2025-2026学年19古诗二首教学设计

2025-2026学年19古诗二首教学设计主备人备课成员教材分析《2025-2026学年19古诗二首教学设计》本节课内容选自人教版语文教材，以两首古诗为教学内容，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美能力和语言表达能力。教学设计紧密围绕课本，注重引导学生深入理解古诗的意境和内涵，培养学生的文学素养。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣；锻炼学生通过语言文字体会诗人情感的能力，增强文化自信；提升学生的语言表达和文字运用能力，促进学生语文素养的整体提升。重点难点及解决办法重点：1.理解古诗意境，体会诗人情感；2.揣摩诗句中的修辞手法，分析其表达效果。

难点：1.把握古诗的韵律美，理解平仄声；2.解读古诗中的生僻字词。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、默读、吟诵等方式，引导学生感受古诗的音韵美，加深对平仄声的理解。

2.结合注释和课后习题，帮助学生理解生僻字词的意义，同时引导学生结合自身生活经验去感受诗人的情感。

3.运用多媒体展示，对比分析古诗与现代文的不同表达方式，提高学生对修辞手法的敏感度。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生分享各自对古诗的理解和感受，通过集体智慧突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与古诗相关的背景资料、图片以及古典音乐片段。

3.教学设备：投影仪、音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置安静阅读区、分组讨论区，并准备好必要的书写工具。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放古典音乐，引导学生进入诗歌的意境，提问学生是否了解古诗，激发他们对古诗的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾古诗的基本知识，如诗的类型、格律等，为新课学习做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍两首古诗的作者、创作背景，引导学生了解诗人及其作品。

b.详细讲解古诗的意境、情感，分析诗中的修辞手法和表达技巧。

2.举例说明：

a.以具体诗句为例，分析其意境、情感和修辞手法。

b.通过对比分析，让学生体会不同诗人风格的特点。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

b.引导学生尝试用现代语言翻译古诗，加深对古诗的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生默读古诗，尝试背诵。

b.设置填空题，让学生根据古诗内容填写缺失的字词。

2.教师指导：

a.对学生的背诵情况进行点评，鼓励学生积极参与。

b.对填空题进行讲解，纠正学生的错误，强调易错点。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.组织学生进行诗歌创作，鼓励他们运用所学知识创作自己的诗句。

2.分享学生的创作成果，引导其他学生进行评价和交流。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结古诗的特点和欣赏方法。

2.强调学习古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高自己的文学素养。

六、作业布置（约5分钟）

1.布置课后背诵古诗的作业，要求学生熟读成诵。

2.布置写作作业，要求学生结合所学知识，创作一首自己的古诗。

七、教学反思（课后完成）

1.反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习过程中，能够熟练背诵两首古诗，理解并掌握古诗的基本知识和表达技巧。学生能够识别并解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析诗人的情感和思想。

2.情感体验：通过学习古诗，学生能够体会到诗人的情感和意境，增强对古典文学作品的欣赏能力。学生在阅读过程中，能够产生共鸣，激发对美好事物的向往和追求。

3.语言表达：学生在学习古诗的基础上，能够运用古典文学的修辞手法，提高自己的语言表达能力。学生在写作中，能够借鉴古诗的表达方式，使自己的文章更具文采。

4.文化素养：通过学习古诗，学生了解了中国古代的文化背景和诗人的人生经历，提高了自己的文化素养。学生能够认识到古诗在中国文学史上的重要地位，增强对传统文化的自豪感。

5.思维能力：学生在学习过程中，需要运用联想、比较等思维方式，分析诗句的含义和诗人的情感。这种思维训练有助于提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

6.合作能力：在小组讨论环节，学生需要分享自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨问题。这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

7.自主学习能力：学生在完成作业和拓展练习时，需要自主学习，查阅资料，解决问题。这有助于提高学生的自主学习能力和终身学习意识。

8.道德修养：通过学习古诗，学生能够体会到诗人的道德品质和高尚情操。这有助于培养学生的道德观念和人生价值观。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，检验学生对古诗内容的理解和记忆。我会设计一系列开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。同时，观察学生的回答是否准确、流畅，以及是否能够结合自己的生活经验进行思考。

2.课堂观察：在课堂教学中，我会注意观察学生的参与度、表情和动作，以此来评估他们对课堂内容的兴趣和掌握程度。例如，通过观察学生在讨论中的表现，可以了解他们的合作能力和思维深度。

3.课堂测试：定期进行课堂小测试，如默写古诗中的关键句子，检验学生对古诗内容的记忆和运用能力。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。同时，组织学生之间进行互评，通过同伴的反馈，帮助学生发现自己的不足，并从他人身上学习。

5.教师点评与反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生点评和反馈，对于学生的正确回答和创意想法给予肯定和鼓励，对于错误或不足之处，耐心指导，帮助其纠正。

6.课堂讨论与分享：通过课堂讨论和分享，评价学生的思维能力和表达能力。我会鼓励学生提出问题、分享观点，通过交流提升自己的理解力和沟通技巧。

7.课后作业评价：对学生的课后作业进行详细批改，评价其完成情况，包括对古诗的理解、背诵和创作等。作业评价将作为课堂评价的补充，帮助学生巩固所学知识。板书设计①古诗《静夜思》

-作者：李白

-诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

②古诗《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-诗句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们参与得挺积极的。尤其是古诗《静夜思》的学习，通过情境再现，孩子们对“低头思故乡”这句话有了更深的体会。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《登鹳雀楼》时，我觉得自己对于诗句中“白日依山尽，黄河入海流”的意境挖掘得还不够深入，学生们对于这两句的理解可能不够透彻。此外，我发现有几个学生在背诵时存在忘词的情况，这说明我们在背诵技巧和记忆方法上还需要加强。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识层面有了明显的进步，对于古诗的背诵和理解能力都有了提升。在情感态度上，他们对于古典文学的兴趣似乎也被激发了出来。不过，我也注意到，部分学生在互动环节中表现得比较被动，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：一是加强对诗句意境的讲解，尤其是那些富含哲理的句子，要让学生们能够真正理解并感受到诗人的情感；二是设计更多互动环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心；三是针对背诵问题，可以尝试不同的记忆方法，比如编故事、制作思维导图等，帮助学生更好地记忆。课后作业1.背诵并默写《静夜思》和《登鹳雀楼》两首诗。

答案：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

2.结合自己的理解，解释《静夜思》中“疑是地上霜”一句的含义。

答案：这句诗意味着诗人看到月光照在窗户纸上，误以为是地上的霜，形象地表达了诗人深夜醒来时对故乡的思念之情。

3.分析《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”一句的修辞手法及其作用。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，通过“更上一层楼”这一动作，表达了诗人想要远眺、拓宽视野的愿望，同时也暗示了人们应该不断努力，追求更高的目标。

4.请用现代汉语翻译《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”。

答案：抬起头来看那明亮的月亮，