人教PEP版五年级上册英语Unit 5 There is a big bed单元整体教学设计

人教PEP版五年级上册英语Unit5Thereisabig

bed单元整体教学设计

主备人辅备人

上课时间课时6审核人

本单元属于“人与自我”话题，通过本单元的学习，学生能在

真实的生活情境中认识和表达常见的家居物品，描述物品的摆放位

单元主题置，感知生活中的点滴事物，养成勤动手、爱整洁的好习惯，同时

体悟自身与环境的关系，树立“爱护环境，从我做起”的环保意识。

并由此可确立本单元的主题为Myroomo

主题:Myroon

1

单元子主__I*I、_|_1_____

ItemsintheTalkaboutLocationsofMyidealoneearthFindthephoneme

题及课时roomroomsroomitemsroomonehomeai/ay:|ei|

1

///\\

安排

11/、

ALetsleamAletstryBLet'slearnBlet'stryBReadandwrite

ALetsspell

&Letsplay&Let'stalk&Findandsay&let'stalk&Storytime

V人_________人人>

1语.言基础

学生在三年级下册Unit4Whereismycar?以及四年级上册Unit4My

home单元中已学习了一些常见的房间名词，简单的家居物品，关

于位置描述的介词以及询问位置的句型，例如:livingroom,

学情分析bedroom,desk,table,sofa,cap,in,on,under,whereis/are.….

（知识基等，为本单元话题的学习奠定了一定的基础。

础、认知2.生活经验

特点、生家居陈设是与学生生活息息相关的话即，“家”是每位同学居住的

活经验）地方，是学生们最熟悉的场所。在这个单元内，学生将书本的知识

融入自己真实的生活情境中，实现与自我，与他人的沟通，激发学

生们的学习热情。同时，本单元还涉及到环境保护话题，对于这一

话题学生往往是有意识、差行动，而本单元的学习将增强学生的环

保行动力，将环保落到实处。

第1页共26页

3.学习能力

五年级的学生已经学习了两年多的英语，有一定的知识储备，能够

用简单的英语进行交流，能听懂简单的会话，能用英语写出简单的

句子。五年级的学生具备一定的学习能力，旦能在课堂上发挥主观

能动性，积极配合教学，有一定的合作意识，能和小组成员协作完

成规定的任务。此外，本单元关于讨论自己及他人房间的话题能够

充分调动学生的参与热情，增强学生的交流能力。

4.情感储备

五年级处于小学学习的高年级阶段，相比之下这一时期的学生在生

理及心理方面都趋于稳定，他们的自我意识，道德观念和道德行为

都在得到逐步的发展和深刻，他们有明确的自主意识，选择能力及

是非判断能力。通过在该单元内对各种场景的描述，他们可以真实

地与他人进行交流并设想个人理想的房间，培养合作意识的同时树

立垃圾分类、废物循环等方面的环保意识。

本单元主要围绕”某物在某处”这样的话题展开讨论，并要求学

生会用Therebe句型和方位词来说明物品的方位。此题材和学生的

实际生活联系密切，应用范围广泛。五年级学生在之前的学习中,己

经学会了几个表示方位的单词和词组，在本单元的练习中，将着重利

用听说读写等活动让学习者了解主要交际用语“hereis/are…”利实

义词汇plant、waterbottleNbike^photo、clock,及功能词infrontof、

behind>between>abovebeside.

单元教材

本单元包括A、B、C三个部分，分六个课时。A、B两部分

分析

中的情景对话都是为本单元重点知识内容即两个核心句型“There

is/are…和infromof/between.---.M创造具体的语言环境，Let,

slearn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的

素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品名称，准确地描述他

们的位置,包括A部分出现的photo,clock,waterbottle,bike,plant,

以及B部分出现的infrontof,between,behind,above,beside«这

些词汇能够增加学生们的词汇量，拓宽学生们的知识面，为提高学

第2页共26页

生的综合语言运动能力打下基础。第六课时的Readandwrite及

Story均是为巩固本单元重点知识而设计的趣味拓展练习。第六课时

中的情景故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模

仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当

中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己

的进步、成功与喜悦。

语言能力：

1.能够听、说、读、写五个物品类单词和词组:bike,clock,photo,

waterbottle,plant.

