美和内容美。在“欣赏布老虎”

活动中，我们首先将各色各样的布老虎呈现在孩子们面前，

让他们摸一摸、看一看、玩一玩之后，再提出“你看到了什

么”“布老虎是什么样的”等问题，充分发挥幼儿的观察力、艺术

想象力和语言表达能力。接着，我们积极引导幼儿讨论布老虎的色

彩、造型、动态及制作材料等，如启发幼儿讨论布老虎的色彩、造

型、动态及制作材料等，如启发幼儿思考“布老虎有哪些颜色，它

们是怎样搭配的”“布老虎的身上有什么图案”等问题，感受民间

美术作品大胆、不拘一格的表现形式，了解对比色的装饰性，图案

的对称性等特点。比外，我们还提出“布老虎有哪些动态”等问题，

让幼儿通过观察分析，感受老虎勇猛威武的形态特征。由于历史的

沉淀，每一件民间艺术品都有丰富的含义，或表达人们对美好生活

的向往，或寄托对朋友、亲人的衷心祝愿，等等，如戴上老虎帽的

意义是希望孩子像老虎一样健壮、勇敢。在活动中，我们设计了

“布老虎与真老虎有什么不同”“人们为什么要做布老虎”等问题,

让幼儿思考作品背后的社会意义，从而提高其审美活动的质量。最

后我们请幼儿大胆表达自己的真实感受，说说是否喜欢布老虎。在

这个阶段，我们要引导孩子避免用简单的“是”或“否”来判断，

也不要引导孩子异口同声地说“喜欢”等语句，而应鼓励孩子发表

不同的意见，提高孩子的价值判断水平和审美能力。民间美术

心得体会3

（一）创设情境，明确研究课题

1、教师播放滨州惠民火把李庙会的视频片段。提出问题：后会

是什么时间举行？庙会上大家看到了什么？（4—6个同学回答）

2、教师再出示一件惠民县河南张村制作的泥塑不倒翁，请同学

思考它是一件什么作品？

3、学生思索作答：民间艺人做的泥人。

4、在学生表述的基础上，教师导入课题：我们在庙会上看到的

泥娃娃是一种古老的民间艺术，它深受劳动人民的喜爱，至今仍焕

发出勃勃生机，并且给当地人民带来不菲的收入。它与滨州剪纸、

清河镇木板年画、阳信面塑、博兴柳编都属于民间美术的范畴，那

我们从今天起就一超来研究民间美术，感受传统文化的魅力。

（二）欣赏辨别，思考探讨，理解中国民间美术

1、教师出示一组既有民间美术又有其他美术形态的作品，让学

生根据自己的理解找出属于民间美术的作品。

2、教师与学生进行对话交流并提出问题，你认为生活中还有那

些作品属于民间美术？（同学之间可以交流）。

3、教师出示正确答案并总结什么是中国民间美术：从历史上看,

是相对于宫廷美术、文人士大夫美术而言的，从现代来看，民间美

术则是相对专业美术而言的。它的创造者基本上是从事物质生产的

劳动人民。

（三）师生探究，认识区分中国民间美术的几种类型

年画，又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，

它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、

美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社会活动中，

为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社

会传承固定下来，成为民族传统文化的组成部分。在我国众多的传

统节日中，最具代表性的当属春节了。据载，早在汉代民间就有在

门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。清代中叶更为盛行，

全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当数北

方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。此外，山东潍坊、河南朱仙

镇、河北武强、广东佛山等都是著名的年画产地。

教师提问：我们滨州市哪里的年画最出名？

（清河镇木板年画）

剪纸是人们十分熟悉的、用于装饰、烘托节日气氛的一种民间

艺术，全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。早在汉唐时代，就

