2026年秋统编版小学道德与法治三年级上册（全册）同步练习及答案（新教材 附目录）

2026年秋统编版小学道德与法治三年级上册（全册）同步练习及答案目录第一单元做学习的主人第1课学习伴我成长第2课我学习我快乐第3课学习有方法第二单元爱科学学科学第4课科技力量大第5课走近科学家第6课从小爱科学第三单元在集体中成长第7课走近我们的老师第8课同学相伴第9课让我们的学校更美好第四单元公共生活靠大家第10课公共场所的文明素养第11课我们都是热心人第12课生活离不开规则第13课安全记心上（全册）同步练习及答案第一单元做学习的主人第1课学习伴我成长课时学习小目标1.建立完整认知：人从出生直至成年、老年全程都处在学习之中，所有生活本领都依靠后天学习获得，不存在天生掌握的能力。2.拓宽学习渠道认知，区分课堂学习、生活实践、户外观察、与人交往、动手劳作、休闲玩耍六大类学习途径，明白生活处处能学习。3.树立终身学习观念，理解成年人持续学习的现实意义，知晓时代不断变化，所有人都需要持续更新知识技能。4.掌握“做中学”核心内涵，懂得整理家务、手工劳作、参与实践都能积累本领，拒绝只有课本才算学习的片面想法。5.养成主动观察、主动请教、主动积累的学习习惯，愿意主动挖掘生活里的学习机会，建立自主成长意识。一、多维度归类填空题（按成长、途径、终身学习三类分层填写）1.从刚出生牙牙学语，到长大读书工作，我们成长的每一步，始终有________相伴。2.说话、走路、整理房间、写字绘画，这些生活本领都不是天生拥有，全部依靠________得来。3.坐在教室听课、完成作业属于课堂学习；野外游玩认识花草昆虫属于________类学习。4.向长辈请教家务技巧、和同学交流相处方法，属于在________中获取知识本领。5.参观科技馆、阅读课外书刊，能拓宽眼界，这是借助________开展学习。6.俗语“活到老，学到老”告诉我们，无论孩子还是成年人，都需要树立________的观念。7.爸爸妈妈学习新的工作工具、老人学习使用智能手机，都是成年人主动________的表现。8.包饺子、栽种绿植、整理书桌，动手做事的过程就是“________”，能悄悄增长本领。9.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”提醒我们，经常温习学到的内容，会收获________。10.想要抓住生活中的学习机会，核心方法是细心________、主动记录、虚心请教他人。二、价值思辨判断题（正确打√，错误打×）（）1.走出校门、放下课本就等于停止学习，玩耍、做家务都不算学习。（）2.周末去郊外踏青，主动辨认路边植物、观察小动物，是很好的户外学习。（）3.成年人已经掌握足够本领，不需要再学习新技能、新知识。（）4.跟着家人学习清洗衣物、收纳橱柜，能锻炼自理能力，属于有效学习。（）5.和同伴产生分歧时，通过沟通化解矛盾，能学会与人相处，也是一种学习。（）6.认为只有考高分、学课本知识才算有用学习，其他实践活动都浪费时间。（）7.奶奶学习线上视频通话、线上买菜，是顺应时代、坚持终身学习的表现。（）8.玩耍时只顾追逐打闹，不观察、不思考，无法从游玩中收获任何知识。（）9.遇到不懂的生活常识主动询问长辈，主动积累，丰富自身见识。（）10.课堂之外没有学习的必要，只需要完成学校布置的书面作业即可。三、场景逻辑单选题（结合生活场景选择贴合课文核心观点的选项）1.关于学习的范围，认知最全面的一项是（）

A.学习只发生在教室，只有文化课才算学习

B.课堂、生活、户外、劳动、交往全都是学习场景

C.只有写字做题才算学习，动手劳动没有学习价值2.下列不属于“做中学”的行为是（）

A.亲手栽种绿植，观察植物生长变化

B.单纯背诵课文，不参与任何实践

C.独立整理全家鞋柜，学会分类收纳3.成年人坚持持续学习的根本原因是（）

A.生活与社会不断发展，需要更新技能适应变化

B.单纯为了打发空闲时间，没有实际用处

C.学校强制要求成年人定期参与学习4.野外玩耍能够学习到的内容是（）

A.认识动植物、了解自然环境常识

B.只能单纯消遣，无法收获任何知识

C.只有奔跑游戏，不存在学习契机5.以下哪一项本领是无法天生获得，必须依靠学习（）

A.呼吸、眨眼等基础生理行为

B.书写汉字、礼貌与人沟通

C.自然产生的喜怒哀乐情绪6.不属于生活学习渠道的是（）

A.向身边长辈学习生活技巧

B.闭门不动、拒绝接触外界事物

C.参观社区科普宣传栏增长知识7.“终身学习”想要传递的理念是（）

A.学习伴随人的一生，不分年龄阶段

B.只有少年时期需要学习，成年后无需学习

C.学习仅为应付考试，考完就可以停止8.想要抓住生活中的学习机会，正确做法是（）

A.遇事不动脑，遇到疑问直接忽略

B.多观察、多提问、多动手实践积累

C.只依赖老师课堂讲解，不主动探索四、条理简述问答题（语句完整，分层清晰作答）1.除了学校课堂学习，请列举两类生活里的学习途径，各举一个实例。2.说一说大人明明掌握很多本领，依旧要坚持学习的两点原因。3.什么是“做中学”？结合自己的日常经历简单解释。4.为什么说玩耍也可以成为学习的一种途径？五、生活情境深度拓展题（辨析认知误区，给出完整正向做法）1.情境一：小泽认定只有写作业、读课本才算学习，周末妈妈安排他学习整理家务、外出观察植物，他十分抵触，觉得完全没有意义。请指出小泽两处片面认知，结合课文说明生活实践类学习的价值。2.情境二：班级分享会，小雨发言称成年人不需要学习，爷爷奶奶玩手机、爸爸学习办公软件都是多余的事情。请纠正小雨的错误想法，结合终身学习理念解释成年人持续学习的必要性。3.实践小任务：记录本周三件“课堂之外的学习小事”，简单写下每件事学到的新本领，下节课课堂分享；主动向家人学习一项家务技能，完成一次完整实践。参考答案一、多维度归类填空题1.学习2.学习3.户外观察4.与人交往5.书刊媒介6.终身学习7.学习8.做中学9.收获10.观察二、价值思辨判断题1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.×三、场景逻辑单选题1.B2.B3.A4.A5.B6.B7.A8.B四、条理简述问答题（表述通顺合理即可）1.劳动实践学习：整理房间学会收纳；户外观察学习：公园观察花草认识植物。2.社会不断出现新工具、新知识，不学习会难以适应生活；持续学习能丰富生活，提升解决问题的能力。3.“做中学”就是动手参与各类事务，在实操过程中积累经验、掌握新本领，比如包饺子时学会分辨食材、掌握手法。4.游玩时能观察自然景物、和同伴协作游戏，认识新事物、学会友好相处，在体验中增长见识。五、生活情境深度拓展题（参考回答）1.认知误区：狭义定义学习，否定劳动、户外观察的学习价值。价值：家务锻炼自理能力，户外观察积累自然知识，课堂与生活学习互相补充，全方位促进自身成长。2.错误想法：认为成年后无需更新知识技能。解释：时代持续变化，电子产品、新工作方法不断出现，学习能方便日常出行、工作生活，终身学习是适应社会的必备能力。示例参考：学习小事1：和爸爸买菜，学会简单计算价格；小事2：整理书桌，学会分类收纳；小事3：和同学游戏，学会谦让沟通；家务技能学习择青菜。