2.能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词和介词词

组:beside,between,behind,above,infrontof.

3.能够理解对话大意，跟读录音，流利地朗读对话，并进行角色扮演。

4.能够听、说、读、写句型"Thereisa....in/on/...Thereare...in/on/…

并在日常生活情境中运用句型该描述某处有某物。

5.能够理解电子邮件并掌握英文邮件的写作格式。

6.能够掌握字母组合ai、ay在单词中的常见发音届/。

7.能够理解storytime故事的意思，并模仿录音里的语音语调朗读故

单元总目

事。

标

学习能力：

1.能够把握本单元的重点和难点:therebe句型的结构和运用规则°

2.能够依据ai/ay的发音规则，读出或写出更多适合于该规则的词汇。

3.能够看到自己在该单元学习中取得的进步，反思学习中出现的问

题及不足。

文化意识：

1.能够养成整理房间保持物品整洁的习惯。

2.能够学习垃圾分类、废物循环利用的知识，增强环保意识。

思维品质：

1.能够认真观察图片，推断信息，提高观察能力和推断能力。

2.能够在完成各类型的作业的过程中锻炼自己的想象力和创造力。

第3页共26页

教具准备PPT,wordcards,pictures,aphoto,pens,paper

个性

教学过程

修改

、StepI:Warm-up

1.Freetalk

2.Singasong“Aphotoofme”,andperceivethenewknowledge.

3.Talk

T:(Pointtothedesk)What'sthis?

Ss:It'sadesk.

T:(Pointtothepencilbox)Whatisonthedesk?

Ss:Thereisapencilboxonthedesk.

T:(Openthepencilbox,andpointtoaruler)Whereistheruler?

Ss:It'sinthepencilbox.

、StepII:Presentation

Let'slearn

1.Teachbike,clock,photo,waterbottleandplant.

Tdrawsaroom,abedandadesk.TshowsSsnewwordsandteaches

themwithrasing-fallingtone.

2.Findtheitems

Activity:SIdistributesthewordcardstoseveralstudents.T:Photo.S2

showsthewordcardofphotovtoallthestudentsandhindit.S

findthewordcardandallthestudentsreaduphotonuntiltheyfindit.

3.T:WhatelsedoIhaveinmynewroom?

Ss:Thereis+,••

Twritesthem,andexplainsthesentence.

4.Tplaystheradio"Let'slearn”,andSsreadafterit.

Let'splay

Talkaboutmyroom

Activity:Twostudentsagroup,firstdrawaroom,thenputtheword

第5页共26页

cardsonitandintroducetheirroomusingutherebe”.Eg:T:Thereis

aclock,aplantandaphotoinmyroom.

Tchoosesthebettertoshow.

\StepIII:Practice

Activity:Twostudentsagroup,andputthewordcardsonthedesk.

Tossthecoin,ifthestudentcanreadthewordwherethecoinis

he/shetakesitandgetsanothercoin.Whogetthemostcoinswillbe

thewinner.

、St叩IV:Extension

1.Sentencesolitaire(句子接龙)

S1:Thereisabedinmyroom.S2:Thereisabedandadeskinmy

room***.

2:Twostudentsagroup.Sidescribetheroom,andS2findtheitems.

Thenchangetheroles.

、StepV：Sum-up

1.Reviewthewords,phrasesandsentencesalltogether.

2.Let?sjudge.

Self-assessment

1.Acompletestructure

2.Fluentexpressions

3.Nomistakes

T:Howmanystarscanyouget?

1.Listentotheradioandreadafterit.(P49)

作业2.Describeyourroomusingthewordsandsentencepatternsyouhave

learnedtoday.

