人教版二年级数学下册第一单元教案

J调莅、记录和整理w

课时

教学内容■■■

调查、记录和整理。（教材第1、第2页）

教学目标■■■

1.在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。

2.在具体的统计过程中，体会记录数据方法的多样性，优化记录

方法。

3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。

重点难点

重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。

难点：培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。

教具学具

课件。

教学过程

问题情境

师：新学期开学了，学校要给同学们订做校服。你希望是学校做主

选择校服的颜色呢?还是有什么别的想法?

生1:应该征求大家的意见，选大多数同学喜欢的颜色。

生2：是啊，用大家喜欢的颜色做校服，我们会更喜欢穿校服，也会

更好地投入学习。

师：同学们说得有道理，那这节课我们就一起来研究解决选择哪

种颜色做校服最合适的问题。

【设计意图：创造民主、宽松的课堂氤围，引导学生探究问题，更

容易激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率】

自主探究

1.教学例1。

师：有下面4种颜色，选哪种颜色合适？（课件出示：教材第2页例

1）

师：我们怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

学生可能会说：

•可以在全校进行调查。

•全校学生那么多，怎样调查呢？（可以先在班里进行调查）

•我们可以让班里每人只能选一种颜色，然后最喜欢红色的同学

举手，记录人数；最喜欢黄色的同学举手，记录人数……依次进行就能

统计好班里同学选择的情况，也就能看出全班喜欢哪种颜色的人数最

多。

师：在班里进行这样的调查，就能代表全校大多数同学的选择吗？

为什么？

生1:虽然我们只是全校的一部分，但是其他班级的同学选择的结

果也许跟我们是相同的，依此类推全校大多数同学的选择也应该是这

样的。

生2:我觉得一般来说大家的眼光都差不多，我们班应该能代表全

校大多数同学的选择。

生3:学校就是由一个个像我们这样的班级组成的，我们班也是随

机抽取的，统计结果具有一定的合理性。

师：同学们的回答非常棒！现在请大家根据我们刚才记录的结果

回答问题。（课件出示：教材第2页统计表及问题）

学生根据统计表回答问题，教师及时而学生的回答作出评价。

【设计意图：绐予学生充足的时间和机会发表自己的见解，探究

调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调

查】

2.教学例20

师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位

同学中选一位参加比赛。选谁参加呢，你有什么办法来决定呢？

生：我们可以用投票的方法来决定谁参加比赛，就像我们投票选

举班干部那样无记名投票。

师：好啊！请同学们写好自己的选票，老师要收起来了。

学生写选票，老师收齐。

师：写好选票之后，我们怎样才能知道结果呢？

生：我们应该进行唱票，有人记录，有人监督。

师：很好。看，老师这有几个同学记录的结果。（课件出示：教材第

3页的记录结果）

师：你发现了什么？

生：这三位同学采用了不同的记录方法。第一位同学是画“正”

字法记录，第二位同学是画记录，第三位同学是画记录。

师：是啊，我们可以选择自己喜欢的方法记录数据，可以是画“正”