第2课我学习我快乐课时学习小目标1.区分两类学习快乐：顺利掌握新本领的成就感、克服学习难题之后收获的深层喜悦，明白战胜困难的快乐更加珍贵。2.掌握应对学习“拦路虎”的完整步骤：稳定心态、独立思考、借助工具、虚心请教、拆分目标，建立直面难题的勇气。3.摒弃畏难逃避心理，理解学习遇到困难属于正常现象，逃避只会积累更多学习阻碍。4.主动挖掘学习乐趣，明白读书、练字、实验、合作探究、生活实践都能带来愉悦体验，主动寻找学习中的闪光点。5.学会和同伴合作学习，懂得分享思路、互相帮助，在共同探究的过程中收获双重快乐。一、递进逻辑填空题（快乐来源、困难应对、合作学习分层填写）1.学会新的生字、完整读懂一篇课外书，顺利完成学习任务，会收获轻松的________。2.学习路上总会遇见难懂的题目、记不住的知识点，这些阻碍我们前进的难题叫做学习________。3.面对学习拦路虎首先要调整心态，告诉自己遇到困难很正常，我可以________办法解决。4.独自反复思考依旧没有思路时，可以借助字典、科普书籍等________寻找答案。5.独立钻研无果后，虚心向老师、同学请教解题思路，不是偷懒，而是高效________。6.难度较大的背诵、习题可以拆解成多个小目标，________完成更容易获得成就感。7.依靠自身坚持与努力，最终攻克长久困扰自己的难题，会产生强烈的自豪与________。8.和同桌分工完成课堂探究任务，互相交流想法，属于________式学习，乐趣加倍。9.练字、种植观察、趣味阅读、科学小实验，不同形式的学习都能带给我们独特的________。10.一味逃避不会的知识点，难题只会越积越多，主动直面困难才能真正体会________。二、正误分辨思辨判断题（正确√，错误×）（）1.一遇到不会做的数学题，立刻放弃、空着不写，等待他人直接给出答案。（）2.花费两天时间反复练习，终于熟练掌握跳绳技巧，内心感受到满满的成就感。（）3.认为只有轻松简单的学习才有乐趣，需要动脑钻研的难题毫无快乐可言。（）4.背诵长篇课文时，拆分段落分段记忆，逐步完成，降低学习难度。（）5.小组合作学习时，只顾表达自己的想法，完全不听同伴给出的思路。（）6.生字反复书写依旧记不住，主动请教同桌记忆方法，课后多加巩固练习。（）7.课堂科学小实验失败两次就直接放弃，不愿再次尝试寻找操作问题。（）8.完成长期坚持的阅读计划，回头翻看积累的读书笔记，心生愉悦。（）9.遇到学习困难只会烦躁哭闹，不主动思考任何解决途径。（）10.主动和同学分享自己掌握的记忆技巧，互相帮助共同进步，收获合作快乐。三、情境思辨单选题（结合学习日常场景选择正向价值观选项）1.战胜学习困难后收获的快乐特点是（）

A.短暂浅显，没有长久记忆

B.成就感强烈，能增强学习自信心

C.不存在任何快乐，只会觉得疲惫2.面对不会的阅读理解题目，不合适的做法是（）

A.反复细读文本，圈画关键语句独立思考

B.直接空题放弃，完全不做任何尝试

C.读完之后向老师询问答题思路3.下列行为能够收获合作学习快乐的是（）

A.小组讨论独占话语权，否定所有人想法

B.分工配合，认真倾听、互相补充思路

C.拒绝参与小组任务，独自静坐不交流4.学习“拦路虎”产生的根本原因是（）

A.知识存在难度，自身暂时没有掌握方法

B.学习本身毫无意义，所有题目都没必要弄懂

C.老师故意设置难题为难学生5.拆分学习目标的好处是（）

A.降低任务难度，循序渐进更容易完成

B.增加学习任务总量，耗费更多时间

C.拆分后依旧无法完成，没有任何作用6.以下哪一项属于克服困难后收获的深层快乐（）

A.一遍就写出工整汉字，轻松完成任务

B.反复练习数十次，终于熟练弹奏一段乐曲

C.随意玩耍，不参与任何学习活动7.关于学习乐趣，观点合理的是（）

A.学习只有枯燥任务，不存在任何快乐

B.顺利完成任务、攻克难题、合作探究都有不同乐趣

C.只有不用动脑的简单学习才有乐趣8.向他人请教学习难题，正确心态是（）

A.觉得请教他人很丢人，硬撑着不提问

B.虚心倾听思路，学习方法后自主巩固

C.只索要最终答案，不理解解题过程四、梳理简答论述题（简洁完整分两层作答）1.学习中的快乐分为哪两种？分别简单举例说明。2.当学习遇到“拦路虎”时，我们可以使用哪两种解决方法？3.和同学开展合作学习，能够收获哪些单独学习得不到的快乐？写出两点。4.为什么说克服困难带来的快乐，比轻松完成任务的快乐更珍贵？五、生活情境深度拓展题1.情境一：背诵长篇课文时，小宇读两遍记不住就烦躁放弃，不愿拆分段落，也不肯向同学请教记忆方法，认定背诵这件事只有苦恼没有快乐。请指出小宇两处错误行为与想法，教给他化解背诵难题、收获学习快乐的完整方法。2.情境二：小组科学探究活动，小雨全程不参与讨论，否定所有同伴的实验思路，独自沉默，结束后表示合作学习没有乐趣。请分析小雨的问题，说明友好合作学习的正确方式与乐趣来源。3.实践小任务：找出一件近期让你感到困难的学习小事，制定分段完成小计划；完成后写下克服困难后的内心感受，课堂分享。参考答案一、递进逻辑填空题1.成就感2.拦路虎3.寻找4.工具书5.学习途径6.分段拆分7.自豪感8.合作9.学习乐趣10.学习快乐二、正误分辨思辨判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√三、情境思辨单选题1.B2.B3.B4.A5.A6.B7.B8.B四、梳理简答论述题（表达合理通顺即可）1.轻松完成任务的快乐：一次就写好生字；克服困难后的深层快乐：反复练习终于背完整篇课文。2.独立反复思考、借助字典等工具书；虚心请教老师、同学，学习解题思路。3.倾听不一样的思考角度，拓宽自己的思路；互相帮助完成难题，体会同伴互助的温暖。4.克服困难需要坚持、动脑、反复尝试，付出更多努力，收获成果时自信心与成就感更强烈，记忆更加深刻。五、生活情境深度拓展题（参考回答）1.问题：遇到难题直接逃避，不愿拆分目标、请教他人；片面认为背诵只有苦恼。方法：拆分课文分段背诵，每段熟练后再整合；请教同学记忆技巧，每天少量巩固，完成背诵收获成就感。2.问题：拒绝交流、否定同伴想法，没有融入合作。正确方式：认真倾听他人思路，交换各自想法，分工完成实验步骤；乐趣来源：多人互相启发，更快找到解决办法，体会互帮互助的温暖。示例参考：困难小事：长古诗背诵；计划：每天背诵两句，三天完整背完；感受：坚持分段练习后顺利背诵，心里特别自豪，体会到坚持学习的快乐。

第3课学习有方法课时学习要点梳理本课出自第一单元《做学习的主人》，核心学习内容：知晓科学学习方法能让学习事半功倍；掌握课前预习、课中专心听讲、课后及时复习的课内三步学习法；学会多提问、独立思考、小组合作探究的思考方法；掌握规划时间、劳逸结合、当日事当日毕的时间管理方法；懂得每个人适合的学习方式存在差异，要借鉴他人好方法并找到适配自己的模式；学会整理错题、查阅资料、实地走访等课外学习技巧；树立主动优化学习方法、自主管理学习的主人翁意识，从容化解学习中的困难。一、基础填空题1.高效的学习方法能够让我们的学习________，不用耗费过多精力却收获更好效果。2.上课前提前翻看新课内容，标注看不懂的地方，这个过程叫作________。3.古人提倡温故而知新，告诉我们课后要及时________课堂所学内容。4.________是最好的老师，心中多存疑问、主动探究才能不断增长知识。5.写作业、背诵前规划好先后顺序，分清事情轻重，这是________的好办法。6.长时间学习后适当休息放松，做到________，能保持稳定的学习状态。7.和同学围绕难题共同讨论、交换思路，这种________学习能碰撞出新想法。8.把练习里做错的题目统一记录复盘，建立________，避免重复出现同类错误。9.每个人性格、记忆方式不同，________自己的学习方法才是最优选择。10.当天的学习任务尽量当天完成，坚持________，不把问题堆积到次日。二、正误辨析判断题（对的打√，错的打×）（）1.课前预习会占用玩耍时间，直接跳过不影响课堂听课效果。（）2.课堂上紧跟老师思路，不随意走神、不私下和同学闲聊。（）3.遇到不懂的知识点先搁置，等考试前再集中翻看复习。（）4.背诵长篇课文时拆分小段记忆，分段掌握会更加轻松。（）5.学习时桌面摆满玩具、漫画书，边写作业边分心玩耍。（）6.主动观察身边会学习的同学，借鉴适合自己的学习小技巧。（）7.全天不间断埋头刷题，不休息、不运动，才能学得更快。（）8.小组讨论时认真倾听同伴发言，等对方说完再表达自身观点。（）9.所有同学都适用同一种学习方法，不需要结合自身调整。（）10.去图书馆查阅课外资料、走访实地记录信息，属于课外有效学习。三、单项最优选择题1.下列做法不属于课前预习正确行为的是（）