第6页共26页

Inil5kabiftxd

再。

板书_Jribe________dock_J

10R/

设计

1IIIV

nss^Baal

fivto*4lrfbnftlrjiUBt

tTWirt»abLr,aHcd,a巾*).a“terbettlr,afJat,abfd<indadr«kin.mroL

•

本课时通过用简笔画、实物等方式呈现出新单词，再以“说说

我的房间”“掷硬币”“句子接龙”“Talkanddraw”等游戏和“听录

教学反思音跟读”等方式进行了充分的训练，达到了令人满意的效果。学生

根据教室或自己房间的布局用therebe句型描述得很好。

第2课时

课时内容ALet'stry&Let'stalk

上课时间审核人

Whal:本节课是一节对话课，教材主要围绕呼拉和张鹏讨论张鹏的房

间进行展开，得知张鹏房间的家居物品及位置。

教材分析

Why：语篇展现了家居物品，及摆放位置，感知生活中的点滴。

How：本课时通过“Thereis…in/on…”描述房间的家居物品及位置。

一、语言能力：

L能听、说、朗读uThereisadeskinthepicture^等表示物品方位

的句型。

2.能在情境中正确运用核心句型Thereis…in/on…”描述房间的家

教学目标

居物品及位置。

二、学习能力：

1.能理解语篇内容，按照正确的语音语调朗读并复述课文；

2.能正确运用所学核心功能句并根据实际情况进行流利问答。

第7页共26页

三、思维品质：

能正确描述房间内的家居物品及它们的位置，感知生活的点滴。

一、教学重点：

1.能够表演ALet'stalk部分的交际内容。

教学重

2.能够根据实际情况用英语对物品的方位进行简单地描述。

难点

二、教学难点：

根据生活中的场景灵活运用表示物品方位的表达。

教具准备PPT,wordcards,tasksheet,apicture,paper

个性

教学过程

修改

、Sl叩I：Warm-up

1.Freetalk

T:Hcllo,boysandgirls.Nicetomeetyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Canyouplaythepipa?

SI:-

T:CanyousingEnglishsongs?

S2：…

T:Whatcanyoudo?

S3：…

2.Guessinggame

Tshowsthepictures.

T:Thesearemyrooms.Canyounamethem?

SI:Thefirstoneisyourlivingroom.

S2:Thesecondoneisyourbedroom.

S3:Thethirdoneisyourstudy.

T:Excellent!Nowyoucanaskme:What'sinyourlivingroom?Whowantstohave

第8页共26页

atry?

S4:--

、StepII：Presentation

Let'stry

Sslistentotheradio,andtalkaboutuWhatisintheroom?”

2.Listentotheradioagainandtick.

Let'stalk

1.SsreadthetalkanddiscussWhatisinZhangPeng'sroom?WhatisonZhang

Peng*sdesk?n

2.Tplaystheradio,andSsreadafterit.

3.Activity:Tplaysthevideo,Ssdubthetext.

4.Myroom

Activity:Fourstudentsagroup,anddescribe“MyroomMusingthesentence“there

is/are・・.”

Eg：Ihaveanewroom.

Thereisadeskinmyroom.

Thereisaclockinmyroom.

Therearemanybooksinmyroom.

、StepIII:Practice

1.Activity1:Sssaytheitemsandtheirlocations.Tdrawsthem.

2.Activity2::Makesentencesusing“Thereis/are…inmyroom.”

Findthemoregroup.

、Si叩IV:Extension

1.Listenanddraw

Eg:ThisisSam'sroom.

Thereisabigbednearthedoor.

Adeskisnearthebed.

Thereisacomputeronthedesk.

Therearetwobooksonthebed.

第9页共26页

Whereishisball?

Oh,ifsunderthedesk.Therearetwopairsofshoesunderthebed.

2.Theroominmymind

Activity:Ssdrawandsayusingthesentences“Thereis/arc…”

、St叩VI:Sum-up

1.Reviewthesentences,andretellthedialoguealltogether.

2.Self-assessment

Acompletestructure

Fluentexpressions

Nomistakes

T:Howmanystarscanyouget?

1.Listentotheradioandreadafterit.(P48)

作业

2.Makeadialoguewithyourpartnerandintroduceyourroom.

