2025-2026学年89的组成教学设计

2025-2026学年89的组成教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为89的组成，包括89的拆分、组合以及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级下学期所学的10以内数的组成和加减法有紧密联系。通过复习10以内数的组成，帮助学生理解89的组成，进一步巩固和拓展加减法运算。核心素养目标1.培养学生数感，理解数的组成和意义。

2.增强学生符号意识，通过操作活动建立数的概念。

3.提升学生运算能力，熟练运用加减法进行数的拆分和组合。

4.培养学生的逻辑思维，通过解决问题发展数学推理能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解89的组成，能够正确地将89拆分为8和9，并认识到8和9各自代表的意义。

②掌握89的加减法运算，能够运用所学知识解决简单的加减法问题。

2.教学难点

①理解并运用数位顺序表来表示和操作数的组成，尤其是从个位到十位的进位和借位。

②在实际操作中，学生可能难以准确地将89拆分为8和9，并理解其数学意义。

③在进行加减法运算时，学生可能难以把握进位和借位的时机，导致计算错误。

④将数的组成与加减法运算相结合，学生可能难以形成数学模型，影响解题能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含数的组成和加减法运算的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体资源，如数的组成示意图、加减法动画等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生进行数的拆分和组合的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，并确保实验操作台的安全和整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“大家知道89是由哪两个数字组成的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的10以内数的组成和加减法，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解89的组成，包括如何将89拆分为8和9，以及这两个数字在数位上的意义。

-举例说明：通过展示具体的例子，如“89可以表示为8个十加上9个一”，帮助学生理解数的组成。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的话描述89的组成，并鼓励他们提出问题。

3.实践操作（约10分钟）

-学生活动：学生使用计数器或算盘进行数的拆分和组合练习，如将89拆分成8和9，再将它们组合回去。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，纠正操作错误，确保学生正确理解数的组成。

4.加减法运算（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解89的加减法运算，包括如何进行进位和借位。

-举例说明：通过具体的加减法例子，如“89+5=94”和“89-3=86”，展示加减法运算的过程。

-互动探究：学生进行小组练习，尝试解决简单的加减法问题，教师观察并给予反馈。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的相关题目，巩固数的组成和加减法运算的知识。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问，确保学生掌握正确的方法。

6.应用拓展（约10分钟）

-讲解新知：教师介绍数的组成在生活中的应用，如购物找零、计算体重等。

-举例说明：通过实际情境的例子，如“如果我有8个苹果，再买9个苹果，一共有多少个苹果？”

-学生活动：学生独立完成应用题，教师选取典型题目进行讲解和点评。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调数的组成和加减法运算的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生提出改进建议。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括数的组成和加减法运算的练习题，以及一些生活中的应用题，帮助学生巩固所学知识。知识点梳理1.数的组成

-理解数的组成的概念，即一个数可以分解为几个数位上的数。

-掌握10以内数的组成，能够将10以内的数拆分为十位和个位。

-能够将两位数（如89）拆分为十位和个位，并理解每个数位上的数字的意义。

2.加法运算

-理解加法的基本概念，即两个数相加得到第三个数。

-掌握个位数的加法运算，包括0加任何数和任何数加0的结果。

-掌握十位数和个位数的加法运算，包括进位和不进位的情况。

-能够进行两位数的加法运算，包括十位和个位的进位处理。

3.减法运算

-理解减法的基本概念，即从一个数中减去另一个数得到第三个数。

-掌握个位数的减法运算，包括0减任何数和任何数减0的结果。

-掌握十位数和个位数的减法运算，包括借位和不借位的情况。

-能够进行两位数的减法运算，包括十位和个位的借位处理。

4.进位与借位

-理解进位与借位的概念，即在加法中当个位数相加超过10时，需要向十位进位；在减法中当个位数不够减时，需要从十位借位。

-掌握进位与借位的计算方法，能够正确处理进位和借位的情况。

5.运算顺序

-理解运算顺序的概念，即先进行括号内的运算，然后是乘法和除法，最后是加法和减法。

-能够根据运算顺序进行混合运算的计算。

6.应用题

-理解应用题的基本结构，包括问题、条件、解答。

-能够根据实际问题列出算式，并进行正确的计算。

7.数的组成与加减法的关系

-理解数的组成与加减法的关系，即通过数的组成可以更好地理解加减法运算。

-能够运用数的组成来简化加减法运算。

8.数的组成在生活中的应用

-理解数的组成在生活中的应用，如购物找零、计算体重等。

-能够将数的组成知识应用于解决实际问题。课后作业1.实践题：将下列两位数拆分成十位和个位，并用文字描述。

-23：23可以拆分为2个十和3个一。

-56：56可以拆分为5个十和6个一。

2.加法运算题：计算下列加法，并说明进位过程。

-37+18=55

-计算过程：个位数7加8等于15，需要向十位进1，十位数3加1等于4，加上十位数的1等于5，所以结果是55。

3.减法运算题：计算下列减法，并说明借位过程。

-85-37=48

-计算过程：个位数5不够减去7，需要从十位借位，十位数8借位后变为7，个位数5加上10等于15，减去7等于8，十位数7减去3等于4，所以结果是48。

4.应用题：小明有8个苹果，又买了9个苹果，他一共有多少个苹果？

-解答：小明原本有8个苹果，又买了9个苹果，所以他一共有8+9=17个苹果。

5.混合运算题：计算下列混合运算，注意运算顺序。

-42+15-23=34

-计算过程：先进行加法，42加15等于57，然后进行减法，57减去23等于34。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生的回答问题、参与讨论和完成练习的情况。对于积极参与的学生给予正面反馈，对于表现不佳的学生给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，评价学生在合作学习中的表现。观察学生在小组中的角色定位，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。对小组讨论的成果进行展示，评价学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：在课程结束后进行随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试包括选择题、填空题和计算题，根据学生的答题情况，分析学生的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，引导学生进行互评，互相学习，共同进步。教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生认识到自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出问题所在，并提供改进建议。教师评价应具体、客观，帮助学生明确学习目标和努力方向。内容逻辑关系1.数的组成

①重点知识点：数的分解为十位和个位。

②关键词：十位、个位、拆分、组合。

③句子：一个两位数可以拆分为十位和个位，例如89可以拆分为8个十和9个一。

2.加法运算

①重点知识点：加法运算的基本规则和进位处理。

②关键词：加数、和、进位、不进位。

③句子：在加法运算中，如果个位数相加超过10，则向十位进位。

3.减法运算

①重点知识点：减法运算的基本规则和借位处理。

②关键词：被减数、减数、差、借位。

③句子：在减法运算中，如果个位数不够减，则需要从十位借位。

4.进位与借位

①重点知识点：进位和借位在加减法运算中的处理方法。

②关键词：进位、借位、数位、运算顺序。

③句子：加法中的进位发生在个位数相加超过10时，减法中的借位发生在个位数不够减时。

5.运算顺序

①重点知识点：混合运算中的运算顺序规则。

②关键词：运算顺序、括号、乘除、加减。

③句子：在混合运算中，先计算括号内的运算，然后是乘法和除法，最后是加法和减法。

6.应用题

①重点知识点：应用题的解题方法和步骤。

②关键词：问题、条件、解答、列式。

③句子：解决应用题时，首先要理解问题，然后根据条件列出算式，最后进行计算