【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第14课 星空的故事 教案

第第页【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第14课星空的故事教案教材分析本课选自岭南版（2024）小学美术一年级上册第四单元“象形会意传文脉——天”。本单元围绕“天”的主题，引导学生从传统文化与自然观察的角度感受汉字与图形的关联。课本第42页展示了梵高的《星月夜》局部，画面中旋转的星空呈现出强烈的动感与奇幻色彩；第43页左侧呈现了甲骨文“星”字的演变过程（从五颗小星的象形符号到现代汉字“星”），右侧为学生作品范例：用彩纸剪贴的星星、海绵拓印的星空背景，以及用油画棒绘制的带有表情的拟人化星星。课本原文提示：“抬头看看夜晚的天空，星星像什么？古人把星星画成‘晶’（甲骨文‘星’字），后来变成了‘星’。和小伙伴一起编个星空的故事吧！”核心素养目标审美感知观察星空的色彩变化（如深蓝、靛蓝、紫色渐变）和星星的形态特征（点状、闪烁状、成团状），感受自然景观的美学特质。通过对比梵高《星月夜》的动感笔触与甲骨文“星”字的古朴造型，理解艺术表现的多元性。艺术表现运用油画棒、水彩笔等工具，尝试用点彩法（密集小点表现闪烁）、平涂法（大面积铺色表现夜空）创作星空背景。通过剪贴、拓印或手绘等方式表现不同形态的星星（如五角星、流星、星群），并添加简单表情或动态。文化理解了解甲骨文“星”字的象形起源，知道汉字是古人对自然现象的观察与简化，感受传统文化中“观物取象”的思维方式。通过创编星空故事，理解不同文化中星星的象征意义（如北斗七星代表方向、牛郎织女传说）。创意实践1.结合想象创编星星的角色（如星星国王、流星快递员），用图形与文字结合的方式呈现故事片段。教学重点与难点教学重点星空背景的色彩层次表现（深色渐变）与星星形态的多样化创作。甲骨文“星”字的演变与星空故事的创编结合。教学难点如何用油画棒表现星空的“深邃感”（通过深色叠加浅色白色提亮）。故事内容与画面元素的关联性（如用流星表现“星星去旅行”的情节）。教学方法情境教学法：播放星空延时摄影视频，营造沉浸式学习氛围。示范讲解法：教师分步演示“渐变夜空”绘制、“表情星星”剪贴等技法。游戏教学法：开展“星星找朋友”分组拼字游戏（拼甲骨文“星”字）。分层指导法：针对能力差异提供不同难度的作业模板（基础版：涂色+贴星星；进阶版：原创故事插画）。教学过程（40分钟）导入：星空探秘（5分钟）情境创设教师活动：关闭教室主灯，打开星空投影灯，播放《小星星》纯音乐片段。话术：“小朋友们，现在我们一起乘坐‘美术号’宇宙飞船，来到了太空！（指向投影中闪烁的光点）你们看到了什么？这些星星在对我们眨眼睛呢！”观察与提问教师活动：展示梵高《星月夜》局部图片，放大旋转的星云部分。话术：“画家梵高爷爷看到的星空是会动的！（用手比划旋涡状）他用黄色的线条让星星像在跳舞。再看这张图片（出示甲骨文‘星’字），古人画的星星像不像小石子堆在一起？（手指甲骨文‘晶’字的三个‘口’）后来中间加了‘生’字，变成了现在的‘星’。”互动环节：操作步骤：发放甲骨文“星”字演变图卡（共3张：甲骨文、金文、楷书），同桌两人一组排序。话术：“请小朋友像拼图一样把‘星’字的成长过程排排队，排好后举手告诉老师：古人为什么把星星画成很多小点？”（引导学生回答：因为星星看起来很小很亮，像小石子）新知探究：星星的模样（10分钟）形态观察教师活动：展示三组图片：天文望远镜拍摄的真实星空（星团、星云、流星）；学生作品中的创意星星（戴帽子的星星、流星拖着火焰尾巴）；课本第43页的剪贴星星范例。