板书

设计

I<t•»••«f4••«

第10页共26页

这节课主要学习的是therebe句型，“看谁说得多”“谈谈我的

图画”等活动，激发了学生的学习兴趣，学生参与的积极性很高。

教学反思

这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围，让学

生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了较为理想的效果。

第3课时

课时内容BLet'slearn&Findandsay

上课时间审核人

What：本课是一节词汇课，教材主要围绕物体的位置进行展开。

Why：语篇展现了物体的位置,感悟生活中的点滴。

教材分析

How：本节课通过介词及介词短语“infrontof,beside,between,

behind,aboven来描述物体的位置。

一、语言能力：

1.能听、说、读、写涉及方位的单词和词组beside>betweenabove>

behind、infrontof0

2.能够熟练使用本课的核心句式和一些表示方位的介词。

教学目标二、学习能力：

能够结合实际情景，谈论物品的方位。

三、思维品质：

能够认真观察说出物体的位置。

一、教学重点：

能听、说、读、写涉及方位的单词和词组beside、between>above>

教学重behind、infrontof。

难点二、教学难点：

能够在真实场景中熟练运用所学语言进行自由交流。

笫11页共26页

教具准备PPT,wordcards,tasksheet,headdress

个性

教学过程

修改

、StepI:Warm-up

Activity1：Singasong

T;Hello,boysandgirls.Wouldyouliketosingasongwithme?

Aphotoofme

Besidethebigplant,whatcanyousee?

Abovethebigclock,theresaphotoofme.

Besidethebigplant,whatcanyousee?

Betweenthetwowindows,there'saphotoofme.

Activity2:Freetalk

l.Tpointstotheitems:Whereisyourbook?

SI:It'sonthedesk.

T:Whereisyourruler?

S2:It'sinthepencilbox.

2.Tshowsthepictures:wWhereis/are…

Ss…

、St印II:Presentation

Let'slearn

1.Teachuinfrontof,beside,between,behind,above”。

Sslookatthepictures,andknowtheirlocations.

Tshowsthewords:infrontof,beside,between,behind,above«

T:Whereistheball?

Ss:It'sinfrontofthedog.

2.1say,youdo

Activity:

Eg:T:Standbehindthechair.

第12页共26页

Ssstandbehindthechair.

操练介词或介词短语:infrontof,beside,between,behind,aboveo

Tplaystheradio.Ssreadafterit.

Findandsay

Activity:Fourstudentsagroup,saythesentenceusing“therebe”

Eg:Thereisatreeinfrontofthehouse.

Findthebetterstudents.

、StepIII:Practice

1.Passthesentenceswithlowvoice

Ativity:TpassesthesentenceuThereisa…beside/between/behind/above/infront

of…"toSI.SItellsS2withlowvoice.S2tellsS3withlowvoice,andsoon.The

laststudentretellsthesentence,andfindthebestone.

2.Backtoback

Activity:Twostudentsagroup,backtobacko

(学生A用自己的卡片撰放出不同的位置，并告诉学生B,学生B根据学生A

的描述摆放好自己的卡片，然后交换角色继续游戏。)

、StepIV:Extension

1.Whataniceworld!

Activity:Threestudentschoosethecards,andmakeasentenceinorder.

Eg:Thebikeisabovethebed.

Findthestrangestone.

2.Mymistake

Activity:Tshowsapictureofroom,andmakesomemistakes.

Eg:Thereisachairbehindthedoor.

Ss:Yes./No.(Findthereason.)

StepIV：Sum-up

1.Reviewthewordsandsentences.

2.Self-assessment

Acompletestructure

第13页共26页

Fluentexpressions

Nomistakes

Howmanystarscanyouget?

1.Listenandreadthebook.(P52)

作业2.Drawthreepictures,anddescribethelocationsusingthesentencewe

havelearnttoday.

lial$IherttilifW

板书

设计-Ur**it14hbMk9

本节课主要学习一些方位介词或介词短语的使用，因而创设情

境较容易。为了使学生在语言环境中尽快熟练地运用英语，教师设

计了丰富有趣的游戏与活动，例如游戏“世界真奇妙”，学生感觉

教学反思卜分新奇，激发了学习热情，学生参与的积极性也很高。学生能根

据教师的演示使用正确的介词，并能用适当的介词短语描述两物体

之间的关系。

第4课时

课时内容BLet'stry&Let'stalk

上课时间审核人

What:本节课是一节对话课，教材主要围绕Mike和ZhangPeng讨论

ZhangPeng'slivingroom进行展开，得知张鹏家客厅装饰来源及位

教材分析

置。

Why：语篇展现了张鹏家客厅装饰来源及位置，引导学生养成爱整

第14页共26页

洁的好习惯。

How：该对话情节简单，易于理解，张鹏以“Thereare・・・in/on/…”