字，还可以是画任何自己喜欢的符号。

师：下面请大家把记录的数据进行整理，填入教材第3页的表格

中。

学生整理数据，完成表格的填写。

师:现在请大家谈谈，你喜欢哪种记录方法？为什么？

生：我喜欢用画“正”字法记录数据，因为一个“正”字正好是5

笔，最后整理数据的时候容易计算，比其他记录方法一个一个地数要

简便，而且容易数对。

师：说得有道理，你们赘成吗？

师：看看表中的数据，我们应该选谁参加比赛呢？

（陈小菲选票最多，应该选他参加比赛）

师：今天有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也参加投票，结

果可能会怎样？

（如果学生能分情况答出来最好，如果不能，教师就要引导学生分

情况考虑：①这两个人都投票给王明明；②这两个人都投票给陈小菲；

③这两个人分别投票给王明明和陈小菲）

【设计意图：结合具体情境，引导学生体会记录数据方法的多样

性，通过提问，引导学生思考用画“正”字法记录数据的科学性】

3.教学“做一做”。

师：请同学们调查本班同学最喜欢去哪里春游，完成下面的问题。

（课件出示：教材第3页“做一做”）

师：你认为应该怎样做呢？

生1:我们可以让大家分别举手选择表示自己最喜欢去的地方，然

后把地点和人数记录在表格里。

生2：我们可以让同学们把自己喜欢的地方写下来，然后分类进行

统计，最后填写表格。

生3:我们可以像刚才投票一样采用画“正”字法，对收集到的数

据进行分类整理，最后填写表格。

师：这些方法都可以。如果在课堂上，我们怎样做比较合适呢？为

什么？

生：我们用举手的方法统计数据最快了，只需要几分钟的时间，因

为大家都在这儿，分别举手数一数就知道了。

师：说得有道理，现在我们就分别来统计、记录好数据，一会儿回

答问题。

师生进行收集、记录数据，填写表格。

学生根据表格中的统计结果回答问题。

【设计意图：通过教学“做一做”，在一定程度上可以有效地帮助

学生梳理知识，牢固掌握所学的知识点，做到灵活运用来解决生活中

的实际问题。同时，使学生认识到数学的应用价值，激发学生学习教学

的兴趣】

[Hill总结提升

学完这节课，你收获了什么呢?跟大家说说吧!

学生发言后，教师总结：同学们说得真好，学会了收集、记录和整

理数据，经过这节课的学习大家更喜欢数学了……今后要细心观察生

活中的数学问题，相信你们会更棒！

【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识

点的同时学会数学思考的方法】

板书设计

’调查

、（画“正”字法（简便易数）

记录《

数据收集整理（[符号代替法

整理

、分析

课堂作业新设计

A类

你们班同学最喜欢上什么课？调查你们班里的10名同学，用画

的方法把调查的结果记录下来。

语文数学体育音乐

根据表格中记录的情况，说一说喜欢上什么课的同学最多？

有几个？还能知道什么？

（考查知识点：收集数据并作出简单的分析；能力要求：能正确地

收集并整理数据，可以作出简单的分析)

B类

在格子里涂色记录你们班同学在哪个季节过生日，然后完成下面

各题。

春

夏

秋

攵

(1)哪个季节过生日的同学最多？

⑵夏季和冬季过生日的同学共有几名？

⑶如果你们班某个同学的生日不知道，猜猜他最有可能在哪个

季节过生日。

(4)从中你还能发现什么？

(考查知识点：收集数据并作出简单的分析；能力要求：能正确地

收集并整理数据，可以作出简单的分析)

•参考答案.

课堂作业新设计

A类：略

B类：略

•2辑与一飞

一课时

教学内容

练习一。（教材第4~6页）

教学目标

1.通过练习进一步体验如何收集信息,如何简单地整理和分析数

据。

2.根据统计图回答问题，并进行简单的分析。

3.使学生在收集、整理、分析过程中相互交流、相互沟通、相互

促进，掌握本单元内容。

重点难点

重点：体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据。

难点：培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。

教具学具

课件。

教学过程

s问题情境

师：同学们，我们已经把第一单元《数据收集整理》学完了，相信

大家都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗?

【设计意图：通过谈话方式调动学生的积极性，鼓励学生主动参

与课堂教学过程，与大家分享自己的收获，梳理知识结构】

自主探究

师：前面的学习都是关于统计的知识，你有什么收获呢？S艮大家交

流一下。

学生可能会说：

•我发现了用“正”字记录数据很方便。

•我学会了调查、收集数据。

•我知道了调查、收集数据的方法多种多样，我们可以根据不同

的情况选择不同的方法去调查、收集我们想要的数据。

•根据整理的数据制成统计表更方便我们分析并得出结论。

师：同学们学到的知识还真不少，看谁能帮老师解决下面的问题

呢？（课件出示：教材第5页第4题）

给学生充分的时间独立解答，教师巡视，了解学生解题情况，对于

有困难的学生适时地给予指导，最后组织学生交流汇报。

生1:我根据记录的情况数了数，知道面包车有6辆、大巴车有8

辆、小轿车有33辆、摩托车有12辆。

生2:从得出的数据可以知道这个路口10分钟内所通过的车中小

轿车最多，面包车最少。

生3:我觉得如果再观察10分钟，应该还是小轿车通过的数量最

多，因为现在行驶的车辆中小轿车是最多的。

【设计意图：引导学生回顾知识点，在根据统计数据进行简单分

析的基础上，作出简单的预测，体会统计的意义和价值]

总结提升

师：同学们发现没有，生活中关于统计的知识还有很多，需要细心

的你去留心观察。

【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识

点的同时学会数学思考的方法】

板书设计

用“正”字记录数据很方便

数据收集整理

通过调查收集数据

b[j

课堂作业新设计

A类

育红小学四个课外活动小组的学生人数情