江苏省泰州市2014届高三第一次模拟考试语文试题

江苏省泰州市2014届高三第一次模拟考试语文试题语言文字运用（15分）1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A.辟邪／开辟回纥／颔首刹那／古刹B.着凉／着迷悄悄／悄然打擂／擂鼓C.奢靡／风靡剽悍／镖局躯壳／地壳D.纤维／纤绳强劲／干劲抹脸／抹煞2.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.为引导、鼓励和支持大学生通过创业实现就业，切实有效地缓解大学生就业压力，团中央、全国学联日前开展“2014年大学生创业服务西部计划”。B.2月14日，章子怡现身洛杉矶领取美国编剧工会奖，此举旨在为推动中美两国文化交流、提升中国电影在国际上的影响力做出贡献。C.韩国总统朴槿惠表示，韩中关系在维护东北亚和平与稳定方面发挥着非常重要的作用，中方就增进韩中友好和两国合作发展提出的一系列想法值得高度重视。D.据悉，索契冬奥会开幕式上由于技术故障，原本应该形成奥运五环的雪绒花最后少了一环，这一失误不仅让全世界观众“大跌眼镜”，而且成为俄罗斯国内媒体的笑柄。3.请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。（4分）有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。”4.仿照下面的示例，以“机遇”为话题，续写两句话。（5分）例：机遇，是千里大堤上的一道裂缝，如果你拒绝修补，它将成为崩溃的开端。机遇，是，，。机遇，是，，。文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成5～8题。送石昌言使北引苏洵昌言举进士时，吾始数岁，未学也。忆与群儿戏先府君侧，昌言从旁取枣栗啖我；家居相近，又以亲戚故，甚狎。昌言举进士，日有名。吾后渐长，亦稍知读书，学句读、属对、声律，未成而废。昌言闻吾废学，虽不言，察其意，甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相闻。吾日以壮大，乃能感悔，摧折复学。又数年，游京师，见昌言长安，相与劳问，如平生欢。出文十数首，昌言甚喜称善。吾晚学无师，虽日为文，中心自惭；及闻昌言说，乃颇自喜。今十余年，又来京师，而昌言官两制①，乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭，建大旆②，从骑数百，送车千乘，出都门，意气慨然。自思为儿时，见昌言先府君旁，安知其至此？富贵不足怪，吾于昌言独自有感也！大丈夫生不为将，得为使，折冲口舌之间，足矣。往年彭任从富公使还，为我言曰：“既出境，宿驿亭。闻介马③数万骑驰过，剑槊相摩，终夜有声，从者怛然失色。及明，视道上马迹，尚心掉不自禁。”凡虏所以夸耀中国者，多此类也；中国之人不测也，故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。呜呼！何其不思之甚也！昔者奉春君④使冒顿，壮士健马，皆匿不见，是以有平城之役⑤。今之匈奴，吾知其无能为也。孟子曰：“说大人，则藐之。”况于夷狄？请以为赠。注：①两制：宋指翰林学士和中书舍人。昌言此时为知制诰，属两制之一。②大旆（pèi）：大旗。③介马：披甲的战马。④奉春君：即刘敬，原名娄敬，因建议刘邦建都长安，赐姓刘，号奉春君。⑤平城之役：汉高祖七年，刘邦轻信刘敬之言出击匈奴，被冒顿单于围困于平城白登山。5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.昌言从旁取枣栗啖我啖：给……吃B.昌言闻吾废学，虽不言，察其意，甚恨恨：遗憾C.及明，视道上马迹，尚心掉不自禁掉：掉落D.昌言官两制，乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭为：替6.下列句子中，全都表现石昌言意气风发、仕途显达的一组是（3分）①昌言举进士，日有名②吾晚学无师，虽日为文，中心自惭；及闻昌言说，乃颇自喜③昌言及第第四人，守官四方，不相闻④今十余年，又来京师，而昌言官两制⑤乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭⑥建大旆，从骑数百，送车千乘，出都门，意气慨然A.①③⑤B.②④⑥C.①④⑥D.②③⑤7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.苏洵与石昌言从小亲密无间，石昌言考中进士后，他们因各自为官一方而断了消息，后来在长安相遇，石昌言对苏洵的文章十分赞赏。B.苏洵认为大丈夫如果不能做将军领兵作战，那么能做使者在外交上战胜敌人也算是一种成功，由此表达了对石昌言出使的赞扬。C.彭任随富公出使北方归来，向苏洵讲述戈壁上契丹人耀武扬威的种种情形，表明契丹人不仅很有实力，同时也善于用心理战术战胜对手。D.本文写作上紧扣“送”字展开，先回忆与石昌言交往的往事，再写其如今出使虏庭的威风，最后引用历史典故和孟子的话来劝谏勉励。8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾日以壮大，乃能感悔，摧折复学。（2）中国之人不测也，故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。（3）昔者奉春君使冒顿，壮士健马，皆匿不见，是以有平城之役。古诗词鉴赏（10分）9.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。