A.通读课文，圈画陌生知识点B.标注有疑问的语句C.直接完成课后全部习题2.关于小组合作学习，说法合理的是（）

A.只顾表达自己想法，不听他人发言B.分工交流，互相补充思路C.把全部任务推给成绩好的同学3.想要提升背诵效率，合适的方法是（）

A.一口气通读数十遍，死记硬背B.分段朗读、隔天复习巩固C.只考前一晚临时突击背诵4.不属于科学管理时间的行为是（）

A.列出每日学习小计划B.先完成作业再休闲娱乐C.通宵玩耍，次日早起补写作业5.建立错题本的核心作用是（）

A.单纯抄写题目，完成任务B.梳理错误原因，规避同类失误C.只给老师检查，自己从不翻看6.对待不同学习方法，正确态度是（）

A.照搬所有人的方法，全盘套用B.筛选适配自身习惯的方法坚持使用C.拒绝学习他人技巧，固守原有方式四、生活情境简答题1.每次背诵长篇课文你总记不牢固，请写出两种能改善背诵效果的学习方法。2.放学回家后，书桌堆满漫画、积木，写作业总容易分心，你会怎么调整学习环境？3.数学应用题频繁出错，除了整理错题，还有哪些方法能帮助你弄懂题型思路？五、学习场景深度辨析题阅读两段生活场景，分别判断学生行为是否妥当，并写出规范、高效的学习做法。1.场景一：小文上课低头摆弄文具，老师讲解知识点时从不记录笔记，课后遇到难题直接等待他人告知答案，从不主动思考提问。2.场景二：小宇每晚睡前梳理次日学习计划，课前预习标注疑问，课后分段复习，遇到难题主动查阅资料、请教老师，还会和同学交流学习技巧。六、自主学习实践小任务梳理三种你日常使用的有效学习方法，分别说明这项方法为你的学习带来哪些提升；结合本课内容说一说，为什么我们要主动寻找适合自己的学习方法。参考答案一、基础填空题1.事半功倍2.预习3.复习4.问题5.规划时间6.劳逸结合7.合作小组8.错题本9.适合10.当日事当日毕二、正误辨析判断题1.×2.√3.×4.√5.×2.√7.×8.√9.×10.√三、单项最优选择题1.C2.B3.B4.C5.B6.B四、生活情境简答题（表述贴合题意、逻辑通顺即可）1.①把课文拆分成短小段落，逐段理解背诵；②结合课文画面、关键词梳理逻辑，隔天重复复习巩固记忆。2.写作业前将玩具、漫画收纳到远离书桌的柜子，桌面只摆放课本、文具；固定专属学习区域，学习时段不接触娱乐物品。3.课堂认真听老师拆解解题步骤；主动同类题型集中练习；读完题目先独立梳理已知条件，再对照答案找出思维漏洞。五、学习场景深度辨析题1.行为不妥当。课堂分心会遗漏重点知识，不独立思考会一直依赖他人；应当上课专心记笔记，带着疑问听课，遇到难题先自主思考，再主动向师长请教。2.行为妥当。坚持课前预习、课后复习，合理规划时间，主动借鉴交流学习方法，掌握一套适配自身的完整学习流程，能稳步提升学习效率。六、自主学习实践小任务（示例参考）1.课前预习：提前标记疑问，听课更有针对性，更容易跟上课堂节奏。2.整理错题：定期复盘失误，减少同类题目反复出错，夯实薄弱知识点。3.小组讨论：交换不同解题思路，拓宽思考角度，加深知识理解。

寻找适配方法的意义：每个人记忆、思考节奏存在差异，照搬他人方法容易低效；找到适合自己的方法能降低学习压力，养成自主学习习惯，真正成为学习的主人。第二单元爱科学学科学第4课科技力量大课时学习要点梳理本课出自第二单元《爱科学学科学》，核心学习内容：感知科技全方位改变衣食住行、校园、通信等日常生活；对比传统生活方式与现代科技产品，直观体会科技带来的便利；认识智能家电、移动通信、现代交通、校园智能设备等身边科技；了解北斗导航、载人航天、国产桥梁等国家高新科技成就；懂得科技既能造福生活，也要合理使用、规避过度使用带来的负面影响；尊重科研工作者的创新劳动，树立崇尚科学、破除迷信的观念；明白少年从小学习科学知识，未来才能助力国家科技发展。一、基础填空题1.从前依靠书信长途传递消息，如今视频通话瞬间见面，是________改变了通信方式。2.出行依靠飞机、高铁快速抵达远方，现代________科技大幅缩短通行时间。3.北斗卫星导航系统可以精准定位路线，是我国自主研发的高新________成果。4.校园电子班牌、自动灌溉系统，都是服务师生的校园________设备。5.各类智能家电简化家务劳动，让人们拥有更多休闲、学习的________。6.面对无法解释的自然现象，要依靠________寻找答案，不盲目相信迷信说法。7.航天、桥梁、智能农业等领域突破，提升国家综合________，彰显科技强国实力。8.手机、平板虽便捷，过度长时间使用会伤害视力，需要________使用电子产品。9.每一件便利的科技产品，背后都是科研人员反复试验、不断________的成果。10.作为新时代少年，主动了解科学知识、培养探索兴趣，长大才能为祖国________出力。二、正误辨析判断题（对的打√，错的打×）（）1.智能电饭煲、扫地机器人，都属于改善居家生活的科技产品。（）2.古代出行依靠马车、步行，现在高铁覆盖城乡，出行效率大幅提升。（）3.打雷、月食等自然现象是神秘预兆，无法用科学道理解释。（）4.北斗导航只供司机出行使用，和普通人日常生活没有关联。（）5.合理使用电子产品查阅学习资料，是科技助力学习的正面体现。（）6.国产载人航天工程实现太空驻留，是我国标志性科技成就。（）7.科技产品可以随意损坏、丢弃，不用珍惜科研人员的劳动。（）8.全天无节制刷短视频、玩电子游戏，能充分发挥科技的价值。（）9.智能温室大棚调控温度水分，帮助农作物更好生长，属于农业科技。（）10.多观察身边科技产品、阅读科普书籍，能培养爱科学的良好习惯。三、单项最优选择题1.下列不属于现代通信类科技产品的是（）

A.智能手机B.视频软件C.古代纸质书信2.我国北斗导航系统核心作用是（）

A.精准定位、导航指引B.仅用来观看太空画面C.只提供线上娱乐服务3.对待电子产品，正确使用方式是（）

A.写完作业限时查阅科普内容B.放学不间断玩游戏到深夜C.上课偷偷拿出手机浏览视频4.能体现科技提升农业发展的是（）

A.人工挑水浇灌田地B.智能大棚自动控温灌溉C.纯手工收割全部庄稼5.关于科技与生活关系说法正确的是（）

A.科技只会带来便利，不存在任何负面影响

B.合理利用科技，扬长避短改善生活

C.现代科技完全取代传统生活方式6.我们尊重科研工作者，是因为他们（）

A.不断钻研创新，研发各类便民、强国科技

B.只从事轻松简单的工作

C.研发科技只为个人获取收益四、生活情境简答题1.奶奶说年轻时和远方亲人通信要等待十几天，现在打开手机就能视频见面，说一说通信科技带来的改变。2.周末在家想用平板查阅科普资料，怎样规范使用电子产品，避免伤害自身健康？3.学校组织观看航天科普短片，看完后你觉得小学生学习科学知识有哪些意义？五、科技认知场景深度辨析题阅读两段生活场景，分别判断学生认知与行为是否合理，并写出完整、正确的观点做法。1.场景一：小明认为所有科技都只有好处，整日抱着平板玩游戏，拒绝阅读科普书籍，还说打雷是神仙发怒，不用学习科学解释现象。2.场景二：小琳日常用平板查阅课文拓展科普知识，每次使用不超过半小时，主动了解北斗、航天等国产科技成就，遇到不懂的自然现象主动查阅科学书籍寻找原理。六、科技实践小任务列举两项生活便民科技、两项我国高新科技成就，分别说明它们带来的价值；结合本课说一说，我们应当树立怎样对待科技的正确观念。参考答案一、基础填空题1.现代通信科技2.交通3.科技4.智能5.空闲时间6.科学知识7.国力8.节制、合理9.创新钻研10.科技发展二、正误辨析判断题1.√2.√3.×4.×5.√2.√7.×8.×9.√10.√三、单项最优选择题1.C2.A3.A4.B5.B6.A四、生活情境简答题（表述合理即可得分）1.过去书信传递速度慢，距离远沟通困难；如今视频通话实时看见对方，文字、语音、画面同步传递，跨越距离快速联络亲人，沟通更加便捷高效。2.提前设定使用时长，每使用二十分钟远眺放松眼睛；只查阅学习科普内容，不浏览娱乐短视频；保持端正坐姿，不在昏暗环境使用电子产品。3.丰富课外知识，看懂生活里各类科技原理；培养探究思考的习惯；了解祖国科技成就，树立自豪感，长大投身科技创新，建设祖国。五、科技认知场景深度辨析题1.认知与行为不合理。科技有利也有弊端，过度沉迷电子游戏会耽误学习、损伤视力；自然现象都有科学原理，不能轻信迷信；应当合理使用电子产品，主动学习科普知识，用科学眼光看待生活现象。2.认知与行为合理。能够节制使用电子产品服务学习，主动了解国产前沿科技，保持科学探究精神，理性看待自然现象，完全契合本课崇尚科学、善用科技的学习要求。六、科技实践小任务（示例参考）便民科技：1.高铁：大幅缩短出行时间，跨城市出行平稳便捷。2.智能温控家电：自动调节温度，简化家务，节约生活时间。

