2025-2026学年李白重做教学设计模板

2025-2026学年李白重做教学设计模板学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《李白》诗歌赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《语文》七年级上册第三单元“诗歌赏析”相关，通过学习李白的诗歌，帮助学生了解唐代诗歌的特点，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标培养学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升审美素养；通过分析李白诗歌，锻炼学生的文学思维和创造性思维；强化语言文字运用能力，提高学生在语文实践中的沟通表达和合作交流能力。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在小学阶段已经接触过一些古典诗词，对诗歌有一定的初步了解。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对唐代诗歌及其代表人物李白的认识较为有限。在知识层面上，学生对诗歌的韵律、意象、情感表达等基本概念有一定了解，但对诗歌背后的文化内涵和艺术价值掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析评价能力和创造性思维能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和批判性思维能力有待加强。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在阅读兴趣不高、课堂参与度低的问题，这可能会影响他们对诗歌赏析课程的积极性。此外，由于现代信息技术的影响，部分学生在阅读和写作中存在依赖网络资源、缺乏独立思考的现象。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要激发学生对古典诗歌的兴趣，引导他们主动探索诗歌的魅力；其次，通过教学方法的设计，提高学生的阅读理解能力和分析评价能力；最后，培养学生的自主学习能力和合作学习意识，鼓励他们在诗歌赏析中发挥创造性思维，提升整体语文素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：李白诗歌原文、相关研究资料、视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放唐代音乐，展示李白诗歌的插图，营造古典诗歌的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人？他们有哪些著名的诗作？

3.学生回答，教师总结：今天我们要学习的诗人是李白，他被誉为“诗仙”，他的诗作充满了豪放和想象力。

二、讲授新课（20分钟）

1.李白简介：介绍李白的生平、诗歌风格及其在中国文学史上的地位。

2.诗歌赏析：《将进酒》

-朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

-探讨诗歌中的情感表达，如豪放、豁达。

3.诗歌赏析：《庐山谣》

-朗读诗歌，体会诗歌的意境和情感。

-分析诗歌中的意象，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

-探讨诗歌中的艺术手法，如夸张、对比。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：根据诗句填空，巩固学生对诗歌内容的理解。

2.诗歌改写：将一首诗歌改写成现代诗，锻炼学生的创造性思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：李白诗歌中的豪放与豁达有何不同？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论李白的诗歌对后世的影响。

2.学生代表发言，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首具有李白风格的诗歌。

2.学生展示，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点和艺术价值。

2.作业布置：课后阅读李白的另一首诗歌，并撰写读后感。

教学过程设计说明：

本节课以李白诗歌赏析为主线，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、核心素养拓展和总结与作业布置等环节，确保学生在45分钟内充分理解和掌握李白诗歌的特点和艺术价值。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过小组讨论、诗歌创作等形式，培养学生的合作精神和创新思维。同时，关注学生的个体差异，通过提问、点评等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白诗歌全集：收集李白的全部诗作，包括五言古诗、七言绝句、七言律诗等，全面展示李白的诗歌创作。

-唐代文学背景：介绍唐代的历史背景、社会风貌和文学发展，帮助学生更好地理解李白的诗歌创作环境。

-李白生平事迹：详细记载李白的生平经历，包括他的游历经历、官场生涯以及他的交游好友。

-唐诗研究文献：提供一些关于唐代诗歌研究的经典文献，如《唐诗三百首》、《唐诗选》等，供学生深入阅读和研究。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作：鼓励学生阅读李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》等著名诗作，感受李白诗歌的多样性和深度。

-比较李白与杜甫的诗歌：组织学生比较李白和杜甫的诗歌风格，分析两位诗人如何通过不同的手法表达相同的情感和主题。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于李白的纪录片，如《诗仙李白》，通过影像资料了解李白的生平和诗歌创作背景。

-参与诗歌朗诵活动：组织诗歌朗诵比赛或朗诵会，让学生有机会亲自朗读李白的诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

-创作诗歌作品：鼓励学生模仿李白的诗歌风格，创作自己的诗歌作品，可以是五言、七言诗，也可以是现代诗，以此加深对李白诗歌的理解和创作实践。

-探究李白诗歌中的意象：引导学生深入研究李白诗歌中的典型意象，如“月”、“酒”、“剑”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-举办唐代诗歌知识竞赛：通过举办知识竞赛，激发学生对唐代诗歌的兴趣，提高他们对诗歌知识的掌握程度。

