12一幅名扬中外的画（教学设计）统编版语文三年级下册

12一幅名扬中外的画（教学设计）统编版语文三年级下册主备人Xx备课成员魏老师教学内容统编版语文三年级下册《一幅名扬中外的画》章节，主要包括欣赏名画《清明上河图》，了解画中场景和人物，学习画中的线条、色彩和构图特点，感受古代绘画艺术的魅力。通过观察、讨论和创作活动，培养学生审美情趣和艺术素养。核心素养目标1.培养学生欣赏艺术作品的能力，提高审美素养。

2.增强学生对传统绘画艺术的了解，激发对中国传统文化的兴趣。

3.培养学生观察、想象和表达能力，提升艺术创作能力。

4.培养学生合作学习、交流分享的能力，促进学生全面发展。学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对于美术作品有着天然的喜爱。在知识层面，他们对绘画有一定的认识，但多为浅显的了解，对于《清明上河图》这样的名画，了解有限。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力尚在培养之中，需要教师引导和启发。素质方面，学生的合作意识和审美情趣有待提升。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能缺乏耐心，对于细致的观察和长时间的学习容易产生厌烦情绪。此外，学生在课堂上的互动参与度也各不相同，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。针对这些特点，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，同时注重个别指导，关注不同学生的学习需求。

在《一幅名扬中外的画》这一章节的教学中，教师需要考虑到学生已有的知识基础，通过引导和启发，帮助他们逐步深入理解名画《清明上河图》的艺术特点和文化内涵。同时，教师还需引导学生观察生活中的美术元素，提高他们的审美鉴赏能力，培养他们对中国传统文化的认同感和自豪感。通过这样的教学，有助于学生形成良好的学习习惯，提高他们的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合《清明上河图》的背景介绍，系统地讲解画作的历史文化内涵和艺术特点。

2.讨论法：组织学生围绕画作中的细节和表现手法进行讨论，培养他们的观察能力和表达能力。

3.演示法：通过实际操作演示如何欣赏和分析一幅画，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：《清明上河图》高清图片展示，让学生直观感受画作的细节和整体效果。

2.艺术短片播放：观看相关艺术短片，增强学生对画作艺术氛围的体验。

3.实物模型或图片对比：通过对比不同时期、不同风格的画作，拓展学生的艺术视野。Xx教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清明上河图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国有哪些著名的画作吗？有没有听说过《清明上河图》？”

展示一些关于《清明上河图》的图片或视频片段，让学生初步感受这幅画作的宏伟与细腻。

简短介绍《清明上河图》的基本情况，包括作者张择端、创作背景和画作的独特之处，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明上河图》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《清明上河图》的定义，介绍其作为宋代风俗画的代表地位。

详细介绍画作中的组成部分，如人物、建筑、船只、牲畜等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清明上河图》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的画面进行分析，如繁华的市井、繁忙的码头、生动的街头百态等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《清明上河图》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些画面对现实生活或学习的影响，以及如何从这幅画中汲取艺术灵感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清明上河图》相关的主题进行深入讨论，如“宋代社会风貌”、“人物性格特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明上河图》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清明上河图》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清明上河图》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《清明上河图》在艺术史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和应用古代绘画艺术。