的句型结构描述了客厅的装饰及来源。

一、语言能力：

1.能够听懂、会说、认读单词和短语grandparent>their>houseflower>

lotsof等o

2.能在情境中正确运用核心句型Thereare…in/on…”表达某处有某

物。

二、学习能力：

教学目标

1.能理解语篇内容，按照正确的语音语调朗读并复述课文；

2.能正确运用所学核心功能句并根据实际情况进行流利问答。

三、思维品质：

能认真观察描述客厅的装饰以及装饰来源。

四、文化意识：

能养成爱整洁的好习惯。

一、教学重点：

1.能够表演BLet'stalk部分的交际内容。

2.能够在真实的情景中运用句型Thereare…in/on…”表达某处有某

教学重

物。

难点

二、教学难点：

1.能够正确运用some、many、lotsof等表达事物的量。

2.能够根据生活中的场景灵活运用句型表达某处有某物。

教具准备PPT,wordcards,pictures,aphoto,someitems,penandpaper

个性

教学过程

修改

第15页共26页

、StepIWarmingup

Activity!:Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Niceloseeyou.

Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.

T:What'sintheclassroom?

S1:Thereisablackboard.

S2:Thereisateacher'sdesk.

S3:Therearesomedesksandchairs.

T:Welldone.

Activity2:Singasong

T:Hello,boysandgirls.Wouldyouliketosingasongwithme?

Aphotoofme

Besidethebigplant,whatcanyousee?Abovethebigclock,there'saphotoofme.

Besidethebigplant,whatcanyousee?

Betweenthetwowindows,there'saphotoofme.

、StepII：Presentation

Let'stry

1.Sslistentotheradio,andtalkabout“Whatisinthelivingroom?”

2.Listentotheradioagainandtick.

3.Checkittogether.

Let'stalk

1.Tshowsthepicture:Thisisalivingroom.Whatisinthelivingroom?

Ss：…

T:当你想描述一个地方有多种同类物品时，be要用are形式；如果你既想描述

一个地方有多种不同类物品，be的形式要根据“就近原则”来确定。

2.Talkanddraw

Activity:Twostudentsagroup,S1describesaidealroomorhis/herroom.S2draws

theitems.Thenchangetheroles.

3.Let'stalk

第16页共26页

(1)Tplaysthevideo.Sslistenandanswerthequestions:

QI:What'sinthelivingroom?

Q2:Whocandrawverywell?

Q3:What'sinfrontoftheirhouse?

(2)Tplaysthevideo.Sslistenandreadafterit.

4.Roleplay

5.PPTshows“Let*talk”

T:Whatelsedoyouseeinit?andexplain“else”.

Ss:…

(通过talk中客厅的装饰，引导学生养成爱整洁的好习惯)

StepHI:Practice

1.Twostudentsagroup,makeadialogue.

在课桌的上、中、下、旁边等方位放上一些复数的物品

2.Hideandseek

Activity:Fourstudentsagroup,onestudenthidestheitem:Whereare---?Theother

threestudentsclosetheireyes,S1:Arethey+in/on/beside,**?Ifwrong,S2/S3/S4

guesses…Ifright,theotherstudenthidestheitenr,,

Themostcorrectguessesisthewinner.

3.Drawandsay

Activity:Ssdrawtheiridealroomsandthenshowtheirpartners.Theclassmates

describeitusing“therebe”.

StepIV:Extension

1.Listenthesentencesanddraw:Thereisadeskintheroom.Thereisaplantonthe

desk.ThereisaTVon(hedesk.Therearetwo••,ThenSsshowtheirpictures.

2.Showyourroomwithyourcards,andthenmakeadialogue.

、StepV:Sum-up

1.Reviewthesentences,andretellthedialoguealltogether.

2.Self-assessment

Acompletestructure

第17页共26页

Fluentexpressions

Nomistakes

Howmanystarscanyouget?