高新科技成就：3.北斗导航：自主定位系统，服务出行、农业、应急多领域，保障国家发展。4.载人航天：实现太空科研探索，突破多项航天技术，彰显国家科技实力。

正确科技观念：善用科技便利学习生活，节制使用规避危害；相信科学、破除迷信；尊重科研人员的创新付出；主动学习科学，立志助力祖国科技进步。第5课走近科学家课时学习小目标1.打破“科学家只待在实验室”的刻板印象，知晓科学家包含野外科考、农业科研、航天研发、医药研究等不同领域，工作场景遍布大地、戈壁、太空、田野。2.熟记邓稼先、袁隆平、屠呦呦三位本土科学家核心事迹，提炼胸怀家国、严谨求实、不惧失败、淡泊名利的科学家精神。3.完整掌握科学探究六步流程：发现疑问、大胆猜想、设计方案、动手实验、整理数据、得出结论，理解科研周期漫长、困难重重。4.能结合衣食住行举例说明科技成果改变日常生活，读懂科学家钻研奉献与大众美好生活的内在联系。5.树立崇敬科学家、学习科学精神的意识，区分轻视科研、否定失败价值等错误认知，建立理性科学观。一、场景归类填充题（分人物事迹、科研流程、精神品质三类填空）1.隐姓埋名扎根戈壁二十八载，投身核武器研发，被称作“两弹元勋”的科学家是________。2.常年奔走田间培育高产水稻，解决全球粮食供给难题，被誉为杂交水稻之父的是________。3.从古医书中寻找灵感，历经上百次失败提取青蒿素，挽救无数疟疾患者生命的是________。4.完整的科学探究第一步是从生活、自然现象中________值得研究的问题。5.确定研究问题后，结合已有知识对结果做出合理________，不能凭空胡乱猜测。6.按照计划开展实验、实地考察，全程如实记录数据，保持________不篡改观察结果。7.科研路上反复失败是常态，优秀科学家不会轻言放弃，拥有________的坚韧品格。8.许多顶尖科学家放弃优厚条件回到祖国，将毕生学识奉献国家，饱含深厚________情怀。9.野外科考要面对严寒、酷暑、路途颠簸，实验室研究需要日复一日重复操作，科研工作充满________。10.科学家钻研创造的各类技术成果，最终都会服务大众，改善所有人的日常________。二、思辨是非判断题（正确打√，错误打×）（）1.只有穿白大褂在仪器旁操作的人才算科学家，田间、戈壁、航天基地的科研人员不算。（）2.屠呦呦团队没有跳过失败，多次调整提取方案，最终才成功分离出青蒿素有效成分。（）3.邓稼先为了个人名利留在国外发展，不愿回到条件艰苦的祖国参与国防科研。（）4.做科学实验只记录符合自己猜想的数据，和预想不一样的结果直接丢弃不记录。（）5.高铁、高产粮食、抗病毒药品都来自科学家长期研究，让我们生活更便利安稳。（）6.认为一次实验没成功就是完全白费功夫，立刻停止研究不再尝试调整方案。（）7.科学家愿意分享研究成果，不计较个人得失，一心想用科学造福更多人。（）8.航天领域、深海探测、地质考察不存在科学家，只有实验室才有科研工作。（）9.学习科学家精神，不用关注失败经历，只需要记住他们最终取得的伟大成就。（）10.课堂遇到不懂的科学现象主动提出疑问，就是向科学家严谨探究的品质靠拢。三、价值逻辑单选题（贴合课本内核，择优选择正向认知）1.对科学家职业范围认知全面的一项是（）

A.仅局限于城市实验室，其他场地没有科研工作者

B.涵盖田野、戈壁、深海、航天、医药等全领域探索者

C.只有做出惊天发明的人才配称作科学家2.邓稼先选择回国开展核研究的核心原因是（）

A.国外生活条件太差无法继续生活

B.心怀家国，希望用科研筑牢祖国安全防线

C.单纯追求个人出名，获得社会赞美3.科学研究过程中，对待失败正确的态度是（）

A.失败代表研究毫无意义，直接终止全部实验

B.失败是查找问题的线索，调整方案重新探究

C.隐瞒失败数据，只上报顺利得出的结论4.不属于袁隆平科研带来的生活改变是（）

A.粮食产量大幅提升，减少饥饿问题

B.各类农作物完全不需要人工照料自动生长

C.更多国家引进杂交水稻技术，缓解粮食压力5.完整科学探究的正确先后顺序是（）

A.发现问题—猜想—实验—整理数据—得出结论

B.直接实验，不需要提前提出疑问与猜想

C.先下结论，再设计实验凑齐对应数据6.屠呦呦从古代医书获取研究灵感，这件事说明（）

A.传统古籍没有任何科学参考价值

B.传统文化藏有科学线索，古今智慧可以结合

C.现代科学完全不需要借鉴前人经验7.下列行为符合“严谨求实”科学精神的是（）

A.观察实验随意记录，模糊数据不核对

B.如实记下所有现象，客观分析全部实验结果

C.为得到想要的答案改动观察记录8.科技成果和普通人生活的关系是（）

A.科研成果距离日常很远，和我们衣食住行无关

B.粮食、交通、医疗都依靠科学家研究成果支撑

C.只有大城市人群能享受科学带来的便利四、条理简述问答题（分层完整作答，简洁清晰）1.简单写出邓稼先、袁隆平两位科学家各自一项核心贡献。2.科学研究常常要面对多重困难，请列举两类科研路上的阻碍。3.“严谨求实”是科学家重要品质，结合实验说一说我们课堂上如何做到这一点。4.为什么说失败对科学研究存在重要价值？写出两点理由。五、实景情境深度拓展题（纠正片面认知，给出完整践行方法）1.情境一：班级讨论会上小泽说，科学家都坐在干净明亮的实验室里，风吹日晒的田间、戈壁不存在科研人员；还觉得实验失败就是浪费时间，不用记录过程。请指出小泽两处认知误区，结合课文解释正确观点。2.情境二：观看屠呦呦人物短片后，小雨认为只有长大成为专业科研人员才需要坚持、求实，小学生不用学习科学家精神。请纠正小雨的想法，说说小学生日常学习中可以怎样践行科学品质。3.实践小任务：选取一位课本里的科学家，整理三段简短人物介绍；设计一次简易小观察活动，完整按照六步探究流程记录观察过程。参考答案一、场景归类填充题1.邓稼先2.袁隆平3.屠呦呦4.发现5.猜想6.实事求是7.坚持不懈8.家国9.艰难困苦10.生活二、思辨是非判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.√三、价值逻辑单选题1.B2.B3.B4.B5.A6.B7.B8.B四、条理简述问答题（表述通顺合理即可）1.邓稼先：扎根戈壁研制核武器，守护国家安全；袁隆平：培育杂交水稻，提升粮食产量，缓解饥饿。2.自然环境艰苦，野外科考风吹日晒；实验反复失败，长期投入难以快速看到成果。3.做课堂小实验如实记录所有现象，不随意修改数据；观察事物细致全面，不凭主观猜测下判断。4.失败能暴露实验方案存在的漏洞，方便调整改进；多次失败的经验能排除错误思路，离正确结论更近一步。五、实景情境深度拓展题（参考回答）1.误区一：科学家只有实验室研究者，忽略农业、国防野外科研人员；误区二：认为失败无价值，不愿记录实验过程。正确观点：田间育种、戈壁核试验都属于科研工作；失败记录能帮助找到问题，是研究重要资料。2.错误想法：科学精神只属于成年科研工作者。践行方法：课堂观察事物认真细致，遇到难题不轻易放弃；做小实验如实记录，大胆提出心中疑问，向科学家看齐。3.示例参考：袁隆平介绍：一生研究水稻，解决粮食难题；观察任务：绿豆发芽观察，依次记录问题、猜想、每日生长数据，最后总结生长条件。