有用金银箔剪成花鸟，贴在鬓角做装饰的风尚。后发展为节日中用

色纸剪成各种花草、动物、或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为

装饰之用，民间剪纸是表意性的，讲究构图的'整体性、造型手法的

适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对

比强烈。由于各地的风俗习惯不同，风格也异彩纷呈，大体北方粗

犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精巧秀美。内容十分丰富，多

以表达吉祥、美好的寓意。

剪纸除了用于窗花、挂笺等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还

可以用作刺绣的“花样”，反映出其在生活中的实用性。

教师提问：同学们实践过吗？

刺绣主要用于服装、鞋、帽、枕头、帐帘及钱包、香包等布什

物。民间刺绣常以剪纸制作底样，造型质朴、大方，色彩上采用原

色对比，平面色块的运用使色彩过渡跳跃感，先得鲜亮而富有喜庆

气氛。

教师提问：我国四大名绣指什么？（苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣）

民间玩具是民间美术中的一个种类。劳动人民用自己灵巧的双

手，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着

劳动人民自己的审美情趣，包含着劳动人民的智慧、理想、祝愿与

爱心，也是对儿童进行审美培养和传承民风民俗的教具。

民间玩具有：风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具等。

教师提问：同学们都见过那些民间玩具呢？（学生思索回答）

（四）丰富多样的民间艺术形式

随着社会的进步与发展，民族之间的交往与融合，各种新材料

的出现，中国民间美术的发展日新月异，那还有那一些民间美术形

式呢？（学生举例回答）

伴随欢快的音乐用大量的图片展示中国丰富多样的民间美术形

式，教师以简练精辟的语言加以诠释。

京剧脸谱、皮影、蜡染、蓝印花布、中国结、民间瓷器、布玩

偶等

（五）民间美术的艺术语言

1、教师展示一些民间美术关于其独特艺术语言作品的图片，请

同学们对这些作品为什么要表现这些形象来发表自己的看法。

2、学生思考，回答：祝福，图吉利，有自己的寓意。

3教师进一步引导学生对这些作品的内涵有所了解，并且请一

些同学来分析这些作品的含义。比如：剪纸作品当中的“老鼠娶

亲”，就是因为老鼠在中国民间有多子的吉祥含义；通常喜花周围

都有喜鹊、梅花、石榴等，喜鹊和梅花的组合就是“喜上眉稍”的

意思，石榴代表“多子”的祝福等。

4、学生体会，教师引导：民间美术在题材的表现和图形中蕴涵

的寓意等方面有许多的共通性，富有独特的格调和浓烈的民族特色。

（六）随着社会的进步与发展，我们的民间美术正受着世界强

势文化的冲击！让我们来拯救我们的民族传统文化，深入研究我们

的民间美术吧！

活动反思：

学生对民间美术的概念并不清楚，教师通过一节课的教学，通

过多媒体提供了大量的信息资源，丰富了学生的知识面，让学生解

决一些疑问，初步了解这一体系的基本知识，为接下来学生的自主

探究合作学习作好充分准备。

教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者，引导学生

自己提出问题，探究问题解决问题。教师积极溶入学生对民间美术

的调查活动中，关心活动的过程并及时提供帮助和指导，学生在这

一过程中表现比以前更有积极性，教学效果满意，学生有些想法、

见解很有创意，有利于对学生分析、探索、理解能力的培养。

教师提供的课件及学生制作的网页图文并茂，多角度的调动了

学生的情绪、注意力和兴趣。教师提出指导性建议，力求让学生自

己寻找出活动中出现的问题和不足及改正的方法，及时指导学生修

正活动方式，提高了学生的学习效率及自己解决问题的能力。

民间美术心得体会4

在上民间美术作品欣赏这门课之前，我对民间美术的理解就是:

一个研习独具民间特色美术作品的学科，例如绘画。深层次接触民

间美术之后才知道，其实民间美术作品不仅仅只是绘画，还有剪纸,

陶艺，皮影等等。另外，所谓的绘画也不都是属于民间美术范畴。

在刘老师的课上，我学到了很多，收获了很多。下面通过分析几幅

画来讲讲我在民间美术作品欣赏这门课上的心得体会。

首先，我们来看着副年画。这是一幅刘老师在二十年前偶然为

之的一幅作品。此幅作品名为龙凤呈祥，在中国民间，把龙比喻成

有成就有作为的男性，在古代甚至誉为天子，把女性比喻成贤惠能

干，大方宽容的好女子，此幅作品外围利用龙凤把整个构图包围成

一个圆，

圆在民间就有着一种很祥和的寓意，中间一男一女载歌载舞，

呈现了一个很是欢快祥和的场景，其中，龙凤戏珠的珠改为了一个

“祥”，更是很明确地表达出作者要表达的感受。这幅作品表面上

是反映我们中国最具古典意蕴的主题一一龙凤呈祥，但其实作者要

表达的远远不止是男女之间的“祥和”，更多的是指当时社会的祥

和。

其次，我们来讲讲陶艺。瓷器是中国古代的一项伟大发明，中

国的英文名称叫China,意思是陶瓷。从这一点就可以看出陶艺在

世界民间艺术界的地位。陶卷形态的基本材料是土、水、火。人只

有掌握了水土揉合的可塑性，流变性，以及成型方法和烧结规律，

才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。这也

是老师的一幅作品c课上老师也让我们参观了陶艺工作室，真想亲

自试试。

再次，我们讲讲皮影戏。对于身处发达年代的我们，肯定很难

以想象以前的孩子没有电脑，没手机，甚至没有电视机，是靠什么

来娱乐的，这种处境又该是多么枯燥。其实不然，他们有皮影戏，

有戏剧，还有他们那充满各种奇怪玩乐想法的大脑。很多时候，我

们总在夸耀着说我们的祖先是多么的智慧，多么的伟大，可是却在

回避现在怎么没有那么多这么优秀的人这个话题。我个人觉得其实

很大一部分是因为条件太过优越，使得很多孩子丧失了自主思考创

作的能力。发达国家都很重视自主创新，我们这一代已经是这样了，

可是我们是不是也应该呼吁一下社会对创新的关注呢？抱歉，说偏

了，我们继续回归到皮影戏的'内容上来，皮影戏又称灯影，以在灯

光照射下用兽皮刻制的人物隔亮布演戏而得名，是我国民间广为流

传的傀儡戏之一。两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去了，武

帝的思念心切神情恍惚，终日不理朝政。大臣李少翁一日出门，路

遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一动,

用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。入夜围

方帷，张灯烛，恭请皇帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦，就此

爱不释手。这个载入《汉书》的爱情故事，被认为是皮影戏最早的

渊源。

最后，我们来讲讲年画。年画是中国画的一种，始于古代的

“门神画”。清光绪年间，正式称为年画，是中国特有的一种绘画

体裁，也是中国农村老百姓喜闻乐见的艺术形式。大都用于新年时

张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意，故名。传统民间年

画多用木板水印制作。旧年画因画幅大小和加工多少而有不同称谓。

下面这幅也是老师的一幅作品，作品名称是：《书为珍宝也》。作

者以年画的方式传达书本的重要性。现在这个年代，人们对书本的

重视已经慢慢变淡了，这是我们应该引起重视的。古话书得好：书

中自有黄金屋，书中自有颜如玉。民间美术心得体会5

（一）资料收集了解民间民俗活动的文化价值取向和现实意义。

（二）问题探究。为学生创设情境，根据学生自主收集得到的

相关资料进行探究式教学。在引导学生发现问题、提出问题、解决

问题的过程中使学生对畲族民间美术的内容、如何面对我们的本土

文化等问题进行探究。让我们的孩子热爱我们的本土文化，通过对

民间美术的追本溯源，了解家乡民间美术的独特性，发现家乡民间

美术的特有美感，帮助学生认同自己身边的文化，从而让学生逐步

形成健全的人格、情感、价值观和生活方式。

（三）认知内化。教学的一大任务就是让学生把教学内容认知、

内化为自己的东西C因此，我们帮助学生从三个方面对民间美术进

行认知，力求获得对畲族民间美术全方位的认识。一是艺术内容。

通过民间美术作品中的主题与内容，解读本土的历史、道德、宗教、

风情、民俗、礼仪；解读祖先的生存环境和生活方式；解读作者的

情感态度价值观，从而加强对千百年来祖先赖以生存和发展的.生命

线的认知，激发对家乡的热爱，对本土文化的感情，使教育传承走

向一个新的境界。二是艺术形态。艺