1.Listentotheradioandreadittoyourfriends.(P51)

作业

2.Describeyouridealroomtoyourparents.

tmtSISTW■■*brd

—DiKbthemoo.

—Ki!Thrw<urtopMtafwoah*null.

板书-WlucaaparlufT*

-Uhfiriwram.

设计

―"HiCTfw.nun,flanl1*IWVP,ton.

-Thrr^irgundlhrAhairafanlrn

i*favttloftheirboutr.TVrrkt»4fluwrr*in*.

-CoU!

本节课通过情境的创设给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、

教学反思竞争的氛围，让学生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了

较为理想的效果。

第5课时

课时内容BReadandwrite&CStorytime

上课时间审核人

第18页共26页

What:本节课是一节读写课，通过Mr.Jones写给Robin的邮件了解

了脏乱房间的摆放，形成反差。最后利用“易拉罐回家”的故事，学

生独立阅读并且分享环保小故事。

教材分析Why：在语境中，通过脏乱房间的摆放，形成反差，引导学生主动收

拾房间，保持环境整洁。利用“送易拉罐回家”的故事，增强了学

生的环保意识。

How：通过邮件、故事阅读的形式，以问题带动语篇教学。

一、语言能力：

1.学生能够读懂电子邮件，完成阅读任务。

2.学生能够在语境中理解新单词move、dirty>everywheresmouse>

live及nature的意义■

3.学生能够理解故事情节并进行角色扮演。

二、学习能力：

1.能够听懂,读懂并内化Readandwrite的内容，并能书写邮件。

2.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主

教学目标

学习的能力。

3.学生能够了解is、are与名词单复数的搭配。

文化意识：

1.能够养成整理房间保持物品整洁的习惯。

2.能够学习垃圾分类、废物循环利用的知识，增强环保意识。

思维品质：

1.能够认真观察图片，推断信息，提高观察能力和推断能力。

2.能够在完成各类型的作业的过程中锻炼自己的想象力和创造力。

一、教学重点：

1.能够听懂，读懂并内化Readandwrite的内容,发展阅读技巧;能

教学重

用正确的语音语调朗读文本，培养学生良好的语感。

难点

2.学生能够了解is、are与名词单复数的搭配。

第19页共26页

二、教学难点：

1.能够书写邮件。

2.学生能够了解is、are与名词单复数的搭配。

教具准备PPT

个性

教学过程

修改

、Step1:Revision

1.观看歌曲视频一Aphotoofme并跟唱。

2.转盘游戏，根据句型模板和指针停住的位置进行问答。

3.Leadin.

教师利用图片呈现"What'sintheroom?”“Thereisa…”"Thereare...”,复

习本单元的重点句型。

介学《新词dirtyxeverywhere>move、mouse。

A.教师对上一环节的图片进行总结：Theroomisclean.随后出示脏乱的房间，

引导学生说出：Theroomisdirty.引出生词everywhere的学习：Thereistrash

everywhere.

T:Guess:Akindofanimallikeslivinginit.Whatisit?

B.课件出示老鼠进入房间并发出声音，教读mouse,引入moveinto,并且运

用moveinto说句子如：Themousemovesintothehouse.

、Step2：Readandwrite

教师出示Mr.Jones的图片，并让学生预测内容：

Whoishe?Ishehappy?Ishishousecleanordirty?

Fastreading:Readandanswer.

①Whowritestheemail?(Mr.Jones.)

②WhoisMr.Jones?(He'sBinbin'sartteacher.)

③Ishishousecleanordirty?(Hishouseisdirty.)

Carefulreading

Read,tickorcross.

①Mr.Jonesmovedintoanewhouse.

②Therearesomepicturesandphotosintheroom.

③Helivesnearthenaturepark.

④Hesawamouseinfrontofthecomputer.同时教学生词nature及词组nature

park.

Readandtick.

学生仔细阅读，选择与课文内容相匹配的图片并画上勾。

Readandimitate.

Fillintheblanks.

复述课文内容，并将邮件缺失的部分部分完整。

第20页共26页

Thinkandwrite.

