11《种树郭橐驼传》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》教学设计统编版高中语文选择性必修下册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图本节课以《种树郭橐驼传》为文本，旨在通过深入解析文本，引导学生了解古代农业社会的生活图景，感受作者对自然、人性和社会现实的深刻思考。通过结合课文内容，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和人文素养，同时提高学生的写作技巧。核心素养目标培养学生深入理解古代文学作品的鉴赏能力，提升审美感知和审美创造。通过分析郭橐驼种树的智慧，引导学生学会从文本中提取信息，培养批判性思维和逻辑推理能力。同时，引导学生关注人与自然的关系，增强文化自觉和文化自信，形成正确的历史观、民族观、国家观、世界观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解郭橐驼种树的独特方法及其背后的哲学思想；

②分析作者对自然、人性和社会现实的深刻批判与反思。

2.教学难点，

①理解并把握文言文中的复杂句式和修辞手法；

②深入挖掘文本中蕴含的古代社会生活和文化内涵；

③将郭橐驼的种树之道与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何将古人的智慧应用于现代社会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《种树郭橐驼传》原文及相关背景知识的图片、图表，以及与文本相关的视频资料。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示文本内容，便于学生直观理解。

4.教学工具：准备古代农业工具图片或模型，帮助学生理解文本中的农事活动。教学过程：一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果你有机会回到古代，你最想学习什么技艺？”为话题，引导学生思考古代技艺的价值，进而引出郭橐驼种树的智慧。

2.回顾旧知：回顾高中阶段学习过的文言文写作特点，如句式、修辞等，为学习本节课内容做铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍作者柳宗元及其文学成就。

b.概述《种树郭橐驼传》的故事背景和主要内容。

c.分析郭橐驼种树的独特方法及其背后的哲学思想。

2.举例说明：

a.以郭橐驼种树过程中的具体情节为例，分析其独特的种树方法。

b.结合文本中的描述，探讨作者对自然、人性和社会现实的深刻批判与反思。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析郭橐驼种树之道在现代社会中的适用性。

b.邀请学生分享自己的看法，培养学生的批判性思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生以“假如我是郭橐驼”为题，进行写作练习，表达自己对于种树之道和人生哲理的理解。

b.学生根据所学知识，为《种树郭橐驼传》编写一个简短的小剧本，加深对文本的理解。

2.教师指导：

a.针对学生的写作练习，给予及时点评和指导，帮助学生提升写作水平。

b.针对小剧本的创作，引导学生关注人物塑造、情节设计等方面，提高学生的文学鉴赏能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调郭橐驼种树之道及其背后的哲学思想。

2.引导学生反思，如何在现实生活中运用所学知识，提升自身素质。

五、课后作业（约20分钟）

1.阅读柳宗元的其他作品，如《黔之驴》、《捕蛇者说》等，进一步了解作者的文学成就和思想内涵。

2.收集关于古代农业技术和生态保护的相关资料，撰写一篇短文，探讨古代农业智慧对现代社会的启示。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。

2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：

学生通过学习《种树郭橐驼传》，对文言文的句式结构、修辞手法有了更深入的理解。他们能够识别并分析文本中的复杂句式，如判断句、被动句、省略句等，提高了阅读文言文的准确性和流畅性。

2.文学鉴赏能力增强：

学生在分析郭橐驼种树的哲学思想时，学会了如何从文本中提取信息，理解作者的观点和情感。他们能够欣赏古代文学作品的独特魅力，增强了文学鉴赏能力。

3.思辨能力培养：

通过对郭橐驼种树之道的讨论，学生学会了从不同角度思考问题，形成了批判性思维。他们能够对文本中的观点提出自己的见解，并在讨论中不断修正和完善自己的思考。

4.传统文化素养提高：

学生通过学习柳宗元的作品，了解了古代社会的生活图景和文化背景，增强了文化自觉和文化自信。他们能够认识到传统文化在现代社会中的价值和意义。

5.写作能力进步：

学生在模仿郭橐驼种树的故事结构，进行写作练习时，学会了如何运用比喻、对比等修辞手法，提高了写作的生动性和表现力。他们在写作中更加注重内容的深度和逻辑性。

6.人文素养的升华：

学生通过学习郭橐驼种树的智慧，认识到人与自然和谐共生的重要性。他们开始关注环境保护和可持续发展，形成了正确的人生观和价值观。

7.团队合作能力提升：

在小组讨论和合作完成写作任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。他们的团队合作能力和沟通技巧得到了显著提升。

8.自主学习能力增强：

学生在课后阅读柳宗元的其他作品，收集相关资料时，学会了如何主动寻找学习资源，进行自主学习。这种能力对于他们未来的学习和生活具有重要意义。XX教学反思：今天这节课，我们学习了《种树郭橐驼传》，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对文言文的学习兴趣挺高的，他们对郭橐驼种树的故事很感兴趣，这让我很高兴。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际例子，帮助他们理解文本中的难点。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析郭橐驼种树的哲学思想时，我发现有些学生还是不太能把握住作者想要表达的核心观点。这可能是因为他们对古代社会的背景知识了解不够，或者是对文言文的阅读理解能力还有待提高。所以，我打算在接下来的教学中，加强这方面的引导和训练。

另外，我在课堂上也发现，学生们在讨论环节表现得比较积极，但有时候讨论的方向会偏离主题。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，引导他们更好地聚焦讨论内容。同时，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生提出自己的见解，而不是仅仅停留在对文本的表面理解上。XX重点题型整理：1.题型：文言文断句

细节：请根据文意，将下列句子断句。

例子：原文：“吾问之，曰：‘汝何名？’”

答案：吾问之/曰：‘汝何名？’/（吾/问之）/（曰/‘汝何名？’）/（吾问之/曰）/（‘汝何名’/？）

2.题型：文言文翻译

细节：请将下列句子翻译成现代汉语。

例子：原文：“问之，曰：‘他植者虽善矣，劳而不成。”

答案：问他们，他们回答说：“别的种树的人虽然技术好，但（种树）劳苦而成效不大。”

3.题型：作者观点理解

细节：分析郭橐驼种树的成功之处，并阐述作者柳宗元对这一现象的看法。

例子：原文：“郭橐驼种树，能令木寿且孳。”

答案：郭橐驼种树，能使得树木寿命长且生长茂盛。柳宗元通过郭橐驼的故事，赞扬了顺应自然、因势利导的种树方法，并借此批评了当时社会中的不良风气。

4.题型：人物形象分析

细节：分析郭橐驼这一人物形象，并探讨其在文中的作用。

例子：原文：“郭橐驼，驼背，善种树。”

答案：郭橐驼是一个驼背的人，但他擅长种树。这一形象突出了郭橐驼虽然外貌平凡，却有着非凡的技艺，从而衬托出他的智慧和勤劳。

5.题型：文本主题探讨

细节：结合全文，探讨《种树郭橐驼传》的主题思想。

例子：原文：“故曰：‘木之性也，与人相宜也。’”

答案：文章通过郭橐驼种树的故事，传达了人与自然和谐共生的主题思想，强调了顺应自然、因势利导的重要性。同时，也批判了当时社会中的一些不良现象，如过分追求形式、忽视实际效果等。XX板书设计：①《种树郭橐驼传》

-作者：柳宗元

-人物：郭橐驼

-主题：顺应自然，因势利导

②文本结构

①开篇：引出郭橐驼种树的故事

②主体：郭橐驼种树的方法与成效

③结尾：作者对郭橐驼种树的评价与反思

③关键词句

①“问之，曰：‘汝何名？’”