话术：“真实的星星有的像钻石（展示天狼星特写），有的像一团雾（展示猎户座星云）；我们画的星星可以更调皮——（举起自制教具：会发光的LED星星道具）这颗星星在笑，那颗星星在跑步！”技法示范教师活动：在实物投影仪下演示两种星空背景画法：油画棒渐变法：“先涂深蓝色（横向平涂），再在边缘叠加紫色（轻轻斜涂），最后用白色油画棒点画‘星光’（笔尖垂直轻戳纸面）。”海绵拓印法：“把海绵蘸少量白色颜料，在深蓝色卡纸上轻轻拍打出‘星群’（展示拓印效果），注意不要太用力，不然星星会‘晕过去’哦！”互动环节：操作步骤：每组发放一张黑色卡纸、一支油画棒（深蓝/紫色）、一块小海绵，学生跟随教师进行1分钟“迷你星空”练习。话术：“完成后举起来展示！看看哪组的星空最‘深邃’？（点评时强调‘颜色叠加要轻’‘白色星星不要太多’）”创作实践：星空故事屋（20分钟）故事创编指导教师活动：出示故事框架模板（图片+文字提示）：“主角：星（如流星、北极星）任务：（如给月亮送礼物、寻找迷路的小星星）工具：______（如彩虹飞船、闪光披风）”话术：“和小组同学一起商量：你们的星星是什么性格？它要去做什么？（举例：‘我的星星是快递员，每天晚上给地球送美梦包裹，它的快递盒是用月光做的！’）”分组创作分层任务：基础组（能力较弱学生）：发放印有星空轮廓的涂色纸，用油画棒填色并粘贴预制星星贴纸，添加一句话故事（如“星星在开会”）。进阶组（能力中等学生）：自主绘制星空背景，剪贴或手绘3个以上不同形态的星星，并标注角色名称（如“星星警察”“星星医生”）。挑战组（能力较强学生）：创作一幅包含故事开头、发展、结尾的连环画（3格），如“星星出发→遇到乌云→用闪光驱散乌云”。教师巡视指导：对涂色过深的学生：“试试用浅蓝色在深蓝色上面轻轻画圈圈，像给星空盖一层薄纱。”对故事创编困难的小组：“想想《西游记》里的角色，星星能不能像孙悟空一样有法宝？”展示评价：星光剧场（5分钟）小组展示教师活动：将学生作品贴在“星空故事墙”上，每组派代表用3句话介绍：“我们的星星叫______，它在______，最后______。”示例话术：“请第三组介绍：你们的星星为什么拖着长长的尾巴？”（引导学生结合画面解释“这是流星，它要去参加星星舞会”）互评与总结教师活动：发放“小星星贴纸”（评价贴纸），学生将贴纸贴在“最有创意的星星”“最美星空颜色”的作品旁。话术：“今天我们不仅学会了画星空，还当了‘汉字小侦探’（回顾甲骨文‘星’字）和‘故事大王’！回家后可以和爸爸妈妈一起用手机APP看看真实的星座，找找你们故事里的星星哦！”作业设计基础作业用油画棒绘制一幅“我的星空”，至少包含3种颜色的夜空和2种形态的星星。临摹甲骨文“星”字，并在旁边写一句对星星的提问（如“星星会睡觉吗？”）。拓展作业和家人一起观察夜空，用手机拍摄星星照片（或绘制观察日记），比较真实星空与自己画的星空有什么不同。制作“星星手偶”（用袜子或纸袋粘贴星星图案），表演课本上的星空故事。结语星空是大自然写给地球的诗，古人用甲骨文记录这份浪漫，今天我们用画笔延续这份想象。希望小朋友们永远保持对天空的好奇，因为每一颗星星里，都藏着一个等待被发现的故事。板书设计第14课星空的故事┌──────────┬───────────┬──────────┐│观星象│画星空│编故事││●甲骨文│★渐变涂色│▶主角：││星→星│★点彩闪烁│▶情节：││●梵高星空