-组织诗歌创作工作坊：邀请专业诗人或文学教师，为学生提供诗歌创作的指导和反馈，帮助学生提升诗歌创作能力。教学反思与总结今天上了李白的诗歌赏析课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，在导入环节，我通过播放音乐和展示图片，营造了良好的氛围，学生们很快就被吸引进来了。在讲授新课的时候，我尽量结合学生的已有知识，用生动的例子来讲解李白的诗歌特点，感觉学生们听得比较认真。

在巩固练习环节，我设计了填空和改写的练习，目的是让学生在实践中加深对诗歌的理解。我发现，大部分学生都能跟上节奏，积极回答问题，但也有少数学生对于诗歌的意象和情感表达理解不够深入。

课堂提问环节，我提出了关于李白诗歌风格的问题，学生们讨论得很热烈，这让我很高兴，因为这说明他们已经能够开始自主思考了。在师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，他们的参与度很高，这让我看到了他们合作学习的潜力。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生对诗歌的韵律和节奏把握得不够准确，这可能是由于他们对古汉语的语法和词汇不够熟悉。另外，部分学生在讨论中表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。

总的来说，这是一次成功的课堂实践，我会将这次的经验和教训应用到未来的教学中，不断优化教学方法，提升教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：课堂上，学生们普遍表现出了较高的参与度和兴趣。在朗读诗歌、分析意象和讨论情感时，大部分学生都能积极发言，表达自己的理解和看法。但也有一部分学生在表达时显得有些拘谨，需要进一步的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕李白的诗歌特点展开讨论，提出了许多有见地的观点。例如，他们通过分析《将进酒》中的意象，得出了诗人豪放不羁的性格特点。小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展现了良好的合作精神。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对李白诗歌的基本知识掌握较好，但部分学生对诗歌中复杂意象的理解还有待加强。例如，在分析《庐山谣》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗时，有学生未能准确理解“飞流直下”所表达的景象。

4.课堂互动：课堂互动中，学生们能够认真倾听他人的发言，并在此基础上提出自己的疑问或补充意见。例如，在讨论李白的诗歌风格时，有学生提出：“李白诗歌中的豪放与杜甫的沉郁有什么区别？”这一问题引发了进一步的讨论。

5.教师评价与反馈：针对课堂上学生的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定和鼓励，如：“你的观点很有新意，我很欣赏。”

-对在随堂测试中表现优秀的学生给予表扬，如：“你的答案非常准确，做得很好。”

-对在表达和讨论中表现不佳的学生给予耐心指导，如：“我们可以一起分析这首诗，看看你能不能找到新的切入点。”

-对课堂表现欠佳的学生进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。板书设计①李白简介

-诗仙

-唐代著名诗人

-生平经历简述

②李白诗歌特点

-豪放派代表

-想象力丰富

-诗句意象鲜明

③诗歌分析

-《将进酒》

-意象：黄河、长江、月亮

-情感：豪放、豁达、自由

-《庐山谣》

-意象：庐山、飞流直下

-情感：壮阔、豪迈、向往

④教学目标

-理解李白诗歌的基本特点

-分析李白诗歌中的意象和情感

-提升学生的诗歌鉴赏能力

⑤教学重点

-李白诗歌的风格和特点

-李白诗歌中的意象和情感表达

⑥教学难点

-李白诗歌中复杂意象的理解

-李白诗歌情感的把握和体会课后作业1.阅读李白的《静夜思》，用自己的话概括诗歌的主要内容和情感。

答案：《静夜思》通过描写作者在夜晚静思时的情景，表达了对故乡的思念之情。

2.分析《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗的意象和情感。

答案：这句诗以黄河为意象，展现了黄河奔腾不息、一去不复返的景象，表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨。

3.比较李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《望岳》中的“望”字所表达的不同意境。

答案：《望庐山瀑布》中的“望”字表达了诗人对自然景观的壮丽景象的观赏和赞美，而《望岳》中的“望”字则体现了诗人对祖国山河的热爱和对壮志未酬的悲壮。

4.创作一首以“月”为意象的现代诗，并简要说明你为什么选择这个意象。

答案：（示例）月儿弯弯照九州，思念如潮涌心头。