第6课从小爱科学课时学习小目标1.读懂李四光、法布尔童年故事，提炼好奇心、专注观察、持之以恒、珍视兴趣四项少年科学核心品质，明白科学家的探索习惯从小养成。2.掌握四种适合小学生学科学的路径：阅读科普读物、长期自然观察、参与校园科技活动、动手完成简易小实验，区分被动听讲与主动探究的差别。3.理解“生活处处有科学”，能举例说明家务、日常器物里隐藏的科学原理，学会用科学知识解释简单生活现象。4.养成规范探究习惯：坚持写观察记录、爱护实验器材、小组合作时分工配合，不敷衍、不半途中断观察计划。5.摒弃“科学离小学生很远”的错误想法，树立人人都能做小小探索者的意识，愿意长期保持对万物的好奇之心。一、递进逻辑填充题（榜样品质、学习路径、生活科学分层填写）1.李四光童年对村口巨石充满疑问，多年持续考察冰川遗迹，这份推动探索的力量是强烈的________。2.法布尔蹲守田野长时间观察昆虫习性，不分昼夜记录小虫活动，拥有极度________的探究态度。3.想要积累丰富科学知识，课余可以多翻阅图文清晰的________书籍，拓宽认知边界。4.持续观察植物生长、小动物活动，把每日变化完整记录下来，形成专属个人的科学________。5.学校举办科技节、科普分享会、手工小制作活动，都是我们近距离接触科学的优质________。6.白醋浸泡水垢可以溶解污垢，风扇转动带来凉风，这些日常小事都藏着有趣的________原理。7.开展小组科学探究任务，大家合理分配观察、记录、整理工作，依靠________高效完成探究。8.做实验轻拿轻放烧杯、放大镜等器材，用完擦拭干净放回原位，自觉________实验工具。9.制定连续一周自然观察计划，不因枯燥、繁琐中途放弃，做到________完成全部记录。10.不用等到长大才能钻研科学，当下保持好奇、主动探究，每个人都能成为________。二、正误分辨思辨判断题（正确√，错误×）（）1.看到路边花草、小虫只随便扫一眼，不思考背后原因，觉得没有观察价值。（）2.法布尔从小痴迷昆虫，坚持数十年观察记录，最终写成完整昆虫研究著作。（）3.制定植物生长观察表，只记录前一两天，后面嫌麻烦直接停止不再填写。（）4.阅读科普书时圈画不懂的知识点，主动询问老师、家长寻找答案。（）5.小组合作做科学小实验，独自霸占全部器材，不配合同伴分工观察记录。（）6.水壶烧水出现白垢、冬天窗户起水雾，都是可以用科学知识解释的日常现象。（）7.认为只有难度很高的发明创造才算学科学，简单观察花草不算探索。（）8.实验结束随意丢弃放大镜、量杯，不清理桌面、不归还器材。（）9.主动报名学校科技社团，参与小制作、科普分享，丰富科学实践经历。（）10.面对不懂的生活现象直接听他人结论，不主动观察、不自主寻找原理。三、场景思辨单选题（结合学生日常场景，选择正向实践选项）1.李四光、法布尔童年共同具备的核心特质是（）

A.对身边事物充满好奇，长期专注观察探究

B.天生掌握所有科学知识，不需要持续观察

C.只喜欢书本知识，不愿走进户外观察自然2.不属于小学生学科学有效途径的是（）

A.随手丢弃科普书，拒绝观察身边动植物

B.坚持每日户外观察，写下简短观察笔记

C.参与班级科技小实验，分工合作完成探究3.白醋去除水壶水垢，这件事体现的理念是（）

A.生活小事藏有科学知识，科学贴近日常

B.只有实验室才有科学，家务不存在原理

C.生活现象没有探究价值，不用思考原因4.开展长期观察计划，中途合理的做法是（）

A.每天固定时间记录，不随意中断观察流程

B.三天打鱼两天晒网，想起才简单写几笔

C.只记录好看、有趣的变化，忽略细微现象5.小组合作完成科学探究，恰当分工方式是（）

A.一人观察、一人记录、一人整理，互相配合

B.全部任务交给一位同学，其他人旁观玩耍

C.争抢实验器材，不配合同伴开展探究6.下列行为符合“从小爱科学”要求的是（）

A.看见蚂蚁搬家驻足观察，记录行进路线特点

B.路过花草快速跑过，从不留意植物生长状态

C.拿到科普书随手翻两页就搁置一旁不再阅读7.对待放大镜、标本盒等实验器材，正确做法是（）

A.轻拿轻放，实验结束清洁整理、归位摆放

B.随意抛掷、磕碰损坏，用完随手丢在桌面

C.私自带走班级实验器材，留在家里不归还8.“人人可以做小小科学家”的核心含义是（）

A.只要保持好奇、主动探究，小学生也能开展科学探索

B.只有天赋极高的孩子才有资格钻研科学

C.必须做出新奇发明，才能称作小小科学家四、梳理简答论述题（简洁完整，分两点作答）1.李四光、法布尔两位科学家童年故事，带给我们哪两种学习品质启发？2.列举两种适合小学生日常开展的科学实践活动。3.为什么说生活里烧水、清洁、种植花草都藏着科学？4.坚持写长期观察记录，对我们学习科学有什么帮助？五、生活情境深度拓展题1.情境一：班级布置一周绿植观察任务，小宇只第一天记录，之后觉得枯燥放弃；看见科普书也不愿翻看，认定科学只有复杂实验才值得学习。请指出小宇两处问题，告诉他从小培养科学兴趣的可行办法。2.情境二：小组做溶解小实验，小雨独占所有工具，不配合同伴分工，实验结束直接把烧杯、搅拌棒随意丢在桌面，不整理器材。请分析小雨不当行为，说明合作探究、爱护器材的规范做法。3.实践小任务：选定一种家中绿植，制定三日观察清单；找出一件生活用品，写出它包含的一处简单科学道理，课堂分享。参考答案一、递进逻辑填充题1.好奇心2.专注3.科普4.观察记录5.实践平台6.科学7.分工合作8.爱护9.持之以恒10.小小科学家二、正误分辨思辨判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.×三、场景思辨单选题1.A2.A3.A4.A5.A6.A7.A8.A四、梳理简答论述题（表达合理通顺即可）1.保持好奇心，对身边现象主动提问；做事专注、持之以恒，长期坚持观察探究。2.户外观察花草昆虫并记录；阅读科普图书，参与学校科技小制作活动。3.各类生活用品、自然变化都有对应的科学原理，只要细心观察、主动思考就能发现，科学融入每一天的生活。4.完整留存事物变化过程，方便对比总结规律；锻炼细心、坚持的好习惯，培养严谨的探究思维。五、生活情境深度拓展题（参考回答）1.问题：缺乏持之以恒的品质，片面认为只有复杂实验才算学科学。可行办法：每天简短记录绿植变化，分段完成观察任务；课余阅读趣味科普读物，从身边花草、小虫入手感受科学乐趣。2.不当行为：独占实验器材、拒绝团队分工、用完器材不整理。规范做法：和同伴分工观察、记录，轮流使用工具；实验结束清洗器材，整齐摆放回收纳盒，爱护公共实验用品。3.示例参考：绿植观察绿萝叶片生长；生活用品吹风机，利用气流流动带走水分，加快头发干燥。

第三单元在集体中成长第7课走近我们的老师课时学习要点梳理本课出自第三单元《在集体中成长》，核心学习内容：完整了解教师全天工作，包含备课、授课、批改作业、调解学生矛盾、家校沟通等显性与隐性劳动；知晓设立教师节的意义，理解尊师重教是传统美德；学会换位思考，读懂老师批评背后的关爱与期待；掌握和老师沟通的温和方式，误会主动课后交流；拓展认知校园后勤工作人员（门卫、食堂阿姨、绿化园丁），明白校园美好离不开所有人的付出；能落实问候、工整书写作业、主动分担小事等尊师行动，建立平等、友善、感恩的师生相处观念。一、基础填空题1.老师上课前需要提前查阅资料、梳理授课内容，这项准备工作叫作________。2.每年9月10日是________，全社会以此表达对教师群体的尊重与感谢。3.老师课后逐一查看全班作业、标注问题，这份细致工作是________。4.当老师指出我们的错误时，批评里藏着对我们成长的________与期待。5.校园里守护出入安全的门卫、制作三餐的食堂阿姨，都属于校园________人员。6.和老师产生误会不要当场争执，最合适的沟通时机是________单独交流。7.工整干净的课堂作业，能减少老师批改负担，是体谅老师的________行为。8.老师不仅传授课本知识，还会关心我们的情绪、化解同伴之间的________。9.尊重校园每一位劳动者，珍惜他们的劳动，是有________的表现。10.主动帮老师擦黑板、整理教具，用微小行动传递对老师的________。二、正误辨析判断题（对的打√，错的打×）（）1.老师只在课堂上辛苦，放学之后就没有任何工作任务。（）2.遇见门卫、保洁等校园工作人员，主动停下脚步问好。（）3.被老师批评后心生抵触，故意不交作业、上课扰乱课堂。（）4.小组活动结束，主动整理讲台散落的书本，减轻老师负担。（）5.教师节只需要送昂贵礼物，一句真诚问候没有意义。（）6.老师利用休息时间和家长沟通学生在校情况，属于额外付出。（）7.食堂阿姨做的饭菜不合口味，当众大声抱怨、浪费食物。（）8.心里有困惑不敢开口，写纸条悄悄交给老师寻求解答。（）9.尊师只需要对待班主任，其他学科老师不用主动问好。（）10.换位思考想一想老师一天的忙碌，更能理解老师的严格要求。三、单项最优选择题1.下列不属于老师课后隐形工作的是（）