T:Mr.Jones'roomisdirty.Howaboutyourroom?What'sinyourroom?Please

writethreesentences.

(引导学生养成整理房间保持物品整洁的习惯)

Post-reading.

教师带领学生一起了解email格式及其组成部分，随后学生完成写一封email,

然后用幻灯机展示学生的writing,其他学生进行评价。

、Step3:Let'scheck

1.出示该部分的图片，教师对图片内容进行提问，学生用句型“Thereis/are...in

thepicture.w回答。

2.教师播放该部分的录音，学生听关键词并在图片旁用“，”或“义”表示听

到或没听到的内容，随后师生共同核对答案。

再次播放录音，学生补全句子。随后师生共同核对答案。

、Step4:Let'swrapitup

1.课件出示该部分的身片和内容，学生齐读表示方位的介词及词组。随后观

察图中的连线，将给出的例句读出来。

2.学生四人•组，根据图片给出的信息进行造句，哪个组在规定的时间内说

出的句子最多即为获胜。

学生用句型“Thereis/are...”写三个句子。

、Step5:StoryTime

1.教师出示易拉罐的图片，让学生观察并回答：

①Whereishe?(Heisbesidetheriver.)

②Ishehappy?(No.Heissad.)

2.Watchandanswer

T:Thecanwantstogohome.Buthelosthisway.Whocanhelphim?Letsfind

out.

3.Readthestory.

教师播放录音，学生跟读录音，教师同时帮助学生理解故事大意。

T:Whereisthecan'shome?

Ss:Inthetrashbin.

(引导学生学习垃圾分类、废物循环利用的知识，增强环保意识)

4.Retellthestory.

5.Actoutthestory.

教师提醒学生扮演故事角色时，需要注意模仿语音、语调及表情。

、Step6&7:LanguagePointsandExercise

将本课时重点知识，进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完

成并回答。

、Step8:Summary

1.总结本课时重点音标、单词、句型和目标语法，要求学生一起回忆归纳。

2.Self-assessment

Acompletestructure

第21页共26页

AA

Fluentexpressions

Nomistakes

2.Howmanystarscanyouget?

1.熟读并角色扮演"Mainscene”及“Storytime”部分的对话。

2.完成本单元的课后练习。

作业

3.仿照“Readandwrite”中的电子邮件，给Robin回一封电子邮

件。

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板书•

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本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、

说、读、写等多方面的能力。在阅读环节，我采取多种有效的方法，

层层深入地引导学生阅读并理解文本，考查了学生对语篇结构的理

教学反思

解能力，注重渗透阅读策略。学中注重激发学生的学习兴趣，训练

了学生的听力技巧，提升了学生自主学习的能力。整堂课体现学生

的主体性，让学生主动参与并表达。

第6课时

课时内容A.Let'sspell

上课时间审核人

本节课是语音课，主要通过对辅音字母、元音字母，字母

组合等语音教学，让学生循序渐进掌握字母组合ai和ay发

教材分析

音规则。

1.能掌握字母组合ai、ay在单词中的常见发音，即：/e/；

教学目标2.能读出符合ai、ay发音规则的单词；

3.能在四线格上完成抄写本课的8个重点单词，做到书写规范；

第22页共26页

4.能提高自主探究、归纳语音规则的能力；

5.能够做到见到符合ai、ay发音规则的单词能拼读。

教学重点

1.了解字母发音规律，掌握发音方法；

教学重2.学生能读出符合ai、ay发音规则的单词。规则的单词。

难点教学难点

1.准确读出书本上八个含有ai>ay的单词。

2.学生能读出符合ai、ay发音规则的单词。

教具准备PPT,wordcards

个性

教学过程

修改

、StepI.Warm-up

Greetwiththestudents.

T:Hello,boysandgirls!TodayIwanttointroducefourfriendstoyou.Look,they

arecoming!HeisRain,followme/efRain.PleasesayhellotoRain.HeisGain.

SheisFay.AndsheisMay.Pleasesayhellotothem.Theyaregoodfriends.WhatJ

sthesamepronunciationofthe4names?

(通过跟图片中的四个小朋友打招呼，让学生初步感知/e/的发音.并引出/e/的

发音。)

、StepII.