钟陵禁烟寄从弟李中落絮飞花日又西，踏青无侣草萋萋。交亲书断竟不到，忍听黄昏杜宇啼。（1）请概括诗中蕴含的情感。（3分）（2）第三句运用了什么表现手法？有什么作用？（4分）（3）有人说诗的第四句写得最妙，请说说妙在何处。（3分）名句名篇默写（8分）10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）朝菌不知晦朔，，此小年也。（庄子《逍遥游》）（2），抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（3），此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）（4）蟹六跪而二螯，，用心躁也。（荀子《劝学》）（5）土地平旷，屋舍俨然，。（陶渊明《桃花源记》）（6）从今若许闲乘月，。（陆游《游山西村》）（7），衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）（8），夕揽洲之宿莽。（屈原《离骚》）现代文阅读（一）（20分）阅读下面的作品，完成11～14题。木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远扬的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，大师。我可以不演奏欢乐的曲目吗？”大师有些茫然地望了望朱丹：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13号……”大师问：“12月13号和演奏曲目有什么关系？”朱丹说：“今天是南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅。”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。11.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文章开篇描写招考场面，“人头攒动”“气氛热烈”，说明当时报考的人很多，竞争非常激烈，为下文朱丹的落选埋下伏笔。B.文中多次对朱丹的衣着进行描写，“一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上”，既表现了朱丹的气质，又暗示了他的高洁品格。C.“雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了雪的洁白和美丽，表达了作者对雪景的喜爱之情。D.文章结尾大师说“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”，“民族精神”指的是在面对困难和挫折时要坚强不屈、勇往直前的精神。12.请简要分析文中朱丹这一人物形象。（5分）13.文中两次描写朱丹“小心谨慎地从绒套中取出他的木笛”，有什么作用？（6分）14.文章以“木笛”为题，有什么深刻含义？（6分）现代文阅读（二）（18分）阅读下面的文字，完成15～17题。文学批评的“远”与“近”文学批评的“远”指的是批评者与批评对象保持一定的距离，以一种客观、冷静的态度去审视作品；“近”则是指批评者深入到作品内部，与作品中的人物、情感等产生共鸣，从而更深刻地理解作品。“远”是文学批评的基本要求之一。批评者需要跳出作品所营造的情感氛围，以一种宏观的视角去分析作品的结构、语言、主题等方面。只有保持“远”，才能避免被作品中的情感所左右，从而更准确地把握作品的价值。例如，在评价一部历史题材的小说时，批评者不能仅仅被小说中所描绘的历史事件和人物命运所感动，还需要从历史的真实性、文学的艺术性等多个角度去分析作品。如果批评者过于沉浸在作品的情节中，就可能会忽视作品存在的问题，做出不客观的评价。然而，仅仅有“远”是不够的。文学作品是作家情感的表达，它蕴含着丰富的人性和情感。批评者只有深入到作品内部，与作品中的人物、情感等产生共鸣，才能真正理解作品的内涵。这就需要批评者具备“近”的能力。例如，当我们阅读一部描写爱情的小说时，批评者如果能够设身处地地去感受主人公的喜怒哀乐，就能更深刻地理解作品所表达的爱情主题。通过“近”，批评者可以体验到作品中所蕴含的情感力量，从而更好地挖掘作品的价值。“远”和“近”是相辅相成的关系。“远”为“近”提供了理性的支撑，使批评者在深入作品时不至于迷失方向；“近”则为“远”增添了感性的色彩，使批评者的评价更加真实、生动。一个优秀的文学批评家应该既能保持“远”的冷静，又能具备“近”的热情。在进行文学批评时，批评者可以先从“远”的角度对作品进行宏观的分析，了解作品的整体结构和主题；然后再深入到作品内部，以“近”的姿态去感受作品中的情感和细节。最后，批评者再回到“远”的层面，对作品进行综合的评价。在当今的文学批评领域，存在着一些问题。有些批评者过于追求“远”，他们只注重作品的形式和技巧，忽视了作品所蕴含的情感和意义。这种批评往往显得空洞、乏味，缺乏感染力。而另一些批评者则过于倾向于“近”，他们被作品中的情感所左右，无法从宏观的角度去分析作品的优缺点。这种批评往往缺乏客观性和公正性。因此，我们需要在“远”和“近”之间找到一个平衡点，使文学批评既能保持客观、理性，又能充满情感和活力。15.下列关于“文学批评的‘远’与‘近’”的表述，不正确的一项是（3分）A.文学批评的“远”是指批评者以客观、冷静的态度审视作品，跳出作品情感氛围，从宏观视角分析作品的结构、语言、主题等。B.文学批评的“近”是指批评者深入作品内部，与