A.深夜备课写教案B.课间维持班级秩序C.下班和家长线上沟通2.设立教师节的核心目的是（）

A.单纯放假休息B.弘扬尊师重教，肯定教师劳动C.只举办文艺表演活动3.面对老师的批评，正确处理方式是（）

A.当场顶嘴反驳B.冷静反思自身问题，课后主动沟通C.故意逃课逃避老师4.对待校园后勤工作人员，合理态度是（）

A.无视对方付出，随意浪费饭菜、破坏绿植B.礼貌问好，珍惜他们的劳动成果C.只尊重授课老师，轻视后勤人员5.想要拉近和老师的距离，不可取的做法是（）

A.主动分享阅读收获、请教学习难题B.课堂故意捣乱吸引老师注意C.认真完成每一次课堂练习6.课堂上老师讲的内容有疑问，恰当做法是（）

A.立刻打断老师大声提问B.先做好标记，下课单独请教C.搁置疑问，不再深究四、生活情境简答题1.数学老师利用午休时间留在教室，为基础薄弱的同学讲解习题，你看到后可以做哪些小事体谅老师？2.你因为课间追逐打闹摔倒受伤，老师严肃批评了你，说一说你会怎样理解老师的批评？3.学校组织采访任课老师，你准备提出哪两个问题，用来了解老师工作的辛苦？五、师生行为深度辨析题阅读两段生活场景，分别判断学生行为是否妥当，并写出规范、暖心的相处方式。1.场景一：自习课上，多名同学故意小声打闹，老师反复提醒依旧不安静，还私下抱怨老师过于严厉。2.场景二：课间路过食堂窗口，小女孩主动向食堂阿姨说谢谢；每天遇见各科老师都主动问好，作业书写工整，减少老师批改压力。六、尊师实践小任务写出三件体谅老师、尊重校园工作人员的日常小事，分别说明这件事能带来什么温暖；结合本课内容，说一说我们为什么要尊重校园里每一位付出劳动的人。参考答案一、基础填空题1.备课2.教师节3.批改作业4.关爱5.后勤服务6.下课课后7.尊师8.矛盾纠纷9.教养礼貌10.感谢与体谅二、正误辨析判断题1.×2.√3.×4.√5.×2.√7.×8.√9.×10.√三、单项最优选择题1.B2.B3.B4.B5.B6.B四、生活情境简答题（表述通顺贴合题意即可）1.保持教室安静，不打扰老师辅导；主动为老师倒一杯温水；整理好桌面散乱练习册，减轻老师工作量。2.老师批评我是担心追逐打闹会造成更严重的摔伤，批评是出于保护我的安全，我应当遵守课间安全规则，不让老师操心。3.示例：您每天除上课外，还要完成哪些工作？遇到学生不理解您的时候，您心里是什么感受？五、师生行为深度辨析题1.行为不妥当。课堂吵闹会耽误全班学习，加重老师管理负担；应当自觉保持安静自习，理解老师维持秩序的辛苦，有不满课后平和沟通。2.行为妥当。平等尊重所有校园劳动者，用问好、工整作业等小事体谅他人付出，真正读懂本课“走近老师、尊重劳动者”的学习要求。六、尊师实践小任务（示例参考）1.上课专注听讲：不用反复维持课堂纪律，节省老师管理精力。2.珍惜食堂饭菜：不随意浪费，尊重食堂阿姨每日做饭的辛苦。3.不踩踏校园绿植：爱护园丁打理的花草，尊重绿化工人劳动。

尊重所有人的原因：校园的安全、整洁、有序、温暖，依靠老师、门卫、食堂、园丁等所有人分工付出；职业不分高低，每一份劳动都值得尊重，懂得体谅他人是集体生活必备的美好品质。第8课同学相伴课时学习要点梳理本课出自第三单元《在集体中成长》，核心学习内容：明白班级如同完整集体，每位同学性格、爱好、习惯各不相同，差异让集体更多彩；掌握接纳差异、欣赏同伴优点的交往思维；学习三步沟通法化解同伴矛盾（表达自身感受、倾听对方想法、共同协商解决）；杜绝小团体排挤、取笑他人短板、争抢玩具文具等不良行为；懂得结伴互助、分工合作能完成单人无法完成的任务；理解陪伴的意义，开心时共享喜悦、低落时给予安慰；树立包容友善的同伴交往意识，打造和谐温暖的班级集体氛围。一、基础填空题1.班级里每位同学性格、爱好各不相同，人与人之间存在________是正常现象。2.和同学发生争执不要冲动争吵，先倾听对方想法，学会________沟通化解矛盾。3.只和少数几人玩耍，刻意疏远、孤立其他同学，这种行为叫作________排挤。4.小组共同完成手工、课堂任务，分工配合、互相助力，就是________学习。5.同桌考试失利心情低落，主动安慰、鼓励对方，是懂得________同伴的表现。6.随意取笑同学的口音、外貌、弱项，会伤害他人的________，破坏同学关系。7.独自很难完成的集体活动，依靠大家彼此陪伴、互助协作就能顺利________。8.发现身边同学独自孤单，主动邀请对方加入游戏，传递集体的________。9.看待同伴多关注闪光点，多________他人优点，少盯着别人不足。10.长久友好的同学关系，离不开包容、分享、倾听与互相________。二、正误辨析判断题（对的打√，错的打×）1.同桌擅长画画、我擅长跑步，我们可以互相学习对方长处。（）2.小组游戏只和熟悉的好友组队，拒绝性格内向的同学加入。（）3.和伙伴闹矛盾后冷静下来，主动说出自己的真实感受，好好协商。（）4.同学朗读课文发音不标准，当众模仿取笑，引得全班哄笑。（）5.运动会接力比赛，每位队员各司其职，互相加油、彼此包容失误。（）6.别人不小心弄坏我的文具，我立刻大喊争吵，不肯听对方解释。（）7.课间看见新转来的同学独自坐着，主动上前搭话邀请一起玩耍。（）8.觉得安静内向的同学无趣，从不主动和对方交流、结伴活动。（）9.大家互相陪伴，既能分享快乐，也能分担彼此的难过与烦恼。（）10.交往中只能迁就自己的喜好，不用顾及其他同学的感受。三、单项最优选择题1.对待同学之间的性格差异，正确态度是（）