布置课后作业：让学生以《清明上河图》为主题，写一篇观察日记或绘画心得，以巩固学习效果。Xx知识点梳理1.《清明上河图》的基本信息

-作者：张择端

-创作时期：宋代

-画作类型：风俗画

-画面尺寸：长528厘米，宽24.8厘米

-现藏地点：北京故宫博物院

2.画作背景与历史价值

-宋代社会风貌：描绘了北宋都城汴京（今开封）的繁华景象。

-历史价值：反映了宋代城市生活的丰富多彩，具有极高的历史、艺术和科学价值。

3.画面内容与布局

-景物丰富：画面涵盖了市井、乡村、官府、桥梁、船只等多个场景。

-布局合理：采用全景式构图，画面层次分明，主次分明。

4.人物形象与性格特点

-众多人物：画面中的人物形象各异，性格鲜明。

-动态表现：人物动作生动，神态各异，反映了不同社会阶层的生活状态。

5.艺术表现手法

-细腻的线条：运用线条勾勒出人物的轮廓、建筑的轮廓等。

-精湛的色彩：运用色彩渲染出画面氛围，增强视觉冲击力。

-空间感：运用透视法表现画面的空间感，使画面更加真实。

6.《清明上河图》的艺术特色

-生动的生活场景：展现了宋代城市生活的真实面貌。

-细腻的描绘：人物、建筑、船只等细节描绘得十分精细。

-独特的构图：全景式构图，使画面具有强烈的视觉冲击力。

7.《清明上河图》的教育意义

-增强学生对中国传统文化的了解和认同。

-提高学生的审美素养和艺术鉴赏能力。

-培养学生的观察力、想象力和创造力。

-培养学生的爱国情怀和社会责任感。

8.课堂活动与拓展

-观察与分析：引导学生观察画面细节，分析人物形象和场景特点。

-比较与讨论：组织学生比较《清明上河图》与其他宋代风俗画，探讨其艺术特点。

-创作与表达：鼓励学生发挥想象力，创作一幅以宋代生活为主题的画作。Xx课后作业1.观察并描述：

请仔细观察《清明上河图》中的一处场景，如市井、码头或官府，用文字描述你所看到的细节，包括人物、建筑、交通工具等。

答案示例：在市井一角，我看到了熙熙攘攘的人群，有挑着担子的商贩，有悠闲自得的市民。街道两旁的建筑风格古朴，木结构的屋檐下挂着各式各样的灯笼。一辆牛车缓缓驶过，车上装载着货物，一位老者驾驭着牛车，表情从容。

2.角色扮演：

选择画中的一位人物，进行角色扮演，尝试从该人物的角度描述他的生活状态和心情。

答案示例：我扮演的是画中的船夫。我正用力划着船，汗水顺着额头滴落。虽然辛苦，但我心里很高兴，因为我知道，我的努力可以让船上的人们安全抵达彼岸。

3.画作对比：

比较《清明上河图》和另一幅宋代风俗画，如《东京梦华录》中的插图，分析两幅画在表现手法、人物形象和场景描写方面的异同。

答案示例：《清明上河图》和《东京梦华录》的插图在表现手法上有所不同，前者注重细节描绘，后者则更注重整体的场景布局。《清明上河图》中的人物形象更加生动，而《东京梦华录》的插图则更注重人物的静态描绘。

4.诗歌创作：

以《清明上河图》中的某一场景为灵感，创作一首诗歌，表达你对当时社会风貌的想象。

答案示例：（五言绝句）

汴京繁华景，船上人声喧。

市井熙熙攘，画中见当年。

5.情景模拟：

假设你是张择端，创作一幅以“清明时节”为主题的画作，并简要说明你的创作思路。

答案示例：我会选择画清明时节的郊外，有扫墓的人群、绿树成荫的小径，以及远处的村庄。我会运用细腻的线条和柔和的色彩，表现清明时节的宁静与庄重，以传达我对传统节日的尊重和怀念。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-张择端：宋代著名画家，创作了《清明上河图》。

-《清明上河图》：宋代风俗画，描绘了北宋都城汴京的繁华景象。

-风俗画：以描绘日常生活场景为主的绘画形式。

②重点词：

-繁华：形容市井、码头等场景热闹、热闹非凡。

-市井：指繁华的市区，商业活动频繁的地方。

-河流：指汴河，是北宋都城的重要水系。

③重点句：

-“这幅画描绘了北宋都城汴京的繁华景象。”

-“画中人物形象各异，神态生动。”

-“画面布局合理，层次分明。”Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及回答问题的积极性。评价学生的出勤情况、课堂纪律和参与课堂讨论的主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和对《清明上河图》内容的理解程度。关注每个学生在小组中的角色和贡献。

3.随堂测试：通过课堂提问、小测验或填空题等形式，检验学生对《清明上河图》基本知识的掌握情况，包括作者、创作背景、画面内容等。

4.课