A.排斥和自己习惯不同的人B.接纳不同，欣赏每个人的特色C.强迫所有人和自己爱好一致2.下列行为会伤害同伴感情的是（）

A.小组分工合作完成板报B.给内向同学留出参与游戏的位置C.组建小圈子，刻意孤立个别同学3.与同学产生矛盾，三步沟通法第一步应当（）

A.大声指责对方全部过错B.平和说出自己内心感受C.直接冷战不再说话4.小组合作任务中，有同学进度缓慢，合适做法是（）

A.嘲讽对方拖慢集体进度B.主动分享方法，耐心协助C.全部包揽任务，不让对方参与5.转学生刚来到班级感到陌生，我们应当（）

A.无视对方，各自玩耍B.主动介绍班级环境、邀请结伴C.私下议论、疏远新同学6.同学取得进步、获得表扬，我们要学会（）

A.心生嫉妒，故意冷淡对方B.真诚祝福，学习对方优点C.故意挑出对方不足打击四、生活情境简答题1.小组合作制作班级文化海报，你的搭档动手速度很慢，你会怎样友善沟通、互相配合？2.你的好朋友和别的同学结伴玩耍，没有邀请你，你心里失落，该如何平和沟通？3.班里有同学运动能力弱，体育课集体游戏总跟不上大家，你可以做哪些包容暖心的小事？五、同伴交往场景深度辨析题阅读两段生活场景，分别判断学生行为是否妥当，并写出友好规范的相处方式。1.场景一：几名同学固定组成小团体，课间玩耍只允许熟人加入，嘲笑安静内向的同学不合群，还故意抢夺对方文具。2.场景二：班级小组活动主动分配不同任务，接纳每位同学的想法；有人失误不指责，耐心帮忙弥补，课间主动陪伴独自静坐的同学聊天。六、同伴相处实践小任务列举两件和同学合作完成的集体小事，分别说明合作带来的收获；结合本课说一说，接纳同学之间的不同，对我们的班级集体有哪些好处。参考答案一、基础填空题1.差异2.平和耐心3.小团体4.合作小组5.安慰体谅6.自尊心7.完成8.温暖善意9.欣赏10.包容理解二、正误辨析判断题1.√2.×3.√4.×5.√2.×7.√8.×9.√10.×三、单项最优选择题1.B2.C3.B4.B5.B6.B四、生活情境简答题（表述合理即可得分）1.先询问对方是否遇到操作难题，分享自己的制作技巧；合理拆分任务，我负责涂色，搭档负责画图，互相配合完成海报。2.课后平和和好朋友说出自己失落的心情，询问对方下次能否带上我；也主动去认识更多伙伴，拓展自己的朋友圈。3.放慢游戏节奏，简单讲解游戏规则；主动拉住对方一起组队，不催促、不嘲笑，鼓励对方慢慢参与。五、同伴交往场景深度辨析题1.行为不妥当。小团体孤立、取笑他人会伤害同学自尊，破坏班级氛围；应当敞开接纳所有同学，尊重每个人的性格，友好分享玩具、结伴游戏，不排挤任何人。2.行为妥当。懂得分工合作、包容同伴失误，主动关心孤单同学，接纳人与人之间的差异，营造温暖包容的班级集体，完全贴合本课学习目标。六、同伴相处实践小任务（示例参考）1.合作布置教室联欢会场地：分工搬运、剪纸、粘贴，更快完成布置，学会倾听不同创意。2.小组共同完成课堂探究任务：每个人分享思路，拓宽思考角度，取长补短共同进步。

接纳差异的好处：班级氛围更包容和睦，不会出现排挤、嘲笑现象；每个人都能发挥自身特长，集体活动内容更丰富；我们学会换位思考、懂得包容，提升与人交往的能力。第9课让我们的学校更美好课时学习要点梳理本课出自第三单元《在集体中成长》，为本单元升华课，核心学习内容：明确学校是完整成长集体，教室、操场、图书室、绿化带都是共同公共空间；区分破坏校园环境与爱护校园的日常行为；树立校园小主人意识，明白每位学生都有维护校园美好环境、完善校园生活的责任；掌握校园微提案的简单写法，能发现校园小问题并提出可行改进建议；懂得接受义务教育是自身的权利，也是必须履行的义务；主动参与校园美化、图书整理、卫生维护等志愿小事；理解个人微小行动汇聚起来，就能让校园环境、校园生活持续变好。一、基础填空题1.教室、操场、图书室、校园绿植区域，都属于全体师生共用的校园________空间。2.主动发现校园里不方便、不整洁的问题，写下可行改进办法，叫作校园微________。3.按照国家规定，适龄少年进入学校学习，接受义务教育，既是权利也是________。4.不乱扔纸屑、不刻画墙面、轻用健身器材，都是爱护校园________的基础行为。5.作为校园小主人，维护校园整洁、完善校园环境是我们每个人的集体________。6.图书室看完图书及时归位、轻翻书页，共同守护安静有序的阅读________。7.班级、校园卫生只依靠保洁人员远远不够，需要全体同学共同________。8.校园楼梯通道课间容易拥挤，提出分时段游戏的建议，能减少安全________。9.定期参与校园除草、擦拭宣传栏志愿活动，用劳动________校园环境。10.每个人微小的文明行动汇聚在一起，就能持续让我们的校园变得更加________。二、正误辨析判断题（对的打√，错的打×）（）1.校园花坛的花草是公共景观，随意采摘、踩踏不会影响校园美观。（）2.发现教学楼楼梯扶手松动，主动告知老师上报维修，守护校园安全。（）3.义务教育是国家赋予我们的权利，不想上学可以随意请假、缺课。（）4.看完借阅的课外书，整理平整放回对应书架，方便其他同学阅读。（）5.给校园图书角添置分类标签、整理散乱书籍，属于为校园出力。（）6.走廊墙面空白区域随意涂鸦刻画，认为墙面损坏有工作人员维修。（）7.观察到课间楼道拥挤，写下“分区开展课间游戏”的微提案交给老师。（）8.校园垃圾随手丢弃，保洁人员会打扫，不用自己主动收纳。（）9.主动劝阻同学攀爬操场围栏、摇晃体育器材，爱护校园设施。（）10.只需要爱护自己班级教室，操场、公共走廊等区域和自己无关。三、单项最优选择题1.下列属于破坏校园公共环境的行为是（）

A.自带垃圾袋收纳果皮纸屑B.在宣传栏、墙面乱涂乱画C.轻拿轻放体育活动器材2.关于义务教育说法正确的是（）

A.上学可随意放弃，不受约束B.适龄儿童必须入校完成学习，是权利也是义务C.只有成绩好的学生才能享受义务教育3.想要改善校园课间拥堵问题，可行的微提案是（）

A.取消所有课间户外活动B.划分楼层游戏区域，错峰上下楼梯C.课间统一留在教室不许走动4.属于校园小主人主动出力的行为是（）

A.看见图书角杂乱视而不见B.利用午休整理散乱图书、擦拭书架C.故意损坏校园绿植、公共长椅5.对待校园公共设施，正确使用方式是（）

A.摇晃、踩踏操场健身器材B.轻开轻关教室门窗，不撞击玻璃C.在课桌椅表面刻画图案6.个人行动与校园美好之间的关系是（）

A.学生力量微小，无法改变校园现状B.每个人做好小事，就能持续优化校园环境C.校园好坏只由学校工作人员负责四、生活情境简答题1.校园图书室书架书籍摆放杂乱，很多同学找不到想看的书，你可以提出两条可行改进建议。2.每次下雨天，教学楼入口地面积水湿滑，容易滑倒，说一说你能做哪些小事改善这个问题。3.班级组织“校园小主人志愿行动”，你准备参与哪一项校园劳动，能为校园带来哪些改变？五、校园认知场景深度辨析题阅读两段生活场景，分别判断学生认知与行为是否合理，并写出完整、正确的校园小主人做法。1.场景一：小明认为校园保洁、设施维修都是老师和后勤人员的工作，学生只负责读书；随手乱扔零食包装袋，采摘花坛花朵，看见设施损坏视而不见。2.场景二：小琳主动观察校园存在的小问题，写下微提案交给班主任；课间不乱跑喧哗，主动捡拾地面垃圾，还邀约同学一起定期整理校园图书角。六、校园建设实践小任务写出两处你发现的校园可优化小问题，分别配套一条简单可行的改进微提案；结合本课说一说，作为校园小主人，我们主动维护校园环境有哪些意义。参考答案一、基础填空题1.公共2.提案3.义务4.环境设施5.责任6.环境氛围7.维护打扫8.隐患事故9.美化改善10.整洁美好二、正误辨析判断题1.×2.√3.×4.√5.√2.×7.√8.×9.√10.×三、单项最优选择题1.B2.B3.B4.B5.B6.B四、生活情境简答题（表述合理即可得分）1.给不同类别图书粘贴彩色分类标签；安排班级图书管理员，每日午休整理散乱书籍。2.提醒同学慢行防滑；主动和老师提议放置吸水防滑地垫；不在入口处踩踏积水、甩动雨伞。3.示例：定期擦拭校园宣传栏、清理绿化带杂物；减少校园垃圾，保持公共区域整洁美观。五、校园认知场景深度辨析题1.认知与行为不合理。每位学生都是校园小主人，校园公共环境需要全体师生共同维护；乱扔垃圾、采摘花草会破坏校园风貌，发现设施隐患要及时上报，主动承担维护校园的责任。2.认知与行为合理。具备校园主人翁意识，主动发现校园问题、提出优化方案，落实文明行为与志愿劳动，用实际行动改善校园环境，完全契合本课育人要求。六、校园建设实践小任务（示例参考）1.问题：课间楼道追逐拥挤，易发生磕碰；提案：划分楼层游戏区域，错峰上下楼梯。2.问题：校园绿化带时常散落零食垃圾；提案：在花坛旁增设小型分类垃圾桶，设置班级值日捡拾岗。

小主人行动意义：持续维护整洁安全的校园环境，减少设施维修损耗；培养自身责任意识与劳动习惯；让全体师生拥有舒适优美的学习活动空间，增强集体归属感。第四单元公共生活靠大家第10课公共场所的文明素养课时学习要点梳理清晰区分家庭私人空间、校园、图书馆、公交、公园、博物馆等各类公共场所，理解公共场所属于全体社会成员共用；掌握不同场景专属文明行为准则，区分轻声交流、有序等候、爱护公共设施等文明举止与喧哗、乱刻乱画、插队等不文明行为；读懂文明素养的两层价值：尊重他人的活动权利、维护公共环境整洁安全；明白公共设施是公共生活的配套资源，破坏设施既违背公德，也会影响所有人使用；学会温和劝导不文明行为，不争吵、不指责，用文明方式提醒他人；6.建立长期自觉践行公共文明的意识，把文明素养转化为日常出门的固定习惯。

一、基础巩固练（一）填空题1.图书馆、公交车、城市公园都属于________场所，归全体社会成员共同使用。2.在博物馆参观展品时，不能伸手触摸展物，保持安静________讲解员的讲解。3.乘坐公共交通工具要自觉排队候车，主动给老人、孕妇、残疾人________座位。4.长椅、路灯、健身器材等供大家共用的物品，统称为________设施。5.公共场所交谈要控制音量，________细语，避免打扰身边等候、休息的人。6.随意在墙面、座椅刻写涂鸦，属于破坏公共环境、缺少文明________的行为。7.离开公园、影院时，随身带走果皮包装袋，不随地________废弃物。8.公共生活没有绝对自由，每个人的行为都要顾及身边________的感受。（二）判断题（对的打√，错的打×）（）1.自家客厅属于私人空间，小区广场、街道属于公共场所。（）2.在电影院观看影片全程大声讨论剧情，不会影响前后其他观众。（）3.社区健身器材用完后轻拿轻放，不摇晃、不踩踏，是爱护公共设施。（）4.排队等候时可以随意穿插队伍，只要自己能更快办完事情即可。（）5.看到墙面有人乱贴小广告，可礼貌劝阻，也能告知社区工作人员处理。（）6.外出游玩口渴，矿泉水瓶随手丢进绿化带，保洁人员会清理干净。（）7.文明素养只需要在学校遵守，走出校门不用约束自身言行。（）8.公共设施损坏会给所有人出行、休闲带来不便，人人都有保护责任。（三）单项选择题1.下列全部属于公共场所的一组是（）

A.社区图书馆、城市公交站台、城市湿地公园

B.自家卧室、私人书房、家庭厨房

C.亲戚私人商铺、个人私家车、家中阳台2.符合图书馆文明规范的行为是（）

A.翻书动作轻柔，有疑问下课再交流

B.和同伴追逐打闹、高声说笑

C.用笔在借阅书页上勾画、涂鸦3.破坏公共设施会带来的后果不包括（）

A.方便全体市民正常使用公共资源

B.行人休闲、出行缺少配套服务

C.需要耗费人力财力重新维修更换4.发现路人在公园座椅刻字，最合适的处理方式是（）

A.上前礼貌劝导，说明座椅属于公共物品

B.跟着一起刻画玩耍

C.视而不见直接走开5.乘坐公交不文明的表现是（）

A.有序上下车，不大声吵闹

B.占用过道堆放随身大包，阻挡他人通行

C.主动搀扶行动不便的老人上车6.培养公共场所文明素养的根本目的是（）

A.兼顾所有人的公共权益，共建舒适公共环境

B.只约束自己，不用在意他人感受

C.限制个人外出游玩的自由二、能力提升·情境简答与行为辨析（一）情境简答题1.周末和家人参观城市博物馆，同行弟弟伸手想去触碰玻璃内的文物展品，你会怎样温和劝阻？写出完整沟通话语。2.放学乘坐公交，车厢挤满乘客，几位高年级同学站在过道大声追逐说笑，说一说这类行为两点不良影响。3.小区楼下健身区，有人踩踏公共长椅休息，还把零食碎屑全部留在椅面上，这种行为违背哪些文明要求？4.外出游玩途中没有找到垃圾桶，手里攥着果皮，说一说两种文明处理垃圾的办法。（二）行为辨析题1.有同学提出观点：“公共场所人很多，偶尔大声说话、丢一点垃圾没关系，不会造成大影响。”你是否认同？写出两条反驳理由。2.邻居认为公共设施是政府负责维护，普通人不用刻意爱护，坏了自然有人修理，请你结合本课知识劝解对方。三、拓展实践·综合表达题1.梳理图书馆、公交车、社区公园三处场所，分别写出两条专属文明行为要求。2.完整说一说，公共生活中“自由”和“文明约束”二者之间的关系。3.制定一份个人外出文明行动小清单，列举四件每次出门都要自觉做到的文明小事。参考答案一、基础巩固练（一）填空题1.公共2.倾听3.让出4.公共5.轻声6.素养7.乱扔8.他人

（二）判断题9.√2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√

（三）单项选择题10.A2.A3.A4.A5.B6.A二、能力提升·情境简答与行为辨析参考示例（一）情境简答1.弟弟，博物馆的文物很珍贵，我们不能触摸展品，触碰会损伤文物，安静观看、认真倾听讲解才是文明参观者。2.①吵闹声打扰全车乘客休息、交谈；②过道追逐容易冲撞、绊倒身边老人小孩，存在安全隐患。3.不能踩踏公共座椅、不能随意丢弃垃圾，要爱护公共设施，保持休闲区域干净整洁。4.随身携带垃圾袋暂时收纳果皮；攥在手中，走到沿路垃圾桶再投放。（二）行为辨析1.不认同。①一点垃圾积累起来会严重污染公共环境，加重保洁人员劳动；②高声喧哗会持续打扰多名路人，损害他人公共权益。2.公共设施服务每一位居民，随意损坏会直接影响日常休闲出行；爱护公共设施是每个人的文明责任，减少损坏也能节约公共资源。三、拓展实践·综合表达参考示例1.图书馆：轻声翻书、不随意交谈；公交车：有序上下车、主动礼让老人；公园：不践踏草坪、垃圾随身带走。2.公共生活不存在无边界的自由，个人自由不能妨碍他人；文明约束不是限制出行，而是保障所有人都能安心、舒适使用公共空间。3.排队不插队、公共场合轻声说话、垃圾不乱扔、不刻画公共桌椅墙面。第11课我们都是热心人课时学习要点梳理识别生活中各类热心行为，区分身边普通人、志愿者、雷锋榜样的助人举动，理解热心人以善意传递温暖；掌握助人的四大核心原则：平等对待求助者、尊重对方意愿、顾及他人隐私、换位思考体察需求；破除两大认知误区：助人不一定要付出贵重物品、小学生年纪小也能完成力所能及的暖心小事；了解学雷锋纪念日、社区志愿者服务活动的内涵，懂得爱心可以循环传递；学会区分“强行帮忙”与“适度助人”，明白不尊重他人的善意反而会造成困扰；6.主动挖掘校园、社区里可以助人的小事，愿意长期坚持做友善热心少年。一、基础巩固练（一）填空题1.心怀善意、主动帮助身边有困难的人，愿意传递温暖的人，我们称为________。2.每年的________月5日是学雷锋纪念日，大家会集中开展各类暖心助人活动。3.真正的关心他人，要以________为前提，不强行插手别人不愿接受的帮助。4.社区、学校组织的无偿服务人群的队伍，被称为________服务队。5.帮助他人前换位思考，体察对方真实难处，这种思考方式叫作________。6.帮助他人不用追求贵重物资，一件小事、一句安慰，同样能传递________。7.助人过程不随意打探、传播别人的私事，自觉保护他人个人________。8.一份善意传递出去，得到帮助的人再去温暖其他人，这就是爱心的________。（二）判断题（对的打√，错的打×）（）1.雷锋叔叔一生坚持做好事，他无私助人的品质值得每一位同学学习。（）2.看到独自拎重物的老人，不等对方开口，直接抢过所有重物，就是最好的热心。（）3.班级同学忘记带文具，主动出借，属于校园里暖心的热心行为。（）4.只有成年人才有能力帮助他人，小学生力量小，没办法做热心事。（）5.志愿者利用课余、休息时间无偿服务社区，不求物质回报。（）6.同学考试失利心情低落，当众反复追问失分细节，是关心对方的表现。（）7.得到陌生人善意帮助后，我们可以主动把这份温暖传递给其他人。（）8.帮助别人只为让老师、家长表扬，带有功利想法，违背助人初心。（三）单项选择题1.下列行为符合“尊重他人意愿”助人原则的是（）

A.先询问对方是否需要帮助，再提供援手

B.不管对方是否愿意，强行替他人做事

C.